兒童的賞析
飽滿抄的兒童情感
抒情襲，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由於它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
2. 適合兒童欣賞的劇有哪些
適合兒童欣賞的諸來多劇種（包源括話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲）的劇目統稱。可取材於現實社會生活，也可以取材於童話、神話。在有些國家，又把為不同年齡層兒童演出的劇目加以區分。在歐美許多國家，兒童劇的創作和演出都很繁榮。在中國，20世紀20年代演出的《小小畫家》等，被看作是兒童劇的發端。30～40年代，兒童劇的演出團體誕生。50年代以後，北京、上海、武漢、遼寧、四川、雲南、寧夏、烏魯木齊、西安、石家莊等省、市、自治區，都相繼成立專業性兒童劇院（團)。
進入21世紀，兒童劇各劇種百花齊放，其中卡通劇成為一個具有代表性的劇種，北京丑小鴨卡通藝術團把劇目生產、營銷兩大環節融為一體，開創親子劇場全國大規模巡演的先河，成為最活躍的兒童劇團之一。
3. 兒童詩加賞析
兒童詩的欣賞及其寫作
一、什麼是兒童詩
兒童詩是詩的一個分支，是以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富於感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術形式。包括成人創作的兒童詩以及兒童創作創作的詩歌。
兒童詩的作用主要是培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發兒童的的想像力、思維能力，提高兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力。
二、兒童詩的特徵
（一）童心童趣
由於讀者對象的特殊性，兒童詩必須逼真地傳達出孩子們美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，聖野的《夏弟弟》就是一首飽含著童真的激情去描摹夏天綠意的詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地贊美他給我們帶來了「多麼可愛的綠顏色！」表面上詩人在贊美大自然那綠的生命力，實際上是在贊美「為了/祖國四個現代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學生，……」這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能增加兒童對知識的渴望，對生命的熱愛，對社會的責任。
兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如獲「陳伯吹兒童文學獎」的作品《十四歲，藍色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這一特殊年齡段兒童對愛的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險精神等等，情感抒發得自然、貼切、生動、有趣。其中有這樣的詩句:「要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠。希望多有幾個嘆號，叫大人們都刮目相看，可腦子里問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。……」詩人於幽默風趣的描寫中，把兒童獨有的內心世界和情緒活動渲泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢於言表。
應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）兒童式想像
兒童是最富於想像和聯想的，他們總是用自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想像而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想像創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裡，展開想像的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想像的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:「在雲彩的南面，／那遙遠的地方，／有一群樹葉說:我們想／像花一樣開放。／有一群花朵說:我們想／像鳥一樣飛翔。／有一群孔雀說:我們想／像樹一樣成長。……」詩歌起語就把小讀者從現實引發到想像中的「遙遠的地方」，並在想像中完成「葉子花」、「小蝴蝶」、「孔雀杉」這些美麗形象的再創造，展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在於此，而是繼續和孩子一同展開想像的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在。「遙遠的地方」是「傣家的村寨」，「那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘」，從想像的世界再回到現實，而這現實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進一步地聯想，並從中獲得審美享受
（三）構思新穎巧妙
兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣並創造獨特的表達效果呢？這主要依賴於構思的新穎巧妙。這種依賴於生活積累和兒童式的想像的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上並無太大的創意，但卻依然是同類題材作品的典範之作。其中的奧秘就在於作者創造了一種新穎巧妙的構思模式，達成了別具一格的表達效果。又如舒蘭的《蟲和鳥》:「我把媽媽洗好的襪子，／一隻一隻夾在繩子上，／繩子就變成了一隻多足蟲，／在陽光中爬來爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一條一條夾在繩子上，／繩子就變成一群白鷺鷥，／在微風中飛舞，飛舞。」在生活基礎上的大膽想像，依賴這種想像的巧妙構思，使平凡的生活現象變成一種兒童式的神奇和餘味無窮的美麗。
4. 結合兒童詩特徵 賞析《春天來了》
這是一首的春天的贊美詩。它把對春天的喜愛表現出來了。這是一首清新優美的關於春天的詩歌，為幼兒娓娓講述了春天的不經意間的變化，這首詩雖然短小，但充滿了濃厚的生活氣息。作品從簡單平凡的生活中攫取素材，將喜愛春天的心情和希望躍然紙上。 全詩洋溢著一種輕松、溫馨的情感基調。幼兒欣賞學習這首詩歌不僅能了解春天的變化，更能體驗作品的語言美，並在此基礎上產生自我創作的慾望，嘗試仿編詩歌的部分句子。
春天來了
春天來了，春天來了！
小草綠了，小花紅了，
大樹高了，小河流了。
春天來了，春天來了！
冰雪化了，青蛙醒了，
小朋友們又長高了。
春天來了，春天來了！
我們不冷了，大地變綠了。
春天真的來了！
春雨
沙沙沙，沙沙沙
春雨從天上滴落下來。
春雨落在草叢里，
草綠了。
春雨落在菜園里，
菜園的顏色更多了。
春雨落在大地上，
動物們就醒了。
沙沙沙，沙沙沙
春雨下得更歡了
春風
呼呼呼，呼呼呼。
春風姑娘來了。
春風吹過草地，
吹綠了小草。
春風吹過油菜地，
吹黃了油菜花。
春風吹過大地，
筍芽兒探出了小腦袋。
呼呼呼，呼呼呼。
春風笑了。
5. 兒童文學賞析的方法
圖文結合講解的方式，使用象形方法，最好有實體，能給兒童留下較為深刻的記憶。
6. 誰能幫我賞析一下兒童詩《溪邊》。（從兒童詩的藝術特徵來欣賞和分析）
我覺得第一句到第四句我估計是為後面的鋪墊。
7. 兒童散文的欣賞步驟是什麼
可以從文章的字詞句子來欣賞。
8. 兒童散文梅花鹿賞析
活動目標：
1、欣賞散文，感受散文中有趣的語言，學說短句：「噢!不是……，是……呀。」
2、用游戲的方式對散文情景進行想像猜想。
3、願意在同伴面前大膽地說話。
活動准備：
半弧形擺椅子。圖片花園、公雞、大白鵝、梅花鹿、娃娃。各種形象的靠枕四個。
活動過程：
1、游戲「猜猜我是誰」，學習體驗從「部分」猜測「整體」。
(1) 配班老師將形象的靠枕從門後、窗後、黑板後、身後伸出部分，引導幼兒猜測。
(2) 老師：「這是什麼?」
2、欣賞散文，感受散文畫面中的「部分形象」，學習猜測，並學會說短句：「噢!不是……，是……呀。」
(1)(出示背景圖)教師：「這是什麼地方?」
(2)教師根據幼兒對畫面的觀察理解，引導幼兒講述。
(3)教師啟發幼兒：花園里有——
幼兒接說：藍藍的天、白白的雲、紅紅的花、綠綠的樹。
(4)教師引導幼兒感受散文中有趣的像花一樣的雞冠、像果子一樣的鵝冠……
(5)教師：這是什麼呀?
教師出示公雞、大白鵝、梅花鹿、娃娃，邊引導幼兒進行有趣的猜測：噢!不是……，是……呀。
(6)引導幼兒再次感受散文，學說短句。
3、游戲「躲貓貓」
(1) 介紹游戲的玩法：幼兒躲起來，其他幼兒找到他後，練習說短句。
(2) 幼兒進行游戲。
活動反思：
本活動與幼兒的已有經驗聯系緊密，用游戲的方式學習體驗從「部分」猜測「整體」，幫助幼兒喚起已有經驗。通過第一次學習散文，我班幼兒學習的積極性很高，感受到散文語言的優美，句型重疊的特點
9. 兒童文學《春娃》的賞析
兒童文學《春娃》的賞析：
作者寫春雨，先寫春雨的特點：「像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙」。然後寫雨中的景緻，描繪出一幅寧靜優美的水墨春雨圖。
運用排比、擬人、比喻等修辭手法，把春雨的魅力寫得生動形象、如聞其聲，如見其形。同時又用樹葉、小草、人、房屋等襯托春雨帶來的美好和安寧。
《春娃》運用簡單有趣味性講述，以針對兒童的興趣與教育並重為特徵，由於某些兒童文學具啟發性與教育性，成人也適合閱讀。
(9)兒童的賞析擴展閱讀：
兒童文學要求：
教育性：
兒童文學與成人文學有很大的不同，即它對教育性特別強調。兒童的可塑性很大，古人曾用素絲來作譬喻，說它：「染於蒼則蒼，染於黃則黃」。由於兒童的年齡特徵，使其易受周圍環境的影響，所以兒童文學特別注意教育性。
形象性：
抽象的說教是兒童不容易也不樂意接受的。對兒童進行教育要藉助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小，越依賴於形象化的手段。兒童小說要求和戲劇一樣富於動作性，更多的以動作來表現人物的性格和心理活動。兒童詩需要更多的「比」、「興」，以加強形象性。
趣味性：
兒童知識、生活經驗不豐富，理解力薄弱，對那些復雜的整理不易理解，對成人的生活經驗和某些思想感情也難以體會。優秀的兒童文學作品，就是在輕松愉快地說笑中，在有趣的故事情節中，潛移默化地給孩子們講述一個深刻的道理或做一些有益的啟示。
10. 兒童詩歌及賞析
『國慶詩歌朗誦稿精選集』
我驕傲，我是中國人！
作者：王懷讓
在無數藍色的眼睛和褐色的眼睛之中，
我有著一雙寶石般的黑色眼睛。
我驕傲，我是中國人！
在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，
我有著大地般黃色的皮膚，
我驕傲，我是中國人！
我是中國人——
黃土高原是我挺起的胸脯，
黃河流水是我沸騰的熱血；
長城是我揚起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。
我是中國人
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早開始耕耘。
我是指南針、印刷術的後裔，
我是圓周率、地動儀的子孫。
在我的民族中，
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子，司馬遷，李自成，孫中山，
還有那文學史上萬古不朽的
花木蘭，林黛玉，孫悟空，魯智深。
我驕傲我是中國人！
我是中國人
我那黃河一樣粗獷的聲音，
不光響在聯合國的大廈里，
大聲發表著中國的議論，
也響在奧林匹克的賽場上，
大聲高喊著「中國得分」。
當掌聲把中國的旗幟送上藍天，
我希望我是中國人！
我是中國人
我那長城一樣的巨大手臂，
不光把採油機鑽桿鑽進
預言打不出石油的地心，
也把通信衛星送上祖先們
夢里也沒有到過的白雲。
當五大洋傾聽東方聲音的時候，
我驕傲，我是中國人。
我是中國人
我是莫高窟壁畫的傳人，
讓翩翩欲飛的壁畫與我們同住。
我就是飛天，
飛天就是我們。
我驕傲，我是中國人！