外國對教育的名言

『壹』 愛因斯坦對關於教育的名言

1、學習知識要善於思考，思考，再思考。

2、教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之後剩下的東西。

3、科學是永無止境的，它是一個永恆之謎。

4、在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆。

5、知識不能單從經驗中得出，而只能從理智的發明同觀察到的事實兩者比較中得出。

6、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

7、一個人對社會的價值，首先取決於他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用。

8、你要知道科學方法的實質，不要去聽一個科學家對你說些什麼，而要仔細看他在做些什麼。

9、凡在小事上對真理持輕率態度的人，在大事上也是不足信的。

10、由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。

11、照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。

12、科學家必須在龐雜的經驗事實中抓住某些可用精密公式來表示的普遍特徵，由此探求自然界的普遍原理。

13、我們把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。所謂教育，是忘卻了在校學的全部內容之後剩下的本領。

14、對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身於一種美好事業。

15、我沒有什麼特別的才能，不過是喜歡尋根究底地追求問題罷了。

16、真正有價值的東西不是出自雄心壯志或單純的責任感；而是出自對人和對客觀事物的熱愛和專心。

17、情感和願望是人類一切努力和創造背後的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多麼高超。

18、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。

19、在真理的認識方面，任何以權威者自居的人，必將在上帝的戲笑中垮台！

20、科學決不是也永遠不會是一本寫完了的書。每一項重大成就都會帶來新的問題。任何一個發展隨著時間的推移都會出現新的嚴重的困難。

『貳』 古今中外教育家名言警句

1.「師也者，教之以事而喻諸德也。」

——《禮記》

2.「先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」

——陶行知

3.「在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運」

——陶行知

4.「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」

——陶行知

5.「教師的職務是『千教萬教，教人求真』；學生的職務是『千學萬學，學做真人』。」

——陶行知

6.「智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為『天下之達德』，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。」

——陶行知

7.「教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。」

——馬卡連柯

8.「我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。」

——愛因斯坦

9.「學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。」

——愛因斯坦

10.「學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。」

——愛因斯坦
1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

——孔子

2.身教重於言傳。

——王夫之

3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

——陶行知

4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

——陶行知

5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

——李贄

6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。

——愛因斯坦

7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

——烏申斯基

8.教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

——烏申斯基

9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

——盧梭

10.要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。

——車爾尼雪夫斯基

『叄』 英語教育格言

As the sayings goes：where thereis a will，there is a way.
這句話的意思是，有志者事竟成。
還有，Failure is the mother of success.
失敗是成專功屬之母。

『肆』 西方教育諺語名言

與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。(古希臘哲學家 柏拉圖)
教師的影響是永恆的專；無法估計他的影響會屬有多深遠。(美國歷史學家 亞當斯 H B)
教育始於母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。(英國教育家 巴盧 H)
教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。(英國藝術評論家 園斯金 J)
教育造就了一大批人，他們會讀書，但是不會區別什麼書值得讀。(英國歷史學家 特里維廉 G M)
教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。(愛爾蘭詩人 葉芝 B W)
每個人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。(英國歷史學家 吉朋 E)
身教勝於言教。(英國作家、批評家 約翰遜 S)
初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。(古希臘哲學家 柏拉圖)
吾愛吾師，吾更愛真理。(古希臘哲學家 亞里士多德)
教育傳播文明。(美國歷史學家、散文家杜蘭特.W.)

『伍』 有一段國外教育的名言,讓教師有責任心，不要後悔自己教育的一生的是哪一段

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『陸』 世界上有名的教育家的名人名言有哪些

1.德國教育學家第斯多惠說過：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」

2.讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。」 ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

3.著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：「古往今來傑出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。」

4.陶行知先生說過：「發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。」

5.誇美紐斯認為;「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。」

6.華羅庚先生說過：「把一個比較復雜的問題「退」成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再……來一個飛躍上升。「這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇」新「不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。」

7.孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)

8.請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。——蘇霍姆林斯基

9.教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。——著名教育家贊可夫

10.著名化學家戴安邦先生說過;「化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想像、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。」

11.「真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福於人類的人。」——柯達伊(匈牙利)

12.山東大學校長展濤先生說：「應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。」

13.荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：「反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。」

14.高爾基：「如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。」

15.最精湛的教學藝術，遵循的最高准則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克

16.錯誤本身是「達到真理的一個必然環節」，「由於錯誤真理才會發現」——德國哲學家黑格爾

17.陶行知先生說過：「發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。」

18.如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

19.教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若

20.「如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什麼;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什麼。」 ——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

21.「凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對於他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。」 ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》

22.哈佛大學校長陸登庭在「世界著名大學校長論壇」上所說：「如果沒有好奇心和純粹的求知慾為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。」

23.如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基

24.一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裡真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》

25.郭沫若說：「教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。」

26.發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

27.蘇霍姆林斯基：「請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。」

28.葉聖陶先生提出：「凡為教，目的在於達到不需要教。」

29.人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。……——魏書生文選?第一卷》

30.我們應該「使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。」——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

『柒』 能體現教育對各國重要性的名言警句

較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力版需要較高的教育費權用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。 —— 馬克思世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。 —— 斯賓塞榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 —— 愛迪生道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特

『捌』 高分求 國外關於習慣養成教育的名人名言及主要思想

如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償內清的債務了。
——容烏申斯基

兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。
——洛克

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。
——培根 只有那不論公私都以道德為上、一心要做出高貴的事的人，方可算是最可尊崇的人。
——喬叟
誰能從道德敗壞的地方脫出來，還保持潔白，便是有了最偉大的功德。
——顯克微支
道德美……包含兩個互相區別的因素，就是正義與慈愛。
——庫申
美德對於每個人，都是善；不道德對於每個人，都是惡。
——莎甫慈伯利
道德應當成為科學的指路明燈。
——布夫勒
人類最高的道德標準是什麼？那就是愛國心。
——拿破崙
世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內心的道德准則。
——康德

『玖』 有關教育的外國名言

1、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

2、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基

3、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

4、不知道自己的無知，乃是雙倍的無知。——柏拉圖

5、學問是富貴者的裝飾，貧困者的避難所，老年人的糧食。——亞里士多德

6、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、茂密的大樹。——蘇霍姆林斯基

7、教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

8、人類的目的是多方面的，教師所關心的也應該是多方面的。——赫爾巴特

9、在科學上進步而道義上落後的人，不是前進，而是後退。——亞里士多德

10、每個人最初所受教育的方向容易決定以後行為的性質，感召的力量是不小的。——柏拉圖

11、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭

12、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思

13、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光。——蘇格拉底

14、在教育上，實踐必先於理論，而身體的訓練須在智力訓練之先。——亞里士多德

15、人類所需要的知識有三：理論、實用、鑒別。——亞里士多德

16、教育是把人內心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底

17、人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思、恩格斯

18、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

19、一切教育的最終目的是形成人格。——杜威

20、問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。——盧梭