孤獨之旅賞析句子

❶ 孤獨之旅 表現人物性格的句子

杜雍和:對兒子有著深深的愛.

杜小康:堅強,雖然孤獨但很成熟.

杜小康 是個 勇敢堅強 的孩子。在暴風雨面前，他沒有絲毫的畏懼，不顧一切的找鴨子。他很懂事，能夠體諒家裡的難處。盡管，很不情願，但還是和父親一起跟著父親到遙遠的蘆葦盪放鴨子。他想回到學校，因為熱愛學習。他是家裡的獨生子，但並不嬌氣，能夠吃苦耐勞。

杜小康是恐懼的，而恐懼過後孤獨又來臨，沒有人交往，生活單調，無比寂寞。他即使和父親，也「不知道再說些其他什麼話」，這樣空虛的日子讓他格外想家，然而家是回不去了。後來他和父親習慣了孤獨，既然不能「迴避」，也只能習慣了，這也是無可奈何的事。於是他面對浩浩盪盪的蘆葦，也就「不再」感到「恐慌」了。實質上是一種無奈。
這樣的恐懼表現在兩方面：一是對自然環境的恐懼，「蘆盪如萬重大山圍住了小船」，「杜小康有一種永遠逃不走的感覺」「眼中露出了一個孩子的膽怯」。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的 「恐慌」讓杜小康「遲遲不能入睡」；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什麼樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

開始時，蘆盪「如綠色的浪潮直涌到天邊」，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康「害怕」「膽怯」。
而後來當杜小康習慣了孤獨的生活，「再面對這浩浩盪盪的蘆葦」，就不再「恐慌」了。恐懼只是心理的折射。蘆盪見證了人物心理變化的過程。因為他開始明白「在心裡清楚了這一點：他們已經根本不可能迴避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。

❷ 孤獨之旅人物描寫句子

由此他的「孤獨之旅」開始了.在他的旅程中,首先是進入「陌生的天空和陌生的水面」,感到恐懼和無助,「還要走多遠?前方是什麼樣子?」這些問題時刻壓迫著他幼小的心靈.到了蘆盪,「看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時」,「他害怕了」,夜裡「遲遲不能入睡」,大自然使他感到人的渺小與卑微.恐懼過後孤獨又來臨,沒有人交往,生活單調,無比寂寞.即使和父親,也「不知道再說些其他什麼話」,這樣空虛的日子讓他格外想家,然而家是回不去了.後來他和父親習慣了孤獨,既然不能「迴避」,

❸ 孤獨之旅中表現杜小康心理變化或情感變化的語句共簡要分析

① 想上學（我不去放鴨了，我要上岸回家……）。

② 現在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？……前方是未知的。

③ 他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。

④ 最大的敵人……它就是孤獨。

⑤ 開始想家，並且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……

⑥ 在心裡清楚了這一點：他們已經根本不可能迴避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。

⑦ 杜小康搖搖頭：「還是分頭去找吧。」說完，就又走了。

⑧ 他哭了起來，但並不是悲哀。

⑨ 望著異鄉的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。

⑩ 驚喜地發現鴨下蛋了。這些心理活動串聯起來，就是杜小康走過的「孤獨之旅」。

❹ 《孤獨之旅》8個環境描寫的句子加賞析有哪些

1.寂靜的夜裡，難以入眠。有一種情不自禁的感覺在撩撥著我的心弦。

2.疲憊的身軀，冰冷的指尖，肆意敲打著猙獰嶙峋的人生，書寫的是滿腹的辛酸淚痕。

3.在這個夜深人靜時刻，誰能了理解我的寂寞，在這個夜深人靜時刻，誰能撫慰我寂寞的心？

4.多少次，我在無人的深夜，在空曠的野外，淚流滿面。

5.放眼望去，燈光朦朧。仰望天空，零星點點。我苦笑，如此微弱的光芒怎抵得過黑夜的覆沒？

6.誰在午夜時分，被蟲吟驚醒，像丟了魂一樣無神，黯然神傷。

7.烏雲遮蔽天空，獨站屋檐仰首。灰色席捲人間，雨夜悲涼入骨。

8.從不敢奢望一個永遠，只求一次傾心相遇。從不敢想愛會天長地久，只求紅塵中那驚艷的一瞥。

❺ 孤獨之旅句子分析 他哭了起來,但並不是悲哀.他說不明白自己為什麼想哭 的含義

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這時的哭只是經歷風雨後感到的一種委屈,一種思念,不是自怨自艾,所以不悲哀.沒有哭是因為杜小康經受磨難後懂得成果來之不易,變得成熟了,堅強了.

❻ 孤獨之旅的語言分析

這篇詩化小說的環境、情節、主題、人物等的表現都離不開詩化的語言。
⑴ 孤獨而詩意的環境：
① 圍繞著「孤獨與成長」這一主題的環境的描寫可概括為幾方面？
明確：自然環境、暴風雨和鴨子的細節描寫——反映折射出主人公的內心變化。
② 請分別找出相應的最典型的語句、語段，並分析它們與人物和主題的關系是什麼？
學生自由從文中尋找並發言。
① 鴨群（扇面形水流） ——心理刻畫、襯托作用、孤獨感、折射出少年的成長身影。
連鴨子離開了熟悉的環境，尚且感覺孤獨害怕，離不開主人，何況人呢?鴨子的描寫能使杜小康的孤獨感受顯得更為真切和具體，能幫助我們更好地理解小主人公的內心世界。
② 蘆盪——內心變化。
③ 暴風雨——搏擊中堅強。
對自然環境的陌生與恐懼；前途的迷茫與恐懼：前方的未知，能否回到油麻地小學讀書？
⑵ 詩意化的人物對白：
過渡：我們剛才討論了環境，那麼小說非常重要的人物刻畫呢？
① 小說主人公的對白一共有幾句？作者為什麼要僅僅只設置四句對話？
明確：沒人說話，和父親又無話可說，更凸顯出所處於的孤獨環境。
小說的詩意化，小說情節的敘事性被大大削弱了，而增強了小說的抒情性
② 從主人公杜小康前後的四句話中，你又發現了什麼？
明確：杜小康的心理變化過程：「不堪孤獨之苦——承受孤獨之艱——享受孤獨之味」這一心理過程也是詩意化的成長過程。他們都是通過的環境和細節來折射的。
③ 我們不妨重點來討論第四句話：「蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！」
提問：這句話有什麼特點？
明確：簡短、急促；都是感嘆句，還有獨詞句。
提問：如果把這四個感嘆句，顛倒一下位置，好不好？「爸！蛋！鴨下蛋了！鴨蛋！」
明確：不好。因為，原句的順序更能表現杜小康發現鴨蛋的驚喜和神態。
總結：可見，小說用語言刻畫人物，不在多，而在精。
④ 提問：小說的結尾用父親的「下蛋了，下蛋了……」意味著什麼？
⑤ 過渡：通過我們前面的討論分析，想必大家對這篇文章的主題應該有了更深層次的認識。
提問：誰能再談談你現在對「在孤獨中成長」的進一步認識？
總結：
① 曹文軒《論孤獨》中曾高度肯定「孤獨」對於個人成長的作用：「它是一種正常並且健康的心態——如果程度得當的話。它標志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜。」
② 成長的過程是充滿了曲折與困難的。成長不是一個結果，而是一個過程。杜小康由小男孩成長為男子漢，是在與這暴風雨挫折較量中，在「挽救家道」的孤獨的征程中蛻變的。
③ 幾乎任何一個人的成長都需要「孤獨」的「催化劑」，它是成長的一場洗禮。所以，孤獨不僅是人生成長中的一種必然，也是人生成長中的一種必需。
3、詩意地棲居：
北大才子余傑曾說：「孤獨就象籬笆，有了籬笆，才有自己的園地。」
總結：年少即詩人，孤獨即詩人。丑小鴨也許就是你，就是我，就是世界上的任何一個人。就讓我們用詩意的眼光去欣賞我們的生活，去面對成長中的孤獨和苦難，讓自己詩意地成長、詩意地蛻變，直至詩意地棲居在大地上！

❼ 如圖,畫線句子是人教版九上課本第10課《孤獨之旅》中的句子，它下面的賞析提到襯托，但我覺得它是烘托

雖說環境描寫對人物情感確實是用烘托，但是也要融入語境，看情況，這里是父子兩的心境與環境產生共鳴，顯然是襯托更為妥當

寫完我的回答能幫助到你

❽ 孤獨之旅寫人句子賞析

最近，聽到最多的兩個字，莫過於孤獨。而最近的自己，最深的感受也莫過於孤獨了吧。孤獨，彷彿成了這個時代的通病，那些看似波瀾不驚的人們，很可能內心早起孤獨到發狂了。所以，有一句話叫「狂歡是一群人的孤寂」。我承認，近日的自己是孤獨的，是一種近乎無能為力的孤獨，更是一種害怕被打破的孤獨。每天，逼著自己不斷地去充實自己，不留給自己任何頹廢的機會，可內心越充實，卻愈發感覺自己是多麼孤獨。
前些日子，看完了劉同的《你的孤獨，雖敗猶榮》，本來早就想寫點什麼，可是拖著拖著，就快忘卻了。直到前幾天翻看自己的讀書筆記時，忽然看到「一個人怕孤獨，兩個人怕辜負」時竟然感觸頗多。孤獨，究竟是這個時代強加給我們的，還是我們這一代必經的宿命呢？

❾ 孤獨之旅句子分析

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標准答案：
這時的哭只是經歷風雨後感到的一種委屈，一種思念，不是自怨自艾，所以不悲哀。沒有哭是因為杜小康經受磨難後懂得成果來之不易，變得成熟了，堅強了。

❿ 孤獨之旅的原文賞析

厚實hòu shí富裕的
嬉鬧xī nào嬉笑打鬧
覓食mì shí尋找食物，泛指謀生
驅除qū chú驅逐;排除
歇斯底里xiē sī dǐ lǐ 指情緒異常激動，舉止失常，通常用於形容對於某件事物的極度情緒。 油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的獨生子杜小康失學了，只好跟著父親去放鴨。
小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當杜小康回頭一看，已經不見油麻地時，他居然對父親說：「我不去放鴨了，我要上岸回家……」他站在船上，向後眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什麼也沒有了。
杜雍和沉著臉，絕不回頭去看一眼。他對杜小康帶著哭腔的請求，置之不理，只是不停地撐著船，將鴨子一個勁趕向前方。
鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每隻鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恆的水聲。
杜雍和只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給他們一點覓食或嬉鬧的機會。彷彿只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。
前行是純粹的。
熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地後退，成為杜小康眼中的遙遠之物。
終於已經不可能再有回頭的念頭了。杜雍和這才將船慢慢停下。
已經是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一隻船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。
鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉。它們開始覓食。覓食之後，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什麼樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。
四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。
黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風中向水面飄去，然後又貼著水面，慢慢飄去。當鍋中的飯已經煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。
月亮從河的東頭升上空中時，杜雍和父子倆已經開始吃飯。
鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依託的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。
父子倆都不想很快地去睡覺。
杜小康想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能。
等杜小康終於有了倦意，躺到船艙里的席子上。
以後的幾天，都是這一天的重復。
這一天，他們終於到達了目的地。
這才是真正的蘆盪，是杜小康從未見過的蘆盪。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆盪如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。
父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮靜。他告訴杜小康，蘆葦叢里有蘆雁的窩，明天，可以去撿蘆雁的蛋；有兔子，這里的兔子，毛色與蘆葦相似，即使它就在你眼前蹲著，你也未必能一眼發現它……
吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中靜定下來。
這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。
水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。有時，它們幾十隻幾百隻地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一隻水鳥正浮在水面上。
但，這一切無論如何也不能完全驅除杜小康的恐慌。夜裡睡覺時，他緊緊地挨著父親，並且遲遲不能入睡。
第二天，父子倆登上蘆葦灘，找了一個合適的地方，用鐮刀割倒一大片蘆葦，然後將它們紮成把。忙了整整一天，給鴨們圍了一個鴨欄，也為他們自己搭了一個小窩棚。從此，他們將以這里為家，在這一帶蘆盪放鴨，直到春天。
二
日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。
與這種孤獨相比，杜小康退學後將自己關在紅門裡面產生的那點孤獨，簡直就算不得什麼了。他們一連十多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對話，變得越來越單調，越來越乾巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些什麼，而且，原先看來是必要的對話，也可以通過眼神或者乾脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。
杜小康開始想家，並且日甚一日地變得迫切，直至夜裡做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。
「我要回家……」
杜雍和不再亂發脾氣。他覺得自己將這么小小年紀的一個孩子，就拉進他這樣一個計劃里，未免有點殘酷了。他覺得對不住兒子。但他除了用大手去撫慰兒子，也別無他法。他對杜小康說：「明年春天之前就回家，柳樹還沒有發芽時就回家……」他甚至向兒子保證，「我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……」
後來，父子倆心裡都清楚了這一點：他們已根本不可能迴避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮雲，再面對這浩浩盪盪的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。
鴨子在這里長得飛快。很快就有了成年鴨子的樣子。當它們全部浮在水面上時，居然已經是一大片了。杜小康註定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子。
那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，彷彿世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。
鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲「我的鴨子」，幾乎暈倒在地上。因為他看到，鴨群被分成了無數股，一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十隻。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鑽心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。
到暴風雨將歇時，依然還有十幾只鴨沒被找回來。
杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發紫的雙唇，說：「你進窩棚里歇一會，我去找。」
杜小康搖搖頭：「還是分頭去找吧。」說完，就又走了。
天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了雨後的寂靜之外，沒有任何回應。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。
杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆盪里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鑽西鑽，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應一樣，他也沒有聽到父親的回應。
杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。
那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。
杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一隻鴨的蓬鬆的羽毛里。他哭了起來，但並不是悲哀。他說不明白自己為什麼想哭。
雨後天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。 杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那麼地明亮。
杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴裡嚼著，望著異鄉的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。
第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當時杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因為太困了，還是因為他又餓又累堅持不住了，杜雍和居然沒有能夠將他叫醒。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康的一隻腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身後的那群鴨的羽毛上……
鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，並且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。
八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然後朝窩棚大叫：「蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！」
杜雍和從兒子手中接過還有點溫熱的蛋，嘴裡不住地說：「下蛋了，下蛋了……」 杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。他本是一個富裕人家的孩子，忽然家庭條件「一落千丈」，只好失學跟父親去放鴨，這對他是怎樣的打擊呀!由此他的「孤獨之旅」開始了。在他的旅程中，首先是進入「陌生的天空和陌生的水面」，感到恐懼和無助，「還要走多遠？前方是什麼樣子？」這些問題時刻壓迫著他幼小的心靈。到了蘆盪，「看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時」，「他害怕了」，夜裡「遲遲不能入睡」，大自然使他感到人的渺小與卑微。恐懼過後孤獨又來臨，沒有人交往，生活單調，無比寂寞。即使和父親，也「不知道再說些其他什麼話」，這樣空虛的日子讓他格外想家，然而家是回不去了。後來他和父親習慣了孤獨，既然不能「迴避」，也只能習慣了，這也是無可奈何的事。於是他面對浩浩盪盪的蘆葦，也就「不再」感到「恐慌」了。在一個暴風雨的夜裡，他和父親奮力追趕驚散的鴨群，當杜小康像大人一樣地戰勝了風暴，攏住走散的鴨子時，「他哭了起來，但並不是悲哀。他說不明白自己為什麼想哭。」其實他的哭是委屈的哭，是激動的哭。因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的心靈和身體承擔的；他承受了這樣的「磨難」，「覺得自己突然地長大了，堅強了」，所以激動得哭。當他驚喜地發現鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊聲中有成長的自豪和驕傲。小說的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了一個廣闊的背景。
（1）鴨群。有關鴨子的描寫在小說中佔有一定的篇幅。鴨群向蘆盪行進，偶爾「朝著這片天空叫上幾聲」，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞；晚上鴨群「將主人的小船團團圍住」，時常看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯託了主人公的恐慌；鴨子們「覺得自己已成了無家的漂游者」更是主人公心理的寫照。鴨子越長越大，「杜小康註定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子」。可以說鴨子是杜小康成長的藉助。當暴風雨來臨之時，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經受住了「磨難」，「長大」了，「堅強」了。「鴨們也長大了，長成了真正的鴨」，鴨子和杜小康都經歷了自己的成長，在生活的「陽光」下變得茁壯。
（2）蘆盪
蘆盪「如綠色的浪潮直涌到天邊」，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康「害怕」「膽怯」。當杜小康習慣了孤獨的生活，「再面對這浩浩盪盪的蘆葦」，就不再「恐慌」了。恐懼只是心理的折射。蘆盪見證了人物心理變化的過程。
（3）風雨
蘆盪的暴風雨是極其可怕的，「雷聲」「如萬輛戰車從天邊滾動過來」，「暴風雨」「歇斯底里」「天昏地暗」，「彷彿世界已到了末日」。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏鬥。暴風雨給了他一個成長的機會和舞台。 1.鴨群是杜小康的最親密夥伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現杜小康的成長有什麼聯系？
此題意在讓學生了解小說的環境描寫和人物刻畫、主題表達之間的關系。
杜小康失學後，去放鴨是他生活的重要內容，他是不能迴避的；在孤獨中，鴨群是他的夥伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰；在風雨中他維護鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最後鴨子下蛋，不僅是母鴨的結果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在「鴨下蛋了！」的驚喜中。
2.每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨，試以「我的孤獨」為題，寫一段話，字數不限。
此題意在讓學生聯系自己的學習生活，擴展語文學習，培養語文綜合運用能力。
答案略。 小說的題目是「孤獨之旅」，對杜小康這樣的孩子來說，「孤獨」的含義是什麼？
可以概括為以下兩點：
1．杜小康因為家道中落，不得不失學。離開同學、學校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。同齡人的互相幫助、支持、學習、借鑒，對於一個孩子的成長是非常重要的。失去一起長大的夥伴，也就等於失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小夥伴，也等於失去了充滿童真童趣的生活。
杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等於失去了人文環境。人是社會化的動物，離開了社會，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。
杜小康和父親一天一天地放鴨，倍感寂寞，而且連兩個人之間的交流，也越來越少，「越來越單調」，「越來越乾巴巴的了」。這看似一種默契的「省略」，其實是一種空虛、貧乏的生活的表現，在這樣的生活里，人的精神承受著巨大的壓力。
2．杜小康和父親離家去放鴨，來到「陌生的天空和陌生的水面」，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現在兩方面：一是對自然環境的恐懼，「蘆盪如萬重大山圍住了小船」，「杜小康有一種永遠逃不走的感覺」「眼中露出了一個孩子的膽怯」。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的「恐慌」讓杜小康「遲遲不能入睡」；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什麼樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。