悵然的賞析
1、白說，八哥很酷，因為八哥每天都要花很多時間設計和造型他獨特的發型。小白告訴我回，grna通用電氣答不知道一天梳幾次頭，每一次，他將第一次的頭頂羽毛梳理光滑，然後開始精心設計的形狀，他把頭頂的羽毛梳理，很快，他的頭會指出。
2、秋風吹來，吹走了天上的雲，吹走了翠湖的水，吹走了銀杏樹的葉子。現在是深秋。
3、翠湖公園里的觀賞菊花幾乎全謝了，路邊的野**卻開得正艷。晚上，有一個細細的柳條月亮掛在夜空中。
4、貓抓老鼠，我反唇相譏。你怎麼能說那是濫殺呢？
5、煙霧清除。天空是這個冬天難得的藍天，陽光是這個冬天最燦爛的陽光。
6、如果你努力工作，你可以把鐵杵磨成針。圓球圓球老老鼠肚子里的金玉比我的還多，遠不說，說你家裡的虎皮貓！為什麼她能爬上高高的白玉塔，你怕不上去嗎？
7、秋風勁吹，彷彿樹上的黃葉都被吹落了，冬天開始了。
8、不假思索地四處看看是一種樂趣
9、每次討論結束時，老老鼠都會得出同樣的結論：只有反復做一件事，用心去做，堅持到最後，我們才有成功的機會。
10、我已經幾天沒去馬小跳家了。那些熟悉的街道，熟悉的建築，和馬小跳家樓下那間小花店，讓我覺得更親切。
② 我悵然對著牆上的日歷,久久地像望著山路上遠去的情人.從修辭的角度賞析，年感-梁衡
內容提要：在按照新課程的實際情況和目前的測試中，中學語文閱讀理解在考試中佔有非常重要的地位，高中學生在這方面失分，本文總結了典型的題型閱讀理解考試，並告訴我們的答題技巧。
關鍵詞：閱讀理解新課程的各種典型問題，答題技巧
初中學校的語文教學和考試在全國范圍內進行大的變化，體現在承認這么幾個點：第一，客觀性問題的基本知識的比例進一步縮小，朗誦和文學常識，現代文閱讀從課內到課外課外表的內容，而絕大多數省市只測試;轉向主觀題，學生可以自由發揮，但得到的答復是不只是感。因此，初中語文現代文課外閱讀的一半實際上已經成為。現在，學生們的語言學習在考試過程中，部分的基礎知識，閱讀理解的關鍵部分是一個很好的把握，顯示學生之間的差距，通常列次考試結果分析的角度來看，學生的差異「主要集中在閱讀理解的語言考試。
初中新課程標准「，」讀「的規定，在閱讀的基礎上，理清思路，了解的主要內容，體味和完善的重要表達在語言環境中的意義和作用5，內容和表達方式的文本，以自己的經驗，提出自己的意見和問題，並能夠使用的方式合作，共同探索的難題。6，關於敘利亞訴閱讀，說明，說明，議論，抒情的表達。7，能夠區分小說及非小說作品，文體的詩歌，散文，小說，戲劇，欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟的工作內容，並獲得有益的啟示自然，社會和生活的傾向的思想和感情的作品，可以聯系文化背景作出自己的評價;情況和影像作品，談談他們的經驗，品味作品的語言表達，閱讀技術工作，要注意了解的科學精神和科學的思維方式體現在作品中。「從上面的文字中，我們不難發現，閱讀理解題是根據課程標准設計的。
在統計分析中，我們還發現了一個奇怪的現象，一些平時知識的基礎不是很好的學生失分，但少的閱讀理解題，以及一些基本的知識非常優秀的學生，閱讀理解的問題，但失分較多，這是為什麼呢？事實上，對於閱讀理解題，我們仍然可以找到主題和法律，並記住的技能，如何回答各種具體問題。
環顧考試試題，閱讀理解題，無非是下面逐一來解決以下類型。當然，回答所有的問題之前，每個學生應該讀的文章仔細閱讀。
1，開始一個句子在文章中的文章部分，中間的某一段或一句的作用，最後一段句子的作用。
對於這種類型的鍛煉可以從兩個回答：對於第一段的問題，從結構上，落筆卻置若罔聞，指向文章的中心，直點，總領事全文。或發揮作用，導致在下面的內容鋪平了道路，並掀起背後的某些內容描述打下了伏筆。中間的某些問題，發揮結構之間的聯系，過渡的作用。最後段落或句子中的作用是全文的總結，指出讓人回味無窮的文章的主旨與主題相照顧。
2，文章表達的想法和感受是什麼？
這需要回答的基礎上的文章，常見的贊美，贊美，愛，愛，感動，快樂，渴望，震撼的具體內容，感覺懷舊的，憂郁的，淡淡的憂傷，遺憾的是，渴望（小姐）的故鄉，家庭，或厭倦，厭惡，痛苦，羞恥，內疚，仇恨，悲傷，悲傷，遺憾。一般的情感從文章的字里行間可以看出來了，有些人可能寫更微妙的，有的直接表達了詩人。
3，文章的主旨。
對於這個問題，在回答之前必須採取的文本仔細看幾次，然後你就可以使用this關鍵字來回答：「......故事，歌頌（贊美）...表達的作者的想法和感受，揭示的深刻道理，我們可以從文本中找到每個部分的文章，尤其是第一或最後一段的第一句或最後一句的文章，充滿哲理的句子，往往是作者所表達的主題。
4，使用什麼樣的表達劃線的句子的文字？作用是什麼？
/>看到這種類型的題目，我們應該先來看看在這一個什麼樣的表達，敘述，描述，說明，議論，抒情，特別是描述的介質分為肖像，風景描述和全面的場景描述。肖像，也可以提出上訴，突出文章的中心。細分為描述語言，動作描述，心理描寫，肖像描述和詳細描述，描述的作用是使文章生動形象，感人抒情的使用可以增強文章的文字神話，民間傳說和自然神奇的場景描述，它的作用是增加了神秘的書面內容，引起讀者的興趣。
5，文本的句子使用的修辭？有什麼影響？ ？
使用的修辭8，比喻，比喻，誇張，平行度，雙反復問的問題，問是比喻，擬人，誇張，平行度，比喻的測試，有三：首先，深刻真理平原，有利於深化欣賞抽象的東西具體的，一個人可以很容易地接受;可視化的東西如此廣泛，給人一個鮮明的印象。擬人化的作用，可以使讀者不僅表達的東西上的一個鮮明的印象和感覺的強烈的感情的東西，喜歡的東西擬人化的表現，它可以書面逼真，讓人有賓至如歸的感覺自然的，性能仇恨的東西，可以寫自己灰頭土臉，給人以強烈的厭惡感，誇張的角色深刻的表現不同的情感態度的東西，引起讀者強烈的共鳴，通過圖像渲染的東西，能引起人們豐富的想像力，有利於突出的東西的性質和特點。並行的作用是為了突出文章的中心，對此表示強烈奔放的情感，提高的勢頭語言，是表達的效果。疊詞，短語，文章的節奏與音韻美國的重要組成部分，讀起來朗朗上口。
有是一種修辭手段使用的是更多的參考，有時閱讀理解所引用的詩句，名人故事，還有名人語言或名人著作，問題「的文章中引用的內容嗎？要回答這個主題（注一）的兩個關鍵詞，「掀起的標的物質量的帳戶，並突出了主人公的某種精神」。
在上述類型的問題，一定要結合文章的具體內容來回答。
6，什麼是意義的句子文章，或告訴我們什麼深刻的道理嗎？談談你的理解。
這個問題的答案是不能簡單地從文本中找到一個現成的句子是可以解決的，這就要求我們的學生花更多的書，看到越來越多的積累，來看待和記住一些哲學警句，才能真正明白它的意思的文章，用自己的語言回答內容豐富的文章，自己的理解准確地表達
7，閱讀理解比較。
有時考試將與他們類似的文章的內容，這種類型的題目的文章和課外比較閱讀課內，我們可以比較的文章的內容，寫作特點，情感基調。
問題，傳統的敘述，下面我們就來看看在閱讀的文本。
8，閱讀的文本。
說明文的閱讀理解能力，我們可以抓住三點：說明對象，說明順序，說明了該方法。順序是：按時間順序，空間順序，邏輯順序，最重要的是描述的方法和它的作用，有分類別的說明，例子，比喻，列數據進行比較，下定義，解釋，繪制圖表，引用數據，涉及更多的子類，例如，兒童的比喻，列數據進行比較。分類的作用是復雜的事情可以說清楚的。例子可以播放特定的內容，加強有說服力的比喻中的作用的描述與修辭的比喻是一致的，這種方法可以突出物性狀特徵和提升形象的說明和生動的列數據可以更具體的描述的東西，便於讀者理解的內容。對比講話的數字相比，在一些抽象的或不熟悉的事物的人的描述是相似的，你可以使用特定的事情，我們已經熟悉了，它比較，使讀者通過比較得到具體的而獨特的印象，特色的東西也往往在比較中展現了出來。回答有關說明文字語言問題，你要注意說明文強調語言的准確性，語言風格，可分為平現實的和生動的。
測試是常見的閱讀敘述和說明文，議論更小的空間是有限的，不再贅述，你想對大家有所幫助，在學習和考試
現代文閱讀問題答案的技術方法
1，基本要領：整體把握，抓住關鍵語句的文本答案2個步驟：（第2次）
第一遍閱讀整章，第一順位的粗糙更廣泛的閱讀感知的效果;畫一個大致的了解憑感覺閱讀時的重點詞，句，可以稍微快一點
第二次：明確意義的問題的試驗，讀回原來讀通過的主題，確定范圍內的閱讀回答問題，找到相關的段落，句子，攔截關鍵的問題（順藤）文字識別或總結出來的答案（摘瓜）應緩慢，謹慎，和回讀檢查
最後澄清點，要認真回答。根據答題要求，加工轉化，總結提煉。 （盡可能多地使用原來的答案的一個關鍵文本）了詳細的解答現代文閱讀題應分為三個步驟：
第一步，通讀整篇文章，大致了解
第一遍先整體粗略閱讀全文，文章，大意是你可以知道一個大致的了解。我們希望有一個總體思路？哪些東西？
了解文章的大致內容。誰？什麼？王？重要嗎？主題？怎麼寫？為什麼我寫的嗎？你怎麼看？ 2，一般結構的文章，主要的觀點。理解文章的基本要素（敘述人物，事情，時間，地點）？情緒變化是什麼？材料有哪些？安排怎麼樣？文章是如何過渡？澄清的線程的文章，秩序，層次等，了解文章的思想，感情，基調。
注意：這幾種方法可以達到上述目的：
1，抓住關鍵短語的文章。文章中關鍵的一句：獨立標題開頭的句子，結束句，成段的句子，中心句格言，修辭格的，即使問題，過渡句，抒情句，議論句，反復出現的話，對相關的詞（如該段開始的話：不僅...而且...提及，但結果），和，但是，要特別注意體現的角度來看，反映了深層次的內容的文章，內涵更豐富，生動的表情。需要注意的是文章的主旨往往是隱藏在這些句子中的一些散文支柱聲明，符號等手段比較模糊，我們也從這些文字中找到線索。
和澄清的文章的結構。
從結構開始比較容易把握文章的思想內容，也就是結構層次，以確定中心思想？？的文章，這是比較容易理解這一點，以確定結構記敘文閱讀的基礎。
澄清的敘事結構，從以下幾個方面。
（L），以確定文章的線索敘事形式的線索：在時間和空間上的轉移為線索，一個人
閱讀的文章，有一件事為線索，試圖找到文章的線索，澄清段落層次結構可以移動它。
（2）明確順序的文章。敘述順序要求我們掌握的敘述，倒敘和交錯三個連續的方法
敘述是指寫記敘??文發生，發展的時間序列和成果，如「皇帝的新衣」。倒敘的敘事編輯後的第一件事情寫在後面發生了什麼事。交錯的：「羚羊木雕
閱讀，注意倒敘，插的出發點和落腳點，敘利亞線索識別的敘事把握文章的結構將有所幫助。
（3）澄清的文章澄清的文章的層次結構是了解文章的結構，掌握文章的詳細的重要組成部分。
（4）材料的選擇和使用的文章有主有時間，細節略有下降。
第二步，檢查明確題意，讀回原來的。
在文章的整體把握，我們仔細閱讀題干，識別每一個問題，指出的問題，讀回原來，相應的題乾和文章，然後讀回原來的方法和程序是什麼呢？
1，確定原始的相應學科領域接觸的情況下，段涵蓋的主題或區域看，什麼語句，抓住關鍵詞句為只要找准原來的相關區域，認真揣摩的文本意義，將能夠准確地把握關鍵的階段，原來的3沿藤摘瓜集成的分析，可以找到答案最多的話題。合並的問題（順藤）的關鍵段落，句子和文章的深入的了解，分析和綜合，總結出答案（摘瓜）。
第三步是理清要點，認真的回答。
引用原標題需要參考到原來的答案直接找到了回答認真寫。
2，抓住對應的關鍵字句沒有明確要求到原來的答案，不能機械地復制原來的句子。一般來說，答案涉及到一些關鍵的詞語，句子中原來的文本，我們應該抓住這些重要的話，有效地提取片段一般重組總結
3，組織語言來回答第一個得分排序好幾個點，然後回答的答案要緊扣題意，包含文字對應的關鍵字句，選擇適當的刑罰，選擇合適的角度回答，即如何問如何回答的已知信息中的文字重新排列組合按照題干要求，使A完全到位，准確，有條不紊，但也有一些主題不能用簡單的重組文章語言的方式來回答，那就需要自己的理解，用自己的語言組織表達。 BR />
4，有一些選擇題形式的主題，因此，我們必須明白，這種做法的錯誤選項設置法（斷章取義，偷換概念，范圍不清楚，出什麼都沒有，強加因果關系，偶然，必然有意混淆已經蔚然），一對比較的選項和原來的語句，做出准確的判斷和選擇
現代文閱讀問題的答案模式
一般問題：
（一）一般內容的文章的標題情緒的變化敘事的基本要素（行為，經驗）或虛構的人物，文字和行為，或屏蔽材料相結合的答案
例子：
◆朱丹的言行線索的一般描述的主要情節的小說。（不超過80字）（5）
◆說明我的獨特的經驗總結（不超過60字）
廣闊的經營理念是：
1，根據中央一句話概述總結文章，內容具體的，通常表現為圍繞中央敘述，議論或說明，因此，抓住中心句，掌握了具體的推力
2概述在所有的煉油點，關鍵詞句，中心句的具體要點提示一些文章的內容，它是很難找到相關的點，需要改進。
3，確定相關概述總和的任何文章的具體內容，是一個整體構成的部分，從陳述或務實的分部之間的相關性在所有的重要途徑概覽所有地方，即承認之間的關系，例如，朱自清「春」的文字，共10個自然段，除了①②自然段為「希望之春」，⑧⑨⑩自然段「送春」，③，⑦自然段「畫春」為什麼③⑦段的「繪春？ （3）第④段寫春草寫春花⑤段寫春風，⑥段寫春雨⑦段迎春寫系統拍攝，我們發現從各個側面，作者描述的春天，所以我們可以③⑦段內容概括為「繪春。
導致結論的的LED尾燈概述在開始就是抓住具體內容;尾，連接到的具體內容。尾巴穿過率先概述這一切的一切，其內容的要點浮出水面魏煒「我的老師第10段的結論概述這段文字的內容，我們可以連接的第一句和最後一句，總結的內容達到的目的。推力，其內容是：當時愛的，偉大的，只是蔡胡思亂想。
如果你問一個分部的效果：找到句子的中心，要注意段落的第一句段最後一句（如非中心句）歸納段意：這（全身性或特定）段寫道：「誰 - 什麼（或者是什麼 - 如何」）
（二）總結的中心意思的標題1總結了中央的意思
⑴把握的主題。一篇題為「眼睛」的文章，題目總是明確或含蓄地傳達出主題的文章。白楊
（2）引起了現場文字材料直接告訴讀者中心意思的句子，如「面」
⑶抓住文章開頭，充耳不聞提示句末段的中心意思，關鍵句，一般都是抒情，議論句。例如，「誰是最可愛的人」的「驛路梨
（4）通過結構分析歸納文章的中心意思的各個部分，一個連貫的效果，要全面總之，然後指出，作者為了表達思想，感情，態度，如荔枝蜜
⑸從時代背景下，好文章有時代的烙印，分析作者的寫作背景。「風箏」
2，概括敘述的中心有一組常用的格式：
敘述（描述）的故事（的事跡，??在事件發生後，現場），性能（反映的贊美揭露，批評。）......思想（精神品格，以實質計算），以表達作者的感情......「小號
（c）要求文章結構題
1，Q的文章，段落結構：
注意的總得分（得分， B分總C總得分）;成;平行對比風格
2問文章線索：注意在文本中多次出現的字眼。
3，問的文章（1）順序敘述的順序，要求我們掌握的敘述，倒敘和交錯的三個連續的方法
敘述是指以寫記敘文發生，發展的時間順序和結果如「皇帝的新衣」倒敘，敘述發生後，編者第一的事情寫在後面。倒敘方法，第一個結果的事說，將吸引讀者渴望了解的原因和過程式控制制更顯著，和給人的感覺更深刻。如朱德（回憶我的母親）的文章，使用倒敘的方法，第一個結果寫，和然後鞠躬！出對母親的記憶，問題很自然的和有吸引力的。倒敘的方法，適合那些移動的特點的結果，我們必須能夠引起讀者的興趣，在符合的想法？？閱讀和寫作。插敘：「的羚羊木雕
閱讀，注意倒敘，插敘利亞的出發點和落腳點，確定為線索，敘述和把握文章結構會有所幫助。
（2）描述的文字的順序如下：
按時間順序，空間順序，邏輯順序（現象 - 本質上，因為 - 結果整體 - 部分，概括 - 具體特點 - 使用主 - 總 - 分）
4問文章的層次分析結構層次，一般有以下幾種方法：
寫一些基礎的文章：1。發展發生了一次分析，2。發生發展用地轉換分析;
3。階段的事情。
寫文章：1。數據分析的性格發展階段的不同位置;
不同性格的表現人物的不同情況分析4。分析人物的感情變化。
風景傾斜主要文章：1。變化的數字觀察現場觀察點的空間變化分析;
2。不同的意見，不同時間的變化，時間變化分析
Q文章的細節。在選擇和使用材料的敘述有細節有輕微的縮寫，是指文章材料的加工。詳細寫，我們寫文章，題目是確定的，有必要把重點放在確定的主題選擇寫作材料的中心思想，然後這些材料的重視和處理，各得其所，使之在其最好的材料。文章寫了好大程度上依賴於材料處理安排好。材料處理得當，是一個合理的結構安排，具有重量輕組件的空間詳述略。
清楚，詳細的寫入，充分利用的材料必須是密切相關的文章的中心思想，充分突出中心思想？這些材料寫的詳細，具體，生動，將能加深的文章的讀者的印象，並為之折服。閱讀的敘述中，我們必須澄清的文章詳細介紹了什麼寫什麼，怎麼寫略寫他們認識到，抓住重點和中心的文章和作者的意圖。
二，理解，品味短語的問題
1，語音解釋的問題：「普遍使用的語音部分檢查條款的積累，使用成語解釋和著名格言記住這樣的主題應該總是要多積累的知識的話，滴，真的沒有不熟悉的話，可以結合上下文（context）來揣摩分析。
2問指示代詞「這個和那個」所指的內容：多從代詞前面的文字答案。
3，問一個字是否可以刪除，或交換另一種長遠的問題和解決問題的模式：
A，答案可以或不能（一般不能，尤其是原書）。
B，解釋詞義，比較兩個詞意義的差異，結合句子分析為什麼我們使用的詞句特定的表達式（重點突出的限制說明或限制+的效果，這表示更多更好的圖像效果，或適當地表達的東西的一個特點）
C，無交流，上下文的任何更改（沒有，不能准確地反映的語言，緊張，生動，形象或與事實不正確或太絕對，准確地反映語言，生動的圖像或緊）。
味道的話：
A，分析什麼修辭手法，如比喻，擬人，如果沒有，不寫了。
B，表面意義（意義）？表面和表達效果（生動地寫道：... FEATURES）
C，更深層次的含義（在上下文中的意圖，主題，寓意是什麼原因，思想，感情等）是/恭維/ /贊美贊美或批評的/諷刺/ /反駁拒絕或給我們......的印象，啟示，真理
5，問的關鍵詞在文本中，是否可以交換位置的句子：
一個可以BR />
B，解釋的話：兩個詞，句子：簡單概括這兩個階段或兩部分的內容
C字：為什麼安排的順序（或與以前的序列一致強調遵守的習慣，內部訂單）
句子：指出這兩個有什麼關系，所以不能交換（說明按時間順序或空間順序或邏輯順序;其他類型的側方或層到或分數風格）
三，理解，品味句段的問題1，要了解的語句，話語的作用： BR />
（三方面考慮）
結構，往往是從一個關系，過渡，總領事全文的B，打開以下，或C概述以上;
的寫作風格，往往是一個開始肯定用B為後來成立鋪平了道路，掀起了床上用品，C，D，E深化中心突出主題（畫龍點睛）F G，渲染H呼應，照顧我對比??先抑後揚，象徵，?不祥的作用。
的內容（這句話表面上的象徵意義，隱喻意義，表現人物的思想性格，指向全文
①環境描寫的作用，社會環境的描述：帳戶的歷史背景，思想意義）
2，談論的寫作風格和角色社會習俗，觀念和人與人之間的關系
自然環境（包括字元位置的活動，季節，氣候，時間和場景，場景）作用：該帳戶的背景，渲染氣氛，表現人物的一個字元，對比度字元的心情，推動劇情的發展，深化主題
②寫照：表現人物的語言動作外貌風度的精神一定的思想和感情，或一些性格特徵<BR / ③對比，要求，突出強調了××特徵的對象，並行性：增強的勢頭並行的作用。
④比喻，擬人，誇張的比喻，擬人相比，兩件事情的相似性，生動地表現（介紹）××對象的特點
⑤象徵性的角色一定的精神象徵的東西（質量，思維）
例如：
◆以下是描述的主人公朱丹根據上下文，指出其表達的作用。（4）
①雲錦的衣服，彷彿他的黑色緊束成梅花樹。（提示朱丹悼念南京大屠殺同胞遇難者）<BR / ②小心把他從
三問敘事的敘事表達和作用
敘述表達。兼容的描述，議論的天鵝絨外套錄像機（慎用顯示心愛的喬丹民間音樂） ，說明，抒情①抒情的敘述有直接抒情，間接抒情。直接抒情的敘事基礎上直接表達自己的東西，想感受。間接抒情包括借景抒情，寄情的人，事，物，在敘述中描述之間的
③ 給我2篇作文，題目隨便你，
似乎剛過完了春節，什麼都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎麼得了！這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據說花瓣可以入葯。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。「連死不了都種死了。」我們常這樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往後院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景緻。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的緣故，不容蟲豸近身。花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心裡警惕著：秋來了。秋是收獲的季節，我卻兩手空空。一年，兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。久居異鄉的兄長，業余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。我把「領取而今現在」一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，使得逍遙。領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那麼，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。1在第一自然段中寫到看見玉簪花開，「先是一驚，隨即悵然」。為什麼吃驚？答：聯系全文看，為什麼悵然？答：1在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用？答：20、在第一自然段和最後一個自然段中，分別使用了6個「便」字和5個「領取」，這樣寫在表達上有什麼作用？反復使用「便」字的好處是：反復使用「領取」字的好處是：21、從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。試析《秋》的主題思想及其表現。《秋》的藝術手法賞析。談談《秋》的構思技巧。
「賞析短文」寫作提示寫好「賞析短文」的關鍵是對賞析的作品有深入的了解和准確的把握。所以在寫作前要認真讀懂文章，對文章進行整體把握，然後在選擇評論的方面作深入思考。賞析短文常採取以議為主，敘議結合，評析結合的寫法。敘，是指對文章內容的復述、介紹或引用；議，則包括分析和評價兩個方面。分析，是對作品的思想內容、藝術特點等進行揭示的過程。評價，則是通過分析得出的結論，即評論者在選定的評論角度對作品的一種總的看法，也就是所寫賞析短文的中心論點。「敘」與「議」的關系實際上是論據同論點、材料同觀點的關系，「敘」是為「議」服務的；「析」與「評」的關系實際上是論證同論點的關系，「析」是為「評」服務的。所以在寫賞析短文時，在注意敘、析、評三個方面的有機結合。其中以邊敘邊議的方式較多，而評價常常是一開始就明確提出，或者通過分析最後水到渠成地引出來。為了論述的清晰和方便可以把總論點分解為若干分論點進行闡述。「賞析短文」要緊扣所給題目來寫，一般來說題目只會要求從一個方面來進行賞析，我們就只能緊扣一個方面來寫，不要面面俱到，糾纏在一起。賞析的對象是所給定的文章，因此在有限的字數內，不要把給定文章以外的東西過多地牽扯進來，更不能脫離「賞析」去談「理」抒「情」。「賞析短文」是一篇完整的文章，不是做一個簡答題，因此要有一個完整的結構，譬如所寫文章要有簡明的開頭段和結尾段。「賞析短文」要求語言准確、精練，力求有文采。範文示例參透紅塵返自然——試析《秋》的主題思想及其表現淵明有詩「採菊東籬下，悠然見南山」。人，難得的就是一份恬淡，一份自然的心緒。宗璞先生《秋》一文，揭示了他的心路歷程，可謂「參透紅塵返自然」。這一歷程分為三個階段：首先是玉簪花的開放，讓先生感覺到時光飛逝，先是「一驚，隨即悵然」；其次是玉簪花頑強的生命力，給先生以強烈的感受，尤其是此花「不要人照料」，「不挑地方，不揀土壤」，「隨便種種」，就「蓬勃生長」，花香濃郁，而先生在這一、兩年中，卻「總在不安和焦慮中」；最後是兄長寄詞，讓先生感悟到「不必深杯酒滿，不必小圃花開，只要心中領取，便是逍遙」。這一歷程十分明晰，玉簪花彷彿是的參照物，它順應大自然，自在生長，活得那麼精彩，那麼生機勃勃。而自身呢？感嘆時光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，感悟到「領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思」。至此，文章的主題也就豁然開朗了，就是：只要把握而今，把握現在，過去何必嘆息，未來也不必傷感，這樣也就是「領取生活」，內心自然就恬然自足，悠然自得了。還是淵明說得好，「悟已往之不諫」，「覺今是而昨非」。把握了今天、現在，也說把握了生活。
談談《秋》的構思技巧葉聖陶先生說：「思想是有一條路的」，「好文章的決不亂走」。宗璞先生的《秋》很好地體現了這一點。文章看起來很散，實際上全文分成「秋」和「知秋」兩大部分，又互相勾連，層層鋪墊，很好地體現了托物言志的感悟式文章的特點。前六段寫「秋」，扣住一個「感」字。文章開篇寫我看見平簪花「從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來」，「」先是一驚，隨即悵然。此句領起下文。我為什麼一「驚」呢？原來「這花一開，沒幾天就是立秋」。在點題的同時，也巧妙地設下伏筆，讓讀者去揣摩：「我」為什麼「悵然」呢？然後2至4段，文章極力狀寫玉簪花給人的深刻印象：開在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現出極強的生命力。在第2段概述之後，3、4兩段分別寫種太陽花和種玉簪花的經歷，「連死不了都種死了」，得玉簪花卻「蓬勃生長」。於對比中進一步突出「這花的生命力極強」。也只有這種「生命力極強的花」，才會在夏末秋初讓滿園飄香，才會讓人警醒「秋來了」。所以第5段就寫玉簪花的芳香醒腦，並再次點題。當然，面對這生命力極強的玉簪花，在清醒的過程中，自會觀照自身：秋是收獲的季節，我卻兩手空空」。這讓人：「不安」和「焦慮」，這好下正是我「悵然」的原因。至此，讀者的疑惑自然消除，而整個第一部分也就成了一個有機的整體。文章後三段寫「知秋」，突出一個「悟」字。在吟詠朱敦儒的詞的過程中「我」理解了「領取而今現在」的內涵：人生要積極進取，面對現實，及時把握自己的命運和方向。像玉簪花一樣，盡管不是開在奼紫嫣紅的春天，也在極力展示自己的生命，「不挑地方，不揀土壤」，「點綴夏末秋初的景緻」，這也正是前文不惜筆墨寫玉簪花強盛的生命力的原因。至此，「悵然」悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，於是在結尾水到渠成地點出全文的主旨：「領取自己那一份」，「領取生活」。總之，這是一篇構思精巧，結構嚴謹的優美散文。
《秋》的藝術手法賞析《秋》是一篇文質兼美的散文。對比的運用是這篇文章突出的藝術表現手法。在時光飛快地向季節之「秋」流逝的過程中，本該干許多事情，但「我卻什麼都來不及干」，以至於時光流到人生之「秋」這個「收獲」的季節，本該有所「收獲」，但「我」卻「兩手空空」。這是第一比。這一層對比既是對時光易逝而自己一事無情的惋惜，又是對人生該有所作為的期待。太陽花又名「死不了」，但「死不了」都「種死了」；而玉簪花卻不同，「從不要人照料，只管自己蓬勃生長」。這是第二比。這層對比反襯出玉簪花生命力之強。秋的玉簪花不擇環境，具的極強的生命力，總是保持潔凈，飄送芳香；而「我」卻處在「懶洋洋」、「總是不安和焦慮」的精神狀態中。這是第三比。這一層對比使「我」悟出人應該像玉簪花那樣積極進取，有所作為。朱敦儒對生活的態度是「日日深杯酒滿，朝朝小圃花開」，是一種消極的人生態度；而卻從玉簪花的身上悟出「不必深杯酒滿，不必小圃花開」，要主動地「領取生活」，這是一種積極的人生態度。這是第四比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同於朱敦儒所處時代與環境的人們應有的人生態度。以上四層對比，層層推進。正是通過對比的手法來結構文章，彰顯主旨。《秋》的藝術手法賞析《秋》篇幅不長，但多種藝術手法的運用，使文章亦如秋日裡的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。玉簪花開是悟生活、悟人生的起點，並由此展開了花與花、花與人、人與人的對比。經過春夏的孕育，秋花開「圓鼓鼓」，而一年一年過去了，人生也到了該收獲的「秋季」，「我」卻「兩手空空」；玉簪花不同於「死不了」等其它花，生命力極強，蓬勃生長，芳香四溢，而「我」卻「懶洋洋」，「總是焦慮與不安」。花與人的不同，引起了的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態度。正是這些對比，提起層層思索。這「對比」的手法運用得好。作品既描寫了花開之景，又直抒自我感慨之情，再引用古詩作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思，有物有我有詩，描寫、抒情、議論熔於一爐。這「立體」的手法運用得好。文章一開頭寫看到玉簪花開「先是一驚，隨即悵然」，為什麼「一驚」？緊接著作了回答。為什麼「悵然」？卻不馬上回答了，設一個懸念，之後卻鋪開筆墨寫玉簪花，直至第6段才作出回答。解掉了這個「懸念」，又出人意料一問「怪誰呢」，出人意料一答「很難回答」。到底會不會答？怎麼答？又起一「懸念」。也好像真的不回答了，居然騰出手來寫兄長寄來的古詩。而又正是這詩引出了的回答，水到渠成收束全文。這「跌宕」的手法運用得好。讀了此等美文，我們難道不為之一醉，亦為之一醒？評評學生作文《秋》藝術手法賞析《秋》不事鋪張，不事雕繪，卻讓平凡的玉簪花張顯出非凡的魅力，讓人從平凡的生活中體味出非凡的境界，引人贊賞，引人深思。我認為其最大有特點是十分巧妙地運用了對比的手法。開篇「一家人夏衣尚未打點好」，「猛然卻見玉簪花……」，人與花對比，突出了玉簪花之「秋」；接著寫「連死不了都死了」，「玉簪花卻不同蓬勃生長」，通過玉簪花與死不了生長習性的對比，突出玉簪花生命力之強，「生活向下看，工作向下比」；「有些植物……會藏著小活物」，「玉簪花下卻總是干凈的」，以凸顯出玉簪花的高潔；將玉簪花香和其它各種花香作對比，更突出香昧之獨特，突出其「秋」之特點。玉簪花集如此多之特點於一身，難怪在秋天的萬千景物中獨選玉簪花「秋」了。「秋天是收獲的季節……」筆鋒一轉，由花入人，由花入生活，再引用兄長所寄《西江月》，由此引出「領取而今現在」，「領取生活」，引起人們關於生活境界的思考，以小見大，讓主題鮮明，思想更深刻。前文還多處運用比喻、擬人等修辭手法，如「讓人懶洋洋的像只貓」，「圓鼓鼓的棒槌」「探出頭來」，「隱約如綠波上的白帆」，讓玉簪花形象更鮮明具體，讓玉簪花精神更突出。沒有華麗詞藻，亦無豪言壯語，平凡文字，簡單手法，卻將人引入悠然自得的境界，確實值得學習，值得品味。試析《秋》的主題思想及其表現《秋》以其質朴的語言，奈人尋味的哲理將對我生對人生的深刻感悟表現得淋漓盡致。通過對院子里玉簪花開花的描寫，點出了時光已逝這一主題，通過對玉簪花生活習性信功效的介紹，寄寓了一種品質，一種「生活向下比，工作向上比」的精神。後文由花到詩，將主題升華為領取生活這一層面。全文主題鮮明，思想深刻，圍繞生活這一主題，由淺入深，環環連扣，而發人深思。《秋》不得不讓我們去思考生活的點點滴滴。時光的飛逝容不得我們駐足，而生活也不停地向前趕著，擁有一份謙讓，擁的一份奉獻，就像玉簪花一樣，有著一種玉簪花的精神，我們就能在飛逝的時間里獲得充實，在悠然自得的境界里獲得逍遙，也就能領取生活。《秋》的構思技巧淺析寫《秋》主要意圖是表現玉簪花的五種特點：1、頑強的生命力；2、獨立性強；3、高潔的品質；4、秋的信者；5、它的香味有多種的作用。首先，由長夏的悶熱可使人精神委靡這一生活現象談起，接著通過意外發現玉簪花的精神抖擻，生機勃勃，引出玉簪花，並通過對比引起讀者的高度注意。然後，對玉簪花的易成活的有關事實作出了敘述，從而體現了玉簪花生命力極強的特性，由此還引出了玉簪花的謙讓品性。除此之外，進一步說明了玉簪花的葯用價值。再綜上找提出的主旨：「生活上向下比，工作上向上比。」接著，從種太陽花的親身經歷引出了玉簪花的生命力比死不了的草的還要強的結論，進而鞏固了玉簪花有極強的生命力這一特點。再接著，說玉簪花不要人照料，這說明玉簪花具有極強的獨立性，緊接著又寫了玉簪花亭亭玉立的狀態，再加上玉簪花不容蟲豸近身的特點，充分說明了玉簪花具有高潔的品質，玉簪花的香味除有嚇退蟲豸的功能之外，還有幫助人們提神醒腦的作用，這是其它花不上有的。同時香氣也使玉簪花成為了秋的信者。最後，人者將目標轉向自己，先是覺得自己兩手空空，一無所獲，並不停地焦慮與不安，但後來引出《西江月》一詞並巧妙的把玉簪花的精神及特點聯系其中，這是通過對詞中「領取而今現在」的深刻理解做到的，這同時引發了讀者的深思。頓時使用權人們明白了「只要心中領取便得逍遙」。的結構十分嚴謹，以物喻人，構思獨到，再加上運用多種表現手法，使全文連成一體。
滿意請採納
④ 宗璞的報秋200字評析，急吖！！！
報秋》的藝術手法賞析
《報秋》是一篇文質兼美的散文。對比的運用是這篇文章突出的藝術表現手法。（評）
太陽花又名「死不了」，但「死不了」都「種死了」；而玉簪花卻不同，「從不要人照料，只管自己蓬勃生長」。（敘）這是第一比。這層對比反襯出玉簪花生命力之強。（析）
報秋的玉簪花不擇環境，具的極強的生命力，總是保持潔凈,秋季來臨，花開燦爛，芳香濃烈，坦然「報秋」；而「我」卻總處在「懶洋洋」的精神狀態中，在人生的「收獲」之秋「兩手空空」，只有「不安和焦慮」。（敘）這是第二比。這一層對比既是對時光易逝而自己一事無成的惋惜，又是對人生該有所作為的期待。（析）
朱敦儒對生活的態度是「日日深杯酒滿，朝朝小圃花開」，（敘）是一種消極的人生態度；（析）而作者卻從玉簪花的身上悟出「不必深杯酒滿，不必小圃花開」，要主動地「領取生活」，（敘）這是一種積極的人生態度。（析）這是第三比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同於朱敦儒所處時代與環境的人們應有的人生態度。（析）
以上三層對比，層層推進。作者正是通過對比的手法來結構文章，彰顯主旨。（評）
試析《報秋》的主題思想及其表現
《報秋》以作者的感情變化為線索，清晰地顯露出作者的心路歷程。我們了解了這一歷程，也就觸摸到了文章的主題。
這一歷程分為三個階段：首先是玉簪花的開放，讓先生感覺到時光飛逝，先是「一驚，隨即悵然」；其次是玉簪花頑強的生命力，給先生以強烈的感受，尤其是此花「不要人照料」，「不挑地方，不揀土壤」，「隨便種種」，就「蓬勃生長」，花香濃郁，而先生在這一、兩年中，卻「總在不安和焦慮中」；最後是兄長寄詞，讓先生感悟到「不必深杯酒滿，不必小圃花開，只要心中領取，便是逍遙」。
這一歷程十分明晰，玉簪花彷彿是作者的參照物，它順應自然，自在生長，生機勃勃。而作者自身呢？感嘆時光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，作者感悟到「領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思」。至此，文章的主題也就豁然開朗了，就是：時光易逝，要珍惜光陰，抓住現在，抓住人生的每時每刻，有所做為，不能虛度年華。
談談《報秋》的構思技巧
宗璞先生的《報秋》全文分成「報秋」和「知秋」兩大部分。這兩部分層層鋪墊，前後勾連，結構嚴謹。
前六段寫「報秋」，扣住一個「感」字。文章開篇寫我看見平簪花「從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來」，「」先是一驚，隨即悵然」。此句領起下文。我為什麼一「驚」呢？原來「這花一開，沒幾天就是立秋」。作者在點題的同時，也巧妙地設下伏筆，讓讀者去揣摩「我」為什麼「悵然」。2至4段用對比手法，極力狀寫玉簪花給人的深刻印象：開在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現出極強的生命力。只有這種「生命力極強的花」才會在初秋讓滿園飄香，讓人警醒「秋來了」。所以第5段就寫玉簪花的芳香醒腦，並再次點題。
面對這生命力極強的玉簪花，作者自會觀照自身：秋是收獲的季節，我卻兩手空空」。這正是我「悵然」的原因。至此，第一部分也就成了一個有機的整體。
文章後三段寫「知秋」，突出一個「悟」字。在吟詠朱敦儒的詞的過程中「我」理解了「領取而今現在」的內涵。悟出一種「悠然自得的境界」。至此，「悵然」悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，於是在結尾水到渠成地點出全文的主旨：「領取自己那一份」，「領取生活」。
《報秋》的藝術手法賞析
《報秋》篇幅不長，但綜合運用多種藝術手法。
玉簪花開是作者悟生活、悟人生的起點，並由此展開了花與花、花與人、人與人的對比。玉簪花不同於太陽花等其它花，生命力極強，蓬勃生長，花開時芳香四溢，坦然「報秋」；而「我」到了人生該收獲的「秋季」卻「兩手空空」，「總是焦慮與不安」。花與人的不同，引起了作者的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態度。正是這些對比，提起層層思索。這「對比」的手法運用得好。
作品既描寫了花開之景，又直抒自我感慨之情，再引用古詩作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思，有物有我有詩，描寫、抒情、議論熔於一爐。這「立體」的手法運用得好。
文章一開頭寫看到玉簪花開「先是一驚，隨即悵然」。為什麼「悵然」？作者卻不馬上回答了，設一個懸念，之後卻鋪開筆墨寫玉簪花，直至第6段才作出回答。解除了這個「懸念」，文章似可收束，而作者卻出人意料另起一筆，寫兄長寄來的朱敦儒的詞。而又正是這詞解除了「悵然」，水到渠成收結全文。這「跌宕」的手法運用得好。
多種藝術手法的運用，使文章亦如秋日裡的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。
評評學生作文
《報秋》藝術手法賞析
我認為《報秋》最大的特點是十分巧妙地運用了對比的手法。文中寫到「連死不了都死了」，「玉簪花卻不同，蓬勃生長」，通過玉簪花與太陽花生長習性的對比，突出玉簪花生命力之強；有些植物下「會藏著一些小活物」，「玉簪花下卻總是干凈的」，以凸顯出玉簪花的高潔；將玉簪花香和其它各種花香作對比，更突出香味之獨特，突出其「報秋」之特點。玉簪花集如此多之特點於一身，難怪作者在秋天的萬千景物中獨選玉簪花「報秋」了。更重要的是玉簪花的這些特點恰與「我」過去的生活態度和「兩手空空」的現狀又形成對比，並進而使作者感悟人生，提出了要坦然「領取生活」的哲理，從而完成了對文章主旨的揭示。
「秋天是收獲的季節」，筆鋒一轉，由花入人，由花入生活，再引用兄長所寄《西江月》，由此引出「領取而今現在」，「領取生活」，引起人們關於生活境界的思考，讓主題鮮明，思想更深刻。
文章還多處運用比喻、擬人等修辭手法，如「玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來」，「一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方」，使玉簪花形象更鮮明具體，讓玉簪花精神更突出。
點評：這篇賞析短文從原作的修辭上著筆，有主有次，力求全面，觀點明確。「評」、「敘」、「析」結合得比較好，層次清晰，語言流暢。但第二自然段雖是對文章的分析，卻不是「藝術手法」「賞析」，偏離了文題。可見，寫「賞析短文」跟寫其它文章一樣，也要注意緊扣「話題」。
試析《報秋》的主題思想及其表現
《報秋》以其質朴的語言、耐人尋味的哲理將作者對人生的深刻感悟表現得淋漓盡致。作者通過對院子里玉簪花開花的描寫，對玉簪花生活習性、功效的介紹，寄寓了一種品質，一種精神。後文由花到詩，將主題升華為領取生活這一層面。
《報秋》不得不讓我們去思考生活的點點滴滴。時光的飛逝容不得我們駐足，而生活也不停地向前趕著，擁有一份謙讓，擁的一份奉獻，就像玉簪花一樣，有著一種玉簪花的精神，我們就能在飛逝的時間里獲得充實，在悠然自得的境界里獲得逍遙，也就能領取生活。
點評：作為賞析文章，應注意敘、析、評的有機結合，此文有「析」和「評」，但缺乏必要的「敘」；既然是探討主題思想，就應在分析的基礎上，得出令人信服的結論，否則就缺乏針對性，文章就會「空」，主題就不可能明；文章第二自然段是習作者自己對生活的感想，屬讀後感，應刪除。另外，字數嚴重不足是不可能把觀點說清的。
⑤ 含有悵然兩個字的古詩，最好有賞析
五言古詩 渭川田家
書名:唐詩三百首 作者:王維
斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。
野老念牧童，倚杖候荊扉。
雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。
田夫荷鋤立，相見語依依。
即此羨閑逸，【悵然吟式微。】
【賞析】
夕陽西下、夜幕將臨之際，詩人面對一幅恬然自樂的田家晚歸圖，油然而生羨慕之情。詩的核心是一個「歸」字。
詩人一開頭，首先描寫夕陽斜照村落的景象，渲染暮色蒼茫的濃烈氣氛，作為總背景，統攝全篇。接著，詩人一筆就落到「歸」字上，描繪了牛羊徐徐歸村的情景，使人很自然地聯想起《詩經》里的幾句詩：「雞棲於塒，日之夕矣，羊牛下來。君子於役，如之何勿思？」詩人痴情地目送牛羊歸村，直至沒入深巷。就在這時，詩人看到了更為動人的情景：柴門外，一位慈祥的老人拄著拐杖，正迎候著放牧歸來的小孩。這種樸素的散發著泥土芬芳的深情，感染了詩人，似乎也分享到了牧童歸家的樂趣。頓時間，他感到這田野上的一切生命，在這黃昏時節，似乎都在思歸。不是嗎？麥地里的野雞叫得多動情啊，那是在呼喚自己的配偶呢；桑林里的桑葉已所剩無幾，蠶兒開始吐絲作繭，營就自己的安樂窩，找到自己的歸宿了。田野上，農夫們三三兩兩，扛著鋤頭下地歸來，在田間小道上偶然相遇，親切絮語，簡直有點樂而忘歸呢。詩人目睹這一切，聯想到自己的處境和身世，十分感慨。自開元二十五年（737）宰相張九齡被排擠出朝廷之後，王維深感政治上失去依傍，進退兩難。在這種心緒下他來到原野，看到人皆有所歸，唯獨自己尚旁徨中路，怎能不既羨慕又惆悵？所以詩人感慨系之地說：「即此羨閑逸，悵然吟《式微》。」其實，農夫們並不閑逸。但詩人覺得和自己擔驚受怕的官場生活相比，農夫們安然得多，自在得多，故有閑逸之感。《式微》是《詩經。邶風》中的一篇，詩中反復詠嘆：「式微，式微，胡不歸？」詩人藉以抒發自己急欲歸隱田園的心情，不僅在意境上與首句「斜陽照墟落」相照映，而且在內容上也落在「歸」字上，使寫景與抒情契合無間，渾然一體，畫龍點睛式地揭示了主題。讀完這最後一句，才恍然大悟：前面寫了那麼多的「歸」，實際上都是反襯，以人皆有所歸，反襯自己獨無所歸；以人皆歸得及時、親切、愜意，反襯自己歸隱太遲以及自己混跡官場的孤單、苦悶。這最後一句是全詩的重心和靈魂。如果以為詩人的本意就在於完成那幅田家晚歸圖，這就失之於膚淺了。全詩不事雕繪，純用白描，自然清新，詩意盎然。 （傅如一）
⑥ 選文第二段中作者寫自己看見玉簪花開時「先是一驚。隨即悵然。」他為什麼會這樣。
報秋》的藝術手法賞析 《報秋》是一篇文質兼美的散文。對比的運用是這篇文章突出的藝術表現手法。（評） 太陽花又名「死不了」，但「死不了」都「種死了」；而玉簪花卻不同，「從不要人照料，只管自己蓬勃生長」。（敘）這是第一比。這層對比反襯出玉簪花生命力之強。（析） 報秋的玉簪花不擇環境，具的極強的生命力，總是保持潔凈,秋季來臨，花開燦爛，芳香濃烈，坦然「報秋」；而「我」卻總處在「懶洋洋」的精神狀態中，在人生的「收獲」之秋「兩手空空」，只有「不安和焦慮」。（敘）這是第二比。這一層對比既是對時光易逝而自己一事無成的惋惜，又是對人生該有所作為的期待。（析） 朱敦儒對生活的態度是「日日深杯酒滿，朝朝小圃花開」，（敘）是一種消極的人生態度；（析）而作者卻從玉簪花的身上悟出「不必深杯酒滿，不必小圃花開」，要主動地「領取生活」，（敘）這是一種積極的人生態度。（析）這是第三比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同於朱敦儒所處時代與環境的人們應有的人生態度。（析） 以上三層對比，層層推進。作者正是通過對比的手法來結構文章，彰顯主旨。（評） 試析《報秋》的主題思想及其表現 《報秋》以作者的感情變化為線索，清晰地顯露出作者的心路歷程。我們了解了這一歷程，也就觸摸到了文章的主題。 這一歷程分為三個階段：首先是玉簪花的開放，讓先生感覺到時光飛逝，先是「一驚，隨即悵然」；其次是玉簪花頑強的生命力，給先生以強烈的感受，尤其是此花「不要人照料」，「不挑地方，不揀土壤」，「隨便種種」，就「蓬勃生長」，花香濃郁，而先生在這一、兩年中，卻「總在不安和焦慮中」；最後是兄長寄詞，讓先生感悟到「不必深杯酒滿，不必小圃花開，只要心中領取，便是逍遙」。 這一歷程十分明晰，玉簪花彷彿是作者的參照物，它順應自然，自在生長，生機勃勃。而作者自身呢？感嘆時光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，作者感悟到「領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思」。至此，文章的主題也就豁然開朗了，就是：時光易逝，要珍惜光陰，抓住現在，抓住人生的每時每刻，有所做為，不能虛度年華。 談談《報秋》的構思技巧 宗璞先生的《報秋》全文分成「報秋」和「知秋」兩大部分。這兩部分層層鋪墊，前後勾連，結構嚴謹。 前六段寫「報秋」，扣住一個「感」字。文章開篇寫我看見平簪花「從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來」，「」先是一驚，隨即悵然」。此句領起下文。我為什麼一「驚」呢？原來「這花一開，沒幾天就是立秋」。作者在點題的同時，也巧妙地設下伏筆，讓讀者去揣摩「我」為什麼「悵然」。2至4段用對比手法，極力狀寫玉簪花給人的深刻印象：開在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現出極強的生命力。只有這種「生命力極強的花」才會在初秋讓滿園飄香，讓人警醒「秋來了」。所以第5段就寫玉簪花的芳香醒腦，並再次點題。 面對這生命力極強的玉簪花，作者自會觀照自身：秋是收獲的季節，我卻兩手空空」。這正是我「悵然」的原因。至此，第一部分也就成了一個有機的整體。 文章後三段寫「知秋」，突出一個「悟」字。在吟詠朱敦儒的詞的過程中「我」理解了「領取而今現在」的內涵。悟出一種「悠然自得的境界」。至此，「悵然」悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，於是在結尾水到渠成地點出全文的主旨：「領取自己那一份」，「領取生活」。 《報秋》的藝術手法賞析 《報秋》篇幅不長，但綜合運用多種藝術手法。 玉簪花開是作者悟生活、悟人生的起點，並由此展開了花與花、花與人、人與人的對比。玉簪花不同於太陽花等其它花，生命力極強，蓬勃生長，花開時芳香四溢，坦然「報秋」；而「我」到了人生該收獲的「秋季」卻「兩手空空」，「總是焦慮與不安」。花與人的不同，引起了作者的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態度。正是這些對比，提起層層思索。這「對比」的手法運用得好。 作品既描寫了花開之景，又直抒自我感慨之情，再引用古詩作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思，有物有我有詩，描寫、抒情、議論熔於一爐。這「立體」的手法運用得好。 文章一開頭寫看到玉簪花開「先是一驚，隨即悵然」。為什麼「悵然」？作者卻不馬上回答了，設一個懸念，之後卻鋪開筆墨寫玉簪花，直至第6段才作出回答。解除了這個「懸念」，文章似可收束，而作者卻出人意料另起一筆，寫兄長寄來的朱敦儒的詞。而又正是這詞解除了「悵然」，水到渠成收結全文。這「跌宕」的手法運用得好。 多種藝術手法的運用，使文章亦如秋日裡的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。 評評學生作文 《報秋》藝術手法賞析 我認為《報秋》最大的特點是十分巧妙地運用了對比的手法。文中寫到「連死不了都死了」，「玉簪花卻不同，蓬勃生長」，通過玉簪花與太陽花生長習性的對比，突出玉簪花生命力之強；有些植物下「會藏著一些小活物」，「玉簪花下卻總是干凈的」，以凸顯出玉簪花的高潔；將玉簪花香和其它各種花香作對比，更突出香味之獨特，突出其「報秋」之特點。玉簪花集如此多之特點於一身，難怪作者在秋天的萬千景物中獨選玉簪花「報秋」了。更重要的是玉簪花的這些特點恰與「我」過去的生活態度和「兩手空空」的現狀又形成對比，並進而使作者感悟人生，提出了要坦然「領取生活」的哲理，從而完成了對文章主旨的揭示。 「秋天是收獲的季節」，筆鋒一轉，由花入人，由花入生活，再引用兄長所寄《西江月》，由此引出「領取而今現在」，「領取生活」，引起人們關於生活境界的思考，讓主題鮮明，思想更深刻。 文章還多處運用比喻、擬人等修辭手法，如「玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來」，「一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方」，使玉簪花形象更鮮明具體，讓玉簪花精神更突出。 點評：這篇賞析短文從原作的修辭上著筆，有主有次，力求全面，觀點明確。「評」、「敘」、「析」結合得比較好，層次清晰，語言流暢。但第二自然段雖是對文章的分析，卻不是「藝術手法」「賞析」，偏離了文題。可見，寫「賞析短文」跟寫其它文章一樣，也要注意緊扣「話題」。 試析《報秋》的主題思想及其表現 《報秋》以其質朴的語言、耐人尋味的哲理將作者對人生的深刻感悟表現得淋漓盡致。作者通過對院子里玉簪花開花的描
⑦ 給我2篇作文
似乎剛過完了春節，什麼都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎麼得了！這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據說花瓣可以入葯。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。「連死不了都種死了。」我們常這樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往後院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景緻。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的緣故，不容蟲豸近身。花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心裡警惕著：秋來了。秋是收獲的季節，我卻兩手空空。一年，兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。久居異鄉的兄長，業余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。我把「領取而今現在」一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，使得逍遙。領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那麼，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。1在第一自然段中寫到看見玉簪花開，「先是一驚，隨即悵然」。為什麼吃驚？答：聯系全文看，為什麼悵然？答：1在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用？答：20、在第一自然段和最後一個自然段中，分別使用了6個「便」字和5個「領取」，這樣寫在表達上有什麼作用？反復使用「便」字的好處是：反復使用「領取」字的好處是：21、從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。試析《秋》的主題思想及其表現。《秋》的藝術手法賞析。談談《秋》的構思技巧。
「賞析短文」寫作提示寫好「賞析短文」的關鍵是對賞析的作品有深入的了解和准確的把握。所以在寫作前要認真讀懂文章，對文章進行整體把握，然後在選擇評論的方面作深入思考。賞析短文常採取以議為主，敘議結合，評析結合的寫法。敘，是指對文章內容的復述、介紹或引用；議，則包括分析和評價兩個方面。分析，是對作品的思想內容、藝術特點等進行揭示的過程。評價，則是通過分析得出的結論，即評論者在選定的評論角度對作品的一種總的看法，也就是所寫賞析短文的中心論點。「敘」與「議」的關系實際上是論據同論點、材料同觀點的關系，「敘」是為「議」服務的；「析」與「評」的關系實際上是論證同論點的關系，「析」是為「評」服務的。所以在寫賞析短文時，在注意敘、析、評三個方面的有機結合。其中以邊敘邊議的方式較多，而評價常常是一開始就明確提出，或者通過分析最後水到渠成地引出來。為了論述的清晰和方便可以把總論點分解為若干分論點進行闡述。「賞析短文」要緊扣所給題目來寫，一般來說題目只會要求從一個方面來進行賞析，我們就只能緊扣一個方面來寫，不要面面俱到，糾纏在一起。賞析的對象是所給定的文章，因此在有限的字數內，不要把給定文章以外的東西過多地牽扯進來，更不能脫離「賞析」去談「理」抒「情」。「賞析短文」是一篇完整的文章，不是做一個簡答題，因此要有一個完整的結構，譬如所寫文章要有簡明的開頭段和結尾段。「賞析短文」要求語言准確、精練，力求有文采。範文示例參透紅塵返自然——試析《秋》的主題思想及其表現淵明有詩「採菊東籬下，悠然見南山」。人，難得的就是一份恬淡，一份自然的心緒。宗璞先生《秋》一文，揭示了他的心路歷程，可謂「參透紅塵返自然」。這一歷程分為三個階段：首先是玉簪花的開放，讓先生感覺到時光飛逝，先是「一驚，隨即悵然」；其次是玉簪花頑強的生命力，給先生以強烈的感受，尤其是此花「不要人照料」，「不挑地方，不揀土壤」，「隨便種種」，就「蓬勃生長」，花香濃郁，而先生在這一、兩年中，卻「總在不安和焦慮中」；最後是兄長寄詞，讓先生感悟到「不必深杯酒滿，不必小圃花開，只要心中領取，便是逍遙」。這一歷程十分明晰，玉簪花彷彿是的參照物，它順應大自然，自在生長，活得那麼精彩，那麼生機勃勃。而自身呢？感嘆時光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，感悟到「領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思」。至此，文章的主題也就豁然開朗了，就是：只要把握而今，把握現在，過去何必嘆息，未來也不必傷感，這樣也就是「領取生活」，內心自然就恬然自足，悠然自得了。還是淵明說得好，「悟已往之不諫」，「覺今是而昨非」。把握了今天、現在，也說把握了生活。
談談《秋》的構思技巧葉聖陶先生說：「思想是有一條路的」，「好文章的決不亂走」。宗璞先生的《秋》很好地體現了這一點。文章看起來很散，實際上全文分成「秋」和「知秋」兩大部分，又互相勾連，層層鋪墊，很好地體現了托物言志的感悟式文章的特點。前六段寫「秋」，扣住一個「感」字。文章開篇寫我看見平簪花「從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來」，「」先是一驚，隨即悵然。此句領起下文。我為什麼一「驚」呢？原來「這花一開，沒幾天就是立秋」。在點題的同時，也巧妙地設下伏筆，讓讀者去揣摩：「我」為什麼「悵然」呢？然後2至4段，文章極力狀寫玉簪花給人的深刻印象：開在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現出極強的生命力。在第2段概述之後，3、4兩段分別寫種太陽花和種玉簪花的經歷，「連死不了都種死了」，得玉簪花卻「蓬勃生長」。於對比中進一步突出「這花的生命力極強」。也只有這種「生命力極強的花」，才會在夏末秋初讓滿園飄香，才會讓人警醒「秋來了」。所以第5段就寫玉簪花的芳香醒腦，並再次點題。當然，面對這生命力極強的玉簪花，在清醒的過程中，自會觀照自身：秋是收獲的季節，我卻兩手空空」。這讓人：「不安」和「焦慮」，這好下正是我「悵然」的原因。至此，讀者的疑惑自然消除，而整個第一部分也就成了一個有機的整體。文章後三段寫「知秋」，突出一個「悟」字。在吟詠朱敦儒的詞的過程中「我」理解了「領取而今現在」的內涵：人生要積極進取，面對現實，及時把握自己的命運和方向。像玉簪花一樣，盡管不是開在奼紫嫣紅的春天，也在極力展示自己的生命，「不挑地方，不揀土壤」，「點綴夏末秋初的景緻」，這也正是前文不惜筆墨寫玉簪花強盛的生命力的原因。至此，「悵然」悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，於是在結尾水到渠成地點出全文的主旨：「領取自己那一份」，「領取生活」。總之，這是一篇構思精巧，結構嚴謹的優美散文。
《秋》的藝術手法賞析《秋》是一篇文質兼美的散文。對比的運用是這篇文章突出的藝術表現手法。在時光飛快地向季節之「秋」流逝的過程中，本該干許多事情，但「我卻什麼都來不及干」，以至於時光流到人生之「秋」這個「收獲」的季節，本該有所「收獲」，但「我」卻「兩手空空」。這是第一比。這一層對比既是對時光易逝而自己一事無情的惋惜，又是對人生該有所作為的期待。太陽花又名「死不了」，但「死不了」都「種死了」；而玉簪花卻不同，「從不要人照料，只管自己蓬勃生長」。這是第二比。這層對比反襯出玉簪花生命力之強。秋的玉簪花不擇環境，具的極強的生命力，總是保持潔凈，飄送芳香；而「我」卻處在「懶洋洋」、「總是不安和焦慮」的精神狀態中。這是第三比。這一層對比使「我」悟出人應該像玉簪花那樣積極進取，有所作為。朱敦儒對生活的態度是「日日深杯酒滿，朝朝小圃花開」，是一種消極的人生態度；而卻從玉簪花的身上悟出「不必深杯酒滿，不必小圃花開」，要主動地「領取生活」，這是一種積極的人生態度。這是第四比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同於朱敦儒所處時代與環境的人們應有的人生態度。以上四層對比，層層推進。正是通過對比的手法來結構文章，彰顯主旨。《秋》的藝術手法賞析《秋》篇幅不長，但多種藝術手法的運用，使文章亦如秋日裡的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。玉簪花開是悟生活、悟人生的起點，並由此展開了花與花、花與人、人與人的對比。經過春夏的孕育，秋花開「圓鼓鼓」，而一年一年過去了，人生也到了該收獲的「秋季」，「我」卻「兩手空空」；玉簪花不同於「死不了」等其它花，生命力極強，蓬勃生長，芳香四溢，而「我」卻「懶洋洋」，「總是焦慮與不安」。花與人的不同，引起了的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態度。正是這些對比，提起層層思索。這「對比」的手法運用得好。作品既描寫了花開之景，又直抒自我感慨之情，再引用古詩作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思，有物有我有詩，描寫、抒情、議論熔於一爐。這「立體」的手法運用得好。文章一開頭寫看到玉簪花開「先是一驚，隨即悵然」，為什麼「一驚」？緊接著作了回答。為什麼「悵然」？卻不馬上回答了，設一個懸念，之後卻鋪開筆墨寫玉簪花，直至第6段才作出回答。解掉了這個「懸念」，又出人意料一問「怪誰呢」，出人意料一答「很難回答」。到底會不會答？怎麼答？又起一「懸念」。也好像真的不回答了，居然騰出手來寫兄長寄來的古詩。而又正是這詩引出了的回答，水到渠成收束全文。這「跌宕」的手法運用得好。讀了此等美文，我們難道不為之一醉，亦為之一醒？評評學生作文《秋》藝術手法賞析《秋》不事鋪張，不事雕繪，卻讓平凡的玉簪花張顯出非凡的魅力，讓人從平凡的生活中體味出非凡的境界，引人贊賞，引人深思。我認為其最大有特點是十分巧妙地運用了對比的手法。開篇「一家人夏衣尚未打點好」，「猛然卻見玉簪花……」，人與花對比，突出了玉簪花之「秋」；接著寫「連死不了都死了」，「玉簪花卻不同蓬勃生長」，通過玉簪花與死不了生長習性的對比，突出玉簪花生命力之強，「生活向下看，工作向下比」；「有些植物……會藏著小活物」，「玉簪花下卻總是干凈的」，以凸顯出玉簪花的高潔；將玉簪花香和其它各種花香作對比，更突出香昧之獨特，突出其「秋」之特點。玉簪花集如此多之特點於一身，難怪在秋天的萬千景物中獨選玉簪花「秋」了。「秋天是收獲的季節……」筆鋒一轉，由花入人，由花入生活，再引用兄長所寄《西江月》，由此引出「領取而今現在」，「領取生活」，引起人們關於生活境界的思考，以小見大，讓主題鮮明，思想更深刻。前文還多處運用比喻、擬人等修辭手法，如「讓人懶洋洋的像只貓」，「圓鼓鼓的棒槌」「探出頭來」，「隱約如綠波上的白帆」，讓玉簪花形象更鮮明具體，讓玉簪花精神更突出。沒有華麗詞藻，亦無豪言壯語，平凡文字，簡單手法，卻將人引入悠然自得的境界，確實值得學習，值得品味。試析《秋》的主題思想及其表現《秋》以其質朴的語言，奈人尋味的哲理將對我生對人生的深刻感悟表現得淋漓盡致。通過對院子里玉簪花開花的描寫，點出了時光已逝這一主題，通過對玉簪花生活習性信功效的介紹，寄寓了一種品質，一種「生活向下比，工作向上比」的精神。後文由花到詩，將主題升華為領取生活這一層面。全文主題鮮明，思想深刻，圍繞生活這一主題，由淺入深，環環連扣，而發人深思。《秋》不得不讓我們去思考生活的點點滴滴。時光的飛逝容不得我們駐足，而生活也不停地向前趕著，擁有一份謙讓，擁的一份奉獻，就像玉簪花一樣，有著一種玉簪花的精神，我們就能在飛逝的時間里獲得充實，在悠然自得的境界里獲得逍遙，也就能領取生活。《秋》的構思技巧淺析寫《秋》主要意圖是表現玉簪花的五種特點：1、頑強的生命力；2、獨立性強；3、高潔的品質；4、秋的信者；5、它的香味有多種的作用。首先，由長夏的悶熱可使人精神委靡這一生活現象談起，接著通過意外發現玉簪花的精神抖擻，生機勃勃，引出玉簪花，並通過對比引起讀者的高度注意。然後，對玉簪花的易成活的有關事實作出了敘述，從而體現了玉簪花生命力極強的特性，由此還引出了玉簪花的謙讓品性。除此之外，進一步說明了玉簪花的葯用價值。再綜上找提出的主旨：「生活上向下比，工作上向上比。」接著，從種太陽花的親身經歷引出了玉簪花的生命力比死不了的草的還要強的結論，進而鞏固了玉簪花有極強的生命力這一特點。再接著，說玉簪花不要人照料，這說明玉簪花具有極強的獨立性，緊接著又寫了玉簪花亭亭玉立的狀態，再加上玉簪花不容蟲豸近身的特點，充分說明了玉簪花具有高潔的品質，玉簪花的香味除有嚇退蟲豸的功能之外，還有幫助人們提神醒腦的作用，這是其它花不上有的。同時香氣也使玉簪花成為了秋的信者。最後，人者將目標轉向自己，先是覺得自己兩手空空，一無所獲，並不停地焦慮與不安，但後來引出《西江月》一詞並巧妙的把玉簪花的精神及特點聯系其中，這是通過對詞中「領取而今現在」的深刻理解做到的，這同時引發了讀者的深思。頓時使用權人們明白了「只要心中領取便得逍遙」。的結構十分嚴謹，以物喻人，構思獨到，再加上運用多種表現手法，使全文連成一體。