線上教學名言
『壹』 教師教學名言
1. 天荒地老，教師的童心不泯。
2. 在陽光下做人，在風雨中做事。——吳秀瓊
3. 你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
4. 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
5. 聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
6. 選擇了遠方，就要風雨兼程。
7. 古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。
8. 教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發展的眼光期待他們的成長。————陳玉青
9. 表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。
10. 我們要把人生變成一個科學的夢，然後再把夢變成現實。——居里夫人
11. 善於轉化後進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
12. 習於智長，優與心成。
13. 愛校、愛生是我們職責。
14. 力的作用是相互的，同樣，愛的力量也是相互的。只有關愛每一個學生，學生才會愛戴你！——袁利亞
15. 路的好壞不在於崎嶇多少， 只在於誰能最終達到目標。——申寶峰
16. 讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
17. 了解學生是成功教學的關鍵。
18. 時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。
『貳』 教學名言名句大全
教學名言名句大全
1. 陶行知先生說過：「發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。」
2. 即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修
3. 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
4. 問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
5. 適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
6. 哈佛大學校長陸登庭在「世界著名大學校長論壇」上所說：「如果沒有好奇心和純粹的求知慾為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。」
7. 父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
8. 才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
9. 記問之學，不足以為人師。——《禮記•學記》
10. 進行道德教育要認真。前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基
11. 如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》
12. 熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學校更有效，比你贈給孩子一台電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學的學位更實用。
13. 教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
14. 孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)
15. 教師的職業是太陽底下最光輝的職業——誇美紐斯
16. 把自己的私德健全起來，建築起「人格長城」來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……。——陶行知
17. 社會是海洋，道德是燈塔，文明是風帆。
18. 「問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。」—— 法國思想家盧梭
19. 父母要准備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
20. 寧施於人，不求於人，不負於人。
『叄』 課堂教學的名言名句
答：教學的名言名句
1、勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。
2、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
3、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
4、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悅。
5、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。
6、道德准則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。
7、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。
10、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
11、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。
12、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想像會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。
13、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。
14、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。
『肆』 教學名言
1、「師也者，教之以事而喻諸德也。」 ——《禮記》
2、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
3、「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」 ——陶行知
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ——孔子
5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。 ——李贄
6、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
7、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
8、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。 ——斯賓塞
9、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。 ——陶行知
10、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
11、最有價值的知識是關於方法的知識。 ——達爾文
12、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 ——陶行知
13、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 ——陶行知
14、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉聖陶
15、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。 ——葉聖陶
16、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。 ——蘇霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。 ——蘇霍姆林斯基
18、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。 ——盧梭
19、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
20、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。 ——愛因斯坦
21、精神的浩瀚，想像的活躍，心靈的勤奮，就是天才。 ——狄德羅
22、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。 ——英國作家薩克雷
23、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
24、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。 ——洛克
25、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 ——陶行知
27、培養人就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯
28、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。 ——馬卡連柯
29、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美國著名心理學家威廉?詹姆斯
30、沒有自我教育就沒有真正的教育。 ——蘇霍姆林斯基
31、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自製和自我指導的。 ——林格倫
32、在我們的社會中, 勞動不僅是經濟的范疇, 而且是道德的范疇。 ——馬卡連柯
33、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。 ——阿米爾
34、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
35、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則。
36、凡是出於人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須」遵循自然」。
37、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 《中庸》
38、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——美，富蘭克林
39、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。 ——《朱舜水集.勸學》
40、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性. ——蔡元培
41、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。 ——郭秉文
42、發明千千萬，起點是一問。 ——陶行知
43、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。 ——普良尼施尼柯夫
44、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。 ——培根
45、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。 管仲，春秋政治家
46、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長. ——魏源
47、教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
48、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。 ——愛因斯坦
49、不憤不啟，不啟不發。——孔子
50、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
『伍』 教學的名言名句
答：教學的名言名句
1、勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。
2、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
3、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
4、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悅。
5、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。
6、道德准則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。
7、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。
10、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
11、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。
12、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想像會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。
13、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。
14、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。
15、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。
16、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫"因材施教"。
17、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手裡，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。"自新應似長江水，日夜奔流無歇時。"
18、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。
19、身教重於言傳。
20、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。
『陸』 教師個人教學理念格言
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
教育格言從教理念
1、教育應該是快樂的，當一個孩子處於不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。
2、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
3、我願用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我願用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
4、誠實地評價自己對孩子的感情。
5、要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。
6、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什麼比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
7、我們總是太急了，不願意給孩子等待的時間了。我們總是把自己的焦慮轉化成孩子的焦慮。
8、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。
9、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必庄，衣冠必整，飲食必節，出入必省，讀書必專。
10、教師是人類的靈魂工程師。
11、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
12、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
13、意識是成功教育的基矗。
14、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻。
15、處處為孩子著想，已經成為不少家長溺愛孩子的冠冕堂皇的理由。
16、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
17、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
18、走下講台給學生講課。
19、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。
20、愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
21、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
22、我願化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
23、主善為師德業所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。
24、課——是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星，我願執著地「眾里尋他千網路」。
25、我願將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
26、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜鼓勵和贊賞。
27、玉不琢不成器，人不學不知義。
28、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
29、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。
30、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
31、歷史是生活的教師。
32、教師要具有圪育人的方法，有對每個學生的愛心，有對後進生的耐心，有無私奉獻的精神。師德也就是有方法，有愛心，有耐心，有奉獻精神。
33、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
34、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
35、抓住今天，盡可能少的依靠明天!
36、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。
37、師愛，能成就孩子的未來;施愛，是教師邁向成功的階梯!
38、將一切美好傳遞給孩子!
39、給學生一個世界，給老師一片天空。
40、讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關愛中成長。
『柒』 有關教學的名言
有關教學的名言
1、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓版舞。——第斯多惠權
2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
3、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。——李吉林
4、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足於僅僅聽到了學生的言辭，他還善於傾聽言辭背後的思緒和性情、慾望和需求，並加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫
5、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
6、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
7、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯
8、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
9、教於幼正大光明，檢於心憂勤惕厲。——王永彬
10、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
11、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
『捌』 以學校的口吻來誇一個老師線上教學，只要結尾那種贊美老師砥礪前行之類的
老師講的是非常好的，大家都很喜歡的