兒童詩賞析

❶ 結合兒童詩特徵 賞析《春天來了》

這是一首的春天的贊美詩。它把對春天的喜愛表現出來了。這是一首清新優美的關於春天的詩歌，為幼兒娓娓講述了春天的不經意間的變化，這首詩雖然短小，但充滿了濃厚的生活氣息。作品從簡單平凡的生活中攫取素材，將喜愛春天的心情和希望躍然紙上。 全詩洋溢著一種輕松、溫馨的情感基調。幼兒欣賞學習這首詩歌不僅能了解春天的變化，更能體驗作品的語言美，並在此基礎上產生自我創作的慾望，嘗試仿編詩歌的部分句子。
春天來了
春天來了，春天來了！
小草綠了，小花紅了，
大樹高了，小河流了。
春天來了，春天來了！
冰雪化了，青蛙醒了，
小朋友們又長高了。
春天來了，春天來了！
我們不冷了，大地變綠了。
春天真的來了！
春雨
沙沙沙，沙沙沙
春雨從天上滴落下來。
春雨落在草叢里，
草綠了。
春雨落在菜園里，
菜園的顏色更多了。
春雨落在大地上，
動物們就醒了。
沙沙沙，沙沙沙
春雨下得更歡了
春風
呼呼呼，呼呼呼。
春風姑娘來了。
春風吹過草地，
吹綠了小草。
春風吹過油菜地，
吹黃了油菜花。
春風吹過大地，
筍芽兒探出了小腦袋。
呼呼呼，呼呼呼。
春風笑了。

❷ 兒童詩 收獲 賞析差不多三百字吧

您說的是這一首嗎？如果是的話，我的賞析如下：

收 獲

方素珍

動了回 動了
魚兒上當了
哈
和我的答手掌一樣大
爸爸說
放了他吧
魚小弟
年紀太小
動了 動了
魚兒被騙了
哇
比爸爸的手掌還要大
我也說
放了他吧
魚爸爸
年紀太大
哈哈哈 又動了
這個大概是
魚媽媽
她要回家
照顧魚爸爸
她會想念
魚小弟
還是放了她
黃昏時
我們兩手空空
輕輕鬆鬆
心裡卻裝滿了
魚
滿滿在心中
雖然身為釣魚的爸爸和兒子到最後一無所獲，但是他們收獲的是拳拳的愛心，是對生命的敬畏；是內心永不消逝的愛的源泉，所以詩歌的題目命名為《收貨》實在是妙到毫巔，讓人嘆服！看似沒有收獲，實則收獲滿滿。
再說這首歌表達的思想感情，我認為對於一個孩子來講童真是最可貴的，而作者就是緊緊抓住這一點，用生活化的語言，用生活中最普通的場景來表現這樣一個宏大的主題，我感覺游刃有餘，而且恰如其分，令人佩服。
還有這首詩，蘊涵的教育思想讓我們搞教育的人感到汗顏，畢竟素質教育已經提了好多年，但是誰又是在實際的教育教學中不振不扣的在執行著國家的大政方針政策？反正我是服了，這給了我很大的精神震撼，作為一個教師，我實在是受益匪淺。
以上就是我對這篇詩歌的賞析，希望可以幫到你！

❸ 兒童詩《紅葉》及賞析

「幾行紅葉樹,無數夕陽山」這句話,說得正是那火紅的楓葉。

春天來臨,萬物復專蘇。楓樹也長屬出小芽來了。一條不長的枝幹,卻也有無數小生命來臨,如果不仔細瞧,或許有人把楓葉看成花朵兒呢。細長些的小芽,泛出絲絲火紅,卻也有些暗,快跟枝幹融為一體了;才冒頭的小芽,尖尖的,毫不起眼,長成楓葉的小芽也有不少,葉尖很紅,其它地方覆蓋著一層茸毛,白白的,軟軟的,摸著十分舒服。

炎炎烈日,楓葉亮出自己最美的一面了。那紅葉,勝過那燃燒的火焰,彷彿把這個夏天燃燒起來了,楓葉的紅是比玫瑰、牡丹更嬌艷的紅。楓葉一般有五個尖角,像一個火紅的小手掌。太陽一照,那火紅帶著金黃的光,是屬於楓葉自己的光吧。火紅的楓葉,經歷了歲月的洗禮,洗盡了它的滿身鉛華。火紅的楓葉,更加成熟了。

秋高氣爽,秋姑娘來了,為楓葉打扮著,枯黃的花邊,鑲在了楓葉邊上,這能工巧匠,可真厲害,使那心高氣傲的楓葉穩重了些,不再如此目中無人。

瑞雪紛飛的冬天,楓葉要離開樹媽媽的懷抱了,為什麼呢?可能因為楓葉想在世上闖盪一番吧,幾番掙扎,楓葉還是飄落下來,如一隻蝴蝶,輕輕地、慢慢地,悄然落地,啊,楓葉,你是如此勇敢!

剩餘50%未讀

❹ 一首簡短一點的兒童詩，加賞析

窗口，紫丁香
路上復有躡手躡腳制進深綠色兒童
小院，
我們把一個淡紫色，
老師栽在窗前。
老師，老師，
讓它綠色的樹葉，
插入到你的窗口，
每天晚上和你的同伴。
你聽，你聽，
綠葉兒在風黎沙沙，
我們給你唱歌，
幫助您解除一天疲憊。
你看，你看，
滿樹盛開的鮮花，
這就是我們的笑容，
謝謝你總是想念我們。
夜深了，星星眨眼昏昏欲睡，
教師，教案，一直快，
使花飄進你的夢想，
的夢想呀，注冊是又香又甜。

❺ 兒童詩歌和賞析！要簡短！

飽滿抄的兒童情感
抒情襲，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由於它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

❻ 誰能幫我賞析一下兒童詩《溪邊》。（從兒童詩的藝術特徵來欣賞和分析）

我覺得第一句到第四句我估計是為後面的鋪墊。

❼ 兒童詩加賞析

兒童詩的欣賞及其寫作
一、什麼是兒童詩
兒童詩是詩的一個分支，是以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富於感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術形式。包括成人創作的兒童詩以及兒童創作創作的詩歌。
兒童詩的作用主要是培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發兒童的的想像力、思維能力，提高兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力。
二、兒童詩的特徵
（一）童心童趣
由於讀者對象的特殊性，兒童詩必須逼真地傳達出孩子們美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，聖野的《夏弟弟》就是一首飽含著童真的激情去描摹夏天綠意的詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地贊美他給我們帶來了「多麼可愛的綠顏色！」表面上詩人在贊美大自然那綠的生命力，實際上是在贊美「為了/祖國四個現代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學生，……」這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能增加兒童對知識的渴望，對生命的熱愛，對社會的責任。
兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如獲「陳伯吹兒童文學獎」的作品《十四歲，藍色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這一特殊年齡段兒童對愛的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險精神等等，情感抒發得自然、貼切、生動、有趣。其中有這樣的詩句:「要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠。希望多有幾個嘆號，叫大人們都刮目相看，可腦子里問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。……」詩人於幽默風趣的描寫中，把兒童獨有的內心世界和情緒活動渲泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢於言表。
應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）兒童式想像
兒童是最富於想像和聯想的，他們總是用自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想像而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想像創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裡，展開想像的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想像的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:「在雲彩的南面，／那遙遠的地方，／有一群樹葉說:我們想／像花一樣開放。／有一群花朵說:我們想／像鳥一樣飛翔。／有一群孔雀說:我們想／像樹一樣成長。……」詩歌起語就把小讀者從現實引發到想像中的「遙遠的地方」，並在想像中完成「葉子花」、「小蝴蝶」、「孔雀杉」這些美麗形象的再創造，展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在於此，而是繼續和孩子一同展開想像的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在。「遙遠的地方」是「傣家的村寨」，「那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘」，從想像的世界再回到現實，而這現實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進一步地聯想，並從中獲得審美享受
（三）構思新穎巧妙
兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣並創造獨特的表達效果呢？這主要依賴於構思的新穎巧妙。這種依賴於生活積累和兒童式的想像的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上並無太大的創意，但卻依然是同類題材作品的典範之作。其中的奧秘就在於作者創造了一種新穎巧妙的構思模式，達成了別具一格的表達效果。又如舒蘭的《蟲和鳥》:「我把媽媽洗好的襪子，／一隻一隻夾在繩子上，／繩子就變成了一隻多足蟲，／在陽光中爬來爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一條一條夾在繩子上，／繩子就變成一群白鷺鷥，／在微風中飛舞，飛舞。」在生活基礎上的大膽想像，依賴這種想像的巧妙構思，使平凡的生活現象變成一種兒童式的神奇和餘味無窮的美麗。

❽ 兒童詩歌和賞析！要簡短！

風，呼呼的吹，吹冷了我的熱情，也吹走的我的笑

❾ 金波兒童詩《狗尾草》賞析

狗尾草.金波
那些紅的野花。
紫的野花。
藍的野花，
都沒有了。
這兒，只剩下一片青草。版
別人都權採到了花兒，
老師，我呢？
怎麼，您就給我揪一把狗尾草？
我撅著嘴，望著那一把狗尾草，
只見它在老師的手裡，
撲稜稜，搖一搖，撲稜稜，跳一跳，
一會兒，變成了一隻小狗，送給我，我抿嘴笑了；
一會兒，變成了一隻小貓，送給我，我拍手跳了；
一會兒，又變成了一隻毛茸茸的小鳥，送給我，我舉著它到處飛跑！
……從那天起，我們也都喜歡狗尾草，
因為我們的小手呀，
也變得和老師的手一樣靈巧！

❿ 《生活是什麼顏色》現代兒童詩歌賞析

全文取一段：

我無法告訴你生活是什麼顏色

我不能想像生活只是單一的顏色版

它旋轉著，旋轉著向前權

閃射著燦爛的彩色

閱讀與欣賞：

這首詩用清新瑰麗的語言抒寫了作者對生活的感受。生活本沒有顏色，但在作者眼裡，是有顏色的，而且豐富、多變。

作者不喜歡單一、枯燥的生活，他認同生活是多姿多彩的，有悲有歡，有起有伏，像「旋轉著」的滾滾洪流，奔流著，前進著，裹挾著每一個生命體「旋轉著」，在運動中蓬勃發展著。在黑暗動盪的文革時期，經受了種種磨難的作者依然如此熱愛生活、謳歌生活，透射出一種不懈追求的精神與信念。

(10)兒童詩賞析擴展閱讀：

這首詩作者借物抒情，借物言志，表面上寫「生活的顏色」，實則抒發作者自己對生活的態度，盡管倍受磨難，有「漫漫長夜」、「陰霾天空」，但覺得生活還是美好、燦爛的，有「桂冠閃閃」、有「飛騰火焰」，顯現出作者樂觀、豁達的人生態度。象徵手法的運用使得這首詩雋永、深刻，飽含哲理。

把兒童詩歌作為專門的學術單元來建設，是新時代文學的迫切需要；讓兒童在童詩中滋潤心靈、培育審美、汲取文化，關乎民族的未來、社會的和諧，也是實現中華民族偉大復興夢的重要基石。