句子賞析答題技巧
A. 初中語文賞析句子答題技巧，賞析整個句子 還有賞析加點詞語的那種
分析句子含義、作用的基本答題思路：1.從內容上看：①分析原因②靠中心③分析修辭專的表達作用④抓重點動屬詞和形容詞分析其作用⑤思考它象徵了什麼2.從結構上看：①過渡②呼應③鋪墊標題的作用和含義：（一）作用1.文章的線索①以人或人的某種感情為線索②以中心事件為線索。③以活動為線索。④以實物為線索。2.點明（暗示）中心。3.吸引讀者。（二）含義：結合文章中心分析人物精神、詞語含義鑒賞文章的基本思路：1、品析思想內容：中心、選材；2、品析藝術特色：寫作手法；3、品析語言：修辭、用詞。4、緊扣原文，舉出一定的例子。5、聯系學習和生活實際參考資料：
B. 賞析句子答題技巧步驟
記敘文語言賞析是逢考必考的一道典型題型。考試分值是4分，這種題型有三種提問方式，一是分析某句的表達效果；二是賞析某句話；三是；分析句子的語言特色。不管怎麼問，這種題型的答題步驟都是一樣的。這種題型分為三種情況來答，下面我結合具體的事例，詳細的為大家講解。
第一種答題步驟是：修辭手法+句子內容+（作者情感）。中考常考的修辭是比喻、擬人和排比這三種，但是對偶、反問、反復、對比、誇張等偶爾也會考查到。正常情況下，修辭至少有一種，作者的情感有的句子包含有，有的沒有，這都需要根據具體的情況來判別。這類答題步驟主要適用於寫景物的記敘文。
例如：賞析「江南杉瘦削的外形，看似柔弱，實則堅挺，高高大大，孔武有力。」這句話的表達效果。
答案：運用對比和擬人的修辭手法，突出江南杉看似柔弱，實則堅挺的特點，表達作者對江南杉頑強生命力的贊美之情。
第二種答題步驟是：刻畫人物的方法+句子內容+（作者情感）。刻畫人物的方法主要有外貌描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫和語言描寫。除以上五種之外，還有蘊含其中的細節描寫。這類答題步驟主要適用於寫人的記敘文。
例如：賞析「母親再忙再累，每天早晚都會在梔子樹旁左看右瞧，把過厚的葉子剪掉，睜著花蕾細看，似乎在琢磨著每個花蕾綻放的時間，等待梔子花開。」這句話的語言特色。
答案：動作描寫，運用「看」、「瞧」、「盯」等一系列的動詞，生動傳神地寫出了母親專注、仔細的情形，表達了母親期盼梔子花開的急切心情。
第三種答題答題步驟是：動詞+句子內容+（作者情感）。這種情況是句子既沒有修辭手法，又沒有刻畫人物的方法，或者是文章指定要分析加點的詞語。
例如：說說下列粗體詞語在表達上的作用。
奶奶把五花肉煨好，把江米泡好，把粽葉一葉葉挑好，用剪刀沿尖剪齊，也泡在清水裡，紅的紅，白的白，綠的綠，還沒包，光看顏色就那樣好看。
答案：「煨」、「泡」、「挑」、「剪」等動詞表現了奶奶打理包粽子材料時的細致而有條理；「紅的紅，白的白，綠的綠」三個描寫顏色的詞語，不僅給人視覺的美感，而且讀起來朗朗上口，富有音韻美。
總之，記敘文語言類賞析類題目，就從這三個方面來答，按照先從修辭手法入手，再找刻畫人物的方法，最後才是詞語順序來，相信只要找到技巧，語言類賞析題目你一定會取得滿分。
C. 怎樣做好賞析句子
句子賞析和加批註是同一個題型，答題方法也完全一樣。賞析一個句子，包括三個方面：一、指明作者採用的表達形式；二、指明作者表達的內容；三、指出作者用這種形式表達這個內容帶來怎樣的藝術效果。 一、一句話表達形式的判定及對應效果分析 姚鼐的桐城派明確提出好文章要兼備「義理、考據、辭章」三個方面，表達一種思想情感，用哪種方式能夠表達得恰到好處，這種方式就是所謂的「辭章」。它包括人稱、線索、結構、表達方式、描寫方法、描寫角度、寫作手法、修辭方法、句式等等多種形式。 在句子欣賞中，需要判定：1.作者在這句話中主要運用了哪種寫作手法；2.運用了哪種表達方式（刻畫人物的句子，要指出哪種描寫方法）；3.運用了哪種修辭方法，如何用的？ （一）寫作手法的判定 1.16種寫作手法的記憶 7常用：鋪墊、設置懸念、對比、象徵、抑揚法、渲染氣氛、襯托（正襯、反襯）； 4「借物」：借景抒情、借物喻人、借物詠懷、托物言志； 4「結合」：動靜結合、虛實結合、點面結合、正側面描寫相結合； 1「聚焦」：以小見大。 2.16種寫作手法的內涵及對應的表達效果（好處） （1）鋪墊：在文章的開頭或正文的前部分，先交代一定的內容，為下文某個情節的發生或發展做好條件上的准備。例如後面寫媽媽給我送傘，前面交代天突然變得陰沉，下起了大雨。 【運用鋪墊的好處】讓讀者感到故事情節發展自然，不突兀。 （2）設置懸念：運用寫作技巧，讓讀者的頭腦中產生一系列疑問，並帶著問題思考。常見的形式有： A、倒序設置懸念——先交代故事的結果或故事最精彩的部分及結果，然後再續寫故事的來龍去脈； B、提問設置懸念——如魏巍寫的報告文學，題目「誰是最可愛的人」本身就是一個問句，直接引發讀者的思考； C、對比反常式設置懸念——將一個場景的平常狀態和某個特定時間的狀態進行對比，讓人明顯感覺這個特定的時間，事物表現非常特殊。如都德《最後一課》最後一課寫小弗朗士到校的情景：平常上課前總要喧鬧一陣，開課桌了、關課桌了.....可是今天，韓麥兒老師的小院子里靜悄悄的，一點聲音都沒有——平常的嘈雜和今天的安靜構成鮮明的對比，然人感到今天非同一般，不自覺地就會發問——今天怎麼了，這里發生了什麼？ D、信息反常式設置懸念——讀一句話，獲得的信息和平時自己積累的經驗完全不同，例如：公雞下蛋、穿裙子的男人、1＋1大於2等等； E、讀不懂——比如《紅與黑》，一看題目不知道作者說的是什麼意思；除了標題，文中有很多句子也是這樣，因為讀不懂，獵奇心理往往驅使讀者帶著問題去讀課文，一探究竟。 F、懸疑式設置懸念——文章開頭就暗含一個個問題，作者運用曲折的情節吊著讀者的胃口，始終不告訴問題的答案，直到最後才讓讀者知道！ 【設置懸念的好處】增加文章的趣味性，吸引讀者；激發讀者的閱讀興趣，引發讀者的思考。 （3）對比：包括不同事物間的橫向比、同一事物不同時間的特徵特點的縱向比兩種形式。 【運用對比的好處】 A、橫向比——或者突出幾個事物的共同點；或者突出幾個事物的不同點；或者突出其中一個事物的某個特點。B、縱向比——突出事物的變化，表現事物的某種變化規律。 （4）象徵——A、以具體的事物代表抽象的含義。如玫瑰象徵愛情；青松象徵著百折不撓。B、以事物的象徵人——實際就是借物喻人。例如用八九點鍾的太陽象徵年輕人；用花朵象徵孩子，用夕陽紅象徵老人；C、以事物外在的形象特徵，象徵人物的內在品質。如矛盾的《白楊禮贊》借白楊樹筆直的干、筆直的枝的「筆直」這一外在特點，象徵著北方抗日軍民正直的品質；D、以自然物的行為和結果之間的關系，或者物與物之間的關系，啟迪人生的哲理。 【運用象徵的好處】將抽象的精神品質和理性，轉化為具體可感的形象來表達——生動形象，給讀者留下深刻的印象，更富有藝術感染力；使文章立意高遠，含蓄深刻；給讀者留下咀嚼回味的餘地。 （5）抑揚法——分為先抑後揚（欲揚先抑），先揚後抑（欲抑先揚）兩種形式。「抑」是貶低、否定、批判的意思，「揚」是贊美、頌揚、肯定的意思。「先×」為虛，「後×」為實；「先×」為表，「後×」為里。 【運用抑揚法的好處】使故事情節跌宕起伏，增加文章的文學性、趣味性；以外在的美醜為反襯，突出人物的性格、本質特點；增強文章表現的藝術性；給人以深刻的啟迪，讓讀者回味無窮。 （6）渲染氣氛——藉助特定的有象徵意義的事物，以及事物獨特的特徵，共同營造一個環境，表現某種環境氛圍，突出人物的某種特定感受，表現人物的某種心境。 【運用渲染氣氛的好處】增強作品的感染力，突出環境的氛圍特點，突出人物的某種心理或情緒。 （7）襯托——分為正襯和反襯兩種。為了凸顯核心人物的形象和品質，以其他人、物、環境或景物、影響主要人物的條件和因素，為背景，通過背景來表現核心事物的寫作方法，就是襯托。以小襯大、以黑襯白、以樂襯悲、以惡劣的條件襯美好的行為，為正襯，以美襯美、以優襯優，以高大襯高大，為正襯。 【運用襯托的好處】增強文章的藝術表現力；凸顯人物形象和性格特徵；能有效地深化主題。 （8）借景抒情——同樣一個白色的窗簾，在心情愉悅者的眼裡，它是潔白無暇的；在心情抑鬱、煩躁、悲傷者的眼裡，它是蒼白、晦暗的；在心情平靜者的眼裡，它是白色的。不同的心情下，人對同一物體會產生截然不同的感受，反過來，用筆把一個場景中各種事物給人的感受描繪出來，也可以折射人的心情。人們發現了這種規律後，就把這種規律轉化為寫作技巧，這就是借景抒情。 【運用借景抒情的好處】表達形式委婉藝術；感情表達具體、細膩、感人；文章感情飽滿，情景交融。 （9）借物喻人——在塑造人物形象的時候，單一通過事件來表現，人物形象抽象，性格、精神、品質缺乏形象性，表現手段單一，為了把人物形象塑造的更具體形象，作者常常根據人物的各種本質特點，尋找與之相對應的形象，化抽象為具體，使人物形象更生動。例如一個孩子內心非常純潔，不寫孩子，而寫潔白的雪花，以雪花之小對應孩子年齡、身形之小；以雪花輕靈、躍動對應孩子的天真活潑；以雪的潔白無暇來對應孩子纖塵不染的聖潔聖潔心靈。作者寫雪花，醉翁之意不再雪，而在孩子。文章表現為兩種形式：一種全篇寫物，具體要表現的人物並不出場；另一種是以敘事為主，對物的描繪穿插在敘事之中。 【運用這種手法的好處】塑造人物形象手法藝術，曲徑通幽；人物形象具體形象，形神兼備；文章語言生動形象；給讀者更多品位餘地。 （10）借物詠懷——就是藉助一定的事物，抓住事物觸動自己神經的點，進行有針對性的描述，通過這些描述，表達自己獨特的感受。 【運用這種手法的好處】表達思想感受的方式藝術委婉；感受藉助事物形象表達得更具體、形象、細膩；物象和思想互為印證，使這種思想感受更能喚起讀者的共鳴。 （11）托物言志——就是藉助事物的獨特特徵、特點，表達自己的追求、志向。例如想表達自己要做一個虛懷若谷、心胸寬闊的人，就去刻畫空間開闊的事物，如果想表達自己想做一個目光遠大的人，就去描繪幅員遼闊的事物，以空間之大表達心胸之大，以視野之廣闊，表達目光之長遠。 【運用這種手法的好處】表達理想、志向、追求方式藝術委婉；把自己的追求表達得生動形象；語言富有文采。 （12）動靜結合——動靜結合有三種具體形式：一是畫面中有的事物是動的，有的是靜止的，二者共同構成富有生氣的意境。如：兩個黃鸝鳴垂柳，一行白鷺上青天。鳴叫的黃鸝、扶搖直上的白鷺為動，纖纖垂柳、一碧青天為靜。二是以動寫靜，就是事物本來是不動的，但在作者的筆下，賦予其人性化的形象，讓它在筆下動起來，活起來。例如：山舞銀蛇，原馳蠟象，在作者的筆下用動的「舞」和「馳」去描繪不動的群山和高原。三是以靜寫動——就是用靜態去描繪本來是動態的東西。例如：遠望那片海，就像一塊藍的不見一絲雜色的寶石。用寶石這一景物來刻畫本來動態的波濤洶涌的大海。 【運用這種手法的好處】刻畫的畫面意境優美、富有生氣；語言表達生動形象，富有文采；行文感情飽滿，情文並茂。 （13）虛實結合——在寫作過程中，作者不但刻畫眼前有的——實際存在的事物，同時以眼前有的事物為觸發點，引入聯想、形象、展望的虛的——眼前不存在的內容。例如朱自清在描繪「春花圖」的時候，先寫各種鮮花的現實狀態，後寫「閉了眼，樹上彷彿已滿是桃兒、杏兒、梨兒。」採用的就是這種寫法。 【運用這種手法的好處】表現事物的角度更多；語言表達更細膩形象；更能凸顯人物的情感、思想以及事物的特點；為作者增加更多回味的空間。 （14）點面結合——這種手法分為兩種具體形式：一是先刻畫事物整體——鋪開一個面，然後細致刻畫這個事物的某一個或幾個具體的局部細節——聚焦一個或幾個點；二是先立足一個廣闊的時間背景，改寫人物的行為常態，然後著眼一個特定的時間，具體刻畫在這個時間點上，某人或某物的具體表現。 【運用這種手法的好處】點面相互印證，突出人或事物的形象；可以立體構建人物的形象；文章詳略得當，重點突出。 （15）正側面描寫相結合——先刻畫正面人或事物——要表現誰（什麼）就直接刻畫誰（什麼），然後將筆從直接刻畫的主要人或物的身上移開，去描繪與之相關的其他的人、物、環境、條件，藉助周圍可藉助的因素來凸顯核心人或事物的形象。 【運用這種手法的好處】描寫角度靈活多樣；正面人或事物形象突出；語言變化多姿；情節緩急張弛有致。 （16）以小見大——藉助小事，表現大節、大義；或者藉助局部，表現事物的整體狀態或性質。 【運用這種手法的好處】凸顯選材的藝術性；凸顯作者看問題的敏銳性、深刻性；用筆事半功倍。二）表達方式的判定 1.表達方式的記憶 利用問題記憶法記憶：人從出生到上高中，先後接觸的文體是記敘文、說明文、議論文、散文四種文體，對應的五種表達方式是：記敘、說明、議論、描寫、抒情。 2.5種表達方式的特徵及其好處 （1）記敘：簡單記述事件或行為的過程，不注重人或事物的形貌、狀態、特徵、特點。 【運用這種表達方式的好處】記述過程簡潔明快 （2）說明：抓住某個對象及其最突出的特徵特點，向讀者做以介紹說明，其目的一是解說，讓人理解明白；二是傳承文化。 【運用這種表達方式的好處】語言表達簡練，通俗易懂。 （3）議論——一共有5種形式：一是概括表達作者觀點態度；二是剖析行為、現象的本質；三是推理；四是歸納總結。五是號召、警示。 【運用這種表達方式的好處】明確表達作者的觀點態度；深入揭示事物的本質；體現語言表達的嚴密邏輯性，增強說服力；能透過現象，揭示共性規律；具有組織功能、判定辨別功能。 （4）描寫——依託事件的發展進程，著重刻畫人和事物的外在形貌、狀態、特徵。 【運用這種表達方式的好處】語言表達生動、形象、具體。 （5）抒情——直接表達人對人或對其他事物的愛、憎等情感。 【運用這種表達方式的好處】：感情飽滿、感人。 （三）描寫人物方法的判定 1.描寫人物方法的記憶 採用情境記憶法——設定這樣一個情景：一個陌生的老師進教室給學生講課。老師一進門，學生看到老師長什麼樣——外貌描寫；老師上講台——動作描寫；開始講課——語言描寫；臉上伴隨表情——神態描寫；支持這一切的是大家看不到的老師的心理——心理描寫。 2.描寫人物方法的判定 這個判定總體上不是很難，但個別的疑難點，學生還不能作出准確的判定。 （1）外貌描寫：不僅僅刻畫人的長相和衣著，還包括人的裝飾物、攜帶物。 （2）動作描寫：心理動詞，按心理描寫來定性，不算動作描寫。 （3）語言描寫：說出來的話才是語言描寫，哪管是自言自語也算，但心理盤算的語言，按心理描寫定性。 （4）神態描寫：能看到的是神態，看不到的是心理。如「他猶豫了一下」，這個語境中的「猶豫」是神態描寫，因為我無法知道他心裡想什麼，是從神態上刻畫的。而「我猶豫了一下」，這個「猶豫」就是心理描寫，因為我看不到自己的神態，又不可能自己拿鏡子照一照，看一看。 （5）心理描寫：心理動作、心理語言同屬於心理描寫。 【運用各種描寫方法的好處】因為無論哪種描寫方法，都屬於描寫，因而描寫這種表達方式運用的好處就是五種描寫人物方法帶來的好處——生動形象具體。 （四）修辭方法的判定 1.修辭方法的記憶 口訣法：常見四、二「反」、二「問」、成雙對、借頂針——共12種。 常見四：比喻、擬人、誇張、排比；二「反」：反復、反語；二「問」：設問、反問；成雙對：雙關、對偶；借頂針：借代、頂針。 2.各種修辭方法的作用 比喻、擬人——語言生動、形象；誇張——突出.....增強幽默或諷刺意味；排比——增強語言表達的音樂美或節奏感、增強語勢、全方位刻畫事物、便於抒發作者的情感；反復：強調或突出.....，渲染....氛圍，營造.....意境；反語：加重語氣，突出了......，增強文章的幽默或諷刺意味；反問、設問：加重語氣，起強調作用，強調了......；雙關：一語雙關，增強了語言表達的含蓄性和深刻性，句子內涵豐富；對偶：句式整齊，對仗公正，讀起來朗朗上口；借代：表達生動形象，突出事物......特徵或特點；頂針：形式粘連，句式整齊，讀起來賦予音樂美，朗朗上口，妙趣橫生。 二、一句話內容的分析 分析一句話表達的內容，往往要從四個層面來分析： （一）概括這句話的表象內容——主要看這句話描述的對象，以及這句話描述了這個對象的哪個方面。 例如，歐陽春今年已經98歲了，但目光炯炯，鶴發童顏。這句話描繪的對象是「歐陽春」，具體描繪的是他的「年齡」和「精神狀態」。 因此我們說這句話的最表層含義是——描繪歐陽春的年齡和精神狀態。 （二）分析描繪的內容表現了人物的哪種心理，或突出了人和物的哪些特點 在年齡方面,描寫的具體內容是「98歲」，突出的特點是年齡大；在精神狀態方面描寫的具體內容是「目光炯炯，鶴發童顏」，突出的是精神十足；可以分析出來人物的心態是——愉悅樂觀。 因此我們說這句話的第二層意思是：表現了老人愉悅樂觀的心態，突出了他年齡大、但精神狀態特別好的特點。 (三）橫向聯系句子以外的內容，看作者是否存在醉翁之意不在酒的真意所在 如果下文，寫老人偷盜。那麼我們就應該看出來，作者運用的是先揚後抑的反襯寫法，目的不再揚，而在抑，要把這種真意表達出來 作者採用先揚後抑的寫法，以老人年事已高、精神健旺來反襯老人的偷盜行為，突出其品行的惡劣。 （四）最後分析作者如此刻畫這位老人，其最根本的表達意圖是什麼 1.是否為了表達某種思想感情？ 2.是否為了揭示某個道理？ 3.是否為了贊美人物或揭露人物的某種精神本質？ 4.是否為了表達某種生活情趣？ 三、綜合語言表達形式 以上從形式、內容、效果三個方面講解了如何欣賞某句話，或為某句話如何做批註。綜合起來表達就是： 這句話運用了 哪些形式， 描繪了 ，表現了人物的 心理，突出了 哪些人或物的 什麼特點 。（加上真意內容）＋主題（作者的表達意圖）＋表達效果。 欣賞範例：山舞銀蛇，原馳蠟象。 這兩句詩運用借景抒情、托物言志和以動寫靜的寫作手法，以描寫為表達方式，運用比喻和對偶兩種修辭方法，將「群山」比作「舞動的銀蛇」，將「高原」比作比作「奔跑的蠟像」，描繪了雪後群山和高原的狀態以及給人的獨特感受，突出了山勢連綿起伏、雪色潔白、高原厚重遼闊、富有動感的特點，整體突出了祖國山河的壯麗，抒發了作者對祖國的熱愛之情，表達了自己寬闊的胸襟和建功立業的遠大報復。句式工整對仗整齊，富有樂感，讀起來朗朗上口。表現技法委婉藝術；感情表達具體、細膩、感人；文章感情飽滿，情景交融。刻畫的畫面意境優美、富有生氣；語言表達生動形象，文采飛揚。
D. 語文閱讀賞析句子題有哪些解題技巧
做閱讀第一篇時，賞析分三步驟：1.用了什麼修辭手法（比喻.擬人最常用內） 2.寫出了... 3.表現了某物...的特點容（品質）或表達了作者...的情感。 記住，答題要往中心靠，中心一般在結尾那幾段。
說明文要看分答題，這個你自己領悟。 把每一段開頭句子都畫下來，在概括方面會有用的。 其實說明文比較簡單，但一定要有原文意識（回原文找）
作文，建議你再考試前先背幾篇好的文章，到時候再套上去用。字跡一定要清晰。 開頭最好用優美的排比，也可以嘗試新穎的寫作形式。
不知道能不能幫上忙，我是初三的。希望你考出好成績吧！加油！
E. 句子賞析的答題技巧
詩歌鑒賞各種題型答題步驟
一、「分析詩歌的形象」答題步驟：①總說：概括說明詩歌塑造的形象特點。②聯系具體詩句，簡要說明形象的基本特徵是如何展現的。③指出形象的意義。（作者的情感、理想、追求、品性等）
二、「分析詩歌的意境」答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如清新自然、恬靜優美，生機勃勃、生意盎然，雄渾壯闊、高闊深遠，蕭瑟凄涼、孤寂冷清等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
三、「賞析關鍵字詞」答題步驟：①解釋該字本身的意思，及其在此語境中的含義。②分析該字所在詩句的內容（若有藝術手法，點明）。③點出該字烘託了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，該詞對突出主旨所起的作用,在詩中結構上所起的作用。
四、「賞析重要詩句」答題步驟：①抓住關鍵字詞，結合全詩主旨闡釋本句詩的語境及其獨特的表現力。（如果本句用了藝術手法，請指出並做簡要分析）②概括本句詩中所表達的作者的思想情感。
五、「分析詩歌的思想感情」答題步驟：①總說：全詩（詩歌的某些句子）表現了作者什麼樣的思想感情。②結合具體的意象、詩句進行分析。（如果作者在表達思想感情時用了表達技巧，請點明）
六、「分析詩歌的藝術手法」答題步驟：①准確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋這種手法在詩句中是如何使用的。③此手法的作用（術語），刻畫了對象的什麼特點，表達了詩人怎樣的感情。
七、「分析語言特色（風格）」答題步驟：①用一兩個詞准確點明語言特色，②用詩中有關語句具體分析這種特色，③指出表現了作者怎樣的感情。
F. 現代文閱讀賞析句子答題模式
本人認為下列內容對相關知識的概括非常全面了，希望對你有幫助。 詩歌鑒賞——規范答題步驟 一、分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 答題步驟 ①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。 例如： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 [注]此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。 參考答案 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一) 這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二) 表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境。(步驟三) 二、分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法? 提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果? 解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 答題步驟 (1)准確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋這手法是怎樣運用的。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什麼表現手法?有何效果? 參考答案：主要用了反襯手法。(步驟一) 天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜。(步驟二) 兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。(步驟三) 三、分析語言型 提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、朴實無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調婉約、簡練生動…… 答題步驟：(1)用一兩個詞准確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。 參考答案：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。 四、煉字型 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼? 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。 答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?。 參考答案：同意。 看，在詩中指回望。(步驟一) 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟二) 只一「看」字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚。(步驟三) 五、一詞領全詩型 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼? 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情? 「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼?你是否同意「關鍵」之說，為什麼? 參考答案：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情。(步驟一) 這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的。(步驟二) 可見「折柳」是全詩的關鍵。(步驟三) 小結：（1）表達的過程要完整。一種感悟、一份情感，它的表達一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。（2）按要求回答，重點明確。題目要求你回答什麼，你就回答什麼。要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用等等，一定要看清了表達才能有的放矢，重點明確。（3）表達流暢。一是指文句通暢；二是指先後有序；三是反映用語准確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。 高考經典試題訓練 1．（全國卷Ⅰ）閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 ⑴這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。 ⑵古人在談到詩歌創作時曾說：「作詩不過情、景二端。」請從「景」和「情」的角度來賞析這首詩。 【答案】（1）對偶。「芳草」對「春山」，「花」對「鳥」「自落」對「空啼」 （2）這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面都有特色。(步驟一)但詩又不是純粹寫景，而是景中含情， 情景交融。（步驟二）詩中「花自落」「鳥空啼」之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。（步驟三） 2、（浙江卷）閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。（6分） 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 （1）這兩首詩描寫的都是________________時刻的景色，均以荷與______________為詩歌的主要意象。（2分） （2）這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫「荷」的形象？請指出兩首詩中「荷」所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。（4分） 【答案】（1）傍晚 西風（2）擬人表現手法。（步驟一）前一首的「綠荷」有「恨」而「背西風」，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。後一首的「荷花」被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是「愁熱」，卻呈現嬌羞之態，（步驟二）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟三） 3、（遼寧卷）閱讀下面兩首詩，然後回答問題。（8分） 江寧夾口三首（其三） 舟下建溪 宋•王安石 宋•方維深 落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。 側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。 側出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。 （1）兩首詩的首句均用了「月黃昏」三個字，且用意基本相同。請問，兩詩藉此營造的是一種什麼氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。（4分） （2）兩首詩的末句，一用「應有」，一用「猶有」，哪個更好？為什麼？請簡要賞析。（4分） 【答案】（1）「月黃昏」三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調。客船、「無燈」野（小）店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三）「氛圍」「心緒」各2分。 （2）可以有兩種答案：①「應有」更好。「應有」二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；「猶有」二字則無此意趣。 ②「猶有」更好。「猶有」二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而「應有」二字卻不能道出此意。 4、（天津卷）閱讀下面一首詩，然後回答問題（6分） 湖州歌（其六） 南宋–汪元量 北望煙雲不盡頭， 大江東去水悠悠。 夕陽一片寒鴉外， 目斷東西四百州。 [注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。 （1）簡析「望」在詩中的作用。 （2）簡析「大江東去水悠悠」與蘇東坡「大江東去浪淘盡，千古風流人物」表達的不同情感。 【答案】（1）「望」字後面的內容有煙雲、大江、夕陽、寒鴉等（步驟一），起到全詩景物描寫的統領作用。（步驟二） （2）「大江東去水悠悠」抒發了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現實。蘇軾的詩句表達了對歷史流轉、英雄不在的感慨，側重懷古。 現代文閱讀解題方法歸類 表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯） 修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 記敘順序：順敘、倒敘、插敘 五、描寫角度：正面描寫、側面描寫 六 、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 七、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 八、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 十七、議論文三要素：論點、論據、論證 十八、論據分類為：事實論據、道理論據 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 二十四、其他： 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） 開頭要引人（開門見山，直截了當；製造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 4、反問：強調，加強語氣等； 5、對比：強調了……突出了…… 6、反復：強調了……加強語氣 7、誇張：突出了……的本質特徵 8、對偶：句式整齊有節奏。 （三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？ 動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣， 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
G. 句子賞析題的答題技巧有哪些
①從句式入手
常見的幾種句式表達效果為；
1疑問句，吸引讀者，製造懸念
2設問句，提醒注意，引發思考
3反問句，加強語氣
4 感嘆句，抒情強烈。
答題格式；這是個..........句，表達了........（作用 ）
②從修辭角度入手
答題格式；運用..........的修辭手法，寫出了........的特點，表達了作者.......的思想感情。
③從用詞角度入手
答題格式 ；「........」一詞，寫出了.........的特點或內容，表達了作者........的思想感情。
④從表達方式入手
散文常用的表達方式及作用；1、議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇、畫龍點睛的效果 。2、抒情，可以使文章具有感染力。3、描寫，可使人、景、物再現的栩栩如生，使文章更加生動形象。4、記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。
答題格式；運用了.......的表達方式，點明了（寫出、抒發或交代）........
⑤從語句所在位置入手
一般有；從結構上統領全文、引出下文的.......、為下文........做鋪墊
等；在中間語句的作用一般是結構上承上啟下、照應、伏筆；結尾的語句，作用一般是深化中心，升華主題，照應題目或開頭，使結構嚴謹等。
H. 語文的賞析題有什麼做題技巧
1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。
7、 比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8、 說明文的閱讀理解。
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。