從百草園到三味書屋的好句賞析
A. 朝花夕拾從百草園到三味書屋優美語句賞析
我是常不免於弄弄筆墨的,寫了下來,印了出去,對於有些人似乎總是搔著癢處的時候少,碰著痛處的時候多.萬一不慎,甚而至於得罪了名人或名教授,或者更甚而至於得罪了「負有指導青年責任的前輩」之流,可就危險已極。
賞析：魯迅是富於戰斗精神的,這一句話鮮明地表現出魯迅作品犀利的風格,他的文章如匕首一般銳利地投向敵人.「名人或名教授」「負有指導青年責任的前輩」之流,是魯迅對政敵的諷刺。
看見猴子翻筋斗,母象請安,雖然往往破顏一笑,但同時也覺得不舒服,甚至於感到悲哀,以為這些多餘的聰明,倒不如沒有的好罷。
賞析：作者借動物的動作表現來諷刺自作聰明之人做作的丑態.
總不肯一口咬死,定要盡情玩弄,放走,又捉住,捉住,又放走,直待自己玩厭了,這才吃下去,頗與人們的幸災樂禍,慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。
賞析：這句話里反復使用「放走」「又捉住」「捉住」「又放走」等動詞,生動地再現了貓反復折磨老鼠的情景,也寓意人類的幸災樂禍,折磨弱者。
她便說道,「母親的錢,你拿來用就是了,還不就是你的么?」我說母親沒有錢,她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾,她卻道,「也許你沒有留心.到大廚的抽屜里,角角落落去尋去,總可以尋出一點珠子這類東西…….」
賞析：這是一處語言描寫,她教唆孩子去偷家中財物,此處生動的表現了她的陰險,惡毒.
她就從旁計著數,說道,「好,八十二個了!再旋一個,八十三!好,八十四!……」但正在旋著的阿祥,忽然跌倒了,阿祥的嬸母也恰恰走進來.她便接著說道,「你看,不是跌了么?不聽我的話.我叫你不要旋,不要旋…….」
賞析：這是一處細節描寫,生動的表現了衍太太的偽善,惡毒,表裡不一。
B. 朝花夕拾從百草園到三味書屋好句賞析在線急
本文語言生動活潑，善用擬人比喻等手法將景物寫活，並表現兒童的心理。如文回中的比喻句「木蓮有蓮答房一般的果實」表現出木蓮果實的形態特點；「----還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球」表現了覆盆子形狀顏色的美麗。再如擬人句「油蛉在這里吟唱」,「蟋蟀們在這里彈琴」表現出昆蟲鳴聲的悅耳。這些修辭手法的運用使得文章的語言極富表現力。准確，形象的詞語運用也是本文的語言特點。如寫雪地捕鳥時，選用「掃開，露出，支起，撒些，系，牽，看，走，拉，罩住」等一連串動詞使用，清晰，准確地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時表現了兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。。
C. 從百草園到三味書屋好詞好句賞析怎麼寫
本文語言生動活潑，復善用擬人比喻等制手法將景物寫活，並表現兒童的心理。如文中的比喻句「木蓮有蓮房一般的果實」表現出木蓮果實的形態特點；「----還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球」表現了覆盆子形狀顏色的美麗。再如擬人句「油蛉在這里吟唱」,「蟋蟀們在這里彈琴」表現出昆蟲鳴聲的悅耳。這些修辭手法的運用使得文章的語言極富表現力。准確，形象的詞語運用也是本文的語言特點。如寫雪地捕鳥時，選用「掃開，露出，支起，撒些，系，牽，看，走，拉，罩住」等一連串動詞使用，清晰，准確地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時表現了兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。。
你寫的時候具體些，這些就足夠了。。。。
D. 《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》中優美語句賞析
1、我是常不免於弄弄筆墨的，寫了下來，印了出去，對於有些人似乎總是搔著癢處的時候少，碰著痛處的時候多。
萬一不慎，甚而至於得罪了名人或名教授，或者更甚而至於得罪了「負有指導青年責任的前輩」之流，可就危險已極。
賞析：魯迅是富於戰斗精神的,這一句話鮮明地表現出魯迅作品犀利的風格,他的文章如匕首一般銳利地投向敵人，「名人或名教授」「負有指導青年責任的前輩」之流,是魯迅對政敵的諷刺。
2、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向雲霄里去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉 在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
賞析：運用了壞境描寫，動作描寫，生動形象地寫出了「伏」寫出了黃蜂的懶散,「竄」字寫出了叫天子的輕盈，烘托出了百草園美麗，溫情的自然氣氛，由植物寫到動物，又從動物寫到植物，由高寫到低，由低寫到高，用了空間的順序。
(4)從百草園到三味書屋的好句賞析擴展閱讀：
《從百草園到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒捲自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。
在作品裡，魯迅十分逼真地描寫了三味書屋的陳腐味，學生進學先向孔子牌位行禮，其次是拜先生，平時只能專心攻讀經書，旁的學問是不許過問的。日常課程也安排得十分刻板，每天只能專門攻讀經書，「正午習字，晚上對課」，書慢慢加多，對課也逐漸加上字去，「從三言到五言，終於到七言」。
E. 從百草園到三味書屋 句子賞析
我不知道為什麼復家裡的人要制將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。賞析：這個句子運用了排比的修辭手法，三個也許的連用表現了作者的疑問、猜測、無可奈何，表達了作者魯迅告別百草園時那種依依不捨的心情
F. 從百草園到三味書屋三句好句賞析不要太長簡單明了
魯迅先生的《從來百草園到三味書自屋》是一 篇詩意盎然的散文佳作，文中多處巧妙運用了對比手法，試舉重要的兩處
一、對百草園和三味書屋環境的對比。
百草園是我的樂園。園中稀奇的東西眾多，有皂莢樹，桑 葚，何首烏，木蓮，覆盆子等植 物,還有鳴蟬，黃蜂，叫天子，油蛉，蟋蟀，蜈蚣，班蝥等動物
而三味書屋裡除了桌椅和匾畫外，唯一能為 「我」的學習生活添點色彩的是」後面也有—個 「 園」,但很小,只有幾株臘梅，除此之外還有蒼蠅，螞蟻之類
二、人物的對比。
閏土的父親是一個慈愛的人,他教我在雪地上捕鳥，讓我的童年生活豐富多彩.
三味書屋裡的老先生雖」方正,質朴,博 學」,卻沒有阿長的溫情和閏土的父親的耐心. 當我問」怪哉」是怎麼回事時，先生似乎很 不高興,臉上還有怒色了.當然他也不喜歡我 們玩耍,總是大聲道:讀書!」.跟著這樣的 老師學習，感到多麼的乏味和無聊!
G. 從百草園到三味書屋的3句賞析
1、不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄里去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。
賞析：作者用「不必說……也不必說……單是……就有……」這樣一組詞語，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥牆根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個「不必說」略寫百草園概貌，「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆，突出「單是」的內容。既然「單是」已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是「我的樂園」的感情色彩。寫景層次井然，條理分明。前一個「不必說」寫靜物由低到高，後一個寫動物由高到低。
2、我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。
賞析：這個句子運用了排比的修辭手法，三個也許的連用表現了作者的疑問、猜測、無可奈何，表達了作者魯迅告別百草園時那種依依不捨的心情。
3、「冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的「張飛鳥」，性子很躁，養不過夜的。
賞析：這是一段充滿趣味的文字，作者在描寫冬天的百草園的樂趣時，寫了捕鳥過程。這段文字的最大特點就是用詞准確精練，形象生動地描繪了雪地捕鳥的整個過程，讀來讓人如臨其境。其中一連串的動詞「掃、支、撒、系、牽、看、拉」7個動詞用得十分准確。那些表示捕鳥動作的幾個動詞就成為描繪捕鳥過程的關鍵詞。正是這些詞語的運用，准確、生動、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程。也表現了孩童的快樂興奮，表達了作者對童年生活的懷念。
H. 《朝花夕拾》之《從百草園到三味書屋》 句子賞析 兩句
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在內樹葉里長吟，容肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄里去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉[53] 在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
寫出百草園的無限樂趣。
也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade[513] ，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
排比句 3種猜測「我」被送書屋的原因，寫出對家人的埋怨，對百草園的不舍。
I. 《從百草園到三味書屋》怎麼進行賞析句子
例句來1:油蛉在這里低自唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）
賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，「低唱」、「彈琴」 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。