春風的賞析

① 賞析朱自清的《春》一文的春風圖

「古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風回。」當春天的陽光照臨大地答，楊柳吐出了新綠，微風輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經感覺不到一絲的寒意了。作者以「吹面不寒楊柳風」引起對春風的描寫，接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻「像母親的手撫摸著你」，寫盡了春風的氣韻神情。然後，作者又以極細膩的筆觸，寫春風的味道：「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。」最後是寫春風中的樂音——鳥兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛。「狀難寫之景，如在目前」，作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。

② 如何賞析春風圖

朱自清的散文名篇《春》，以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天圖畫，贊美、抒唱春天的創造力和帶給人們的無限希望，從而激勵人們在大好的春光里辛勤勞作，勤奮向前。可以說，這篇作品是一首抒情詩，一幅風景畫，又是一曲春的贊歌。作品在藝術上具有鮮明的藝術特色：一是詩情與畫意結合，和諧地創造了情景交融的境界；二是結構的嚴密，層次井然中見跌宕變化；三是語言的朴實、雋永。
教學設計依據：
根據課文內容特點和反復朗讀、細心品味課文中描寫的江南春景以及仔細揣生動形象、富有表現力和感染力的語言的訓練要求，根據課程標准中倡導的自主，合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，並根據學生的身心發展和語文學習規律，選擇教學策略以及語文學科教學的工具性和人文性的統一等精神。本課擬作如下教學設計：
一、教學目標：
① 反復朗讀課文，理解並品味課文中美的情景，美的結構和美的語言。
② 在整體把握課文的基礎上品讀精彩的句、段，並作摘錄筆記。
③ 掌握文中的新詞和比喻、擬人的修辭手法。
二、教學重點為教學目標①
三、教學難點為教學目標②③
四、教時安排為2教時
五、教學中設計的提示問題為：
① 課文在行文結構上有什麼特點？課文前頭和結尾各表達了作者什麼思想感情？
② 課文2－7段描繪了春天哪些景物？各種景物構成了怎樣的圖景？各種景物又運用了哪些詞語、修辭進行描寫？在景物描寫中融入了作者怎樣的思想情感？體現了怎樣的語言特點？
教學過程為：

第一教時
教學內容：反復朗讀，讀准字音，疏通字詞，整體感知課文內容，理清文章思路。
教學過程：
（一）、板書釋題，導入新課
殘冬過後，春天來臨，「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」，這是古人描寫江南春色的名句。而春天的風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花吐艷的美麗景色，令人神往，令人陶醉。現在就讓我們品讀朱自清先生的著名散文《春》吧。文中春的美景，春的氣息，春的聲響，美的結構，美的語言，一定會撥動我們的心弦。現在就讓我們多讀幾遍，進入那美妙的境界之中吧。
（二）、領讀課文一次，學生閱讀課文一次，要求：讀准字音，疏通字句。根據課文注釋及藉助工具書理解課後「讀一讀，寫一寫」詞語。注意「靜默、欣欣然、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖摟精神」等詞的引導理解，總結出抓住詞中字義，分解語素，描述性釋詞的基本方法。
（三）、出示上述閱讀提示，引導學生集體讀、分組讀、提名讀課文，理清文章思路，整體把握課文基本內容，包括分層次，概括各部分內容大意，文章整體結構特點等。
於朗讀提示理解中形成下板書：
第一部分：盼春。總領全文，開啟下文。 段① 總寫
第二部分： 總寫春的輪廓。 段②
春草圖 段③
春花圖 段④
繪春 春風圖 段⑤ 分寫 比喻、擬人
春雨圖 段⑥
迎春圖 段⑦
第三部分：頌春。 總寫：收束全文，畫龍點睛。
課後練習：
課文再反復朗讀，鞏固本教時內容，並為下一節涵泳性閱讀進一步理解課文美的情景，美的語言和美的結構打下基礎。

第二課時
教學內容：
要求在上一節的基礎上進行涵泳性誦讀，進一步深入到作品的意境中雲，品嘗領略課文美的情景，美的結構和美的語言，最後以聲情並茂的朗讀，以能傳達出作品的意境、風格和美感為目標而結束全文教學。
教學步驟：
一、出示上述閱讀提示，引導學生通過集體讀、分組朗讀、默讀相結合的形式逐段品味描寫春景的關鍵詞語和運用的修辭手法，導出下列板書設計：
第一部分：盼春：盼、來、近：殷切的盼望
喜悅之情 總領全文，開啟下文
第二部分：
總寫春的輪廓：一切......張開了眼，山朗潤，水漲，太陽臉紅
春草圖 草→鑽、嫩、綠、滿
草報春 人→坐、躺、滾、踢、跑、摸 春意盎然，
春花圖 情態：趕趟兒 生機勃勃→ 花爭春 顏色：像火、像霞、像雪 給人帶來無限 味道：甜→果實 希望→
繪春 春風圖 觸覺：撫摸 應辛勤勞作，
珍惜美好春光
風唱春 味覺：草味、花香 （分寫：比喻、
聽覺：鳥聲→清脆、宛轉 擬人)
笛聲→嘹亮
春雨圖 形：像牛毛、像花針、像細絲
雨潤春 狀：斜織、薄煙
迎春圖 城鄉 老小 舒活 抖摟
人迎春 一年之計在於春
第三部分：頌春：三個比喻 娃娃：新
小姑娘：美 總寫：畫龍點睛，收束全文。
青年：健壯有力
三、分組討論，引導加深對課後習題的理解。
答題思路：抓關鍵詞、修辭。結合語境，答題要求理解。
四、聲情並茂朗讀課文，結束全文教學。
課後練習：
1、也寫一段反映春天景物的文字。
2、摘抄精彩句、段。

③ 春風散文的句子賞析

春光明媚，點綴著西北廣袤的土地，閃耀在無垠的天際。

那一縷縷春風，與你我相遇，在那充滿生機的沃土裡，在那充滿希望的田野上。

俊俏的春姑娘，與你相遇在桃林，一片片粉紅的花瓣，圍繞著你，陪伴著你，與你一齊欣賞彩蝶的舞蹈，追尋小鳥的印記。

俊俏的春姑娘，與你相遇在河邊，一叢叢油綠的小草，歡迎著你，招待著你，與你一起聆聽流水的潺動，觀賞魚兒的游弋。

蝶兒啊!你平靜柔美的舞蹈，悠揚!悠揚!我和那粉燦的花兒，因為你的舞動，變得不再孤單，不再彷徨。

鳥兒啊!你清脆悅耳的歌聲，盪漾!盪漾!我和那飄柔的柳兒，因為你的歌唱，變得不再無趣，不再迷茫。

慢慢地，我化作春風，在大好河山裡流浪，彷彿聽見，有一個祥和的聲音，召喚我去遠方。蒼山在向我召喚：風兒啊!快過來吧!帶你去看我的蜿蜒與雄壯。大海在向我召喚：風兒啊!快過來吧!帶你去看我的廣闊與力量……

春風吹啊!吹啊!吹綠了萬千草木!吹靚了山野亭塘!在哪裡?在那裡!在那斑斕的花園里，在那翠綠的樹林里，在那古典的長亭里，在那粼燦的河塘里!花園遇見了你，蜂兒蝶兒來做伴，為你舞動青春。草木遇見了你，蟲兒鳥兒來做伴，為你長歌一曲……

漸漸地，夕陽西下了，我開始倦了，帶著春的美麗，帶著與你的不期的相遇，不知不覺入夢里，而你，卻不知不覺地進入我的夢里，繼續與你在天涯海角的相遇。不管在哪裡，都能遇見你，千言萬語，早已暗藏在心裡!春風!春風!我已離不開你!

④ 《春天》 《春風》賞析

《春風》鑒賞：
當代作家林斤瀾老先生，經常活躍在故鄉的江南和工作的北京兩地之間，對江南春風和北國的春風有著不一樣的情懷、感受和認識，在這篇文章里他採用欲揚先抑的手法，通過對比烘托，把自己對北國春風別樣的體會和哲思，抒寫的淋漓盡致。為我們描繪了北國春風的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強勁有力的特點，歌頌了它的勃勃生機，竭力掃盡殘冬，催生萬物的可貴品質，表達了對驅散嚴寒，帶來春天的北國春風的無限懷念和深深敬意。在寫法上另鳴新聲，不拘一格。 一、 欲揚先抑、抒寫懷念之情 作者開門見山就用北京人的話說「春脖子短」和南方來的人覺得這個「脖子」有名無實，來說明北京春天時間之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受「吹面不寒楊柳風」的美好，也無法欣賞「百花爭春斗芳菲」的勝景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。接著用人們爭論最激烈的意見：「哪裡有什麼春天，只是起風、起風，成天的刮土、刮土，眼睛都睜不開，桌子一天擦一百遍……」來貶斥春風的不是，埋怨春風的無情無意，極力訴說春風帶給人們的是：遭糕透頂的漫天飛舞的塵土,黃沙飛揚，渾黃的天空,一片茫茫,遮擋了人們前進的視線;嗚嗚吹號,哄哄呼嘯的寒風,給人們的出行帶來了諸多的不便,好一個北國春風之惡勢，人們對它恨之入骨，罵之連天,怨聲載道,叫苦不迭，似乎北國的春風是那麼的令人厭惡,令人生畏,令人可恨。然而不久,作者在對江南春風溫馨宜人,滋潤萬物進行大肆褒揚時,突然筆鋒一轉,難道「北京的春風真的就是刮土嗎?後來,我有了別樣的體會：那是下鄉的好處。」用這么一個設問句引出下文感情的變化,表達自己對北國春風的喜愛和懷念之情。 當北國還是一片冰天雪地、冷森森、涼颼颼之時,一夜之間,春風忽然來了,從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來,吹開了冰凍的河流 ,吹折了殘枝病葉,吹醒了冬眠的生命.麥苗返青了,山桃鼓苞了，勤勞的山民們,背著羊糞，滿懷喜悅地把糞肥拋撒在高高的梯田,用寬闊的胸襟,燦爛的笑容,迎接那粗獷豪放、迅猛強勁的春風,甚至連捎帶來的粗暴,也令他們覺得解氣,好一個北國春風之能勢,怎能不令人欣喜,令人懷念呢? 二、對比烘托，突出春風的可愛 本文兩處對比非常強烈，一是作者起初無限懷念江南春風，覺得它撫摸大地，像柳絲的吹拂，體貼萬物，像細雨的滋潤。可後來多次下鄉在京西的大山上，「看到積雪不管立春、春分，只管冷森森沒有開化的意思」，堅冰頑固地駐守著北方的原野，沒有想過要退出舞台。面對這樣的堅冰，「像母親的手撫摸著你」的南方的春風是無可奈何、無濟於事的。而北國的春風卻以摧枯拉朽的力量、不可遏制的氣勢，橫掃整個北國，吹開了冰凍，吹醒了生命，催生了萬物。通過這一對比，北國春風的形象顯得尤其可愛。二是作者回想江南的春天與春風， 有的只是「乍暖還寒、最難將息」，有的只是「淡淡 的陽光」，「蒙蒙的細雨」。更不用說發霉的牆角散發出的「死耗子味兒」與「能不懷念北國的春風！」形成鮮明對比，讓北國的春風顯得更加可愛，對北國春風的敬意也油然而生。 三、語言粗獷，透出春風的陽剛之美 《春風》一文語言「粗獷豪放、貯滿哲思」。全文散句中夾雜著許多急促的短句 ，運用一系列動賓短語，巧妙構成了排比與反問，使語言顯得變化多姿，錯落有致，讀來抑揚頓挫，富有節奏感。如：「一夜之間，春風來了，忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來，從關外撲過山頭，漫過山樑，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。」這句用鋪排的手法，輔之以擬人的寫法，象聲詞的烘托，突出了北國春風不可遏制的氣勢。語言形象生動，真切感人。再如：「要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎麼過草原、走沙漠、撲山樑？又怎麼踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？」這兩句反問，將北國山民喜歡春風這種感情表達得充分透徹、淋漓盡致。此外，文中還運用了比喻、擬人、誇張、反復等修辭手法，寫景狀物極富表現力。讀來語言質朴自然，音調鏗鏘，感情真切，氣勢宏魄，顯示出了一種陽剛之美。
思想內容：懂得熱愛生活,善於發現生活之美.

春天是一本書

賞析/雪舟

春天是美麗的，春天是浪漫的。描寫春天的兒童詩也很多，當然大多離不開從聲音、色彩等方面去描述去贊美。這首兒童詩雖然詩人也是從聲音、色彩等方面去描述贊美春天的，但有其獨特的新穎性。

春天是一本書，一本彩色的書，一本會笑的書，一本會唱的書，這是多麼優美、新穎的比喻呀；春天是會笑、會唱的書，又是多麼奇特的擬人化的描述；並且全詩三個小節的開頭結構相似，形成了排比，增強了情感的渲染。

詩歌中，比喻、排比、擬人的修辭方法的運用，增強了詩歌的藝術性。而詩歌的韻腳取「a」韻，讀起來順暢，一氣呵成，又以排比近似於反復吟誦的手法，使全詩形成了回環輾轉的旋律，更增強了音樂性。

春天是甜甜的笑。小朋友們，在美好的春天裡，你們的笑也很甜很甜吧！

⑤ 求 朱自清《春》和《春風》賞析

寫的無比形象，一個字也沒白用。
朱自清的精短散文《春》，意象單純，主題明朗，語言優美，人們往往把它解讀為一篇「春的贊歌」。

⑥ 如何賞析春風圖是朱自清的《春》中的春風圖

賞析：作者以「吹面不寒楊柳風」引起對春風的描寫，接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻「像母親的手撫摸著你」，寫盡了春風的氣韻神情。

然後，作者又以極細膩的筆觸，寫春風的味道：「風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。」最後是寫春風中的樂音——鳥兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛。「狀難寫之景，如在目前」,作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。

(6)春風的賞析擴展閱讀

該文的主題思想即對自由境界的嚮往。朱自清當時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。

朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久不衰的藝術魅力。

朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的「情」與自然美的「景」水乳交融在一起，創造了情與景會、情景交融的藝術境界。朱白清在這篇僅僅30個句子的簡短散文中。

運用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以「春」貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個部分組成，逐層深入、環環相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的「顏料」，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。

⑦ 春風 林斤瀾 句子賞析

1暮春三抄月，江南草長，雜花生樹襲，群鶯亂飛。
賞析：引用名句，描寫了江南的春天風景如畫，生機勃勃的景象。四字短句，充滿韻律美。

2從關外撲過山頭，漫過山樑，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。
賞析：這句話運用細膩的筆觸寫北京的春風，長短句結合，多用對偶，讀來朗朗上口。運用比喻的修辭手法，寫春風撲面的感受如無數針扎，表現了北國春風的凜冽。

3「轟」的一聲，是哪裡來的河冰開裂吧；「嘎」的一聲，是碗口大的病枝刮折了。
賞析：運用生動細膩的筆觸寫春日到來的景象，多用象聲詞：「轟」用以形容河冰開裂發出的巨大轟鳴聲；「嘎」形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。寫出了北國的春風強勁有力。

4春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們。
賞析：「呼哧呼哧」形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風也像勤勞的人們一樣，在播種的季節辛勤勞作，非常形象生動。

⑧ 老舍 春風 賞析

老舍散文《春風》寫出了濟南秋天的美。

老舍不僅寫了的秋天、濟南的冬天、濟南的夏天，還在《春風》中寫了濟南的春天，春夏秋冬，四季更迭，光影駁離，色彩斑斕。他似乎天生對山有一種由衷的親近，對水有一種深切的景仰。

他的散文中對濟南山水的描寫，如其說是寫，不如說是在「讀」，是相看兩不厭的「對話」，就難怪是那麼鮮活，那麼靈動，那麼傳神，那麼富有人情味了。

本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現的，重點抓住了顏色來進行具體描寫,給作者的感覺是舒適安全寫青島秋天的美，主要是通過海來表現的，重點抓住了海上的風景來進行具體描寫。給作者的感覺是不願思想而不得不思想 。

(8)春風的賞析擴展閱讀

老舍(1899年2月3日—1966年8月24日)，本名舒慶春，字舍予，北京滿族正紅旗人，原姓舒舒覺羅氏(一說姓舒穆祿氏，存疑)，中國現代著名小說家、文學家、戲劇家。他1948年唱過黃梅戲，還受到嚴鳳英的表揚。

由於文革期間受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉於北京西北的太平湖畔，終年67歲。夫人胡絜青(1905-2001)。其代表作品有《茶館》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》等。

老舍一生共寫了約計800餘萬字的作品，被稱為「人民藝術家」。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜志連載，立刻震動文壇。

以後陸續發表了長篇小說《趙子曰》和《二馬》。奠定了老舍作為新文學開拓者之一的地位。1930年老舍.主要著作有：長篇小說《二馬》《貓城記》.

中篇小說《我這一輩子》，短篇小說集《月牙兒》《趕集》《櫻海集》《東海巴山集》《蛤藻集》《火車集》《貧血集》，劇本《龍須溝》《茶館》《西望長安》。另有《老舍劇作全集》《老舍散文集》《老舍詩選》《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。

舍以長篇小說和劇作著稱於世。他的作品大都取材於市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的「京味」。優秀長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。

他的短篇小說構思精緻，取材較為寬廣，其中的《柳家大院》《上任》《斷魂槍》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成20餘種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大讀者的青睞。他的作品中有大量被選入教育課本。

參考資料來源：網路-春風

⑨ 春風王安石賞析表達怎麼樣的理想，結合詩歌進行

王安石抄《春風》賞析
春 風
詩人:王安石 朝代:北宋
一馬春風北首燕,卻疑身得舊山川.
陽浮樹外滄江水,塵漲原頭野火煙.
日借嫩黃初著柳,兩催新綠稍歸田.
回頭不見辛夷發,始覺看花是去年.
【注】①北首：向北.燕：今北京市,時為遼國都城.②原：原野.③辛夷：木筆花,又叫迎春花.
【賞析】
「一馬春風」之快,恍惚重歸家山,可明明身在北首之燕地,心中的熟悉感和溫暖感卻不同以往,畫活了志趣心境,落入敵手的山川,春天正與國中無異,而以反側方式說來,令人印象深刻.
陽「浮」與塵「漲」,正是南方人看北方景的不同之處,今日亦然,兩字運用,貼切之至,自是臨川煉字長處.
頸聯是傳誦名句：柳色嫩黃,寫做陽光染就,田間新綠,幻成雨水催成；生動警奇,但卻不無道理.以方塊文字和音律,裁成一幅田園畫圖,清新明麗.
尾聯故意糾正一個回家的錯覺（作者家鄉辛夷花多,而眼前還沒有發出）,同首聯筆法,再次將心中的情緒,抒發得饒有新意.正是：眼前春色歡欣意,緣從自誤起深思.個中道理,使人慾探.

⑩ 老舍寫的春風中的好句賞析3句

1、濟南的秋給我安全之感，青島的秋引起我甜美的悲哀。（通過兩個地方秋天給作者專的感覺，寫出了作者不屬同境遇時的心境）

2、所謂春風，似乎應當溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷的傳送花香，同情的輕輕掀起禽鳥的羽毛。（通過春風帶個各種事物的影響，寫出了春風的柔美）

3、青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節忽然來一陣活一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。（通過這一句寫出了青島的春風還沒有暖和，還會帶著冷風）

(10)春風的賞析擴展閱讀

創作背景：

《春風》是現代著名作家老舍寫的散文。在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。

夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」並成就他的治學