繁星巴金賞析

⑴ 巴金的《繁星》要一句賞析

末句說「看，那個巨人還在跑呢！」句中的「那個巨人」指英國人指給「我」看的內天上那容個像巨人般的星座。「還在跑」在這里有兩個方面的意思，一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是說因為前文提到「船在動，星也在動」，所以使人覺得「那個巨人」在跑。

⑵ 《繁星》巴金賞析

1原因有幾點:
一.因為作者躺在艙面上,給人一種視覺的感受.
二.因為作者是欲睡狀態,有一種幻覺.
三.是作者的想像.
2作者很信賴星星·星空

⑶ 巴金的繁星，3句賞析

「我望著那許多認識抄的星……我覺得自己是一個孩子，現在睡在母親的懷里了」，巴金在海上看星星則無比舒心、安詳和陶醉，體現他與星星的知心之情。
，「好像它們（星星）就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣」，這是巴金對光明的追求，有他與星星親密、投機的夥伴之感。
，「我就會忘記一切，彷彿回到了母親懷里似的」，這是巴金對星星產生的溫馨之感和依戀之情。

我是看的別人的回答，不要介意

⑷ 巴金,繁星的中心思想

巴金《繁星》的中心思想是表達了作者對星空、繁星的熱愛，對美好生活的嚮往。

此文是作者赴法留學途中所作。一個年輕的學生離開了祖國和家鄉，對海行所見，旅途風光，多麼急切地希望告訴他的親人。文中描寫了海輪上看星空的情形，並聯繫到過去看星空的狀況，表達了作者對星空、繁星的熱愛，對美好生活的嚮往；

同時，此文雖然集中描寫了自然景色，但是作者並不是為描寫而描寫，在這里，寫景是一種抒情的手段。巴金當時很年輕，離開了祖國和親人，到遙遠的法國去。通過寫景抒發了那淡淡的離情。

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創作背景

此文寫於1927年作者赴法留學途中。

1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的「五·卅」運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發展。

1927年1月15日，他乘法國輪船「昂熱號」離滬赴法，衛惠林同行，先後同船的中國學生計九人。他去法國是為了學習經濟學，「向西方找真理」，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。

法國既是無政府主義的發源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，「昂熱號」郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》三十八則。《繁星》是其中的一篇游記，寫於1927年1月。

⑸ 巴金 繁星中的好句點評

如今來在海上，每晚和繁星相源對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍
色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！
漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜
寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在
小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩
子，現在睡在母親的懷里了。
運用了比喻、擬人、使文章生動、形象的表達情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的嚮往，童心、童趣不減。望採納
！！

⑹ 《繁星》的賞析

巴金的:

《繁星》寫於1927年作者赴法留學途中。
作品中三次寫繁星，由於主觀條件（年齡 閱歷 心情）和客觀條件（時間 地點 氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。
作者使客觀景物染上自己的感情，又回轉來化成了有情物，物與我融而為一，讓人們從鑒物之情中，了解到散文抒情主人公——「我」之情。
第一次是在自家院子，卧看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷里的感覺。第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由又回憶起童年來了。
情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。

冰心的:

《繁星》之16青年人呵！/為著未來的回憶，/小心著意的描你現在圖畫。

[賞析]

這首詩很通俗，一讀就懂。詩人勸誡我們要把握好現在，勤奮努力地學習，腳踏實地地工作。只有「小心著意的描你現在的圖畫」，將來的事業才輝煌，人生之路才寬廣。在你「回憶往事的時候」才「能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥」！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實的，是有意義的。一個「小心」，用詞精妙、無限關愛、叮嚀之情力透紙背。

《繁星》之98青年人！/相信自己罷！/只有你自己是真實的，/也只有你能創造自己。

[賞析]

這首詩重在勸誡青年人要樹立自信心。要相信自己，戰勝自己，超越自己，不怕人生路上的艱難坎坷，不畏生活中的風霜雨雪。不要遇到一點困難就鳴金收兵，不要受到一點挫折就灰心喪氣，不要經受一點委屈就意志消沉，不要遭到一點打擊就萎靡不振。還是《國際歌》唱得好「從來就沒有什麼救世主，全靠我們自己」。朋友，「相信自己罷」，「只有你能創造自己」，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮麗的風采，展現一個全新的自我。

《繁星》之110青年人啊！/你要和老年人比起來，/就知道你的煩悶，/是溫柔的。

[賞析]

這是勸勉青年人要樹立正確的人生觀處世觀的哲理詩。青年人要正確對待困難和挫折，也就是要正確地去對待生活中的「煩悶」。人生在世，要生活，要學習，要工作，就必定要與人相處。在與人相處中，就一定會遭遇困難和挫折，因此，就一定會產生「煩悶」。我們不能迴避，也無法迴避。只有從容豁達地去面對，勇敢樂觀地去迎接。古人就曾說過：「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能」，就是講的這個道理。只有在困難和挫折中你才能增長智慧，增長才幹。有聖人說：「困難是人生的一筆財富。」真是精闢精彩。青年人不像老年人那樣飽經滄桑，飽經憂患，有時一回想往事，就難免心有餘悸，痛苦不堪。青年人面對的每一天都是嶄新的。青年人沒有生活負擔，沒有家庭拖累，沒有太多的雜事羈絆，一般來說，不會有太大的生存危機。因此，即使有一點「煩悶」，比起老年人來，也是「溫柔的」。

⑺ 巴金 星 賞析

星
在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：
「星星專，美麗的屬星星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們……是，我了
解你們……我是一個人……一個能感覺的人……一個痛苦的人……星星，美麗的星星……」
我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣地對藍空的星群講過話。他們
都是人世間的不幸者。星星永遠給他們以無上的安慰。
在上海一個小小舞台上，我看見了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴
前面，將最高貴的感情寄託在音樂中，呈獻給一個人；或者立在藍天底下，搖動他那白發飄
飄的頭，用贊嘆的調子說著：「你這美麗的星星，你這純潔的星星。」望著藍空里眼瞳似地
閃爍著的無數星子，他的眼睛潤濕了。
我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨吧。
在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆
明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著
我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。
在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。

⑻ 巴金的繁星的理解

1、主題全解

課文按照時間順序，緊緊圍繞「繁星」展開描寫，狀寫了「我」在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了「我」由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。

2、結構全解

全文按時間順序以情感為線索柯可分為三個部分。

第一部分（1）：描寫「我」最能愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚星天的情景和感受。

第二部分（2）：回憶「我」三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。

第三部分（3—4）：描寫「我」在海上觀看繁星的情景和感受。

3、寫法全解

（1）由實到虛，虛實結合。課文描寫的對象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產生的聯想和想像。可指導學生分別找出這兩類描寫對象，體會它們之間內在的聯系，由此體悟作者種種奇妙的感受的真切和精妙。例如第3段，共10句，前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，為後面寫作者的感受張本。從第4句開始，主要寫「我」在艙面上仰望星空產生的種種奇妙的感受：星空越來越低，星星越來越近，它們正對「我」友好地眨眼，同「我」小聲地說話，於是，我回到童年，成為一個小孩子，睡在母親的懷里，微笑著，沉睡著……從中感悟作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。

（2）課文運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。比喻，如「漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見遠螢火蟲在我的周圍飛舞」。將「我」眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作「無數螢火蟲在我的周圍飛舞」。十分生動形象，富有情趣。擬人，如「我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話」。在作者的眼裡，天上那許多的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近「我」，同「我」交談。這樣寫，將「我」與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想。排比：如「海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的」。依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令「我」產生的種種美感。它們由表及裡，由淺入深，一氣呵成，充分渲染上了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。

4、難點全解

（1）探究作者看繁星、談感受的觀察和認識的過程。

作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸漸細微深切。如對夜晚的觀感、對星天的認知，詳見下表。

時間
地點
對夜晚的觀感
對星天的認知

從前
家鄉

密密麻麻的繁星

三年前
南京
看見一個靜寂的夜
星群密布的藍天；認得一些星星

如今
每晚
海上
夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的
深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星；把它們認得很熟了；許多認識的星

有一夜
海上

看清楚了那個天上的巨人；那個巨人還在跑呢！

(2)關於「沉睡著」和「覺得」是否有矛盾。

課文第3段未必說：「在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。」前一句寫「沉睡著」，後一句又寫「我」「覺得……」這樣寫看起來有矛盾，其實並不沖突。前一句寫「我」「沉睡著」，說的是「我」睡的神態：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；後一句寫「我」「覺得……」是講「我」把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了「我」「沉睡」的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。

（3）關於怎樣理解「那個巨人還在跑」。

課文末句說「看，那個巨人還在跑呢！」句中的「那個巨人」指英國人指給「我」看的天上那個像巨人般的星座。「還在跑」在這里有兩個方面的意思，一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是說因為前文提到「船在動，星也在動」，所以使人覺得「那個巨人」在跑。

⑼ 求巴金的《繁星》賞析。

運用來了比喻、擬人自、使文章生動、形象的表達情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的嚮往，童心、童趣不減。

⑽ 巴金繁星原文

我喜歡月光，但我也喜歡星星。有一次在我的家鄉，七月和八月的夜晚，當我在院子里涼快的時候，我喜歡看到天空中繁星密布。看著星星，我會忘記一切，就好像我回到了母親的懷抱。

三年前我住在南京，有一個後門。每天晚上，當我打開後門時，我都看到一個安靜的夜晚。下面是一個菜園，上面是一片星空。在我們的肉眼中，星光很小，但它讓我們覺得光無處不在。那時，我正在讀一些天文學的書，我認出了一些星星，好像它們是我的朋友，它們經常和我說話。

現在在海上，我每晚都非常了解星星。我躺在甲板上，仰望天空。深藍的天空中掛著無數半亮的星星。船在移動，星星在移動。

它們太低了。他們真的很不穩定。漸漸地，我的眼睛變得模糊了，我彷彿看到無數的螢火蟲在我周圍飛來飛去。

海上的夜晚是溫柔、寧靜和夢幻的。我看著我認識的星星，彷彿看到它們在向我眨眼，彷彿聽到它們在低語。然後我什麼都忘了。我在星星的懷抱里微笑，然後睡著了。我想我是個小孩，現在我在媽媽懷里睡覺。

一天晚上，在哥倫布號上的英國人向我展示了天上的巨人。他指出：四顆明亮的星星是頭，下面的是身體，手，腿和腳，三顆星星是腰帶。有了他的建議，我的確看到了天空中的巨人。看，巨人還在跑！

(10)繁星巴金賞析擴展閱讀：

創作背景：

《繁星》是當代作家巴金於1927年1月創作的一篇散文。此文通過對星空、繁星的細致描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和嚮往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生身臨其境之感。

《繁星》在作品當中三次寫到了「繁星」第一次是在自家院子，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷里的感覺。

第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到廣闊的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。

第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。離開祖國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由又回憶起童年了。