四言詩賞析
❶ 急需幾首詩的詩情、詩意、還有賞析
《詩經·採薇》寫一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王(公元前八二七至公元前七八二年在位)執政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災的機會，侵擾北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。「楊柳依依」寫出柳條隨風飄動，「雨雪霏霏」描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以《詩經》為代表的古詩中是很常見的。
《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，「知」字和「乃」字，一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動態，又傳出了它的潤物之神，「潛」字和「細」字都用得准確、貼切，前者透露出風很微，後者說明了雨極小。五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界裡，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最後兩句是寫雨後曉景。全詩描寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩後有簡短的賞析，可以幫助學生欣賞這首名作。
《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕雲小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發現，表現夜行鄉間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這正是作者忘懷於大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導學生憑借注釋，藉助工具書讀懂這首詞的大意。
《天凈沙·秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行於民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現。接著用「飛鴻」這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯系起來，靜中有動。最後用「青山」「白草」兩句，把美麗的秋景呈現在眼前。「白草紅葉黃花」只是3個詞語並列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。
《天上的街市》作於1921年10月1日，那時郭沫若留學日本，滿懷憧憬，於春末秋初兩度回國，但國內軍閥混戰、民不聊生的現象使他失望了。詩人凝視「縹緲」的星空，幻想神異的世界，詩中寄託了他美好的社會理想。但學習這首詩不需要介紹背景，可以把它當做寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯想和想像，把夜晚的天空想像成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然後聯想到天上的人們在提燈夜遊。還要引導學生通過比較，發現現代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節。
《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪綉的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那麼高潔、挺拔，它是高尚人格的象徵。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
❷ 古詩賞析怎麼寫
1、建安十二年（207），曹操率領大軍征伐當時東北方的大患烏桓。這是曹操統一北方大業中的一次重要戰爭。遠征途中，他寫下了樂府歌辭《步出夏門行》（屬於《相和歌·瑟調曲》）。這一組詩包括五個部分，開頭為「艷」辭，即序詩，以下各篇分別取詩句命名，依次為《觀滄海》、《冬十月》、《河朔寒》（亦作《土不同》）、《龜雖壽》。從音樂曲調上說，五個部分是一個整體，從歌詞內容上看，四篇則可以獨立成篇。
《觀滄海》是這年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神，是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現較早的名作之一。首二句「東臨碣石，以觀滄海」，寫詩人於揮師北伐之際來到碣石山下，登高觀海。碣石山原位於今河北省樂亭縣西南（一說在今河北省昌黎縣西北），漢時還在陸上，面對著渤海，六朝時由於地質變動，沉於海中。詩人登上碣石山，俯視大海，只見的：「水何澹澹，山島竦峙」。澹澹，水波動盪狀。竦峙，島嶼高聳的樣子。詩人登高遠眺，舉目所及只見一望無垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多麼遼闊、多麼壯觀的景象！在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀海。如今詩人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區已經平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統一即將實現，心情該是何等激奮！這時，詩人的目光注視著海上的島嶼，眼前是一派生機盎然的景象：「樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。」樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風吹過，海面上湧起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對自然環境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。曹操在取得一連串的戰爭勝利之後，他覺得自己的雄圖偉業猶如這樹木百卉一樣，生機勃發，也為這洪波湧起的大海，充滿生命的活力。以下，詩人又展開其豐富的想像，進一步描繪了大海吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷。「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。」日月的運行好象出沒於大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好象包孕於大海的母腹之內。請看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。真是太壯觀、太奇偉了。
《觀滄海》一詩全篇寫景，其中並無直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩，仍能令人感到它所深深寄託的詩人的情懷。通過詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，使我們彷彿看到了曹操奮發進取，立志統一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環境中思想感情的流動。全詩語言質朴，想像豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。沈德潛在《古詩源》中評論此詩「有吞吐宇宙氣象」。這是很精當的。
曹操（155-220）：即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州市）人。
初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。後在鎮壓黃巾起義和討伐懂卓的戰爭中，逐步擴充軍事力量。初平三年（公元192年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為"青州兵"。建安元年（196年），迎獻帝都許（今河南許昌）。從此用其名義發號施令，先後削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破河北割據勢力袁紹後，逐漸統一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗於赤壁。封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。
他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業生產的恢復有一定作用；用人唯才，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權。所統治的地區社會經濟得到恢復和發展。精兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄海》等篇，抒發自己的政治抱負，並反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人輯本。今有整理排印本《曹操集》。（《辭海》1989年版）。
太祖御軍三十餘年，手不舍書。書則講武策，夜則思經傳。登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章。（《魏書》）
上雅好詩書文籍，雖在軍旅，手不釋卷。每每定省，從容常言：人少好學，則思專，長則善忘；長大而能勤學者，唯吾與袁伯業耳。（《典論·自敘》，袁伯業名遺，袁紹從兄。）
曹公古直，甚有悲涼之句。（鍾嶸《詩品》）
東行登上碣石山，來觀賞大海。
譯文
海水多麼寬闊浩盪，碣石山高高聳立在海邊。
碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。
秋風颯颯，海上湧起巨大的波濤。
日月的運行，好象是從這浩淼的海洋中出發的。
銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋中產生出來的。
真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。
2、這首題為《次北固山下》的五律，最早見於唐人芮挺章編選的《國秀集》。唐人殷璠選入《河嶽英靈集》時題為《江南意》，但有不少異文：「南國多新意，東行伺早天。潮平兩岸失，風正數帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。從來觀氣象，惟向此中偏。」本文系據長期傳誦的《次北固山下》。
王灣是洛陽人，一生中，「嘗往來吳楚間」。「北固山」，在今江蘇鎮江市以北，三面臨江。上引《江南意》中首二句為「南國多新意，東行伺早天。」其「東行」，當是經鎮江到江南一帶去。詩人一路行來，當舟次北固山下的時候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發了心中的情思，吟成了這一千古名篇。
詩以對偶句發端，既工麗，又跳脫。「客路」，指作者要去的路。「青山」點題中「北固山」。作者乘舟，正朝著展現在眼前的「綠水」前進，駛向「青山」，駛向「青山」之外遙遠的「客路」。這一聯先寫「客路」而後寫「行舟」，其人在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，已流露於字里行間，與末聯的「鄉書」、「歸雁」，遙相照應。
次聯的「潮平兩岸闊」，「闊」，是表現「潮平」的結果。春潮湧漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句「風正一帆懸」，便愈見精采。「懸」是端端直直地高掛著的樣子。詩人不用「風順」而用「風正」，是因為光「風順」還不足以保證「一帆懸」。風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能夠「懸」。那個「正」字，兼包「順」與「和」的內容。這一句寫小景已相當傳神。但還不僅如此，如王夫之所指出，這句詩的妙處，還在於它「以小景傳大景之神」（《姜齋詩話》卷上）。可以設想，如果在曲曲折折的小河裡行船，老要轉彎子，這樣的小景是難得出現的。如果在三峽行船，即使風順而風和，卻依然波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現的。詩句妙在通過「風正一帆懸」這一小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等等的大景也表現出來了。
讀到第三聯，就知道作者是於歲暮臘殘，連夜行舟的。潮平而無浪，風順而不猛，近看可見江水碧綠，遠望可見兩岸空闊。這顯然是一個晴明的、處處透露著春天氣息的夜晚，孤舟揚帆，緩行江上，不覺已到殘夜。這第三聯，就是表現江上行舟，即將天亮時的情景。
這一聯歷來膾炙人口，殷璠說：「『海日生殘夜，江春入舊年』，詩人已來少有此句。張燕公（張說）手題政事堂，每示能文，令為楷式。」（《河嶽英靈集》）明代胡應麟在《詩藪。內編》里說，「海日」一聯「形容景物，妙絕千古」。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。「日生殘夜」、「春入舊年」，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在「客路」的詩人頓生思鄉之情呢？這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把「日」與「春」作為新生的美好事物的象徵，提到主語的位置而加以強調，並且用「生」字和「入」字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生於殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的「春意」，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
海日東升，春意萌動，詩人放舟於綠水之上，繼續向青山之外的客路駛去。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經過洛陽的啊！詩人想起了「雁足傳書」的故事，還是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家裡人。這兩句緊承三聯而來，遙應首聯，全篇籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。
這首五律雖然以第三聯馳譽當時，傳誦後世，但並不是只有兩個佳句而已；從整體看，也是相當和諧，相當優美的。
❸ 嵇康四言詩賞析
四言詩十一首（一）
淡淡流水。淪胥而逝。
泛泛柏舟。載浮載滯。
微嘯清風。鼓檝容裔。
放棹投竿。優游卒歲。
歌唱漁夫自由自在的生活，寄託作者（晉代詩人嵇康）熱愛無憂無慮的歸隱生活的情懷。
❹ 四言絕句唐詩有賞析
彈琴
劉長卿
泠泠七弦上，靜聽松林寒。
古調雖自愛，今人多不彈內。
【詩文解釋】
七弦琴上彈奏出清幽容的琴聲，靜靜地聽就像寒風吹入松林那樣凄清。雖然我十分喜愛古老的曲調，但現在的人彈奏的不多了。
【詞語解釋】
泠泠：形容聲音清越。
【詩文賞析】
詩題一作《彈琴》，《劉隨州集》為《聽彈琴》。詩人靜聽彈琴，描寫彈琴人高超的琴藝，對世人不愛高雅的古樂慨嘆不已，流露出淡淡的感傷。全詩有感而發，敘事寄情。 登樂游原
李商隱
向晚雖不適，驅車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
賞析：全部注釋
1.樂游原：在長安城南，地勢較高。《長安志》："昇平坊東北隅，漢樂游廟。"注雲："漢宣帝所立，因樂游苑為名。在曲江北面高原上，余址尚有。……其地居京城之最高，四望寬敞。京城之內，俯視指掌。
①意不適：心情不舒暢。
②古原：即樂游原，是長安附近的名勝，在今陝西省長安以南八百里的地方。
【譯文】
傍晚時分心情郁悶，於是驅車來到京都長安城東南的樂游原。只見夕陽放射出迷人的余暉，然而這一切美景將轉瞬即逝，不久會被那夜幕所籠罩。
【賞析】
❺ 四言絕句要有賞析
彈琴
劉長卿
泠泠七弦上，靜聽松林寒。
古調雖自愛，今人多不彈。
【詩文解釋】回
七弦琴上彈奏出清幽的琴聲答，靜靜地聽就像寒風吹入松林那樣凄清。雖然我十分喜愛古老的曲調，但現在的人彈奏的不多了。
【詞語解釋】
泠泠：形容聲音清越。
【詩文賞析】
詩題一作《彈琴》，《劉隨州集》為《聽彈琴》。詩人靜聽彈琴，描寫彈琴人高超的琴藝，對世人不愛高雅的古樂慨嘆不已，流露出淡淡的感傷。全詩有感而發，敘事寄情。 登樂游原
李商隱
向晚雖不適，驅車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
賞析：全部注釋
1.樂游原：在長安城南，地勢較高。《長安志》："昇平坊東北隅，漢樂游廟。"注雲："漢宣帝所立，因樂游苑為名。在曲江北面高原上，余址尚有。……其地居京城之最高，四望寬敞。京城之內，俯視指掌。
①意不適：心情不舒暢。
②古原：即樂游原，是長安附近的名勝，在今陝西省長安以南八百里的地方。
【譯文】
傍晚時分心情郁悶，於是驅車來到京都長安城東南的樂游原。只見夕陽放射出迷人的余暉，然而這一切美景將轉瞬即逝，不久會被那夜幕所籠罩。
【賞析】
❻ 初一課文《古代詩歌四首》賞析句子
秋風颯颯，海上湧起巨大的波濤。
日月的運行，好像是從這浩淼的海洋中出發的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。
真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。
遊客路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著碧綠的江水向前。春潮正漲，兩岸江面顯得更寬闊。順風行船，恰好把帆兒高懸。紅日沖破殘夜，從海上升起。江上的春天早在年底就春風拂面。寄去的家書不知何時到達，請問歸雁幾時飛到洛陽邊。
在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。雲氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥築巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土裡鑽出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。
望秋野之悲涼氣氛、「枯藤老樹 昏鴉」，荒涼凋謝的蒿草，孤枯敗落 的藤枝，蔓纏在飽經滄桑的老樹上， 時不交運的「昏鴉」，呱呱呱，聲聲催 人心魄，把秋日黃昏的氛圍一下子 捲入落魄流浪人的心裡。
❼ 毛澤東詩詞《四言詩》的詩意
四言詩
作者：毛澤東 朝代：近代 體裁：四言古詩
春草碧色，春水綠波。
送君延安，快如之何!
【賞析】
作於1939年6月1日。
四言詩
四言詩是詩體的一種。「四言」指四字組成的詩句。四言詩指通首都是或基本是四字句寫成的詩歌。在上古歌謠及《周易》韻語中，已有所見，到中國第一部詩歌總集《詩經》中，雖雜有三、五、七、八、九言之句，而基本上是四言體。
著名四言詩
春秋時期以後，四言詩逐漸衰落，但仍有不少詩人寫作四言詩。如三國時期的曹操父子，魏末的嵇康，西晉的陸機、陸雲，東晉的陶淵明等。同時，也出現過若干佳作，如曹操的《步出夏門行·龜雖壽》：「老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。」人們至今吟誦不絕。
毛澤東的四言詩
四言詩 祭母文 一九一九年十月 嗚呼吾母 遽然而死 壽五十三 生有七子 七子餘三 即東民覃 其他不育 二女二男 育吾兄弟 艱辛備歷 摧折作磨 因此遭疾 中間萬萬 皆傷心史 不忍卒書 待徐溫吐 今則欲言 只有兩端 一則盛德一則恨偏 吾母高風 首推博愛遠近親疏 一皆覆載 愷惻慈祥 感動庶匯 愛力所及 原本真誠 不作誑言不存欺心 整飭成性 一絲不詭 手澤所經 皆有條理 頭腦精密 劈理分情 事無遺算 物無遁形 潔凈之風 傳遍戚里 不染一塵 身心表裡 五德犖犖 乃其大端 合其人格 如在上焉 恨偏所在 三綱之末 有志未伸 有求不獲 精神痛苦 以此為卓 天乎人歟 傾地一角 次則兒輩育之成行 如果未熟 介在青黃 病時攬手 酸心結腸 但呼兒輩 各務為良 又次所懷 好親至愛 或屬素恩 或多勞瘁 大小親疏 均待報齎 總茲所述 盛德所輝 必秉悃憂 則效不違 致於所恨 必補遺缺 念茲在茲 此心不越 養育深恩 春暉朝靄 報之何時 精禽大海 嗚呼吾母 母終未死 軀殼雖隳 靈則萬古 有生一日 皆報恩時 有生一日 皆伴親時 今也言長 時則苦短 惟挈大端 置其粗淺 此時家奠 盡此一觴 後有言陳 與日俱長 尚饗
《龜雖壽》
曹操(東漢) 神龜雖壽，猶有竟時。 螣(téng )蛇乘霧，終為土灰。 老驥(jì)伏櫪(lì ) ，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天; 養怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。 《琉璃明王四言詩》 翩翩黃鳥，雌雄相依。 念我之獨，誰其與歸。 詩詞介紹： 高句麗詩詞歌賦高句麗時期文學藝術表現形式之一。由於歷史久遠， 高句麗時期詩詞歌賦遺存不多，迄今 僅史，記載中發現4首。其一是公元前 17年十月，儒留王為懷念愛妃雉姬 而作四言詩,是迄今為止所知集安歷史上第一位留名詩人。
❽ 求四言絕句的賞析和翻譯
李白《早發白帝城》賞析
朝辭白帝彩雲間，千里江陵日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。全詩四句全在一個「流」字，以體現詩人遇赦之後，從此海闊天空的爽快心情。 首句「彩雲間」三字，描寫白帝城地勢之高，為全篇描寫下水船走得快這一動態蓄勢。「彩雲間」的「間」字當作隔斷之意，詩人回望雲霞之上的白帝城，以前的種種恍如隔世。一說形容白帝城之高，水行船速全在落差。如果不寫白帝城之高，則無法體現出長江上下游之間斜度差距之大。白帝城地勢高入雲霄，於是下面幾句中寫舟行的迅捷、行期的短暫、耳（猿聲）目（萬重山）的不暇迎送，才一一有著落。「彩雲間」也是寫早晨景色，顯示出從晦冥轉為光明的大好氣象，而詩人便在這曙光初燦的時刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城。 第二句的「千里」和「一日」，以空間之遠與時間之短作懸殊對比。這里，巧妙的地方在於那個「還」字上。「還」，歸來的意思。它不僅表現出詩人「一日」而行「千里」的痛快，也隱隱透露出遇赦的喜悅。江陵本非李白的家鄉，而「還」字卻親切得如同回鄉一樣。一個「還」字，暗處傳神，值得讀者細細玩味。 第三句的境界更為神妙。古時長江三峽，「常有高猿長嘯」。詩人說「啼不住」，是因為他乘坐飛快的輕舟行駛在長江上，耳聽兩岸的猿啼聲，又看見兩旁的山影，猿啼聲不止一處，山影也不止一處，由於舟行人速，使得啼聲和山影在耳目之間成為「渾然一片」，這就是李白在出峽時為猿聲山影所感受的情景。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。清代桂馥稱贊：「妙在第三句，能使通首精神飛越。」（《札朴》） 瞬息之間，「輕舟」已過「萬重山」。為了形容船快，詩人除了用猿聲山影來烘托，還給船的本身添上了一個「輕」字。直說船快，那便顯得笨拙；而這個「輕」字，卻別有一番意蘊。三峽水急灘險，詩人溯流而上時，不僅覺得船重，而且心情更為滯重，「三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。」（《上三峽》）如今順流而下，行船輕如無物，船的快速讀者可想而知。而「危乎高哉」的「萬重山」一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來了。這最後兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙無倫。 全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只看這首詩的氣勢的豪爽，筆姿的駿利，還不能完備地理解全詩。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之後突然迸發的一種激情，所以在雄峻和迅疾中，又有豪情和歡悅。快船快意，給讀者留下了廣闊的想像餘地。為了表達暢快的心情，詩人還特意用上平「刪」韻的「間」、「還」、「山」來作韻腳，使全詩顯得格外悠揚、輕快，回味悠長。[4] 這首有名的七絕，不無誇張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，美輪美奐，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。前人對這首詩好評如潮，如楊慎《升庵詩話》：「驚風雨而泣鬼神矣。」清代乾隆御定《唐宋詩醇》卷七：「順風揚帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑筆墨間亦有神助。三四設色托起，殊覺自在中流。」丁龍友評價：「此是神來之調。」吳昌琪《刪訂唐詩解》卷一三：「插猿聲一句，布景著色之。」應時《李詩緯》卷四：「等閑道出，卻使人揣摩不及。」千百年來，這首詩一直被人們視若珍品。 這首詩的名句是「兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。」
❾ 白玉的四言詩 詩情畫意賞析
·李商隱的無題詩中：
春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干"，
·一株紫丁香
踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。
老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。
·老師，我要贊美您
第一次見到您
就被您獨特的慈祥感動
您用溫暖的肩膀撫慰孤獨的我
您溫柔的話語，祥和的面龐
刻畫出真實的慈母形象
像金黃的向日葵
把飽滿的葵花籽撒向藍天
那像玉盤一樣的籽兒啊
像美麗的仙女
扎進我們的心坎
發芽，開花，結果......
像拉斐爾筆下的聖母像
擁抱神童玉女
就擁有整個世界
像我們擁有您一樣
老師，我要擁抱您
哪怕做您懷中的一粒紐扣
老師，我要贊美您
您用花開的歌聲喚醒沉睡的我
您用飛翔的翅膀召喚著我：
「孩子，快起來，你要堅強！」
老師
請允許我為您披一件羽龍服
在這個漫長的冬天
就讓我為您唱首歌
一首詮釋感激的無言歌
·園丁頌
渡口船工送我登小船擺渡，
莘莘學子踏上征途。
老師又像那春風雨露，
給我打開了知識的寶庫。
花兒朵朵綻蕾有主，
難忘的時光幼苗出土。
老師就是花園的園丁，
只有奉獻決非惟利是圖。
園丁的汗水澆灌我的理想，
日積月累為我們描繪藍圖。
平凡中有你的偉大，
辛勤地耕耘又當哲理馬夫。
你精心雕刻出美好心靈，
粉筆畫出的真情脫穎而出。
詩意人生是一片錦綉，
怎能忘記導師們鋪過的路。
沒有你的無私的奉獻，
文明智慧豈能代替愚昧的人之初？
希望的人間回響著青春旋律，
學子的成長就是五線譜音符。
我們是祖國未來的棟梁，
你的教導給我們加減乘除。
如今你已經鬢發染霜，
依然像老馬伏櫪帶月荷鋤！
·師恩難忘意深濃, 桃李人間茂萬叢. 歷苦耕耘勤育李, 諄諄教誨記心中
·程門立雪古今傳, 師訓銘心重似山. 佳日欣臨鳴鼓樂, 吾家未忘校園艱。
《園丁頌》
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
❿ 高中課外十首古詩（最好四言）加賞析
（1）龜雖壽（無） （2）過故人庄 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。1（甘肅省平涼市·2010）閱讀下面一首古詩，完成23~25題。（7分）過故人庄孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。23.本詩的頷聯和頸聯運用了什麼修辭手法，試作簡要的分析。（3分） 24.詩中哪些景物是「田家」所特有的？（2分） 25.本詩表達了作者怎樣的思想感情？（2分） 23.（3分）對偶（對仗）（1分）分析：如頷聯的「綠水」對「青山」，「村邊」對「郭外」，頸聯的「開軒」對「把酒」，「面場圃」對「話桑麻」。（舉出一例得1分，3例得滿分） 24.（2分）場圃、桑麻、菊花（答出一種給1分，兩種得滿分） 25.（2分）表達了作者對田園風光，農家生活環境的喜愛之情。（意思對即可給分） 2、2010廣西玉林防港閱讀下面一首詩，完成第7題。過 故 人 庄 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。7、下列對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是（ ）（3分）A、首聯寫老朋友邀我去農家做客。「雞黍」、「田家」透出老朋友家濃濃的田園氣息。B、頷聯「和」、「斜」兩字運用精妙，描繪出一幅綠樹環繞、青山斜隱的美麗迷人的圖畫，表現了詩人的愉悅之情。C、最後兩句寫詩人與老朋友相約重陽再聚，表現出老友之間的深厚情誼，令人讀後餘味無窮。D、全詩敘述了詩人到農家做客受到熱情款待的經過，流露出詩人高潔傲岸的情操和對黑暗現實的不滿。答案：D3、2007山東濱州閱讀下面這首詩，完成6——7題。過故人庄 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。6．詩中 「 」一句，將室內外景象聯系起來。（2分）7．「綠樹村邊合，青山郭外斜」一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。（2分） 答案：6．開軒面場圃 [評分標准]本題2分，多寫「把酒話桑麻」一句不扣分。 7．示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。 示例二：這兩句詩運用了對偶的手法，「綠樹」對「青山」，「村邊」對「郭外」，詞性相同，互相對應，十分工整。 示例三：這兩句詩用詞形象生動，詩中有畫。如一個「合」字，表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（或：一個「斜」字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）[評分標准]本題2分，為開放性試題。指出具體表現手法、語言運用特點，給1分；說出表達效果給1分。三、精心原創試題（1）本詩的感情基調是：（1分） （2）「樹村邊合，青山郭外斜。」中的「合」和「斜」都用得好，請問它們好在哪裡？（任選一詞作答）（1分） （3）「綠樹村邊合，青山郭外斜」一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。（1分） （4）這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？（2分） （5）詩人是通過哪一句詩將室內外景象聯系起來的？哪兩句詩最能集中表達詩人參農家生活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼？（6）試描繪「綠，青」所展現的畫面。（7）「待，還」兩句流露出詩人怎樣的思想感情？（8）詩評家沈德潛稱孟浩然的詩「語淡而味終不薄」（《唐詩別裁》），也就是說孟浩然的詩外表平淡卻韻味悠長。請以「故，邀」兩句為例，簡析一下孟浩然的詩「語淡而味終不薄」的特點。答案示例：（1）示例：喜悅歡快（2）示例：「斜」字形象地描繪出村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。「合」字表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（3）此題為開放題，答案不惟一。從景物描寫的視角、修辭手法運用、詞語的精煉形象等方面賞析均可。能指出抓住特點寫景（如景物的色彩、近景遠景結合等）或採用什麼修辭手法（如對偶等）或用詞的生動形象（如「合」「斜」）等，給1分；說出其妙處或表達效果的給1分，共2分。 示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。 示例二：這兩句詩運用了對仗的手法，「綠樹」對「青山」，「村邊」對「郭外」，詞性相同，互相對應，十分工整。 示例三：這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。如一個「合」字，表現了綠樹的環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（或：一個「斜」字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）（4）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。（5）開軒面場圃 [評分標准]本題2分，多寫「把酒話桑麻」一句不扣分。待到重陽日，還來就菊花。（6）綠色的樹木在村邊環繞，青翠的遠山在城外橫斜。（7）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。（8）詩句就像日記本上的一則記事。故人「邀」而「我」「至」，文字上毫無渲染，招之即來，簡單而隨便。正是這平談的文字寫出了至交之間不用客套的交往方式。（3）題破山寺後禪院 常建清晨入古寺，初日照高林。 曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。 萬籟此俱寂，惟聞鍾磬音。一、精心原創試題1、「曲徑通幽處，禪房花木深」中的「幽」和「深」用得好，請說說好在哪裡？2、本詩尾聯為千古名句，請簡要分析它好在何處？3、本詩的感情基調是： 4、這首詩描寫的主要內容是： ，流露出了詩人 情懷。5、本詩描繪的環境最突出特點是：6、頷聯中鑲嵌了兩個字，著力表現了禪院花木扶疏、曲徑清幽的環境。這兩個字分別是：「 」和「 」。7、品讀全詩，展開聯想和想像，描繪頷聯所展現的畫面。8、這首詩的頸聯「山，潭」歷來為人們所稱道，你認為這句詩好在哪裡？表現了作者怎樣的心情？9、放飛想像的翅膀，用自己的語言描繪詩歌首聯所展現的畫面。10、「萬」與「但」是否矛盾，為什麼？1——10題答案：1、寫出了禪房花木扶疏，曲徑通幽的環境。2、用反襯或襯托的手法，以聲襯靜，表現了空寂的感受：禪院的鍾磬之音，裊裊傳來不絕於耳，有賴於萬物之聲全部消失，禪院的寬寂可見一斑。3、歡快幽靜 4、清晨破山寺後禪院的清幽脫欲的景緻；寄情山水的隱逸。5、幽靜6、幽；深7、竹叢小路彎彎曲曲，一直通向幽深的後院，唱經禮佛的禪房，掩映在後院花叢樹林深處。8、這句詩情景交融，採用擬人手法，寫出了景中的情趣，傳達了作者寄情山水的隱逸情緒。表達了作者歡悅的心境。（也可答「寧靜」、「安祥」、「空靈」，意思對即可）9、清晨，呼吸著濕潤、清新的空氣，悠閑踏進古老的禪寺。抬頭遠眺，一輪朝陽正在遠方的天際冉冉升起，陽光照耀著綿延起伏的山巒，照耀著鬱郁蔥蔥的山林，也沐浴著古寺中的我。10、不矛盾。萬物之音響全部消寂，而反有禪院的鍾馨之音，裊裊不絕，似乎永恆地吟唱，它使這寂靜的禪院更為空寂，使這肅穆的世界更為庄嚴，使一剎那成為了京劇恆。（圍繞「反襯，以聲襯靜」來回答即可。）2、2006新疆維吾爾自治區二古詩欣賞，完成21-23題（每小題2分，共6分）題破山寺後禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鍾磬音。21.下列是對本詩的分析，最恰當的一項是：（）（2分）A.這是一首寫景抒懷的五言律詩，表達了作者親近自然，追求寧靜的思想情懷。B.這是一首敘事、寫景、抒懷的五言律詩，表達了作者熱愛自然，追求清幽勝境的心情。C.這是一首寫景的五言律詩，表現了作者置身寂靜、清幽、空靈的勝景中，心靈受到感染與陶冶的一種心境。D.這是一首敘事與寫景相結合的五言律詩，表達了作者的一種人生感悟。22.對「山光悅鳥性，潭影空人心」兩句點評不當的一項是：（）（2分）A.這兩句是本詩最大的亮點，是全詩的最高境界，有此兩句境界全出。B.山光水色，曲徑花木使鳥兒怡然自得，使人們心中的雜念消除凈盡，靈魂得到凈化與升華。C.互文互義、相得益彰。D.「悅鳥性」與「空人心」形成對比，鳥性之悅為人心之空作了鋪墊。23.「萬籟此都寂」與「但余鍾磬音」是否矛盾，為什麼?（2分）答案：21.C（2分）22.D（2分）23.不矛盾（1分）這種以「寂」襯「音」的寫法，正是詩人的高明之處，正所謂「蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽」。（1分）（意思正確，表述清楚亦可得分）3、中考題：讀本詩尾聯，很容易聯想起王維的另兩句詩： 。他們都用襯托手法表現空寂的感受。答案：蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽 （4）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1、2010山東濟南閱讀下面的古詩文，分別回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。4．春天的景物很多，詩人為什麼單單選取「楊花」「子規」來寫?說說你的理解。(3分)答： 5．在這首詩中，詩人將怎樣的愁緒寄予明月?(2分)答： 答案：4．示例：「楊花」漂泊不定給人飄零流落之感，「子規」啼鳴暗含悲痛之情；詩人選取暮春時節的這兩種景物，渲染了哀傷的氛圍，融情人景。5．詩人對朋友深深的思念和擔憂。2、2010江蘇連雲港閱讀下面詩（詞）句，完成7—8題。（5分）①我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 （李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）②無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 （李煜《相見歡》）③今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ （王建《十五夜望月》）7．在中國古典詩詞中，月亮是極具文化內涵的典型意象。請分別說出以上詩（詞）句中，作者借「月亮」表達的思想感情。（3分） 8．請任選一句分析其表達技巧。（2分） 答案：7．李白詩借月亮表達了對友人的思念與關切之情。（1分） 李煜詞借月亮表達了離愁。（1分） 王建詩借月亮表達了對故鄉親人的懷念之情。（1分）8．李白詩用擬人手法，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己的知心人。李煜詞用比喻手法，以「鉤」喻月之形，營造了凄清冷寂的氛圍。王建詩用誇張手法，推己及人，擴大瞭望月者的范圍。（任選一句作答，手法1分，分析1分，意思對即可。）3、2009廣東梅州賞析詩歌，回答4—5題。（4分） 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。4．「楊花」在古詩中常常象徵_______，詩的首句通過各種意象，渲染了_______的氣氛。(2分)5．詩的後兩句運用了的修辭方法，表現了作者的感情。(2分) 答案：4、離散（漂泊） 哀傷（惆悵） 5、擬人（比擬或擬物） 牽掛友人（同情，思念）4、昆明市（08雲南省）品讀李白詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，按要求回答問題。 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。7．請對本詩後兩句作簡要賞析。(2分)答案：7．(2分)本詩最後兩句採用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩人筆下，無知無情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對朋友的思念、牽掛之情。詩句想像豐富、意境新穎，令人回味無窮。5、揚州市（08江蘇省）閱讀李白的兩首詩，完成後面兩小題。甲：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 乙： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（1）、「楊花」與」煙花」都與楊柳有關，「楊花」能喚起讀者對王昌齡 的聯想；「煙花」能表現揚州陽春三月的 情景。（2 分）( 2)甲詩結尾兩句大膽想像，乙詩結尾兩句借景抒情。請任選其一具體解說。（3 分）答案：(l) （2 分）要點：漂泊遠方（或「漂泊不定」「澡泊流離」「漂泊」「不幸遭遇」「被貶」等，1分）；繁花似錦（或「春色迷人」「春光爛漫」「柳絮彌漫」，煙霧迷濛」等，l 分）.（2 ) ( 3 分) 甲詩：（要點）：把「我」的「愁心」當作物一樣託付給月亮，（1分），當作善解人意的知己。（1 分）；通過晚風傳送到遙遠的夜郎之西。（1 分）乙詩：（要點）：作者通過目送友人行船的孤帆漸行漸遠直到消失在碧水藍天的盡頭，仍眺望天水相接處的情景，（l 分）寄託（1分）依依不捨的留別（1分）深情。6、2006日照市二、古詩文閱讀（16分）（一）閱讀下面的古詩，完成6，7題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）你從哪些詩句可看出龍標被貶之地極偏遠？（2分） （2）請對「我寄愁心與明月」這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。（2分）答案：（1）聞道龍標過五溪；隨君直到夜郎西。評分：本題共2分，答出一句得1分。（2）擬人；抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮、關心之情。評分：本題共2分，修辭1分，情感表達1分。七、精心原創試題1、本詩的感情基調是：2、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？3、「我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西」為千古名句，請簡要分析它好在何處？4、這首詩情景交融，詩中第一句通過寫景，既點明了 。又暗寫了詩人對王昌齡被貶的同情和關切。詩中還通過豐富的想像，賦予客觀事物以人的情感，將其人格化，詩人託付 將 寄給朋友，把自己對朋友的慰藉，帶到遙遠的夜郎西。5、詩歌中寓情於景是一種較為常見的表現手法，「楊花落盡子規啼」這句詩表達了作者的 心情。6、寄情於物是古詩中常見的手法。作者把自己的感情寄託在哪些景物上？7、結合全詩，簡要分析上述景物寄託著作者怎樣的感情？8、這首詩採用的表現手法是：