有關供的名言

㈠ 含供字的名言

供求實際上從來不會一致；如果它們達到一致，那也只是偶然現象，所以在科學上等於零，可以看作沒有發生過的事情。（馬克思）

㈡ 有關傳遞的名言

1.選擇作者如同選擇朋友。 -W.狄龍

2.任何時間皆可讀書，不需桌椅器具，不需約定時間地點。 -J.艾肯

3.先讀最好的書，否則你根本沒有機會去讀了。 -H.D梭羅

4.要多讀書，但不要讀太多的書。 -B.富蘭克林

5.書蟲將自己裹在言辭之網中，只能看見別人思想反應出來的事物的朦朧影象。 -W.哈茲里特

6.有些人為思想而讀書-罕見；有些人為寫作而讀書-常見；有些人為搜集談資而讀書，這些人占讀書人的大多數。 -C.C.科爾頓

好的書籍是最貴重的珍寶——別林斯基

書是唯一不死的東西——丘特

書籍使人們成為宇宙的主人 ——巴甫連柯

書中橫卧著整個過去的靈魂——卡萊爾

人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金

人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科洛廖夫

書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉 ——庫法耶夫

書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者——史美爾斯

書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養

料。——雨果

書中橫卧著整個過去的靈魂。——卡萊爾

好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什麼鑒別力。——赫爾岑

讀書時，我願在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。——愛默生

書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。——

培根

書是良葯——漢朝的劉向說：書猶葯也，善讀可以醫愚。

書是麵包——高爾基說：我撲在書籍上，像飢餓的人撲在麵包上一樣。

書是益友——臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。

書是人類進步的階梯——高爾基

書是階梯——高爾基說：「書是人類進步的階梯。」
書是良葯——劉向(我國漢代大學者)說：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」
書是源泉——高爾基說：「愛護書籍吧，它是知識的源泉。」
書是船隻——凱勒說：「一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。」
書是顧問——凱勃斯說：「書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。」
書是麵包——高爾基說：「我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上。」
書是奇跡——高爾基說：「書，要算要類在走向未來幸福富強的道路上所創造的一切奇跡中最復雜最偉大的奇跡。」
書是社會——皮羅果夫說：「一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。」
書是營養品——莎士比亞說：「書是全世界的營養品。」
書是遺訓、忠告和命令——赫爾岑說：「書——這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。」
中國古代讀書名言7則
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
性痴，則其志凝：故書痴者文必工，藝痴者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不痴者也。——蒲松齡《阿寶》
書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故願學者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》
看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在後一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學齋規》
學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。 ——戴震《戴東原先生年譜》
讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋
中國現代名言3則
無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專……——韜奮《韜奮文集》
加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來《周恩來選集》
讀書也像開礦一樣，「沙裡淘金」。——趙樹理
西方名言3則
我閱讀關於我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然後才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我讀該書的終末，就懂得它的起因。這是我所能介紹給你惟一正解的方法。——狄慈根：《辯證法的邏輯》
重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰
在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。——愛因斯坦
讀書名言
「書籍是人類的編年史，它將整個人類積累的無數豐富的經驗，世世代代傳下去。」——坎耶里
「書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。」——惠普爾
「書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。」——德伯里
「書籍是人類進步的階梯。」——高爾基
「理想的書籍是智慧的鑰匙。」——托爾斯泰
「優秀的書籍是撫育傑出人才的珍貴乳汁，它作為人類財富保存下來，並為人類生活的進一步發展服務。」——彌爾頓
「書籍是生活的加速器。」——尼克拉耶娃 「書是這一代對下一代精神上的遺訓。」——赫爾岑

㈢ 十句有關集體的名言警句

1.團結就是力量。
2.單絲不成線，獨木不成林。
3.一致是強有力的，而紛爭易於被征服。
4.上下同欲者勝。
5.天時不如地利，地利不如人和。
6.若不團結，任何力量都是弱小的。
7.最壞的集團是那隻有一個成員的集團。
8.一燕不能成春。
9.工人階級的團結就是工人勝利的首要前提。
10.事實上我們全都是些集體性人物，不管我們願意把自己擺在什麼地方。
11.個人的幸福只能包括在集體的勝利中，因為個人不過是大海中的一滴水，誰能從苦海中撈出一滴甜水。

㈣ 有關合作的名言警句有哪些

個臭皮匠,頂個諸葛亮。
人心齊,泰山移。
一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。
——雷鋒
一堆沙子是鬆散的，可是它和水泥、石子、水混合後，比花崗岩還堅韌。
——王傑
人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。
——毛澤東
我不應把我的作品全歸功於自己的智慧，還應歸功於我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物。
——歌德
我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。
——馬克思
只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。
——馬克思、恩格斯
科學家不是依賴於個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個問題，並且每人做它的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。
——盧瑟福
刀鞘保護刀的鋒利，它自己則滿足於它的遲鈍。
——泰戈爾
勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最後勝利的保證。
——列寧
上下同欲者勝。
——孫武
天時不如地利，地利不如人和。
——孟軻
為了進行斗爭，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，並使這些力量集中在同一個攻擊點上。
——恩格斯
只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟隨本階級的優秀人物前進，勝利也就有了保證。
——列寧
誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。
——奧斯特洛夫斯基
要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。
——奧斯特洛夫斯基
誰若認為自己是聖人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。集體什麼時候都能提高你，並且使你兩腳站得穩。
——奧斯特洛夫斯基
共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。
——奧斯特洛夫斯基
關於合作的名言警句
人心齊，泰山移。獨腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成牆，一根木頭蓋不成房。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。——《古今賢文·合作篇》
一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。——
雷鋒
上下同欲者勝。——
孫武
天時不如地利，地利不如人和。
——
孟軻
團結就是力量。——諺語
眾人拾柴火焰高。
——俗語
單絲不成線，獨木不成林。——俗語
二人同心，其力斷金。——《易經》
一致是強有力的，而紛爭易於被征服。——伊索
若不團結，任何力量都是弱小的。——拉封丹

㈤ 有關勵志的名言警句

1、理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可以象航海者一樣，借星光內的位置而航行。容

2、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。吳玉章但願每次回憶，對生活都不感到負疚。

3、每一發奮努力的背後，必有加倍的賞賜。男兒不展風雲志，空負天生八尺軀。

4、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

5、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。

6、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。

7、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。

8、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠嚮往光明。

9、夫婦一條心，泥土變黃金。

10、一個有信念者所開發出的力量，大於99個只有興趣者。

11、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

12、環境不會改變，解決之道在於改變自己。

13、絆腳石乃是進身之階。

14、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

15、人之所以能，是相信能。

16、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

17、善待你所厭惡的人，因為說不定哪一天你就會為這樣的一個人工作。

㈥ 有關自立的名言警句

有關自立的名言警句如下：

1、不經風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。——雷鋒

2、有勇氣做真正的自己，單獨屹立，不要想做別人。——林語堂

3、過去屬於死神，未來屬於你自己。——雪萊

4、你要做一個勇敢的少年人，不可為一些芝麻小事在那兒大驚小怪。你知道，弱者在這世界上是不好過日子的。——彭托皮丹

5、盛年不重來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。——陶潛

6、自己能做的事情，不要去麻煩別人。——列夫·托爾斯泰

7、人啊，還是靠自己的力量吧。——貝多芬

8、人們說生命是很短促的，我認為是他們自己使生命那樣短促的。由於他們不善於利用生命，所以他們反過來抱怨說時間過得太快；可是我認為，就他們那種生活來說，時間倒是過得太慢了。——盧梭

9、據我觀察，大部分人都是在別人荒廢的時間里嶄露頭角的。——福特

10、生命是以時間為單位的，浪費別人的時間等於謀財害命，浪費自己的時間，等於慢性自殺。——魯迅

11、沒有獨立精神的人，一定依賴別人；依賴別人的人一定怕人；怕人的人一定阿諛諂媚人。——福澤渝吉

12、人生太短，要乾的事太多，我要爭分奪秒。——愛迪生

13、天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。——《周易》

14、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破崙

15、人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。——丁玲

16、困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。——佚名

17、智者一切求自己，愚者一切求他人。——佚名

18、人生的光榮，不在於永不言敗，而在於能夠屢撲屢起。——拿破崙

19、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是弧立。——徐特立

20、一味地抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育者。——馬卡連柯

㈦ 有關付出的名人名言

1、教師的職業是—種責任最重大、最光榮的職業。
『克魯普斯卡婭 出自 克魯普斯卡婭教育文選》』
2、太陽底下再沒有比教師這個職務更高尚的了。
『誇美紐斯 引自《傅任敢教育譯著選集》』
3、教師必須為形成較好人類而獻出一切。
『蒙台梭利 作品出處 蒙台梭利《兒童教育》』
4、教育者多麼偉大，多麼重要，多麼神聖，因為人的一生幸福都操在他的手中。青年人往後的一切發展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強烈的作用。
『別林斯基 作品出處《新年的禮物》』
5、啊，青年人的教導者，……你們應使你們的神聖的職業和以兒女付託給你們的父母的信任心變成你們身內的一團火焰，使你們和受到你們的影響的人都不止息，直到你們的祖國全被這個熱情的火炬所照亮。
『誇美紐斯 作品出處《大教學論》』
6、一個真正的教育音應當是學校和生活及科學之間的中介人：他應當只把科學所取得的真實的和有用的知識採用到學校中去，而拋棄那些在取得知識過程中不可避免的一切令人迷惑的東西。他應當從學校培養一代新人到生活中去，要使這一代人出污泥而不染，不為紅塵中的變幻無常的誘惑所玷污，而能充分有準備地去參加等待著他們的斗爭。
『烏申斯基 作品出處《人是教育的對象》』
7、一個教師只有把為別人作出貢獻視為自己的最高享受，他才能成為共產主義信念的真正培育者，才能造就出具有共產主義思想的新人。一個人為了使他人幸福而奉獻出自己時精神力量，並由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大的光源。讓學生在剛剛開始認識生活的時候，就能遇到一位可敬愛的老師，這種學校才會具有強大的教育力量。
『蘇霍姆林斯基 作品出處 蘇霍姆林斯基《和青年校長的談話》』
8、教師工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業。它對國家人材的培養，文化科學教育事業的發展，以及後一代的成長，起著重大作用。
『徐特立 作品出處 《徐特立教育文集》』
9、 我們教師正面臨著一項最光榮、最困難的任務：在教師身上承擔著全國的希望，這就是說，我們要為共產主義社會培養人才，在我們的肩上要成長起新的人來，並且在全世界面前建立起完美的共產主義社會，——我們在創造新文化的事業中占據最光榮最顯著的地位。
『馬卡連柯 作品出處 《馬卡連柯全集》第七卷』
10、教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。
『 陶行知 作品出處 《陶行知教育文選》』
11、我們深化教育是國家萬年根本大計。我們深信教育應當培植出活力，使學生向上長。我們深信教育應當把環境的阻力化為助力。我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育。我們深信教師應當以身作則。我們深信教師應當學而不厭，才能誨人不倦。我們深信教師應當克服困難，以發展思想及奮斗精神。我們深信教師應當做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對於兒重教育都有鞠躬盡瘁死而後己的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。
『陶行知 作品出處 《陶行知教育文選》』
12、在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。
『蘇霍姆林斯基 作品出處 蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》』
13、教師的事業，是與世界上最寶貴的資本——在體力、智力與道德發育時期的人——有關的事業，這一點構成教育職業的特點，教育活動的全部特性即系由這特點發生出來。
『彼得洛夫 作品出處 彼得洛夫：《論人民教師的威信》』
14、教師必須有獨創性。他對學生要成為理性和啟蒙的真實的火炬，使學生得以揭穿自己的錯誤意見，而被引導到真理的道路上去。
『第斯多惠 作品出處 第斯多惠，《德國教師教育指南》』
15、在教育界立身的人，應該以教育為唯一的趣味更不消說了。一個人若是在教育上不感覺有趣味，我勸他立刻改行。
『徐特立 作品出處 徐特立：《趣味教育與教育趣味》』
16、教書是一種愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。當你看到你教出來的學生一批批地走向生活，為社會做出貢獻時，你會多麼高興啊！青出於藍，勝於藍，後來居上，這里不也正包含著你的一份辛勤的成績在裡面嗎！
『徐特立 作品出處 《徐特立教育文集》』
17、教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。教師不負責，有的因為對教學本無興趣，當教師只是暫局。這種人只有嚴加淘汰一法。
『葉聖陶 《葉聖陶語文教育論集》上冊』
18、君子有三樂，而王天下不與存蔫。父母俱存，兄弟無故；一樂也，仰不愧於天，府不作於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。
『孟軻 作品出處 孟軻《孟子·心上》。』
19、要知道，我不是一個教書匠，我是受社會所信託的人。社會把培養、教育新人——未來一代人的事業託付給了我。這是我的最崇高的事業，是我的頭等大事，是我的職業義務。這是我的使命。
『阿莫納什維利 作品出處 阿莫納什維利：《學校沒有分數行嗎?》』
20、有些職業是這樣的高尚，以致一個人如果是為了金錢而從事這些職業的話，就不能不說他是不配這些職業的；軍人所從事的，就是這樣的職業；教師所從事的，就是這樣的職業。
『盧梭 作品出處 盧梭《愛彌兒——論教育》上卷』
21、教師不是簡單地從事於訓練一個人，而是從事於適當的社會生活的形成。每個教師應當認識到他的職業的尊嚴，他是社會的公僕，專門從事於維持正常的社會秩序並謀求正確的社會生長。
『杜威 作品出處 《杜威教育論著選》』
22、我熱愛教育工作；因為它的主要任務是認識人，我在工作中首先去認識人，觀察他們內心世界的各個方面。如果善於對待和善於琢磨，就能使人成才。教育的藝術就在於能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個方面。
『蘇霍姆林斯基 作品出處 蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》』
23、捧著一顆心來，不帶半根草去。
『陶行知 作品出處 《陶行知全集》第二卷』
24、教師要使自己的教育活動真正有益於學生，有益於教學質量的提高，教師之間就要團結合作，互相配合。
『 葉聖陶 作品出處《聽葉聖陶談師德》』
25、如果這些起教育作用的雕塑家始終行動得象一個組織得很好的交響樂隊一樣，那麼，教育的利劍和長矛往往為之交鋒和折斷的許多問題就會非常容易地得到解決。
『蘇霍姆林斯基 作品出處 蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》
26、假如一個學校里有這樣的教師集體，在這個集體里的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至於教師個人的成功只放在第三位，那末在這樣的集體里才會有真正的教育工作。
『馬卡連柯 作品出處 馬卡連柯：《論共產生義教育》』
27、威信是要自己來創造的，要利用生活中的任何機會來樹立威信。在好的集體中威信是不可能被破壞的。集體本身就是支持它的。
『馬卡連柯 作品出處 馬卡連柯《論共產主義教育》』
28、教師不應當只限於傳授知識、訓練技能和技巧，還要教育學生，這是教師的神聖職責。
『贊科夫 作品出處 贊科夫：《和教師的談話》』
29、教師的職務，是'千教萬教，教人求真'。學生的職務，是'千學萬學，學做真人'。
『陶行知 作品出處 《陶行知教育文選》』
30、每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由於教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。
『蘇霍姆林斯基 作品出處 蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》(下)』
31、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。
『蘇霍姆林斯基 作品出處 蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》(上)』
32、教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什麼樣的知識品德。
『葉聖陶 作品出處 《聽葉聖陶談師德》』
33、我所謂教育就是指對兒童適當的習慣所給予善端的培養養；——當把快樂、友誼、痛苦和憎恨都適當地植根於兒童心靈中的時候，他們對這些性質固然還不能明白；但一旦獲得了理性，就會發觀這些都是相和諧的。這心靈的和諧達到完善的境地時，即是道德；而那種依於快樂和痛苦的特殊訓練，——就是在引導著你去恨你所應恨的，愛你所愛的，——從始至終，是可以分開來的；我看這可以正確地稱為教育。
『柏拉圖 作品出處 《柏拉圖論教育》，人民教育出版社1958 年版，第49頁。
34、 惟有德行才是真實的善，導師不只應該進行勸導談論它，而且應該利用教育的工作與技巧，把它供給心理，把它固定到心田裡面，在青年人對它發生真正的愛好，把它的力量、榮譽和快樂放在德行上面以前不要停止。
『洛克 作品出處 洛克：《教育漫話》』
35、「教」這個詞的含意，不僅是傳授知識、訓練技能和技巧，而且也有教誨、誘導人去從事某些行動的意思。
『贊科夫 作品出處 贊科夫：《和教師的談話》』
36、所有一切高尚的道德品質都必須從教育中來培養，一切美好的偉大的理想都必須由人來完成。
『丁浩川 作品出處 《丁浩川教育文選》
37、一個精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己的學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色，他只能造成精神的貧乏。
『蘇霍姆林斯基 作品出處 蘇霍姆林斯基：《和青年校長的談話》』
38、如果一個教育者對時代的合理要求如聾似啞，那麼，他自己就會使他的學校喪失生命力，自願放棄他應有的對生活的那種正當合理的影響，而不能完成自己的責任。
『烏申斯基 作品出處 烏申斯基：《人是教育的對象》』
39、師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師：故師術有四，而博習不與焉。
『荀況 作品出處 荀況：《荀子·致仕》』
40、每一個成人都應該記住，只有當他們的行為正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，並支配孩子的思想和感情。沒有實際行動就談不到道德。為兒童樹立榜樣首先意味著激勵孩子去作好事。
41、躬自厚而薄責於人，則沉怨矣。
『 孔丘 作品出處 孔丘，《論語·衛靈公》』
42、古之欲明明德於天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。
『作品出處 《禮記·大學》』
43、非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也；謅諛我者，吾賦也。
『荀況 作品出處 荀況《荀子·修身》』
44、教師的人格是進行教育的基石。
『蘇霍姆林斯基 作品出處 蘇霍姆林斯基：《和青年校長的談話》』

45、有人說：「師生間的最不幸的關系，是學生對教師學問的懷疑」。我還要加一句，如果兒童的懷疑涉及到教師的道德方面，則教師的地位更為不幸了。
『杜勃羅留波夫 作品引自《論人民教師的威信》』
46、當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。
『贊科夫 作品出處 贊科夫：《和教師的談話》』
47、教育上的水是甚麼?就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。
『夏丐尊 作品出處 夏丐尊，見亞米契斯著《愛的教育》』
48、教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質已非常敗壞，盡管他可能會給教師帶來許多不愉快的事情。
『馬卡連柯 作品出處 馬卡連柯：見契爾那葛卓娃等著《教師道德》』
49、光愛還不夠，必須善於愛。
『別林斯基 作品出處 克魯普斯卡婭：《怎樣熱愛孩子》』
50、如果教師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只象父母那樣愛學生，那他會比那種通曉書本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業又愛學生，那他是一個完美的教師。

㈧ 誰能給我提供幾條有關發展的名人名言

等待的方法有兩種：一種是什麼事也不做空等，一種是一邊等一邊把事業向回前推動。答 —— 屠格涅夫
發展才是硬道理 鄧小平

天才不能使人不必工作，不能代替勞動。要發展天才，必須長時間地學習和高度緊張地工作。人越有天才，他面臨的任務也越復雜，越重要。 —— 斯米爾諾夫
科學技術是第一生產力。 --鄧小平
望採納謝謝呢你了

㈨ 有關合作的名言警句

有關合作的名言警句
1、天時不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子
2、團結就是力量。——諺語
3、一個人像一塊磚砌在大禮堂的牆里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是 要被人一腳踢開的。——艾思奇
4、單絲不成線，獨木不成林。——俗語
5、二人同心，其力斷金。——《易經》
6、萬人操弓，共射一招，招無不中。——《呂氏春秋》
7、民齊者強。——荀況
8、唯寬可以容人，唯厚可以載物。——薛宣
9、聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。——法國諺語
10、一致是強有力的，而紛爭易於被征服。——伊索
11、若不團結，任何力量都是弱小的。——拉封丹
12、上下同欲者勝。——孫武
13、共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。——奧斯特 洛夫斯基
14、人心齊，泰山移。——中國諺語
15、能用眾力，則無敵於天下矣；能用眾智，則無畏於聖人矣。——三國.孫 權
16、五人團結一隻虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。——鄧中夏
17、人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業；智慧+雙手+力量結合在一 起，幾乎是萬能的。——美.韋伯斯特
18、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。——英.莎士比亞
19、團結就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠 的團結。——英.歐文
20、單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完 成許多事業。——德.叔本華
21、不管努力的目標是什麼，不管他干什麼，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠 是一切善良思想的人的最高需要。——德.歌德贊同373| 評論

㈩ 關於合作的名言警句有哪些

1、天時不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子
2、團結就是力量。——諺語回
3、一個人像一塊磚答砌在大禮堂的牆里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是 要被人一腳踢開的。——艾思奇
4、單絲不成線，獨木不成林。——俗語
5、二人同心，其力斷金。——《易經》
6、萬人操弓，共射一招，招無不中。——《呂氏春秋》
7、民齊者強。——荀況
8、唯寬可以容人，唯厚可以載物。——薛宣
9、聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。——法國諺語
10、一致是強有力的，而紛爭易於被征服。——伊索