賞析語言的答題格式

㈠ 賞析語言風格和藝術手法的答題框架

鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
（一）考點闡述
這一考點查考鑒賞評價能內力，能力層級為容E級。鑒賞文學作品的形象是指通過什麼手法來刻畫了什麼形象，或形象有何特殊意義。鑒賞語言是指鑒賞語言的風格如優美、華麗、淡雅、含蓄、深刻等，或語言的表現力如准確、簡練、生動等。鑒賞表達技巧是指表達方式、表現手法、材料安排、修辭手法等。
（二）知識梳理
鑒賞評價類的題目一般是在以下文學體裁中出現：
1、散文：找線索，理思路，明確文章主旨；析詞義，明感情，領悟隱含信息；找開頭，重結尾，全力尋找「文眼」；掌握形與神、情與景、托物與言志的關系；品語言，辨意境，探求藝術風格。
2、小說：把握情節發展的環節，從高潮和「點睛」挖掘作品的主題；根據小說環境來了解人物活動的背景，通過情節分析來揭示人物的思想性格和精神世界；分析作者運用文學技能的特色及其在表現主題、刻畫人物中的作用。

㈡ 賞析句子的答題格式，（從修辭手法，描寫方式入手）

先指出用了什麼修辭手法（寫作手法），再寫它所表達出的效果，最後寫表達作者什麼樣的思想感情。

比喻：本句運用了比喻的修辭手法，把什麼（本體）比作什麼（喻體），形象地寫出了（喻體）什麼的特點，表達了作者什麼的感情。

擬人：本句運用了擬人的修辭手法，什麼一詞把什麼擬人化，生動的寫出了什麼的什麼特點，表達了作者什麼樣的感情。

(2)賞析語言的答題格式擴展閱讀：

例句1：「在我們的腳下，波浪輕輕吻著岩石，像蒙矓欲睡似的。」

賞析：一個動詞「吻」字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。

例句2：「海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。」

賞析：「瘋狂」、「洶涌」、「吞沒」這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

例句3：「森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的牆。」

賞析：以「海」、「牆」作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。

例句4：「多少年過去了，風兒把山頂上岩石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。」

賞析：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。

例句5：「我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房裡，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。」

賞析：文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構更嚴謹。

㈢ 分析句子、段落、作用的答題格式有哪些

一、分析句子答題格式

（1）從句式入手

1．疑問句，吸引讀者，製造懸念

2．設問句，提醒注意，引發思考

3．反問句，加強語氣

4．感嘆句，抒情強烈。

答題格式：這是個..........句，表達了........（作用）。

（2）、從修辭角度入手

答題格式：運用..........的修辭手法，寫出了........的特點，表達了作者.......的思想感情。

（3）、從用詞角度入手

答題格式：「........」一詞，寫出了.........的特點或內容，表達了作者........的思想感情。

（4）、從語句所在位置入手

從結構上統領全文、引出下文的.......、為下文........做鋪墊等；

在中間語句的作用一般是結構上承上啟下、照應、伏筆；

結尾的語句，作用一般是深化中心，升華主題，照應題目或開頭，使結構嚴謹等。

二、分析段落答題格式

（1）開頭語段的作用

1.開篇點題，點名時間、地點，點明題旨（內容-主旨）；

2.營造氣氛，渲染氛圍，奠定感情基調；（內容）

3.引出下文，總領全文，為下文做鋪墊，設置懸念，埋下伏筆，照應後文，與下文形成對比，欲揚先抑（結構）；

4.如果首段連續發問，那麼首段還兼有引人入勝或發人深省（引起讀者思考）的作用；如果開篇連續感嘆，那麼首段還兼有強烈的抒情作用（內容）

（2）結尾語段的作用

1.總結全文，歸結主旨，卒章顯志；（內容）

2.暗示主題，強化情感，深化或升華主旨；（內容）

3.委婉含蓄，意在言外，發人深思；（內容）（言有盡而意無窮，有這樣作用的段落，往往這一句很含蓄，一眼看不透，即有點「看不懂」）

4.呼應標題，呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體。（結構）

（3）中間語段的作用：

1.過渡，承上啟下；（結構）

要求分析如何承上，如何啟下；如果後文圍繞中間某點寫，作用是領起後文；如與前文中間某點呼應，其作用是照應前文

2.襯托，對比，鋪墊；（表達）

如果描寫的物象並非主要物象，而是次要物象，且與主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托、烘托、鋪墊；如果描述的次要物象與主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯、對比

3.擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

三、分析作用答題格式

1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

3.列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

4．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

5．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

7．畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

8．作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

9．摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

㈣ 初中語文賞析句子答題技巧，賞析整個句子 還有賞析加點詞語的那種

分析句子含義、作用的基本答題思路：1.從內容上看：①分析原因②靠中心③分析修辭專的表達作用④抓重點動屬詞和形容詞分析其作用⑤思考它象徵了什麼2.從結構上看：①過渡②呼應③鋪墊標題的作用和含義：（一）作用1.文章的線索①以人或人的某種感情為線索②以中心事件為線索。③以活動為線索。④以實物為線索。2.點明（暗示）中心。3.吸引讀者。（二）含義：結合文章中心分析人物精神、詞語含義鑒賞文章的基本思路：1、品析思想內容：中心、選材；2、品析藝術特色：寫作手法；3、品析語言：修辭、用詞。4、緊扣原文，舉出一定的例子。5、聯系學習和生活實際參考資料：

㈤ 唐詩賞析方法,答題格式

網路文庫里有不少關於詩詞賞析和答題技巧的，如下：

古詩詞鑒賞技巧
1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧 2、評價作品的思想內容 鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。
一、鑒賞詩歌的形象
鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特徵，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。
A、注意意象的色彩（字面和暗示）。色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。
暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發； 冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」（杜甫《絕句》），詩中「黃、翠、白、青」四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。
B、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：「人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。」（王維《鳥鳴澗》），詩中「花落、月出、鳥鳴」這些動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了「春澗」 的幽靜。
C、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象徵意義的特殊意象。特殊意象：
「望月懷遠」 、「傷春悲秋」、「見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼」。 鴻雁——思鄉，信使；
杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠； 鷓鴣——思鄉，凄情；東籬——山塵脫俗之境； 菊花——高潔品質；楊柳——依依離別； 歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨 桃花——美人；鳥——自由。
分析詩歌形象應注意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關系。 a.借景抒情 「明月松間照，清泉石上流。」（王維《山居秋瞑》）
b.托物言志 「零落成泥碾作塵，只有香如故。」（陸游《卜運算元·詠梅》） 「粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間」。（ 於謙《詠石灰》） c.感物傷懷 「誰憐一片影，相失萬重雲？」（杜甫《孤雁》）
d.情景交融 「遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。」 （杜甫《絕句》）
二、鑒賞詩歌的語言
1、熟記常用術語，如：准確、生動、形象、傳神、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質朴、自然、奔放等。 2、注意「詩眼」（「煉字」）
如：「紅杏枝頭春意鬧」；「春風又綠江南岸」；「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。」 「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。」 ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態活現。
「羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」 ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」 ——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。 3、注意 「煉句」
由於詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。 A、詞類活用
如：李商隱《無題》：「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒」常建《題破山寺後禪院》：「山光悅鳥性，潭影空人心」悅，使……歡快；空，使……空明。 B、互文見義
如：杜牧《泊秦淮》「煙籠寒水月籠沙」 ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。
杜甫《客至》「花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開」——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。 C、倒裝
如：王維《山居秋暝》「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」 ——「竹喧浣女歸，蓮動漁舟下」。 杜甫《秋興八首》「香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝」 ——「鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝」。杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美，強調那裡的稻米和梧桐的非同尋常。 D、省略
「山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍」 「雞聲茅店月，人跡板橋霜」
三、鑒賞詩歌的表達技巧
1、表現手法：
托物言志、情景交融、寓理於事、聯想、想像、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等； 2、修辭手法： 一、比喻
(一)明喻。所謂明喻，即比喻的事物(喻體)和被比喻的事物(本體)同時出現，兩者之間有的有比喻詞，有的省略比喻詞，但都表示「甲像乙」(即本體像喻體)的意思。
(二)暗喻。所謂暗喻，將本體直接說成是喻體，語氣更肯定，感情更強烈。如： 君當作磐石，妾當作蒲葦。《孔雀東南飛》——你應當做高山磐石，我應當做河邊蒲葦。 (三)借喻所謂借喻，即詩中借喻體代指本體。如： 此地一為別，孤蓬萬里征。李白《送友人》——從這里分別後，你將獨自踏上萬里征程。 按：[孤蓬]蓬草，又叫飛蓬，枯後斷根，遇風飛旋。古詩多以之喻指孤身遠行的旅人。
(四)博喻。所謂博喻，即連續用兩個或兩個以上的喻體，來說明或描繪本體。如： 試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。賀鑄《青玉案》 ——要問我的傷心多深多長，就像這煙雨籠罩的一川青草，就像這滿城隨風飄轉的柳絮沸沸揚揚，就像梅子黃時的雨水，無邊無際，迷迷茫茫。
按：這里以江南景色(「一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨」)比喻憂愁的深廣，興中有比，意味深長，被譽為絕唱，賀鑄也因此而有「賀梅子」的雅號。
二、借代 行文中，不直接寫出要說的人或事物，而借與之有密切關系的另一事物代替，這就叫「借代」。如：
①誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。(陳陶《隴西行》) ——誓死掃盪匈奴奮不顧身，邊境上五千壯士英勇犧牲。
按：[貂錦]漢代的羽林軍穿貂裘錦衣，故以「貂錦」代戰士。這是用衣著代人。 ②獨倚帆檣立，娉婷十七八。(白居易《夜聞歌者》) ——十七八歲的美女，獨自靠著桅桿站著。
按：[娉婷]姿態美好的樣子。後因以表示美女。古詩中還以「嬋娟„『佳麗」等代美女。 ③辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。(文天祥《過零丁洋》)
——我發憤讀書，得以步人仕途，報效國家；四年來，孤軍作戰，轉戰天涯。 按：[干戈]『『干」，盾牌。「戈」，一種兵器。「干戈」，泛指兵器。這里代指戰爭。古詩中還以「烽火」(古時邊境在高台上燒柴以報警的火)「鼓鼙(pi)」(軍隊中用以激勵士氣的樂器——大鼓、小鼓)「矢石」(箭和壘石)「弓刀」等代指戰爭，屬具體代抽象。 三、誇張
誇張是古詩中一種常用的修辭方法。其特點是通過形象化的語言，把被描寫的事物加以藝術地誇大或縮小，給人以突出的異乎尋常的感覺，從而增強作品的生動性和感染力。如： ①誰謂河廣，曾不容刀。《詩經·衛風。河廣》 ——誰說河面寬廣，競容不下一隻小船。 按：這里運用誇張，極言河之小，連刀(小舟)都容不下。
②吟詩作賦北窗里，萬言不直一杯水。(李白《答王十二寒夜獨酌有懷》) ——在書房裡吟詩作賦，即使寫下了萬言詩文，也抵不上一杯水的價值。 按：「萬言」，為數多，「一杯水」，為數少。兩相對比，而前者不及後者，這樣也就形象地表明了文章的價值之低。 四、擬人 五、雙關
所謂雙關，就是指在特定的言語環境中，藉助語音和語義的聯系，使語句同時關涉兩種事物，達到言在此而意在彼的修辭效果。如：
①始欲識郎時，兩心望如一。理絲入殘機，何悟不成匹。(《子夜歌》其七)
——回想當初與郎相識時，情投意合兩心如一。理好蠶絲放入殘破的織布機，誰曾料到競織不成匹。
按：[絲]蠶絲。諧「情思」的「思」。[匹]布匹，諧匹配的「匹」。表面講織絲不成匹段，實際是講兩人不能成配偶。
②石閥生口中，銜碑不得語。(《讀曲歌》) —一塊石碑嘴裡長，銜著碑兒話也不能講。 按：[碑]雙關語。表面上講的是「碑」，實際上是「悲」，意思是銜悲講不出話來。 六、頂真
頂真，即用前句最末的語句作為後句開頭的語句，上遞下接，環環相扣。頂真能使句子聯系緊密，反映事物間的辯證關系，又能表達回環復沓的思想感情，增強節奏感。如： 彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫。(岑參《涼州館中與諸判官夜集》)
——彎彎月兒掛在高高城頭。城頭月出照著古老涼州。涼州七里住著十萬人家，胡人大半仍知彈擊琵琶。琵琶一曲令人盱腸欲斷，風聲蕭蕭啊，長夜漫漫。
按：頂真修辭方法，使各層之間的銜接，如溪水九曲，流動而又宛轉，既顯示出民歌風格，又把詩的內容傳達得委曲盡情。 七、疊字
疊字是指同一個字的重疊使用。古詩中大量使用疊字，是由於它音節整齊，聲韻和諧，節奏感強，具有聽覺上的美感。在意義表達上，疊字形象生動，含蓄雋永，很適於摹聲、狀貌、寫物、抒情。如：
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。《木蘭詩》——(織機)唧唧又唧唧地響著，木蘭對著門把布織。 按：[唧唧]嘆息聲。「唧」的疊用及「唧唧」的反復暗示木蘭內心憂思重重。 八、反復
詩歌中重復某些句子，以加強語勢，這種修辭方法叫做反復。反復可以強調某個意思，突出某種感情，渲染某種情景與氣氛，使讀者獲得深刻的印象。如：
傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦!亡，百姓苦!(張養浩《山坡羊『潼關懷古》)
——從秦漢宮殿遺址經過，令人傷心，萬間宮殿都化成了泥土。王朝興起，百姓受苦!王朝滅亡，百姓還是受苦!

㈥ 現代文閱讀賞析句子答題模式

本人認為下列內容對相關知識的概括非常全面了，希望對你有幫助。 詩歌鑒賞——規范答題步驟 一、分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 答題步驟 ①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。 例如： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 [注]此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。 參考答案 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一) 這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二) 表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境。(步驟三) 二、分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法? 提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果? 解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 答題步驟 (1)准確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋這手法是怎樣運用的。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什麼表現手法?有何效果? 參考答案：主要用了反襯手法。(步驟一) 天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜。(步驟二) 兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。(步驟三) 三、分析語言型 提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、朴實無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調婉約、簡練生動…… 答題步驟：(1)用一兩個詞准確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。 參考答案：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。 四、煉字型 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼? 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。 答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?。 參考答案：同意。 看，在詩中指回望。(步驟一) 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟二) 只一「看」字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚。(步驟三) 五、一詞領全詩型 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼? 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情? 「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼?你是否同意「關鍵」之說，為什麼? 參考答案：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情。(步驟一) 這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的。(步驟二) 可見「折柳」是全詩的關鍵。(步驟三) 小結：（1）表達的過程要完整。一種感悟、一份情感，它的表達一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。（2）按要求回答，重點明確。題目要求你回答什麼，你就回答什麼。要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用等等，一定要看清了表達才能有的放矢，重點明確。（3）表達流暢。一是指文句通暢；二是指先後有序；三是反映用語准確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。 高考經典試題訓練 1．（全國卷Ⅰ）閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 ⑴這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。 ⑵古人在談到詩歌創作時曾說：「作詩不過情、景二端。」請從「景」和「情」的角度來賞析這首詩。 【答案】（1）對偶。「芳草」對「春山」，「花」對「鳥」「自落」對「空啼」 （2）這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面都有特色。(步驟一)但詩又不是純粹寫景，而是景中含情， 情景交融。（步驟二）詩中「花自落」「鳥空啼」之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。（步驟三） 2、（浙江卷）閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。（6分） 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 （1）這兩首詩描寫的都是________________時刻的景色，均以荷與______________為詩歌的主要意象。（2分） （2）這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫「荷」的形象？請指出兩首詩中「荷」所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。（4分） 【答案】（1）傍晚 西風（2）擬人表現手法。（步驟一）前一首的「綠荷」有「恨」而「背西風」，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。後一首的「荷花」被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是「愁熱」，卻呈現嬌羞之態，（步驟二）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟三） 3、（遼寧卷）閱讀下面兩首詩，然後回答問題。（8分） 江寧夾口三首（其三） 舟下建溪 宋•王安石 宋•方維深 落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。 側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。 側出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。 （1）兩首詩的首句均用了「月黃昏」三個字，且用意基本相同。請問，兩詩藉此營造的是一種什麼氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。（4分） （2）兩首詩的末句，一用「應有」，一用「猶有」，哪個更好？為什麼？請簡要賞析。（4分） 【答案】（1）「月黃昏」三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調。客船、「無燈」野（小）店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三）「氛圍」「心緒」各2分。 （2）可以有兩種答案：①「應有」更好。「應有」二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；「猶有」二字則無此意趣。 ②「猶有」更好。「猶有」二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而「應有」二字卻不能道出此意。 4、（天津卷）閱讀下面一首詩，然後回答問題（6分） 湖州歌（其六） 南宋–汪元量 北望煙雲不盡頭， 大江東去水悠悠。 夕陽一片寒鴉外， 目斷東西四百州。 [注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。 （1）簡析「望」在詩中的作用。 （2）簡析「大江東去水悠悠」與蘇東坡「大江東去浪淘盡，千古風流人物」表達的不同情感。 【答案】（1）「望」字後面的內容有煙雲、大江、夕陽、寒鴉等（步驟一），起到全詩景物描寫的統領作用。（步驟二） （2）「大江東去水悠悠」抒發了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現實。蘇軾的詩句表達了對歷史流轉、英雄不在的感慨，側重懷古。 現代文閱讀解題方法歸類 表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯） 修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 記敘順序：順敘、倒敘、插敘 五、描寫角度：正面描寫、側面描寫 六 、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 七、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 八、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 十七、議論文三要素：論點、論據、論證 十八、論據分類為：事實論據、道理論據 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 二十四、其他： 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） 開頭要引人（開門見山，直截了當；製造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 4、反問：強調，加強語氣等； 5、對比：強調了……突出了…… 6、反復：強調了……加強語氣 7、誇張：突出了……的本質特徵 8、對偶：句式整齊有節奏。 （三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？ 動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣， 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

㈦ 古代詩歌賞析句子的答題格式

首先，談談詩歌的形象。
通常的分析角度有分析形象的色彩、動靜、指向、強度、虛實等。形象的色彩傳遞著詩人不同的情感體驗，一般暖色預示著熱烈活潑、積極向上、意氣風發，冷色代表著冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼等。如「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」（杜甫《絕句》），詩中「黃、翠、白、青」四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。
形象的指向性不同與強度的大小不同可以反映出詩歌的感情基調和作品風格。如都是寫友情：李白詩為「我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西」，杜甫詩為「故憑錦水將雙淚，好過瞿塘灧澦堆」。李白選取的形象是「明月」，指向在空中，「向上」給人以飄逸之感；杜甫選取的形象是「灧澦堆」，指向在水下，「向下」給人以沉鬱之慨。
形象還常常通過動靜相生、相互映襯的手法來開拓詩境，傳達情感。如：「人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。「（王維《鳥鳴澗》）詩中所寫的」花落、月出、鳥鳴」，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了「春澗」的幽靜。
詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。如「折柳送別」「魚雁傳情」「望月懷遠」「傷春悲秋」「見流水則思年華易逝」「梧桐細雨則凄楚悲涼」，還有我們學過的「就是那一隻蟋蟀/在《豳風·七月》里唱過/在《唐風·蟋蟀》里唱過/在《古詩十九首》里唱過/在花木蘭的織機旁唱過/在姜夔的詞里唱過」。這些具有象徵意義的意象，我們在分析詩歌形象時要特別注意。
其次，談談詩歌的語言
詩貴含蓄，詩歌的語言往往具有以下特點：暗示性、跳躍性、多義性、隱喻性等，分析時應注意這些特點。
分析詩歌語言常用的術語要熟記一些，如：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質朴、自然、恬淡、閑適、幽靜等。
分析詩歌語言還應注意古詩的「煉字」。如「紅杏枝頭春意鬧」的「鬧」字，「春風又了江南岸」的「綠」字。再如杜甫的《蜀相》中有「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」，「碧草」「春色」「黃鸝」該是寫美好景色的，但一個「自」字寫出了碧草無人欣賞，一個「空」字點出了黃鸝徒然歌唱，兩個字盡現凄涼孤寂之情。
第三，談談詩歌的藝術技巧
詩歌的藝術技巧包括內容很多，常見的分析角度如：行文構思、修辭特點、表達方式、表現手法、風格流派等。
行文構思如「遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦」採用一句一景的方式；「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家」採用意象疊加的形式；「宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神」前幾句圍繞「求賢」節節上揚，末句點出不是尋求治國安民之道，卻是為了「問鬼神」，運用了欲抑先揚的手法，等等。
詩中常用的修辭特點有擬人、誇張、對比、排比、對偶、比喻、反復、反問、互文、通感等。
詩中常用的表達方式有敘事、議論、抒情、描寫等。描寫又有白描和細描的區分。如白居易、陶淵明的詩多用白描，王維的很多詩則善工筆細描。抒情又有直接抒情和間接抒情，詩中多用借物抒情、融情於景等間接抒情的方式。
詩中常用的表現手法有渲染、烘托、用典、比興、象徵、對比、反襯、虛實結合等。如「越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛」（李白《越中懷古》）前三句極力渲染昔日之繁華，結句卻落筆於今日之荒涼，巨大的反差、強烈的對比，讓人頓生人事變換、古今盛衰之感慨。
詩中的風格流派如李白的飄逸豪邁，杜甫的沉鬱頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗，劉禹錫的寄寓深遠，陸游的激昂悲壯，陶淵明的平和沖淡以及「郊（孟郊）寒島（賈島）瘦」「元（元縝）輕白（白居易）俗」等等

㈧ 語言賞析的方法

1、抓關鍵詞語賞析。

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

2、從修辭的角度賞析。

修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。 修辭常見的有八種（即比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

3、從結構作用的角度賞析。

一個句子在結構上的作用有承上啟下、前後呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。

4、從寫作藝術手法的角度賞析。

藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想像、象徵等。

5、從句式特點入手賞析。

常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

6、把握內容及思想情感。

准確把握內容及思想情感 每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。

㈨ 高考詩歌的賞析題有什麼答題格式嗎有沒有即使我沒有讀懂也能拿個1、2分的方法啊

可以從賞析的復I不同角度入手，制總有一個你是熟悉，然後能得點分的。可以從一下幾個角度入手：1、賞析語言（煉字、句式、語言風格等）；2、賞析寫作手法（動靜結合，反襯，情景交融，用典，正側面描寫結合等）；3、賞析詩歌的情感；4、賞析文章的行文結構等，這些方面的賞析都有一定的答題套路，沒讀懂也能得點分。

㈩ 句子賞析的答題技巧

詩歌鑒賞各種題型答題步驟
一、「分析詩歌的形象」答題步驟：①總說：概括說明詩歌塑造的形象特點。②聯系具體詩句，簡要說明形象的基本特徵是如何展現的。③指出形象的意義。（作者的情感、理想、追求、品性等）
二、「分析詩歌的意境」答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如清新自然、恬靜優美，生機勃勃、生意盎然，雄渾壯闊、高闊深遠，蕭瑟凄涼、孤寂冷清等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
三、「賞析關鍵字詞」答題步驟：①解釋該字本身的意思，及其在此語境中的含義。②分析該字所在詩句的內容（若有藝術手法，點明）。③點出該字烘託了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，該詞對突出主旨所起的作用,在詩中結構上所起的作用。
四、「賞析重要詩句」答題步驟：①抓住關鍵字詞，結合全詩主旨闡釋本句詩的語境及其獨特的表現力。（如果本句用了藝術手法，請指出並做簡要分析）②概括本句詩中所表達的作者的思想情感。
五、「分析詩歌的思想感情」答題步驟：①總說：全詩（詩歌的某些句子）表現了作者什麼樣的思想感情。②結合具體的意象、詩句進行分析。（如果作者在表達思想感情時用了表達技巧，請點明）
六、「分析詩歌的藝術手法」答題步驟：①准確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋這種手法在詩句中是如何使用的。③此手法的作用（術語），刻畫了對象的什麼特點，表達了詩人怎樣的感情。
七、「分析語言特色（風格）」答題步驟：①用一兩個詞准確點明語言特色，②用詩中有關語句具體分析這種特色，③指出表現了作者怎樣的感情。