雨說賞析

1. 雨聲說些什麼(餘光中)賞析

1、該詩寫的是那個季節的的夜雨？（1分）

夏季

2、詩人借「小時的傘」「濕內了的鞋」傳達出怎樣容的思想感情？（2分）

對已逝生活的追憶和懷念

3、說說在「一夜的雨聲中「燈下的人」的思想感受。（2分）

苦悶、孤寂、惆悵、失落

4、「怎麼還沒有停啊」指稱對象是「雨聲」嗎？如果不是，那麼是什麼呢？（2分）

不是雨聲，是濃濃的鄉愁

5、表現手法與《雨說》有什麼相同之處？（2分）

借雨抒情；擬人手法的巧妙運用；排比修飾

2. 鄭愁予的雨絲賞析

我們底戀啊，像雨絲， 在星斗與星斗間的路上，我們底車輿是無聲的。 曾嬉戲於透明的大回森林，曾濯足於無水答的小溪，那是，擠滿著蓮葉燈的河床啊，是有牽牛和鵲橋的故事 ，遺落在那裡的…… 我們底戀啊，像雨絲，斜斜地，斜斜地織成淡的記憶。 而是否淡的記憶 。就永留於星斗之間呢？ 如今已是摔碎的珍珠 流滿人世了……

借代？ 讀不懂啊，水平有限

3. 雨說的賞析

《雨說》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。 首先展現在讀者面前的是一幅乾旱嚴冬的景象。 田圃在嚴寒和乾旱中，種子被禁錮； 牧場在嚴寒和乾旱中，枯黃了，牛羊無法放牧； 魚塘在嚴寒和乾旱中，水越來越淺了，魚兒已不能自由游動； 小溪在嚴寒和乾旱中，已聽不見潺潺的流水聲。 四月，按農歷算，應是陽春三月了，而冬寒不去，春溫不來，不見雨的蹤影，真是讓人久等了啊！真是「群情盡望春」啊！真是「大旱之望雲霓」啊！ 「久旱逢甘雨」，過去曾被稱為人生四大樂事之一。雨，終於來了，是甘霖普降啊！沒有電閃雷鳴，亦非風狂雨橫，只是如絲的細雨，微雨，腳步輕輕，細語溫聲，用貫通、彌漫於兩間的愛心，濕潤著大地，親吻著、撫慰著每一個孩子，在乾渴和寒冷中生活過來的孩子。 雨，是春的使者，帶來春的信息，開啟了一個新春的季節。 少不更事的孩子們啊！不要驚詫，更不要害怕。不要撐起雨傘抗拒我，不要關上門窗放下簾子謝絕我，不要忙著披蓑衣、急著戴斗笠防備我。我是到大地上來親近你們的，我是四月的客人帶來春的洗禮。讓我親一親吧，跟我一起去看一看春天的新世界吧。 那是一個新的世界。那是一派春回大地的景象。 田圃還是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子會發芽； 牧場還是原來的牧場，但，草兒將復甦了，牛羊又可在這里牧放； 魚塘還是原來的魚塘，但，水暖了，水深了，魚兒自由自在了； 小溪還是原來的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來洗衣裳。 春，是溫熱，是生命，是希望，是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神。 雨說，他來自遙遠的地方。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因為他也曾是一樣愛玩的孩子。不過他是幸運的，他是在白雲的襁褓中笑著長大的。中國大地上的兒童，也都應該笑著長大啊！他們應該有笑著長大的權利。 一切都不同了。雨，接引著春天到來了。是可以笑，而且應該笑了，應該勇敢地笑了。是不會嗎？是不願嗎？是不敢嗎？雨要教你們笑。 你看，楊柳在雨中笑了，笑彎了腰；石獅子在雨中笑了，笑出了眼淚；小燕子也在雨中笑了，笑斜了翅膀。 多好的一首情景交融的抒情詩啊！ 並被掌門人紀弦譽為「青年詩人中出類拔萃的一個。」但即使在他的創作風格轉向西方現代詩的詩風時，「潤物細無聲」（《春夜喜雨》）、「細雨魚兒出，微風燕子斜」（《水檻遣興》），王維的「渭城朝雨浥輕塵（《送元二使安西》）。
這首詩採用了擬人手法，讓「雨」對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到「雨」這位愛的使者親切溫柔的形象。「雨」在詩人筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。不僅如此，對詩中的其他事物都作了擬人化的生動描寫，如「繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習新編的洗衣謠」，「柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響」等等，俯拾皆是。這首詩是獻給兒童的。全詩出色的擬人化表現手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。
鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養和一種動人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它的一些用語和詩句，例如「蓑衣」「斗笠」「小燕子見我笑斜了翅膀」，令人不由得想起杜甫的詩「細雨魚兒出，微風燕子斜」。詩人還善於針對詩的接受對象，運用一些特別適合少年兒童讀者的口語，例如「為什麼不揚起你的臉讓我親一親」「繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好」「你們吃著蘋果擦著嘴」等等，有一種動人的、令人感到無比親切的美。詩人除了成功地運用擬人手法，把「雨」想像成一種善解人意的生命存在，也善於在事物之間進行一種奇特的詩意的轉化，例如「你們嘴裡的那份甜呀，就是我祝福的心意」，不僅把具體可感的「吃著蘋果」時「嘴裡的那份甜」，貼切地變為「我祝福的心意」，而且以這樣的詩句結尾，暗示了一種詩的祝福的力量。
本詩充滿了音樂性.詩中第一至四和第八小節押同一個韻,第五和七小節則換了一個韻腳,而第六小節又換了一個韻.換韻頻繁,可見詩人用韻靈活,絲毫不受壓韻的束縛,還充分利用韻腳的諧和使文章充滿音樂感,更見活潑生動。

4. 雨說 詩歌賞析

《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象,對生活在中國大地上的兒童充滿「愛心」的傾訴,是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌.全詩以雨為中心意象,開闔發展,形成從展示(第一節)到發展(第二至第七節)到概括(第八節)的充滿快樂氣氛的「春雨交響曲」.在詩人筆下,「雨」和其他事物都被賦予生命的靈性,成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在,使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣.
這首詩清新明麗,節奏歡快,融典雅的詞句與活潑的口語於一體,特別適合於朗誦.教讀課文,要引導學生加強誦讀,以切合的語氣和語調,很好地表現「雨」的形象.學習的重點是引導學生把握詩中的關鍵語句,體會詩歌擬人化的藝術表現手法,以及「雨」的形象的象徵意味教學中運用評析欣賞法,充分激活學生的形象思維,深入情境,把握詩的內涵和特點.活動探究內容可滲透單元綜合性學習「雨的訴說」,以豐富學生的心靈感悟,體驗大自然的韻味.
「雨」說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她,靜悄悄地走來,孩子們不要拒絕她的來到；她,來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大.「雨」說她來了,就不再回去,當孩子們學會了自由地笑,她快樂地安息.這些話表達了中國的長者們為了讓兒童們能夠無憂無慮、健康幸福的長大,他們願意做出一切的努力、付出一切的代價.

5. 雨說句子賞析 1.君不見，柳條兒件了我笑彎了腰/石獅子見了我笑出了淚。2我是在白雲的襁褓中笑著長大的。

運用擬人的修辭手法。「笑彎了腰」「笑出了淚」可以看出。通過這些物象的描繪。抒發作者對勇敢、樂觀、自信的贊美。

6. 雨說的賞析

這首詩是詩人借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿「愛心」的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。

全詩分為九節。其中五次以「雨說」為提示語，是「雨」的訴說的內容變化和情感遞進的線索。

第一節，雨來探訪四月的大地。詩以「（雨說：四月已在大地上等待久了……）」開始，請注意這一句是放在括弧里的，它彷彿是幕布開啟時的畫外音，預示了雨的「出場」又使人感到某種久久的期待和強烈的願望。詩人描繪了春雨到來之前，「田圃跟牧場」「魚塘和小溪」都「等待久了」；大地失去生機，田圃里的種子、牧場里的牛羊、魚塘里的游魚以及會唱歌的小溪都沒有了活力。然而，度過嚴寒的冬天，經過料峭的春寒，蟄伏已久的四月就該顯現它的身影，迎接大地春暖花開的時節。就在此時，「雨說，我來了，我來探訪四月的大地」。「好雨知時節，當春乃發生」——這「雨」，儼然是一位春天的使者。

第二節，雨輕輕地來了，滿懷著愛心。雨「走得很輕」，並且「溫聲細語」。「像絲縷那樣把天地織在一起」，展示了雨對所有兒童的博大的愛心。「我呼喚每一個孩子的乳名又甜又准」，表現了雨對每一個孩子的熟悉和親昵。「我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠」，雨是靜靜地來的，它關愛孩子們而生怕驚擾他們。

第三節，雨希望孩子們不要拒絕它的到來。打開油傘、關起門窗、放下簾子、披蓑衣、戴斗笠，都是人們「拒絕」雨的行為。這里連用三個「別」，是請孩子們千萬不要拒絕它。

第四節，雨告訴孩子們，它是來親近他們的。雨發出兩句「為什麼不……」的親切反問，請孩子們與它親近，並隨它同行。

第五節，雨請孩子們跟著它去迎接春天。田圃里的泥土「將潤如油膏」，池塘里魚兒跳躍，溪水丁冬像在「練習新編的洗衣謠」，這一切與第一節中提到的情景完全兩樣，大地因春雨降臨而煥發勃勃生機。

第六節，雨告訴孩子們它是笑著長大的。它來自很遙遠的地方，從小生活在山峰聳立、白雲滿天的童話般的仙境中，無憂無慮地玩耍，快樂地成長。

第七節和第八節，雨要教孩子們勇敢地笑。給孩子們帶來歡笑，讓他們快樂地成長，這是雨的使命。柳條兒彎了腰，石獅子流了淚，小燕子在雨絲中「斜」著翅膀飛翔，旗子發出「嘩啦啦」的聲音，這都是因為雨給他們帶來了歡笑。末尾兩行詩意味深長；只有孩子們歡笑起來，才真正意味著春天的來臨，才真正看得到大地的希望。

第九節，雨交代它最終的歸宿。「我來了就不再回去」，當把歡笑帶給孩子們以後，「我就快樂地安息」。雨最終犧牲自己，將生命變成孩子們嘴裡的「那份甜」，並在「那份甜」中融入對孩子們的「祝福的心意」。

這首詩運用擬人手法，讓「雨」對孩子們深情地傾訴，令人真切地感到「雨」的摯愛之心，展現了一位春天使者的形象，一位鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使的形象。詩中的「雨」的形象以及種種的情景都具有象徵性。這首詩寫於20世紀70年代末，當時正值我國結束「文革」災難不久而開始新的歷史時期，詩人身在海外而關注中國大陸。經歷十年浩劫後的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復甦，而「要教你們勇敢地笑」特意加之以「勇敢地」的狀語，並對「笑」作擬人化的描寫渲染，尤其富有意味。詩中的「雨說」，其實也就是詩人在說。這首愛之歌，是詩人對「生活在中國大地上的兒童」的祝福，也是他對中國美好未來的祝願。