賞析六步驟

1. 賞析有什麼步驟啊

首先要弄清賞析體裁的內容。其次要了解作品產生的時代背景。再次要明確賞析的順序：要麼先賞析內容，後賞析形式；或者只賞析內容一個方面，或者只賞析形式寫法，這樣涉及點比較集中，易於運作。賞析的基本寫法是夾敘夾議，以議為主，語言要有美感。寫賞析性的文章，可以從三個方面考慮：一是要採用夾敘夾議的方式，一邊敘述原文的內容（以概括為主，亦可適當引用），一邊議論評價，涉及的角度諸如寫法之妙，用詞之精，內容之豐等，這兩個方面要緊密結合。二是要遵循一定的順序，或按作品先後依次逐段逐句進行，或抓住某一兩個警句或警語來評說，或按內容到形式的次序，只要合情合理均可。三是要有適當的聯想和想像，既增加賞析文章的寬度，又提高賞析文字的美感程度，增加感染力。具體寫賞析短文，怎樣寫好賞析短文？我認為以下幾點一定要注意好。一、讀懂文章 所選的賞析文章一般具備兩大特點：①都是文質兼美的大家之作，②文章思路框架比較規范，所選文體以散文賞析的可能性最大，小說其次。要寫好賞析，讀懂文章，分析文章，挖掘文章是重要的第一步。如果沒有讀懂，閱讀存在偏差，甚至是誤差，那麼，再寫賞析短文無從下筆，下筆會錯得更遠。當然，怎樣才算讀懂文章呢？其實就是針對所綜合所給的文章，把握好文章的主題思想，構思技巧，藝術特色，考生心目中要有一個明確清晰的整體印象，等下才會就感受最深的一點來具體行文。二、明確文體 賞析短文其實就是文藝短評。文藝短評是就文藝作品的思想內容及藝術手法發表評論，說出作品的成敗得失，一般不需要結合自己，也不一定結合現實，屬於議論文范疇。 賞析文章切忌與讀後感混為一談，兩者是有區別的。讀後感是在閱讀一篇文章後聯系自己和現實，談自己的感受，說自己的體會，可以就文論世，但文藝短評是就文論文，不能就文論世。三、確立評點 既然是議論文，是評論，就必須確立一個明確的評論點，評論點要具體集中，非常清楚。構思時要抓住關鍵，開門見山。寫短評必須抓重點，抓中心，抓要害，枝節的東西最好不涉及，能否抓住關鍵往往體現作者的閱讀水平。寫短評前一定要好好想想，自己評的要點是什麼，評主題就要以作者寫作主旨為中心，評構思，就要寫出文章在布局謀篇匠心獨具之處；談藝術特色就要分析作者在具體行文上的特色之處，不要面面俱到，眉毛鬍子一把抓，結果什麼都沒說清楚，談明白。四、擬定標題 賞析文章，不是簡答題，是小作文，是文章。既然是作文，就必須有一個標題。標題可以是說明所要賞析的范圍，比如照搬題目，《談談（報秋）的構思技巧》，也可以是設置正副標題的形式，比如將賞析范圍移作副標題，用簡練的詞句概括賞析短文所要說的主題，同樣以《報秋》為例，我班有一個學生就《報秋》的主題思想寫了一篇賞析短文，所擬題目主標題是「崇尚現實，直面人生」，副標題是「試析《報秋》主題及其表現」，一正一副，既明確要旨，又點明範圍，一目瞭然，這是一種比較好的擬題方式。「題好一半文」，好標題就如閃亮的眼睛，在動心怡神一瞥間，給閱卷老師留下第一印象。五、把握結構 賞析短文雖短但仍要求層次分明，思路清晰。開篇可提出自己的觀點，然後引用、分析、論證自己的觀點，段內結尾可是敘、析、評，結尾可總結概括，重申觀點。閱卷老師在較短的時間內能明確你的看法是什麼，你的看法能否站得住腳，自己能否自圓其說，言之有理。常言道：「一個個讀者眼中就有一千個哈姆萊特。」「仁者見仁，智者見智」，但要有說服力，要有可信度，沒有分析論證，觀點就難以成立。六、精簡語言 賞析短文規定字數，寫300字左右，後面大作文字數不少於800字，考生要在七八十分鍾內寫出1100字左右的文章，實屬不易，所以賞析是短評。既然是「短評」，語言一定要精練。盡量不說廢話，盡量句句起一定的作用。唐宋八大家之一的韓愈在《子產不毀鄉校頌》一文中，僅用了169個字，對鄭子產不毀鄉校一事作了准確精當的評價，多一字則費，少一字則失。其語言之高度凝練，令人嘆為觀止。因此賞析文章的語言要簡捷明快，不拖泥帶水。控制好字數300字左右，左右多遠，大致范圍就是250字到350字，太少難以闡述分析評論好，太多浪費時間，得不償失。 賞析，首先要找到賞析的點，也就是你在閱讀這篇詩文時最突出的感受是什麼。如果要寫長篇的，就全面一些；如果字數較少，抓住一個點就行了。一般的思路：先總體概述一下詩文的內容，說了個什麼意思，想要表達什麼思想感情。 然後再分句（詩詞）、分段、分章節（文章）來進行賞析。 其中注意，詩詞要著重賞析動詞和形容詞；文章要找出全文中畫龍點睛的句子，也即是能直接表達作者感情的句子。 然後再找出詩文中比較突出的修辭手法，比如：比喻、排比、誇張、擬人、對偶、象徵、頂針、回環等等。說出這些修辭手法在增加文采上起了什麼作用。 如果能聯系作者生活的時代背景及作者本身的經歷、遭遇來分析，那就在這里結合詩文內容評述一下。 最後，如果這篇詩文具有里程碑作用，就在文末著重指出。總之，順序就是先概括，後具體，最後升華。內容上是先具體闡述，後抽象評價。如果要寫人物賞析，那就要先寫出是出自哪篇作品，在什麼時候出場的，在全文中處於什麼樣的地位，然後再介紹人物參與的主要情節，通過言行來分析人物的性格特徵，最後對人物做出評價。

2. 鑒賞全文結構的基本步驟

鑒賞基本步驟
1、讀文意（略讀）
讀第一遍時，力求快速而有效的找准文意、文題、作者、文末的注釋與寫作時間、開頭結尾等等，由這些綜合信息就可大致得知文章談的是什麼。
2、讀結構（略讀）
第二遍時，就要有目的的找出各段中心句、概括句，它們的位置一般在各段的段首或段末（當然有的也要自己概括），還要找出文中的過渡句、線索句。一般來說，反復出現在文中的句子就是。
3、讀字句（精讀）
古人雲：書讀百遍，其義自見。意即只要讀得熟，不待解讀，自然明曉其義。當然，讀時自己一定要走進作品當中。創作是作者將情感述諸筆端，鑒賞就正好相反，讀者閱讀散文則須披文以入情，登山則情滿於山，觀海則意溢於海，馳騁想像，展開聯想，與作者在情感上產生共鳴。
讀第三遍時就要根據題目要求，有的放矢，一個字一個字認真地讀，讀出字句里蘊藏的內容及情感。
四、出題思路
1、字句的賞析
一般來說，所問的語句不外乎這三種：
①對文章結構起作用的句子。
②能揭示文章中心的句子。
③運用了一定修辭手法的句子。
第一種：入江蘇卷《麥天》第16題：「男人雖然不再耍鐮費胳膊……累人的日子。」這些敘述從全文結構看有什麼作用。首先分析這話的字面義：強調麥天男人的勞累，再看下文，寫了女人心疼男人，上文有一句「吃苦的日子到了」，由此得知是與上文相呼應，為下文做鋪墊。
還有入福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》第14題：聯系全文，指出「落葉」的含義和它在結構上的作用。在本文中落葉一是指在外漂泊、思念故鄉及親人的「我」；二是指辛勞一生衰老死去的母親。由此可知：落葉是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。
第二種：如四川卷《焰火的變奏》17題：文章用「有什麼花朵能比這樣的煙花更美麗呢？」收束全文，請對此做簡要分析。此句在文末，應有收束全文、揭示中心的作用，由此可知：這個反問句強烈地表達了作者反對戰爭、熱愛和平的願望。
第三種：上一種中用到了反問句，反問句加強感情。還如江蘇卷《麥天》15題：「一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥花，散發著濕潤的麥秸香。」這句話描寫關中麥收的情景，請分析它的表達特色。解答如下：選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。這道題就要考慮包括修辭在內的各種表現手法。
在回答句子使用的修辭手法時，一般要遵循這樣的步驟：首先明確用了什麼方法，然後說用這種手法表達起到了什麼效果，最後再聯系具體語句談表達了什麼內容，公式為：方法+效果+內容。如《焰火的變奏》一題里（即上題）答案：這個反問句強烈地表達了作者反對戰爭、熱愛和平的願望，還有如梁遇春的《淚與笑》（我校調考）有一題是這樣的：文中「是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡」，談談對這句話的理解。答題時首先就要明確用了比喻，把什麼比喻成什麼，這里就必須搞清楚「降幡」的本義及其在文中的比喻義，再聯系全文就得出了答案：「本文使用了比喻，形象生動地寫出了人內心的感受：現實生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認自己的失敗。」
從上面幾道題目的解答中，我們又不難發現，理解語句時，有時也要找出句中的關鍵詞的意義。這些關鍵詞先將其本文即詞典義把握清楚，再聯系整個句子及全文思想感情，如山東卷《燈火的溫情》21題——作者最後說：「我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我回去的燈。」你怎樣理解這句話在文中的深刻含義？解答這道題時，應先把握「冷」和「荒野」的詞典義，然後理解它們的語境義，最後聯繫上下文就可以知道：「冷」是指外部環境（人生）的艱難困苦，「荒野」指的是心境的黑暗，由此不難理解作者的觀點：外部環境（人生）的艱難困苦並不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。
2、情節的賞析
這類型的題目是就文中的某個細節談談它的作用。它一般都要回答兩個方面的內容——情感及結構。
遼寧卷《爐火》中有這道題：第一自然段作者寫了「秋去冬至」的景色，這樣寫的作用，既然在段首，解答時就要指出是伏筆（引出下文），第二步就是聯系全文中心內容具體分析了：文章的主要描寫對象是「爐火」，卻從「秋去冬來」寫走了，這就要考慮「爐火」和「秋去冬來」之間的關系。第三步就是概括結論：由自然環境的變冷寫到了作者的感傷情緒，為下文寫「爐火」的深層含義留下了空間。
四川卷《焰火的變奏》14題：作者寫象徵喜慶的焰火，為什麼要以平靜的湖水寫起？答案是這樣的：反襯了隨後施放的焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。

3. 解析故事賞析的基本步驟及組織要領

解析故事賞析的基本步驟及組織要領？通常可以從下面幾方面賞析：
1.詞語的使用是否准確回、生動；
2.運用了什麼答樣的寫作方法，如襯托、諷刺、欲揚先抑、前後照應等；
3.使用了什麼修辭手法，如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問等；
4.使用了什麼表達方式，如記敘中的議論、抒情、描寫等。

4. 詩歌鑒賞一般步驟

如何答題：
1、語言分析
分析語言是進行文學鑒賞的首要環節。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的判斷、評價和鑒賞。語言分析一般側重從遣詞造句、語句含義理解等方面進行。
遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點是那些對表達主題、深化意境、突出形象起著關鍵作用的詞語和句子。例如，對「春風又綠江南岸」中的「綠」字的鑒賞分析；對「雲破月來花弄影」中「破」「弄」兩字的品味等。
語句含義理解，一般考查某一語句所蘊含的言外之意或言外之情，而所選語句往往是那些言簡意豐的「立片言以居要」的關鍵語句。例如，對「前度劉郎今又來」語句含義的理解、對「落花時節又逢君」語句含義的咀嚼等。再如，「林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風」中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊的對國恨家仇的悲憤和人生無常的喟嘆，「去年燕子天涯，今年燕子誰家」，在寫燕子之外所包蘊的天涯遊子的惆悵心態和羈旅情懷，往往是考查的重點所在。
2、形象分析
把握詩詞的形象是感受詩情、領悟詩意的基本途徑。
形象可以是人物形象，包括客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）和主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的「我」），也包含詩人從社會生活中提煉出來的事象（動作形象，如《約客》中的「敲棋子落燈花」）、物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）和景象（景物形象，如「大漠孤煙直」「千樹萬樹梨花開」）。把握形象後面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的關鍵所在。例如，我們可以從「孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流」中所描繪的「孤帆」「遠影」這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至「遠影」消盡，而自己仍然依依不捨的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，「今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月」中，通過「楊柳」「曉風」「殘月」等意象所傳達出來的傷別情懷等等。
3、評價寫作技巧和風格。
分析古典詩歌的寫作技巧一般側重於從以下方面進行：體會各種修辭方法的作用；分析詩歌採用的表達方式；分析詩歌的結構技巧；分析其他寫作技巧等。
修辭方法：古典詩歌中運用的修辭方法很多，主要涉及的是比喻、借代、擬人、對偶、誇張、鋪陳、反復等，還要注意古典詩歌中常常運用到的賦比興、象徵等手法。
表達方式：在詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合，虛實結合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融等的分別。
結構技巧：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，層層深入，先總後分，先景後情，過渡、鋪墊、伏筆等。
其他寫作技巧：例如襯托；對比；渲染；卒章顯志；欲揚先抑或欲抑先揚；聯想想像；語序倒置等。
而分析詩歌的風格應結合時代特徵和作者的生平尤其是寫作這首詩歌的背景來進行。例如，李清照南渡前後詩歌風格的變化就是很好的體現。
4、評價作品的思想內容
詩歌藉助具體的語言描寫，來表現詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的「思想內容」。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是遊子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對於古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發現，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等各種類型。在備考中應注意選用從不同角度表達不同思想感情的詩詞材料，對學生加強有針對性的訓練。
5、強化書面表達
我們千萬不要忽視書面表達在詩歌鑒賞中的重要作用。
經過一定的鑒賞訓練之後，學生對於一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦形諸語言，思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字就可能缺乏邏輯性、條理性，甚至有悖自己的思想。當語言表達成為思想的瓶頸時，哪怕你有再高明的見解，也只能用「茶壺里煮餃子」來掩飾自己的窘迫而已。因此，在進行詩歌鑒賞訓練時，應注意加強詩歌鑒賞的書面表達訓練。從閱卷效果來看，閱卷教師往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。既然如此，書面表達的訓練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條例清晰、邏輯合理。
卷面清爽的要求不必細說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是也一定要遵循「意在筆先」的原則，先構思後再落筆，避免塗塗抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分。
表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前後的照應，還是起、承、轉、合等環節都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前後抵牾。
條理清晰，是結構方面的要求。一般來說，採用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
邏輯合理，指的是即便你的見解是「前不見古人，後不見來者」的高論，也應當能夠自圓其說。

兄弟，每樣都答一點，老師會給分的。要多看類型題，自然就好了

5. 如何賞析古詩，有幾個步驟

一、看背景
結合注釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內容
二、看關鍵語言（標題、結尾詩句、詩眼）
古詩中的關鍵語言，例如標題、結尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。
三、看體裁
如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。
如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理，分析表現手法時則從「托物言志」角度出發。（千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。）
如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發的感情，在回答諸如「這樣寫有什麼好處？」、「運用了什麼樣的藝術手法」、「請欣賞這句詩」等問題時，就考慮是否應該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。
四、看技法
一抒情手法
⑴直抒胸臆
⑵間接抒情
A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融
二描寫手法
①對比：勾畫……的生活畫面，突出表現詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。
②襯托（映襯、反襯、烘托）
③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）
④正面描寫和側面描寫相結合
三修辭手法
⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文
⑵借代——含蓄、委婉，表達特定的感情
⑶比喻——形象生動，寄託感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想像、聯想，設想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。
⑷雙關——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。
A諧音雙關，含蓄，富有情趣。【如「東邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無晴（情）。】B語意雙關
⑸擬人，景和物人格化，形象生動，寄託感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象徵。
⑹誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。
⑺反復，連用某字，突出特點或某種情感。
⑻設問，一問一答，富有情趣；反問，增強說服力，發人深醒。
⑼反語，諷刺。
⑽互文：「參互成文，含而見文。」具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。如「秦時明月漢時關」、「煙籠寒水月籠沙」、「開我東閣門，坐我西閣床」等。
四其它表現手法：虛實相生
五、看意象
⑴柳
「柳」、「留」諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。
李白《憶秦娥》：「簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。」
⑵月亮
一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。李白《靜夜思》：「床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。」
⑶菊花
堅貞、高潔品格的象徵。陶淵明「採菊東蘺下，悠然見南山」
六、答題的格式
1、先觀點後理由
解題時先表明觀點，再陳述理由。
2、先分後總式，答題時，先分說後總說。
3、先總後分式，答題時，先總說後分說。

6. 欣賞《春如線》 寫出賞析步驟

欣賞《春如線》（電子版彩墨畫）。寫出賞析步驟：

 1．幼兒自主欣賞《春如線》，感受畫面中獨特的繪畫形式。 

師：老師帶來一幅特別的畫，你知道這幅畫是用什麼來畫？（伴隨著絲竹聲，小朋友被帶入到了這幅圖畫里。）

師小結：以前我們用毛筆和墨汁畫過水墨畫，在「水墨畫」上面，增加一些漂亮的顏色，叫做「彩墨畫」。 

師：在這幅彩墨畫中，你一下子就能看到什麼？「畫中是怎樣的線和點呢?看看這些線和點像什麼? （這些簡單的問題，讓幼兒對畫面的顏色、構圖要素（點和線）有了一個整體的認知。）

幼兒：「我看到了很多線」 「我看到了很多顏色的點」  「我看到了柳條」  「我看到了桃花、梨花」 

2．幼兒相互交流欣賞感受，積累欣賞彩墨畫的經驗。 

師：看了這幅彩墨畫，你有什麼感覺？  （幼兒直觀地感受畫面整體色彩、構圖之美，引導幼兒從水墨線條的粗細、濃淡、色彩搭配、整體構圖等特點展開交流，幫助幼兒初步積累相關欣賞與審美經驗。） 

幼兒直接指出自己所觀察到的某一線條或某些彩點進行相互介紹，這個過程讓幼兒理解並認同了畫面中的大膽創意與獨特構思。）

7. 賞析句子答題技巧步驟

記敘文語言賞析是逢考必考的一道典型題型。考試分值是4分，這種題型有三種提問方式，一是分析某句的表達效果；二是賞析某句話；三是；分析句子的語言特色。不管怎麼問，這種題型的答題步驟都是一樣的。這種題型分為三種情況來答，下面我結合具體的事例，詳細的為大家講解。

第一種答題步驟是：修辭手法+句子內容+（作者情感）。中考常考的修辭是比喻、擬人和排比這三種，但是對偶、反問、反復、對比、誇張等偶爾也會考查到。正常情況下，修辭至少有一種，作者的情感有的句子包含有，有的沒有，這都需要根據具體的情況來判別。這類答題步驟主要適用於寫景物的記敘文。
例如：賞析「江南杉瘦削的外形，看似柔弱，實則堅挺，高高大大，孔武有力。」這句話的表達效果。
答案：運用對比和擬人的修辭手法，突出江南杉看似柔弱，實則堅挺的特點，表達作者對江南杉頑強生命力的贊美之情。

第二種答題步驟是：刻畫人物的方法+句子內容+（作者情感）。刻畫人物的方法主要有外貌描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫和語言描寫。除以上五種之外，還有蘊含其中的細節描寫。這類答題步驟主要適用於寫人的記敘文。
例如：賞析「母親再忙再累，每天早晚都會在梔子樹旁左看右瞧，把過厚的葉子剪掉，睜著花蕾細看，似乎在琢磨著每個花蕾綻放的時間，等待梔子花開。」這句話的語言特色。
答案：動作描寫，運用「看」、「瞧」、「盯」等一系列的動詞，生動傳神地寫出了母親專注、仔細的情形，表達了母親期盼梔子花開的急切心情。

第三種答題答題步驟是：動詞+句子內容+（作者情感）。這種情況是句子既沒有修辭手法，又沒有刻畫人物的方法，或者是文章指定要分析加點的詞語。
例如：說說下列粗體詞語在表達上的作用。
奶奶把五花肉煨好，把江米泡好，把粽葉一葉葉挑好，用剪刀沿尖剪齊，也泡在清水裡，紅的紅，白的白，綠的綠，還沒包，光看顏色就那樣好看。
答案：「煨」、「泡」、「挑」、「剪」等動詞表現了奶奶打理包粽子材料時的細致而有條理；「紅的紅，白的白，綠的綠」三個描寫顏色的詞語，不僅給人視覺的美感，而且讀起來朗朗上口，富有音韻美。

總之，記敘文語言類賞析類題目，就從這三個方面來答，按照先從修辭手法入手，再找刻畫人物的方法，最後才是詞語順序來，相信只要找到技巧，語言類賞析題目你一定會取得滿分。

8. 古代詩詞賞析方法及步驟有那些

詩歌鑒賞常常包括兩個方面：

一是鑒賞古代詩歌中的形象、語言和表達技巧；

二是評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。

三是考慮詩歌的表現手法，1、直抒胸臆3、情景交融5、用典抒情7、敘事抒情2、借景抒情4、托物抒情

答題步驟

（1）解釋該詞在詩句中的具體含義，要放在具體的語境中加以分析。

（2）點明該詞運用疊音的手法。

（3）展開聯想或想像，描述該詞所在詩句的內容或景象。

（4）分析該詞烘託了怎樣的景物意境，表達了怎樣的思想感情，塑造了怎樣的人物形象，點明富有韻律感（音律美），增強了表達效果。

這類題的答題模式：

這首詩中（）是疊音詞。這個詞的意思是（），描繪了（）畫面，烘託了（）的意境，表達了（）情感，妙用疊音詞，富有韻律感（音律美），增強表達效果。

(8)賞析六步驟擴展閱讀：

常見古代詩詞的六種描寫手法介紹：

寫景狀物是古代詩歌中常見的內容之一，作者通過描寫景物，可以渲染氣氛，抒發情感，深化中心，推動情節發展。我們欣賞詩歌，除了讀懂字面語意，提升思想素質和審美情感，還要關注詩人用語言寫景狀物的形式與技巧。

描寫手法主要分正面描寫和側面描寫，常見的描寫鑒賞角度主要有以下六種：

(1)側面描寫———襯托

(2)各種修辭手法

(3)正面描寫———動靜結合

(4)正面描寫———虛實結合

(5)正面描寫———色彩的渲染

(6)正面描寫———觀察角度的變化

9. 記敘文賞析句子步驟

1、 抓關鍵詞語
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
2、 抓修辭手法
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰;用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力;用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
3、 抓句式特點
常見的句式特點有:長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句。排比句、反問句、倒裝句等。
4、抓表現手法
表現手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想像、象徵等。
5、抓結構作用
一個句子在結構上的作用有承上啟下、前後呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。
6.抓思想內容
准確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。

10. 賞析句子的格式和步驟

批註：這段句子運用了（寫作手法，或修辭手法），某個詞語表現出了（什麼的特點），體現出作者對（什麼什麼的）情感