汗血馬牛漢賞析

㈠ 求《汗血馬》 牛漢 的讀後感。。。快啊

張江中學的吧？？孩子，我是姜仁馬老師

㈡ 汗血馬 牛漢作者真正要贊嘆的對象是什麼

一種頑強拼搏、至死不渝的精神境界

㈢ 哪位高手幫忙賞析一下牛漢的《汗血馬》，最好是逐字逐句賞析一下~再總結一下~~

寫詩是在寫自己，作者就是汗血馬，這樣來賞析作者的話，可能是一個很好的視角，你試試。

㈣ 牛漢《汗血馬》賞析

在八年級的語文書里有

㈤ 汗血馬 牛漢 是什麼詩派和 主題思想

七月詩派

㈥ 有誰有牛漢《汗血馬》的賞析啊

傳說，唐玄宗有兩匹心愛的「胡種馬」，叫做「玉花驄」和「照夜白」。唐代大畫家曹霸畫過這兩匹馬，可惜真跡已失。曹霸的學生韓干畫的《照夜白圖》，流傳至今，現藏於美國紐約大都會博物館。

所謂「胡種馬」，又叫做「汗血馬」或「天馬」，原產於西域大宛國。大宛，古西域國名，在今中亞費爾干納盆地。張騫通西域以後，大宛與西漢王朝往來頻繁。唐玄宗李隆基時，大宛與大唐關系更加密切。天寶三年，唐改大宛為寧遠，並將義和公主遠嫁寧遠國王為妻。寧遠國王向玄宗獻「胡種馬」兩匹。玄宗親自將這兩匹馬命名為「玉花驄」和「照夜白」。

關於韓乾的馬，杜甫在《丹青引.贈曹將軍霸》一詩中，批評韓干把馬畫得太肥，實際上，當時韓干是照實際情況畫的，是寫真。因為是皇帝的寶馬，有專人喂養，除皇帝外，其他任何人都不得使用，所以養得膘厚肉肥。杜甫在另一篇作品《畫馬贊》中，稱韓干畫馬「毫端有神」，這還是很公道的。

20世紀30年代，這幅國寶級傳世之作流出故宮，藏在溥心畲家中。英國收藏家戴維德知道後，便託人向溥陳說，請求轉讓，最後，以一萬銀元的價格轉讓給了戴維德。後來，此畫又從英國人手中轉到了日本人手中，後又轉到美國人手中，最後，收藏在美國大都會博物館。

韓干，長安（一說陝西藍田）人，少年貧寒，初得王維資助學畫，天寶初，入為供奉，先後從師曹霸、陳閎。畫風與其師陳閎不同，玄宗問之，答曰： 「臣自有師，陛下內廄之馬， 皆臣師也。」

《照夜白圖》構思巧妙，生動。畫中之馬，昂頭嘶鳴，四蹄騰驤，似要掙脫韁繩。韁繩是細節，是矛盾的焦點。然而，有韁繩在，一切都無濟於事。畫家以傳神之筆畫出了馬的眼睛：痛苦、焦急、乞求，多麼希望能獲得幫助、獲得自由啊!對此，觀賞者能不動心乎?

韓干除《照夜白圖》外，尚有《牧馬圖》，藏於台北故宮博物院

㈦ 牛漢 汗血馬 賞析

《汗血馬》(1986.8).描寫了汗血馬極盡賓士之耗盡汗與血,從飛奔到自燃到撲倒的過程,悲壯而奇美:「它只向前飛奔/渾身蒸騰出彤雲似的血氣/為了翻越雪封的大坂/和凝凍的雲天/生命不停地自燃//流盡最後一滴血/用筋骨還飛奔一千里//汗血馬/撲倒在生命的頂點/焚化成了一朵/雪白的花.」它是詩人「生活境遇的危難和心靈得抑鬱不舒，更能激發一個人對命運抗爭的力量，而詩就是在這種抗爭中萌生的」極其生動的寫照.
然而牛漢的境遇、生活畢竟離學生的生活太遙遠，所以課前應要求學生收集牛漢及汗血馬的背景資料，為學生順利走進詩歌作鋪墊，因為語文學習不能脫離語言文字，而語言文字的理解，不能脫離具體的語言環境及作者特殊的生活背景。同時根據課程標準的要求及詩歌本身的特點，然學生通過朗讀、對意蘊深刻的詩句的把握，理解汗血馬的象徵意義，獲得智慧與道德的成長。

㈧ 牛漢《汗血馬》 詩人筆下的汗血馬生活在怎樣的生活環境下 你認為這首詩表現了詩人怎樣的精神境界

在千里戈壁、千里荒漠,無水,無草,酷夏的大西北