賞析景物特點

㈠ 景物描寫及其賞析

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㈡ 詩歌鑒賞，如何描寫景物特點例題

鑒賞詩歌的形象——人物與景物題型及答題步驟
中學語文教學資源網 → 教學文摘 → 鑒賞詩歌的形象——人物與景物題型及答題步驟 2011-10-27 → 手機版

一、鑒賞人物形象
詩歌的人物形象主要有兩類：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的詩人形象；作品中刻畫的人物形象，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝。
設問方式：1、詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?
2、詩中刻劃了的某形象有怎樣的特徵？
3、請簡要的分析某形象
答題步驟：1、概括人物形象的特徵：組織語言的格式一般為「思想性格特徵+人物身份」（是什麼） ；
2、結合詩作簡譯相關語句，分點說明、概括（為什麼）切忌以譯代析。
3、總結形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟里合答。
小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
詩中刻畫了怎樣的兒童形象？
【賞析】全詩從形神兩方面刻劃了幼稚頑皮，天真可愛、機警聰明的垂釣小兒形象，栩栩如生，給人留下了深刻印象。前兩句敘述、描寫，從外形著筆， 蓬亂的頭發寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。後兩句詩側重寫神態。從心理方面來刻劃小孩在垂釣時，「側坐」姿態，草遮住其身 。當路人問道，稚子害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。表現他有心計，有韜略，機警聰明。
解題方略：人物形象鑒賞題，所選詩歌多為抒情詩，詩中人物多為抒情主人公形象。
解答這類題，要注意以下問題：
1. 掌握答題要領和格式。組織語言的格式一般為「性格特徵+人物身份」。
2. 要知人論世，要了解作者所處的時代、作品創作的背景，從而推知作品所表達的思想感情。一般說來，盛唐詩歌多抒發建功立業的豪情，晚唐詩歌多為表達憫農情懷和對黑暗現實的批判，南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。
3. 平時復習時要記住一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》），懷才不遇、壯志難酬的形象《蘇軾〈念奴嬌赤壁懷古〉》，不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象（李白《夢游天姥吟留別》）；朋友（戀友）分別，思念故鄉的形象；懷才不遇，懷古詠史者的形象；鍾情山水，歸隱田園的形象；獻身邊塞或反對征伐的形象；不慕權貴，傲岸不羈的形象；心懷天下，憂國憂民的形象；矢志報國，慷慨憤世的形象；抨擊黑暗，同情人民的形象…
閱讀下面的詩歌回答下列問題
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（1） 這首詩前兩句描繪了怎樣有環境？（2） 請簡要的分析「蓑笠翁」的形象
參考答案：（1）寒冷、寂靜。（2）是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得有點凜然可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄託和寫照。

二、景物形象的賞析：
景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。
設問方式：1、詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物？
2、試分析詩中展現的是一幅什麼樣的畫面。
3、詩中的景物營造了怎樣的一種意境？
4、簡要賞析詩中的景物描寫。（簡要賞析詩中景與情的關系.）
答題步驟：1、簡譯相關的寫景語句；2、寫景的順序（由遠及近、由上到下、由整體到局部）; 3、寫景的角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）; 4、運用的表現手法及表達效果（從修辭和寫法兩方面分析）; 5、景物的色彩：冷色調——清新、凄清、蕭索、蕭瑟、（衰敗、荒蕪）冷寂、冷清、晦暗、黯淡; 暖色調——明麗、濃艷、穠麗、艷麗;6、景物的動靜：生機勃勃、生機盎然、繁華熱鬧; 幽靜、寂靜、恬靜（田園）寧靜、平靜（水）; 7、景物意境特徵概括：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、高闊深遠、生機勃勃、壯美、優美、恬淡的美、清新;8、景與情的關系：借景抒情、情景交融、托物言志(含蓄);9、抒發了怎樣的感情。分析作者的思想感情,切忌空洞，要具體答。光答「表達了作者哀愁的情懷」是不行的，應答出怎樣的「哀愁」，比如懷才不遇的哀愁。
在實際的答題過程中，我們要根據題目的具體要求對上面的步驟進行有效選擇，這由審題能力的強弱決定了。古語說，過猶不及，答案不對應題目要求，會降低答題的效率。
西樓 曾鞏
海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，卧看千山急雨來。
【注】鉤疏箔：把簾子掛起。
問：這首詩描寫了什麼景象？這首詩表達了什麼詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）
答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽「千山急雨來」的壯觀。 這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了「山雨欲來風滿樓」的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。
請簡要賞析杜甫《旅夜書懷》「星垂平野闊，月涌大江流」 一聯。
答：這一聯描繪了遼闊的平野、浩盪的大江、燦爛的星月，寫遠景雄渾闊大，

古詩詞鑒賞常見題型及解題模式類說(轉帖）
高考語文試題中，古詩詞鑒賞是文學色彩最濃郁的題型，也是難度最大的試題，但有一定的開放性，鼓勵考生有創意地答題，能自圓其說，都可給分。但我們還是要根據試題的要求，問什麼，相應答什麼，答題規范，才不易丟分。只有了解古詩詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養答題的規范性和提高答題的准確率。下面結合近年來的高考試題和模擬試題對古詩詞鑒賞題的問答類型進行梳理歸納，作一點操作性的技術指導，以期對同學們提高解答古詩詞鑒賞題能力有所幫助。
一、分析「詩眼」型
1設問方式這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
2設問變式：詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認為寫得好不好?為什麼?(2)從那兩句中分別找出最能體現詩人感情的一個字(詞)。(3)此詩某聯某句中的某個宇(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個字l詞)中哪個更好，為什麼?(4)某字(詞)在表情達意上的作用是什麼?
3解答提示古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個字(詞)就構成全詩的線索，全詩的感情基調。凡是在節骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂「詩眼」、「詞眼」。「詩眼」、「詞眼」一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個字、一個詞(甚至是一句話)。「詩眼」、「詞眼」以動詞、形容詞居多。「詩眼」、「詞眼」通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經錘煉的字(詞)的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，並結合全詩的意境和情感來分析。
4答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實質意義)或肯定哪一個字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯想和想像，用這個你認為「好」的字還原句中描摹景象。(3)點出該字(詞)烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結構上所起的作用考慮。
5答題示例：(2008年高考全國I卷)閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
江間作四首(其三)
潘大臨
西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，並說說這樣寫的好處。
答案：「拳」和「退」。用「拳」字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用「退」字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

二、分析句意型
1設問方式這句詩好在哪裡?
2設問變式：(1)最後兩句是什麼意思?表達了作者怎樣的思想感情?(2)結合全詩談談你對第四聯或第四句的理解或賞析。(3)這句詩有什麼含義和作用?表達上有什麼特點?
3解答提示解釋詩句的意思，要注意兩層意思：語表義和語里義，結合全詩，指出它的作用，或表達了什麼感情和思想觀點。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。解釋詩句的意思，一定要聯繫上下句並結合全詩進行。
4答題模式(1)闡明語表義，有時要發掘它的深層意思：(2)分析詩句在描寫或抒情方面的表達作用或表達了什麼感情和旨趣。(3)簡要說明藝術效果。
5答題示例(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成1～3題。
酬王處士九日見懷之作
顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。
注釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清後，多次拒絕清廷徵召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。
1下列對詩句的理解，不正確的一項是( )
A是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。
B相望各一涯：天各一方，遙相矚望。
C離懷銷濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。
D逐客已無家：亡國之人，已無家可言。
2「天地存肝膽，江山閱鬢華」中的「肝膽」和「閱」在這里各是什麼意思?這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感?
答案：①A。②肝膽指自己的愛國之志，或對於故國的赤膽忠心。閱見證。表達了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。
三、分析主旨型
1設問方式：這首詩表現了怎樣的主旨?
2設問變式：(1)關於這首詩(詞)的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是二者兼有，你的看法如何?請簡要說明理由。(2)這首詩(詞)明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩(詞)中有關句子，結合全詩(詞)加以賞析。(3)請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。
3解答提示，分析主旨往往需要關注以下幾個方面：(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象：(2)某一詩句的大意或內涵，(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；(4)時代背景，社會現實。
4答題模式(1)分析具體詩句寫了什麼，(2)抒發了什麼情感，暗寓了什麼。
5答題示例：(2008年高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
登金陵鳳凰台
李白
鳳凰台上鳳凰游，風去台空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。
(1)分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，並說說其中寄寓了詩人什麼樣的感慨。
答案：(1)頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物，寄寓了對人事滄桑、自然永恆以及六朝興廢的感慨。
四、分析語言風格型
1設問方式這首詩在語言上有何特色?
2設問變式：(1)談談這首詩的語言特色。(2)分析這首詩的語言風格(或語言藝術)。
3解答提示：語言風格型即評析詩詞的語言風格或藝術風格。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。答題前要了解有關語言風格的相關術語，如：清新自然、朴實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡煉傳神、凝練沉鬱、八木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、庄諧俱見……這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉鬱頓挫，王維的沖淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達，李清照的婉約細膩等。答題時可以結合詩句相機行事。
有時根據詩歌的類別也可以明確風格，如山水詩語言風格上多是清新幽美，田園詩則多表現為恬淡質朴，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鍾情於沉鬱激憤，宮廷詩十有八九纏綿婉轉，等等。
4答題模式(1)用一兩個詞或一兩句話，准確點明語言特色，(2)結合詩中有關語句具體分析這種特色：(3)闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
5答題示例：(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成，1～3題。
酬王處士九日見懷之作
顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。
注釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清後，多次拒絕清廷徵召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。
3一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特徵，並作簡要分析。
答案：(1)風格特徵沉鬱悲愴或深沉凝重。
(2)這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉鬱、凝重的風格。
五、分析意境型
1設問方式這首詩營造了一種怎樣的意境?
2設問變式：(1)詩中哪兩聯寫了什麼意象，請分析其情景交融的意境。(2)在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。(3)解釋某一聯的意思，並分析其情與景的關系。(4)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?(5)從「情」和「景」的角度對某首詩或詞作一賞析。
3解答提示：這是一種最常見的題型。「意」是詩人在詩中抒發的思想感情，「境」是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄託了詩人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活圖景)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼備的有機結合。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄託的情感，抓住物與志的「契合點」。
4答題模式：(1)展開聯想和想像，用自己的語言描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。(2)找出詩中的物象、意象，並概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。(3)分析詩歌表達了詩人什麼樣的思想感情，或給人什麼樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
5答題示例，(2008年高考海南、寧夏卷)閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
題李世南畫扇
蒸肇
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱瓮知村近，隔塢聞鍾覺寺深。
8請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物，這樣一幅畫面呈現出什麼樣的氣氛?
答案：畫面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著瓮在路上《或在溪邊》山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
9古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣?這樣寫有什麼好處?
答案：(1)「水潺潺」聲音的描寫(2)「秋風瑟瑟」聲音的描寫(3)聯想到附近有個村莊的描寫(4)遠處寺廟傳來「鍾」聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：(1)使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色。(2)拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
六、分析技巧型
1設問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
2設問變式，(1)這首詩運用了什麼藝術手法(表現技巧)?是怎樣抒發詩人的情感的?有什麼作用?(2)詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?(3)請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。
3解答提示「技巧」即表達技巧、表現手法。表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法和修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇」：托物言志，一般是詠物詩，如《墨梅》、《石灰吟》，托物寓理，一般是哲理詩，如「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。
描寫手法主要有(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」。反襯又有以動靜襯，如「明月松間照，清泉石上流」：以聲襯寂，如「日出驚山烏，時鳴春澗中」：以樂景襯哀情，如「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如「野花留寶靨，碧草見羅裙」。(3)對比。《4)白描。如「春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農夫猶餓死」。
修辭手法在古詩中經常出現的有(1)比興。如「關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑」。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)誇張。(5)雙關。如「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴」，「晴」暗指感情的「情」。(6)用典。如「商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》」。此外，還有設問、反問、反語等。
其次，要對詩句進行全面多角度分析。
技巧型題在題型設計上多考查分析技巧手法的類別和作用。
4答題模式(1)准確地指出用了何種表現手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法正反對比、巧用比喻、妙用比擬、誇張得體等。表現手法襯托、對比、虛實、大小等)，(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法，(3)這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。
5答題示例(2008年高考遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然後回答問題。
[正宮]塞鴻秋潯陽即景
周德清
長江萬里白如練，淮山數點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚雲都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。
(1)請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。
答案：①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月「學」扇。
(2)這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。
答案：①從寫景的順序看一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景：三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的角度看一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的，三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。
七、分析構思型
1設問方法這首詩是怎樣構思的?
2設問變式：請分析這首詩的構思之妙。
3解答提示，詩歌思有路，首詩句與句之間存在密切的聯系。那麼，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
4答題模式：(1)概述詩句的內容。(2)揭示詩句之間的聯系。(3)指出這種構思傳達出什麼思想感情。
5答題示例(2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然後回答問題。
[雙調]雁兒落帶過得勝令
吳西逸
春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄似雲，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。
茅苫三間廈，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。
(1)從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次?請簡要分析。
答案：寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫嚮往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。
後幾句為第二層次，主要寫嚮往中的隱居生活。其中又分為兩層，「留下」句至「秧肥」句為第一層，寫歸隱後的物質生活：「床邊」之後的幾句為第二層，寫歸隱後的精神生活。
八、分析典故運用型
1 設問方法這首詩歌運用了什麼典故7有什麼表達作用?
2設問變式：請談談這首詩(詞)運用典故的表達作用。
3解答提示：運用典故型即評析詩中所用典故的作用。它在題型設計上多以考查作用為主。考生在做此類題時須博聞強記，了解典故的來源、出處，詩人運用典故的用意目的等，才方便答題。
4答題模式：(1)點明典故出處。(2)簡要說明典故的作用。(3)點明運用典故的表達效果。
5答題示例閱讀下面這首詞，然後回答後面的問題。
如夢令
嚴蕊
道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。
請談談本詞運用典故的表達作用。
答案：本詩最後一句運用陶淵明《桃花源記》的典故，借武陵人的歸隱生活，表達了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。
九、賞析續寫型
1設問方法列出對其中幾句詩(聯)的解說，然後要求補寫對空缺句(聯)的解說。
2解答提示：做這樣的題目，要分析列出項，再對照它們續寫空缺項，做到角度一致。主要方法是按照古代詩歌的起、承、轉、合的結構方式答題。
3答題模式：(1)概括詩句的內容。(2)說明與上句的關系。如果補寫的是對最後一句(聯)的解說，須注意它的呼應、總結、點睛的作用，總之，就是一個「合」。(3)對句中用得好的詞語、表現手法的作用效果或思想感情作簡要描述分析。
4答題示例(2006年高考湖南卷)閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。
薛寶釵詠白海棠
珍熏芳姿晝掩門，自攜手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕，欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。
林黛玉詠白海棠
半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂、月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。
詠物詩講究形神兼備。以上兩詩，頷聯都著眼於白海棠之「白」，但繪形寫神各有不同。「胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂」一聯，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，後句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別致「洗」、「招」二字，運用擬人手法，生動地傳達出白海棠的情韻神態；而「秋階」、「露砌」的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現了白海棠樸素淡雅、清潔白勵的品性。
「偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂」一聯________ 。
答案：「偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂」一聯，(1)前句以梨花之白，形容白海棠的「白」，後句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。此句較之「洗出」句，更側重於表現「白」的鮮艷潔凈：(3)「偷來」、「借得」，巧用了擬人手法；而「偷來」一詞，貶詞褒用，想像新穎，靈巧別致。
十、詩論評析型
1設問方法：某某(名人)在某某著作中評論這首詩(詞)時說道，「……」。請結合這首詩(詞)所表達的情感內容，談談你的理解。
2設問變式：(1)詩的前兩句，有的版本作「什麼」，與本詩相比，你更喜歡哪一種?請簡要說明理由。(2)這首詩歌中的某句，有的版本寫做「什麼」，你認為哪一句更妙?為什麼?
3解答提示詩論評析就是結合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設計上多採用古評今釋方式(即就後人對某首古人評論的詩發表意見，表示看法)來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便於對症答題。當然，詩論涵義許多時候只須明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。
4答題模式：(1)明確涵義。但)表明觀點。(3)闡述理由。
5答題示例：(2006年高考山東卷)閱讀下面這首詩，回答問題。

㈢ 從百草園到三味書屋文段寫景很有特點試做簡要賞析

本文採取先整體後局部的順序,對百草園的景物作了有層次的描述.這些描寫從形狀、顏色、味道專等方面把百屬草園在一個兒童眼裡的感受寫得有聲有色,加之動靜結合,動中有靜,靜中見動,靜動交錯變化運用,叫人讀來有滋有味,整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺.
故事過程中的補充說明,使文章情節更加完整

㈣ 古代詩歌鑒賞 怨王孫 全詩描寫的景物有何特點

此詞,作者以親切清新的筆觸,寫出暮秋湖上水光山色的優美迷人,表現了她對自然風光的喜愛之情.從情致上看出,她此時的生活是安靜、平和、閑適、歡快的,此詞當屬李清照早期的作品.
這首記寫秋天郊遊的詞作,當寫於詞人南渡前的早期.秋天給人們帶來的常常是蕭瑟冷落的感覺,自宋玉「悲秋」以來,文人筆下的秋景,總呈現出一種悲涼蕭瑟之色.然而李清照這首《怨王孫》中的秋景,展現的是一幅清新廣闊的畫圖,詞人不僅賦予大自然以靜態的美,更賦予生命和感情,由此見出詞人不同凡俗的情趣與襟懷.
「湖上風來波浩渺,秋已暮、紅稀香少」,詞作開首,詞人敘己泛舟湖上,時值深秋,觸目所見,秋風陣吹,湖面煙波浩渺,湖上的荷花已是香消玉殞.首二句的描述,似埋下蕭瑟的氛圍,悲秋的情調,然而接下卻筆觸一轉,寫出：「水光山色與人親,說不盡、無窮好.」詞人心胸寬闊、朗爽,不僅不感到悲,反以為喜、以為親.這里詞人不說自己面對湖光山色感到親切,反說「水光山色」與人親近.這種移情於物的表現手法,把自己陶醉山水之情更真切地表達了出來.李白詩有「相看兩不厭,只有敬亭山」,辛棄疾詞有「我見青山多嫵媚,料青山、見我應如是」,表現手法略同,只不過李清照寫得更自然明白和直接罷了.
詞作下片,詞人集中筆觸描繪湖面景緻.「蓮子已成荷葉老,清露洗、蘋花汀草」,湖面上已無夏日那種「十里荷花」盛景,和「水面清圓,一一風荷舉」的情致,但詞人睹此情形,絲毫沒有惆悵、悲涼之感,而是覺得枯老的荷葉和飽滿的蓮房,也一樣給人以歡愉.更何況還有臨近岸邊的蘋花汀草,似經過清露潑洗過一番,清爽,蔥俊.這里用「洗」字,既把秋天肅爽、靜朗的特徵勾劃出來,也把詞人不同一般的闊大胸襟給表現了出來. 「眠沙鷗鷺不回頭,似也恨、人歸早.」這里的表現手法與上二句「水光山色與人親」相似.詞人明明是自己留戀這里的湖光山色,深深地沉醉其中,不願離去.但卻不明說,反婉轉地說是眠沙鷗鷺捨不得遊人離去,以致不肯理睬歸去的遊人.這種表達手法,更深切、更含蓄地表現了詞人的情懷.

㈤ 荷塘月色課文4-6段賞析描寫的景物及特點什麼什麼手法寫的及作用

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。」葉下的流水被密密的葉子遮住了，不能看見，而葉上「如流水」一般的月光卻在 「靜靜地瀉」著，一個「瀉」字，化靜為動，使人看到了月光的流動感；「薄薄的青霧浮起在荷塘里」，一個「浮」字又突出了霧的輕飄朦朧。葉子和花在薄霧籠罩下，迷迷濛蒙，彷彿在牛乳中洗過一樣，如夢似幻。月色迷濛柔和、薄霧輕籠飄浮，這月下的荷塘真是恍如仙境了！滿月而有淡淡的雲霧，給人的感覺如「小睡」一般，正如作者此時的心境，卻是恰到好處。作者在這里無意中流露出了淡淡的喜悅。「彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上。」 楊柳的倩影不是 「投」在荷葉上，作者偏偏用了一個「畫」，彷彿是一位繪畫高手在潑墨揮毫，精心描繪一般，使投在荷葉上的影子貼切自然、美麗逼真，富有情趣。 「光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲」。月色清淡，黑白相間的光和影猶如和諧的旋律，荷香縷縷，水乳交融，作者如此細膩入微的感受真是令人如痴如醉！ 這美麗的景色可以讓作者忘記自己的憂愁了吧？但是「熱鬧是它們的，我什麼都沒有。」作者還是無法擺脫那一縷愁緒，淡淡的哀愁與淡淡的喜悅相互交織，給優美的月下荷塘披上朦朧的輕紗，清幽淡雅、安謐柔和、朦朧和諧，荷塘與月色融為了一體！
荷塘月色》描寫了哪些景物呢？文題標得明白：一是荷塘，一是月色。在歷代詩文中寫荷塘的不少，寫月色的更多。但本文的「荷塘」、「月色」絕對區別於其他的「荷塘」、「月色」。這里的荷塘不會是「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」；這里的月色也不能是「玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來」。這里的荷塘是「月下的荷塘」，這里的月色是「荷塘的月色」。正因為作品鮮明地突出了景物的特色，生動真實地再現了特定環境下了特定景物，文章所要抒發的真摯感情才有可靠的寄託，才讓讀者感到真實親切。 先看對荷葉的描寫：「葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。」如果我們拋開特定的環境，用「青翠的玉盤」來比喻荷葉行嗎？當然行，而且表現力還相當強。這樣的描寫既繪出了荷葉的色，又表現了荷葉的質，還狀摹了荷葉的形。然而這種比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙細雨中，絕不能在淡淡在月光下。夜不辨色，更難辨質，月色中所見的荷葉，主要是其自然舒展的形態，與裙十分相似，更賦予葉子一種動感美。 寫荷花，原文連用了三個比喻：「層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。」荷花嬌艷華貴，堪以美人作比。宋代詩人楊成里的《蓮花》詩中就有「恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝」的句子。朦朧的月色中把荷花看成美人，而且是剛出浴的，朦朧之感恰當好處。相反，若不是在朦朧的月色中，而將荷花比作「明珠」和「星星」也有幾分牽強。 未開的荷花
文章這樣描寫荷香：「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。」這種斷斷續續，似有似無的感覺絕不會產生於書聲琅琅的清晨，也不會產生於陽光刺目的中午，只能產生於「牆外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了」的寂靜的月夜。我們再看另一個寫花香的句子：「這里除了光彩，還有淡淡的清香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。」（《紫藤蘿瀑布》）這是燦爛陽光下的花香，紫色的花兒正「在和陽光互相挑逗」著，滿目耀眼的紫色刺激得作者生出「香氣也是淡紫色的」這樣的感覺顯得十分自然。 直接描寫月光的只有一句，本文多是以影寫月，這也是被歷代文人所稱道的表現技法。「高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的倩影，卻又象是畫在荷葉上。塘中的月色並不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。」這里的黑影參差且斑駁，給人一種搖盪起伏的動感。為什麼？就因為它是落在荷塘里。荷塘里「微風過處……葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘那邊去了，葉子本是肩並肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。」黑影落在這波痕上面，當然更顯參差和斑駁。也正因為荷塘處於這種動態，楊柳的倩影才像「畫」而不是「印」在荷葉上。也正因為有了那道凝碧的波痕，光與影才現出一條條五線譜似的曲線，讓人聯想到「梵阿玲上奏著的名曲」。

㈥ 以景物描寫的角度賞析句子有哪些方法

分析景物描寫可以從以下分析：
描寫景物的方法, ①交代故事發生的時間、地點,揭示作品的 時代背景；②渲染氣氛,烘託人物心情；③ 展示人物性格；④推動情節的發展；⑤借景 抒情,情景交融.景物描寫的主要作用、效果： 渲染——通過景物的什麼特點來分析渲染 了什麼氛圍——就景物本身分析 襯托或烘托——分析景物中的人物的性格、 心情等——就景物與人物、情節的聯系
寫景的方法
（一）運用比喻、排比、擬人等修辭手法（二）動靜結合 （三）色彩的渲染 （四）採用白描手法寫景 （五）從多種感官寫【觸覺,視覺,聽覺】 （六）移步換景,多角度的進行描寫 （七）正面與側面相結合 （八）對比描寫,突出景物特點
例如：
1.孫犁《荷花澱》：「這女人編著席.不久, 在她的身子下面就編成了一大片,她像坐在 一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的雲 彩上.她有時望望淀里,淀里也是一片銀白 世界.水面籠起一層薄薄透明的霧,風吹過 來,帶著新鮮的荷葉荷花香.」
通過對水生嫂編織蘆席的景物描寫,渲染了 一種清新寧靜的氛圍,烘托（或襯托）了水 生嫂勤勞純朴、溫順善良的形象.（這里是 以景襯人）
2.李白《夢游天姥吟留別》：「天姥連天向天橫, 勢拔五嶽掩赤城.天台一萬八千丈,對此欲倒東 南傾.」這里詩人並沒有直接說天姥山怎樣高, 而是用以高峻著稱的五嶽、天台來襯托天姥山, 從而把天姥山寫得聳立天外,直插雲霄,壯麗非 凡.
3.杜甫的《漫成一首》：「江月去人只數尺,風燈 照夜欲三更.沙頭宿鷺聯拳靜,船尾跳魚撥剌 鳴.」其中「船尾跳魚撥剌鳴」一句就用了反襯. 詩的前三句著力刻畫一個靜字,此句卻寫動、寫 聲,似乎打破了靜謐之境,但給讀者的實際感受 恰好相反,以動寫靜,愈見其靜,以聲襯靜,愈 見其靜. 渲染本來是國畫的 一種手法,在需要 強調的地方,用水 墨或淡的色彩塗抹 畫面,顯出物象陰 陽向背,以加強藝 術效果. 詩歌則往往用 來對環境、景物等 進行描寫,這些描 寫是作多方面的正 面描寫形容,以突 出形象. 烘托本是中國 山水畫的傳統 手法,用水墨 或色彩在物象 的輪廓外面塗 抹,使物象明 顯突出. 用在詩文中 則指從側面著 意描寫,作為 陪襯,使所要 表現的事物鮮 明突出. 襯托,就是為了使某事 物的特色更加突出,用 別的東西來陪襯和對照 的修辭手法.它可以使 被陪襯的事物顯得更加 突出、形象.
附：
襯托分正襯和反襯,
正襯：即是用一與本 體事物一致的觀點或景 物,從正面去陪襯、烘 托本體事物的格式.
反襯：即是把一種與 本體事物相反或對立的 觀點、事物從反面去陪 襯烘托本體事物的格式.
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㈦ 求 《看葉》的景物特點 和全詩的賞析

羅與之的這首《看葉》,是飽經滄桑之作,別有一番人生況味.
把葉作為審美對象,歷來不乏佳作.不過,「霜葉紅於二月花」,在秋葉中幻出春紅,葉子是被作為花朵來欣賞的.「霜風弄巧,把秋林,一夜吹成春苑」.所以,在詩人筆下,被欣賞的葉,多是經霜後的紅葉,裝扮出來的是另一番春色.
羅與之的這首《看葉》,則與上述審美趣味不同.他欣賞的葉,是扶疏的綠影,是綠葉生命的活力,是葉的本質美.「紅紫飄零草不芳」,紅紫,指萬紫千紅的百花.百花凋零、芳草枯萎,呈嬌斗艷的春天已經逝去.「始宜攜杖向池塘」,此刻,眼前已無繽紛的美景可供觀賞,最適宜的去處,則是俯視池塘中的落影.攜杖行走,表明年歲已高,青春風華旋成往事.時令已無繁華,人生已入老境.眼前別有一種境界,胸中別有一番滋味.「看花應不如看葉,綠影扶疏意味長」.扶疏,枝葉紛披,茂盛而疏密有致.這兩句詩充滿了禪機哲理,言近旨遠,意味深長.「看花」,萬紫千紅易凋,花雖爛漫,但繁華匆匆,轉瞬即逝；「看葉」,綠葉扶疏永茂,葉雖平淡,卻活力長存,生生不息.這是時序變化中的實景,也是歷盡人世風波後的心境.「看花應不如看葉」,平淡方始永恆.「梅花一時艷,竹葉千年色」.這是一種歷盡榮華,漸趨淡泊的人生感悟.
更何況,花兒雖好,還得綠葉扶持.綠葉甘當底色,甘作陪襯.「不汲汲於榮名,不戚戚於卑位」.這是約定俗成的葉的品格.羅與之的《看葉》,則進一步提出了人生的思考,不慕繁華、自甘淡泊,這是成熟的人生思考.清人富壽《廣化寺紅葉歌》的詩意,正和《看葉》同調,詩雲：「春花雖好只紅白,未若秋光備五色.少年文字縱崢嶸,絢爛終需老境得.」這是豐厚閱歷帶來的人生體驗.
詩人在晚年的時候去看葉,由花的凋零、葉的生機想到了人生,表達了詩人不慕名利、對生命的熱愛之情.

㈧ 古詩鑒賞中景物的描寫特點是什麼

渲染氣氛,寓情於景,觸景生情,情景交融,借景抒情,托物言志,借古諷今.

㈨ 景物描寫賞析的格式

這段描寫寫了什麼，景色的特點是，表現了什麼，提現了作者的思想感情。 在校老師教的 放心