面色死灰賞析

① 他面如死灰，兩隻眼上都結著一層翳.暗示了老王怎樣的處境為什麼

老王,外貌描寫,
寫出了老王身體極度虛弱，用了誇張比喻

記得採納哦

② 形容人臉色不好詞語

1、面如土色

出處：《敦煌變文集·捉季布傳文一卷》：「歸到壁前看季布；面如土色結眉額。版」

譯文：歸權到牆壁前看季布；臉色呈灰白色結著眉毛。

釋義：臉色呈灰白色。

形容驚恐之極。

2、面黃肌瘦

出處：元·楊梓《霍光鬼諫》：「眼欺縮腮模樣；面黃肌瘦形相。」

譯文：眼睛欺騙縮腮模樣；身體瘦削形相。

釋義：臉色發黃，身體瘦削。

形容人營養不良或有病的樣子。

3、飽經滄桑

出處：王蒙《輪下》：「而你是一個四十六歲的男人；飽經滄桑；眼角皺紋細密如網。」

譯文：而你是一個四十六歲的男人；經歷世事的變化；眼角皺紋細密如網。

釋義：飽：充分。

滄桑：滄海變桑田的簡縮。

泛指世事的變化。

經歷過多次的世事變化，生活經歷極為豐富。

4、蒼白無力

出處：朱自清《歷史的戰斗中》:「那擁抱過去的人雖不一定『蒼白無力』，那也不免外強中干。」

譯文：那擁抱過去的人雖然不一定『貧弱無力』，那也不免除外強中干。

釋義：蒼白：灰白。

形容貧弱無力。

5、面如死灰

出處：《淮南子·修務訓》:「晝吟宵哭，面若死灰，顏色霉墨，涕液交集。」

譯文：白天在夜裡哭泣，面像死灰一樣，臉臟黑色，淚水縱橫。

釋義：死灰：冷卻的灰燼。

形容因心情沮喪或受驚嚇而臉色灰白。

③ 老王中賞析他面色死灰……散成白骨

「我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里數不完。」
有限的雞蛋卻回數不完，你能說出其中的含答義嗎?
這些雞蛋凝聚了老王對「我」一家的真誠謝意，所以作者覺得雞蛋多得數不完。

(1)有一天，我在家聽到射門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那麼高。也許他平時不那麼瘦，也不那麼直僵僵的。他面如死灰，兩隻眼上都結著一層翳，分不清哪一隻瞎，哪一隻不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材裡倒出來的，就像我想像里的僵屍，骷髏上綳著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：「啊呀，老王，些了嗎?」
神態描寫、動作描寫、語言描寫； 神態； 突出老王極差的健康狀態，暗示他不久於人世.

鑲嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱無力，行動不靈活，僵直的狀態。也採用了誇張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態。

④ 他面色死灰兩隻眼那種人物描寫方法有什麼作用

突出該人物的心情極度悲傷或絕望。

⑤ 請問:有同事在開大會准備發言時，突然臉色蒼白、面如死灰怎麼回事剛剛年度體檢完，身體沒什麼大問題。

其實很簡單，他對於大會發言過於緊張，導致心律過速，大腦缺血，沒什麼大礙，調整一下就會好轉。

⑥ 就在這一瞬間，他發現那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛裡那死灰般的顏色忽然不見了

七根火柴（節選）

就在這一瞬間，①.他發現那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛裡那死灰般的顏色忽然不見了，發射出一種喜悅的光。②.那個同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起了，像擎著一隻注滿水的碗一樣，小心地放進盧進勇的手裡，緊緊地把它握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉。③. 「記住，這，這是，大家的!」他驀然地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方：「好，好同志……你……你把他帶給……」
話就在這里停住了。盧進勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。遠處的樹，近處的草，那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切像整個草地一樣，霧蒙蒙的；只有那隻手是清晰的，它高高地擎著，像一隻路標，筆直地指向長征部隊前進的方向……

1.標序號的句子描寫方法各是什麼？
1.神態 2.動作 3.語言

2.語段表現的重要人物是：___無名戰士____

3.「記住，這，這是，大家的!」這里的「大家」指的是：（B）
A.無名戰士和盧進勇 B.革命隊伍 C.全中國 D.全黨

4.文中「記住，這，這是，大家的!」中的「這」指代的內容是什麼？文中「只有那隻手是清晰的，它高高地擎著，像一隻路標，筆直地指向長征部隊前進 的方向……」中的「它」指代的內容是什麼？
答：文中「這」指夾著火柴的黨證，「它」指那隻手。

5.「一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的，只有那隻手是清晰的，它高高地擎著，像一隻路標，筆直地指向長征部隊前進的方向……」這句的修辭手法是什麼？表達的作用又是什麼？
答：這句的修辭手法是：比喻、映襯，表達的作用是點名中心、使主題得到升華。

6.無名戰士犧牲時，作者寫盧進勇「眼睛模糊了」，「只有那隻手是清晰的」。既說「模糊」又說「清楚」，應怎麼理解？選出分析正確一項：（C）
A.因為盧進勇為犧牲的戰友流淚，所以遠處的景物「模糊」，只能「清晰」看見近處的手。
B.這是誇張的寫法，只有這樣寫，才能突出無名戰士的「那隻手」。
C.「模糊" 是寫失去了戰友的悲痛；「清晰」是寫對烈士精神的敬仰。
D.這樣寫，能給人強烈的感受，起教育人的作用。

7.以上文字表現了無名戰士的什麼精神？（B）
A.用自己的行動鼓舞大家前進的獻身精神。
B.一心想著部隊，對革命事業無比忠誠的崇高精神。
C.至死不渝的完成黨交給的任務的可貴精神。
D.愛護集體財務，嚴肅認真的精神。

⑦ 形容人臉色不好的詞語有哪些

形容人臉色不好的詞語有： 面如土色、面黃肌瘦、飽經滄桑、蒼白無力、面如死灰等。
1、面如土色[miàn rú tǔ sè]
出處：《敦煌變文集·捉季布傳文一卷》：「歸到壁前看季布；面如土色結眉額。」
譯文：歸到牆壁前看季布；臉色呈灰白色結著眉毛。
釋義：臉色呈灰白色。 形容驚恐之極。
2、面黃肌瘦[miàn huáng jī shòu]
出處：元·楊梓《霍光鬼諫》：「眼欺縮腮模樣；面黃肌瘦形相。」
譯文：眼睛欺騙縮腮模樣；身體瘦削形相。
釋義：臉色發黃，身體瘦削。 形容人營養不良或有病的樣子。
3、飽經滄桑[bǎo jīng cāng sāng]
出處：王蒙《輪下》：「而你是一個四十六歲的男人；飽經滄桑；眼角皺紋細密如網。」
譯文：而你是一個四十六歲的男人；經歷世事的變化；眼角皺紋細密如網。
釋義：飽：充分。滄桑：滄海變桑田的簡縮。泛指世事的變化。經歷過多次的世事變化，生活經歷極為豐富。
4、蒼白無力[cāng bái wú lì]
出處：朱自清《歷史的戰斗中》:「那擁抱過去的人雖不一定『蒼白無力』，那也不免外強中干。」
譯文：那擁抱過去的人雖然不一定『貧弱無力』，那也不免除外強中干。
釋義：蒼白：灰白。形容貧弱無力。
5、面如死灰[miàn rú sǐ huī]
出處：《淮南子·修務訓》:「晝吟宵哭，面若死灰，顏色霉墨，涕液交集。」
譯文：白天在夜裡哭泣，面像死灰一樣，臉臟黑色，淚水縱橫。
釋義：死灰：冷卻的灰燼。形容因心情沮喪或受驚嚇而臉色灰白。

⑧ 形容臉色的詞語

俊俏的 俊美的 亮麗的 憂郁的 醜陋的 清瘦的 圓潤的蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長方臉 四方臉嚴肅的臉 憔悴的臉

⑨ 就在這一瞬間，他發現那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛裡那死灰般的顏色忽然不見了，發射出一種喜悅的光

「七根火柴」為題，請把小說中直接寫到「火」和「火柴」的地方找出來，分
析一下它們的作用。
（理解）課文中五次直接寫到「火」和「火柴」，前兩次突出對火、對火柴的渴求，第三
次則由火柴體現人物崇高的內心世界。後兩次則強調火柴的價值與作用。小說以「火柴」
為線索，隨著線索由隱到明安排了曲折的情節，環環相扣，塑造形象，表現主題。
2．課文以「火柴」為故事線索，可以劃分為幾個段落層次？分別概括出每段的段意。
（理解）課文圍繞「火柴」安排情節，組織材料，可以劃分為三個部分。
第一部分（l－5）：通過寫盧進勇的觀察和感受來描寫環境，表明了對火柴的渴望。
第二部分（6一22）：無名戰士托盧進勇將火柴帶給大部隊的感人情景。
第三部分（23－26）：寫無名戰士奉獻的火柴所起的作用，給部隊帶來的溫暖。含蓄
地贊頌了無名戰士的品質。
3．課文以「火柴」為線索又是怎樣寫火的？這樣寫有什麼作用？
（理解）：「要是有堆火烤」——「要是有一堆火，有一杯熱水」——「像～簇火焰在跳」
——「一個通紅的火堆----- 如「一簇簇的核火」——「熊熊的野火」，這「火」由火柴點燃，因
而火柴的意義和價值非同尋常，它是無名戰士赤誠的心，是革命事業的象徵。
說明：這是本堂課的重點，應引導學生了解作者用線索巧妙地把材料組織在一起的
寫法，課後應做適當練習。
五、學生朗讀第一部分，教師提問：
文章是怎樣描寫盧進勇所處的自然環境的？這樣寫有什麼作用？
理解：第一部分中第二自然段是客觀描寫，第三自然段通過盧進勇的觀察和感受來
描寫，這些描寫突出了草地氣候和環境的惡劣，烘托出火和火柴的無比珍貴。另一方
面，盧進勇活動的環境也是無名戰士活動的環境，所以這段自然環境的描寫也是為無名
戰士的出場和他的英雄行為作鋪墊。
六、學生快速閱讀第二、三部分，教師提問：
1．第二部分安排了幾個情節？
理解：三個情節：呼喚戰友、拒絕幫助、託付火柴。
2．課文對無名戰士的描寫是從哪些方面描述的？（學生在課本上畫出詞句。）
（理解）：課文從聲音、肖像、動作、語言等方面表現出無名戰土在身體極度虛弱的
情況下，竭盡所能來保護七根火柴，同時也通過抓住這些震撼人心的人物語言和動作的
描寫，烘托出無名戰士對革命事業的無限忠誠以及他內心世界的崇高與美。第三部分有三段，每一段都怎樣體現了無名戰士託付火柴的巨大意義？
理解：①「盧進勇走得特別快」，含蓄地點明無名戰士的崇高品格給予他的巨大鼓
舞和力量。②寫黃火，寫火柴給部隊帶來的生機和活力，暗示了火柴的巨大意義，從
側面贊頌了無名戰士的精神。③寫盧進勇遞交火柴時的細節，顯示出火柴的不同尋常
和重大價值，重現無名戰士的崇高形象。
七、結合課後練習二，讓學生展開充分討論。這篇小說的主人公是誰？為什麼？
（這是本堂課重點，在學生發言完畢後，教師應作評析、小結。）
理解：主人公是無名戰士。判斷小說的主人公是誰，應依據小說的主題而定。小說
的主人公是最能體現作者的創作意圖，最能表現小說主題的人物，而不是依筆墨的多少
而定。
這篇小說表面上看，掉隊後又趕上部隊轉交火柴的盧進勇用筆頗多，像是主要人
物。但從作品所要表現的主題思想以及作者精心塑造的人物性格來看，無名戰士更能體
現作者的創作意圖。而盧進勇只是為了更好地烘托無名戰士而塑造的線索人物。
八、歸納寫作特點。
1．以小見大的寫法。
火柴雖小，從中卻體現出革命戰士崇高的品質，王願堅解釋「創作者有了豐富的生
．去感受，然後從中選取了一個看來不大的東西，努力開掘、提煉，寫出了這個東西的內
。R，寫出了這個叫。的』和『大的』（即整個社會生活）的聯系。這就是常說的『以小見大』。」
2．緊扣七根火柴這條線索推動情節發展的寫法。
3．映襯手法的運用。
盧進勇不是小說的主人公，但在小說中卻起到了穿針引線的作用，將無名戰士的高
人形象映襯出來。
4自然環境描寫的烘托作用。
對於這些特點，要結合課文細心體會，真正領悟了才能在寫作時借鑒。
九、課外作業：
1．安排課本劇，指導學生抓住細節安排場景。
2．體會以小見大的寫法，訓練學生從生活中選取一個看來不大的東西，努力挖掘、
提煉，寫出這個東西的內涵。
板書設計：
第一次第二次第三次第四次第五次
盧進勇無名戰士無名戰士部隊盧進勇
需有堆火烤需大堆託付火柴點燃髯大交火柴
用上火柴

⑩ 🍜🐟4️⃣💀是什麼成語

🍜🐟4️⃣💀是什麼成語？——謎底：面如死灰。

面如死灰

【拼音】： miàn rú sǐ huī

【解釋】： 死灰：版冷卻的灰燼權。形容因心情沮喪或受驚嚇而臉色灰白。

【出處】： 《淮南子·修務訓》：「晝吟宵哭，面若死灰，顏色霉墨，涕液交集。」

【舉例造句】： 聽了明珠這番話，徐乾學和余國柱像被雷擊了似的僵立在地，面如死灰。 ★二月河《康熙大帝》二十五

【拼音代碼】： mrsh

【近義詞】：面若死灰

【用法】： 作謂語、狀語、定語；指人的臉色差

【英文】： as pale as a ghost