文章棗兒賞析

㈠ 《棗兒》中的矛盾沖突和人物性格

2．怎樣認識老人和男孩的人物形象？ 全劇只有兩位人物出場：老人和男孩。劇中的老人首先是老一輩的農民形象：他一生勞作，不離鄉土，如今年邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。男孩則是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性；他的父親在城裡又有了一個家，他愛吃巧克力並盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環境的鮮明時代特徵。 劇中還有兩個未出場的人物：老人的兒子和男孩的父親。老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉土，而是遠離故鄉和親人，闖盪於外面的世界；男孩的父親，離開鄉村而定居於城裡，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。

根據以上自己改編一下下，自己看著辦吧

剩下的，我沒帶材料 ...

㈡ 《棗兒》男孩賞析

是文章嗎？我以前好象有印象看過一篇叫《棗兒》的文章，感覺還不錯

㈢ 棗兒的原劇欣賞

人物 老人、男孩
[幕啟。一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人。
幕後傳來童謠：
「棗兒甜，棗兒香
要吃棗兒喊爹娘；
爹娘給個竹竿竿，
打下棗兒一片片；
爹不吃，娘不吃，
留給娃娃過年吃。」
老人 （從身旁曬滿紅棗的竹匾子里抓起一把棗兒，喃喃自語）怎麼沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。
[男孩從台側探了探頭。一顆棗兒從樹上落下，男孩躡手躡腳地走過去撿棗兒。
老人 （大聲）過來！
男孩 爺爺……
老人 （威嚴地）叫你過來就過來。
男孩 （無可奈何地走到老人跟前）我就撿了一顆，我沒有吃，給你。
老人 （將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入）全給你吃。
男孩 （喜出望外）謝謝爺爺！（津津樂道）棗兒真大。
老人 老子個兒大，兒子個兒能小嗎？
男孩 嘻，爺爺，我說棗兒個兒大！
老人 （自豪地）我兒子就叫棗兒。
男孩 騙人！還有叫棗兒的？嘿嘿，叫棗兒？
老人 不許笑。我的兒子就叫棗兒，挺好聽的，又順口。他剛生下時，有個算命先生正射門前經過，就給算了一卦，他命中缺「木」呢！哎，等你念了書，就知道棗字裡面有個「木」了。你看（用手在空中比劃「木」）所以他叫棗兒！
[男孩並未聽，只顧忙著將棗兒往口袋裡裝。
老人 （命令）拿出來，只准在這兒吃。（驀然溫和）爺爺幫你擦乾凈。
[男孩摸出棗兒，交給老人。
老人 （將棗兒擦乾凈）給，嘗嘗。
[男孩默默地接過。
老人 吃吧，樹上的棗兒多著呢！
男孩 我能爬到樹上去摘嗎？爺爺
老人 能。
[男孩興沖沖爬樹，跌倒在地。
老人 疼嗎？（撣去男孩身上的灰塵）來！
[老人趴在地上，讓男孩踩在自己屁股上摘棗兒。男孩仍摘不到，老人站起，讓男孩騎跨在肩上摘。
老人 嘿嘿嘿。
男孩 笑啥？
老人 有一回，我家棗兒也是這樣騎著，只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男孩 呀，臟死了。
老人 臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！
男孩 （有些羨慕地）我從來沒有尿過我爹脖子上。
（摘棗兒，塞進口袋）喲，不好，我也要尿尿了。
[老人將男孩放下，男孩朝遠處走。
老人 喂，過來！
男孩 我要尿尿。
老人 （指指棗樹）尿樹下去，給咱棗樹施點兒肥。
[男孩溜回樹下尿尿。
老人 棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。有一回，放學，直往樹下奔。我以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說：「爹，我放學了。」
男孩 （拍拍口袋）爺爺，我帶回家吃。
老人 棗兒到了口袋裡就想回家了。
男孩 （低聲地）……我在等我爹。
老人 爹嘛，天天回來的，急什麼。
男孩 不，我爹他——
老人 他怎麼？
男孩 我爹興許今天能回來。
老人 那你急啥？來——（拉著不大情願的男孩到匾子前，拿起一顆棗兒給他）
男孩 （接住，看棗）爺爺，這熟棗兒和你一樣。
老人 和我一樣？
男孩 和你的臉一樣，皺巴巴的。
老人 （捏捏男孩的臉）爺爺小時候，還不跟你一樣？臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年過去了——快吃棗兒吧（從匾子里挑了顆熟透曬乾的棗兒）你吃這顆。
男孩 （拿起熟棗放進嘴裡）還是皺巴巴的甜呢。
老人 甜是甜，不中看，誰要啊。
男孩 我要。（抓一把棗兒）我帶回家去，給爹留著。（轉身欲走）
老人 又是爹呀爹的，快坐下吃。吃棗急不得。
[老人拉男孩坐，男孩不肯。
老人 （對男孩）咱們學貓叫？（見男孩搖頭）咱們學狗爬？（見男孩又搖頭）那爺爺給你講故事。
男孩 （懷疑）爺爺有故事嗎？
老人 爺爺的故事三天三夜講不完。
男孩 哇，我最喜歡聽故事了。爺爺快講。
[男孩溫順地攙老人坐下。
老人 聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。
[男孩認真地點點頭。
老人 （清清嗓子）聽著。（笑）我小時候也是一個饞鬼，去村東頭人家偷到一顆棗兒，捨不得吃，娘要我還人，我一急，把棗兒囫圇個兒吞下肚了。沒多久，我蹲坑的地方長出了一棵小棗樹。
男孩 （指指棗樹）爺爺，是這棵棗樹嗎？
[二人相視大笑。男孩吃一顆棗。
老人 別小看這棗樹，那一年，一個小日本站在樹下端槍射我。正巧，樹上一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上，「咚」的一聲，嚇得那狗娘養的抱頭就逃。
[二人開懷大笑。男孩忘記吃棗，學著做驚嚇狀。
男孩 快講。
老人 有一年鬧災荒，村裡餓死不少人。我老伴兒把僅剩的八十一顆棗兒讓給我和棗兒吃，俺爺兒倆才活了下來。
[男孩忘記吃棗。老人閃著淚花，從匾子里捧起一把棗凝視。
男孩 爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？
老人 我等兒子回來。棗兒回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。
男孩 棗兒叔叔啥時候回來？
老人 不知道。
男孩 迷路了吧？（見老人沉默默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎麼了？
[老人仍在沉思。
男孩 咱們學貓叫？（見老人沒反應）咱們學狗爬？（見老人沒反應）咱們過家家？（見老人還沒反應）那，我講故事給你聽。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋裡的棗放入匾子里）
老人 時辰還早呢，再坐坐。
男孩 爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！
老人 （心事重重）你有了巧克力，就不會來了。
男孩 來呢，你的棗兒甜！
老人 怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？
男孩 也來。
老人 不騙我？
男孩 騙人是小狗。
老人 我們拉勾。（伸手與男孩拉勾）
老人 金勾勾，銀勾勾，騙人是小狗。
男孩 金勾勾，銀勾勾，騙人是小狗。
[二人開心地笑。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 ——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）
老人 怎麼了？
男孩 爹不會回來了。
老人 噢？
男孩 我爹在城裡又有了一個家。
[老人上前撫著男孩的頭。
男孩 爺爺，我沒有巧克力給你吃了。
老人 咱們有棗兒，我們吃棗兒。
[老人將棗兒塞進男孩嘴裡，自己也拿起棗兒咀嚼。
老人 （見男孩不動）快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。
男孩 （掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……
老人 （愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。
男孩 不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。
[老人緊緊摟住男孩。
男孩 我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家裡人天天喊，他早晚會回來的。
老人 那，咱們喊喊？
男孩 喊喊！我先喊！（爬到山坡上，使勁兒喊）
棗兒甜，棗兒香，
要吃棗兒喊爹娘；
爹娘給個竹竿竿，
打下棗兒一片片；
爹不吃，娘不吃，
留給娃娃過年吃。
[二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲。

㈣ 詩歌《棗兒紅了 金風吻紅棗兒的臉蛋 鄉村迎來流蜜的秋天》賞析

第一首沒有聽過，也找不到。

第二首《我常常享受一種孤獨》劉湛秋 賞析
孤獨，是抽象的。有不能自拔的孤獨；有顧影自憐的孤獨；有故作高深的孤獨，在以往的詩中，人們站在不同的角度抒發了對孤獨的體驗和感受。此詩，卻使我們眼睛一亮，如豁然打開一扇心靈的窗子「自然」、「陽光」、「花朵」、「月色」等等，「都給我自由的寬容」。促使我們對孤獨的價值，重新認識和理解。欣賞這樣的詩，如欣賞一曲緩緩流淌的輕音樂，靜中有動，動中有靜，給人留下深刻的印象，頗值得玩味。

面對現實的渲囂、騷動、紛呈，詩人是冷靜的，透視生存狀態，在復雜的表象面前沒有迷憫和手足無措，耐心地、充滿生命熱情地找到人生的美感和閃光點，捕捉到詩的靈感小鳥，為讀者展示了上述抒情心態。勇於面對孤獨，孤獨變成愉快思索的心境「這時不感到凄苦和寂寞/我聽到清泉的流水」，在靜謐的室內，想到遠方的溪水，想像在自由飛行，這是詩的跳躍。

此詩啟示讀者，當我們欲完成一項事業、一個理想、一個希望，就必須耐得住寂寞和清苦，最輝煌的不一定是頂峰，而是壯麗的過程。人生的珍貴與博大，在於你「去擁抱熱烈而多彩的人生」。

㈤ 棗兒這篇文章開頭和結尾都用了同一首童謠,在文章中起什麼作用

開頭隱含了全劇與「棗兒」有關、與親情有關的特定內容，並將人們帶入具有民族傳統風情，充滿鄉土氣息的特定情境。
結尾急於開頭相呼應 ，有強化了劇中的情景和內容，深化了全局的思想感情。

㈥ 《棗兒》的思想內涵十分豐富,因此可以有多元化的理解。這是不是病句，回答是或者不是

我覺得這句話不是一個病句，正是因為文章的思想內涵很豐富，所以讀者在閱讀的時候可以有很多種理解。

㈦ 孫鴻《棗兒》的主要內容

在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關「棗兒」的往事，流露了自己對兒子的思念;男孩要把「棗兒」留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的「棗兒」。

(7)文章棗兒賞析擴展閱讀：

時代背景

在劇烈深刻的社會變革中, 人們的思想觀念．生活方式面臨著嚴重的考驗。日益強勁的現代化浪潮卻無可阻擋地席捲著一切與之不相適應的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。《棗兒》等靖江戲劇小品以吶喊的方式對現代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意。

㈧ 文學常識填空。 （1）《棗兒》屬於戲劇類型中的__________。「棗兒」在整篇文章中有著特殊的作用：它是

㈨ 棗兒讀後感400字

1.金秋十月，瓜果飄香，正是收獲的季節，我家鄉的棗兒也熟了。
星期天，爸爸、媽媽帶著我到爺爺家去打棗。爸爸拿著木桿，媽媽提著竹籃，我也提了一個小竹籃一同到棗園去拾棗。我們一進棗園，就看見了那紅紅的小棗像一顆顆瑪瑙一樣掛滿了枝頭。我東瞅瞅西看看迫不及待地就想品嘗一個，嚷著叫著讓爸爸快給我摘一個。爸爸笑著拍拍我的小腦袋說：「急什麼，這么多的小棗，讓你吃個夠。」說著他就給我摘了一個又大又紅的棗放到了我手裡，我咬了一口，啊！真是甜呀！接著爸爸就揮動著手中的木桿猛勁地敲打著樹枝，只見那一個個小棗像雨點般落了下來，猛然一個小棗一下子砸在了我的小腦瓜上，我「啊呀」一聲就嚇的跑開了。
不一會兒，就見滿地都是紅紅的小棗，我都不知道該拾哪一個。我提著竹籃，就專挑大的檢，結果不小心把一個小棗給踩爛了，我後悔極了。爺爺奶奶看著我開心的笑了，滿臉洋溢著豐收的喜悅。
2.《棗兒》是一個話劇小品。其劇情是：在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關「棗兒」的往事，流露了自己對兒子的思念；男孩要把「棗兒」留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的「棗兒」。
全劇運用象徵手法，圍繞著「棗兒」展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變遷。
怎樣認識老人和男孩的人物形象？ 全劇只有兩位人物出場：老人和男孩。劇中的老人首先是老一輩的農民形象：他一生勞作，不離鄉土，如今年邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。男孩則是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性；他的父親在城裡又有了一個家，他愛吃巧克力並盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環境的鮮明時代特徵。 劇中還有兩個未出場的人物：老人的兒子和男孩的父親。老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉土，而是遠離故鄉和親人，闖盪於外面的世界；男孩的父親，離開鄉村而定居於城裡，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。 3．「棗兒」在劇中起什麼作用？ 全劇以「棗兒」為標題，並以「棗兒」貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞「棗兒」進行對話，展開情節：事情發生在鄉間一棵掛滿「紅棗」的老樹下；開場的童謠表達了在「棗兒」中所融入的父母疼愛子女的親情；男孩因「撿棗」而與老人邂逅；老人請男孩吃「棗兒」；算命先生給老人的兒子起名，以及兒子小時候尿尿的事情，都離不開「棗兒」；老人給男孩講「棗樹」的來歷，以及「一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上」、鬧災荒時爺兒倆靠「僅剩的八十一顆棗兒」活命的故事，也都離不開「棗兒」；男孩要把「棗兒」帶回家，留給父親吃；結尾以「棗兒甜，棗兒香……」的童謠，與開場相呼應。在劇中，老人的經歷、情感乃至命運，都與「棗兒」有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與「棗兒」相牽連。「棗兒」是全劇情節發展的線索，是人物對白的話題，全劇的結構與內容都與「棗兒」密切相關。

謝謝採納！