體育教師人生格言
贊美老師的來詩句：
1、春蠶到死絲方源盡，蠟炬成灰淚始干。 —— 李商隱《無題·相見時難別亦難》
2、搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。 —— 杜甫《詠懷古跡五首·其二》
3、北虜壞亭障，聞屯千里師。 —— 杜牧《雪中書懷》
4、偶應非熊兆，尊為帝者師。 —— 劉基《題太公釣渭圖》
5、令公桃李滿天下，何用堂前更種花。 —— 白居易《奉和令公綠野堂種花》
贊美老師的名言：
1、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
2、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
3、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
4、一言一行張顯人格魅力，一舉一動體現師者風采，一字一句包含諄諄教誨，一分一秒無私奉獻青春。
5、講台上，粉筆染白發；書桌邊，責任壓兩肩；澆花朵育桃李，桃李遍天下；絞腦汁灑心血，學生青勝於藍；像蠟燭像春蠶，奉獻赤誠一片。
⑵ 給體育老師的教師節賀詞！急！！！！！！！！！
1、一把戒尺、一根教鞭、一支粉筆、一個講台，這是您的人生；一縷微笑、一份尊敬、回一聲感謝、答一句祝福，這是我的禮物。親愛的老師，節日快樂！
2、面對講台，背靠黑板，在時光長河裡，老師是您把一個個45分鍾，用辛勞汗水和智慧編織成無數耀眼的光環，將來，無論我會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬！
3、想再一次趴在那可愛的小課桌上，想再一次聆聽您的教誨，如果可以退回去，我會更認真地聽您講課，絕不會遲到打盹走神調皮。可是時光不能重來，敬愛的老師，請接受我的歉意，那些年讓你費心了。您辛苦了！節日快樂！
4、兒時，老師代表一種威嚴，崇敬情感溢滿心間；少年，老師代表一種包容，叛逆心思悄然轉變；成年，老師代表一種理解，由衷感念師恩如海。教師節到了，祝您節日快樂，幸福安康！
5、敬愛的老師，您是園丁，質朴無華；是慈母，真情感人；是蠟燭，溫馨動人；是春蠶，嘔心瀝血；是春雨，潤物無聲；是人體，無私奉獻。祝您教師節快樂！
⑶ 體育教師工作格言
1. 體育是健力美三維一體的組合」。
2. 一個埋頭腦力勞動的人，如果不經常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情。
3. 愛崗敬業肯於奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
4. 體育是全社會共同的語言。
5. 我寧願我的學生打網球來消磨時間，至少還可以使身體得到鍛煉。
6. 捧著一顆心，不帶半根草去。
7. 體育是在理性軌道上運行的競爭機制。
8. 為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
9. 享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
10. 我生平喜歡步行，運動給我帶來了無窮的樂趣。
11. 運動的作用可以代替葯物，但所有的葯物都不能替代運動。
12. 人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。
13. 生命就是運動，人的生命就是運動。
14. 日復一日地堅持練下去吧，只有活動適量才能保持訓練的熱情和提高運動的技能。
15. 我願做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
16. 各種娛樂的高下優劣，最能顯示那個人的高下優劣。
17. 運動興，民族興；運動衰，民族衰。
18. 揚黃牛精神，做平凡工作。
19. 每一個學生都是好學生。
20. 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
21. 人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於不斷奉獻。
22. 長期的身體毛病使最光明的前途蒙上陰暗，而強健的活力就使不幸的境遇也能放金光。
23. 一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
24. 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
25. 教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛煉可以互相調劑。
26. 人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。
27. 愛崗敬業肯於奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
⑷ 正能量教師人生格言座右銘
教師教育箴言一句話：
1、在應試教育下談素質似乎有點奢侈，但我認為，當你把自己的學業成績去掉之後剩下的東西，這就是你的素質。
2、閱讀決定寫作的厚度和深度，這才是寫作的真諦。
3、當前，家長會大多是告狀會，批評會，是老師，特別是班主任老師的一言堂。正如，學生是學習的主體，要把時間放給學生一樣，那麼，既然是家長會，為什麼不能讓家長來唱主角呢？讓家長談自己在教育孩子上的成功經驗，讓家長來訴說自己孩子的優點和缺點，還可以讓家長給孩子親自寫一封信等等。這種方式，家長肯定歡迎。
4、教育一個有「問題」的學生，就像給他服一劑中葯一樣，不可指望像西葯一樣立竿見影。我們需從心靈上慢慢給他敷葯，雖然慢點，但卻可得徹底治癒，即轉化成我們預期達到的目標。
5、有夢想的人永遠幸福。處於風華正茂階段的高中生，不能死氣沉沉，要充滿朝氣，沒有夢想的高中生是可悲的，畢竟人不輕狂枉少年。有時，我們不妨去「忽悠」學生的潛在的夢想，讓夢想來牽引學生的前進。
6、教育學生需要技巧，但如果教師心存一份對學生的愛，那麼教育便不再困難。
7、教師在成就學生的同時，不要忘了也成就自我，因為我們也是普通的一員，也渴望得到社會的贊譽；教師在成就自我的同時，也不要忘了成就自己的孩子，因為他也是你的學生，更是你的傑作和寄託。
8、教師，社會往往賦予他太多的責任。一個教師一生可以培養不計其數的優秀學生，但有時卻不能把自己的孩子教育好，讓他成人成才。我想，自己孩子沒有成就，那麼教師的教育就必然打折扣。有時，我們甚至看到有的老師為了不耽誤學生的學習，竟然把孩子反鎖家中，延誤孩子治病良機，以致於雙目失明，而媒體卻在大談老師的崇高，我真不知道，一個擁有這樣高尚母親的孩子是幸福還是悲哀？
9、教師威信的樹立，不是靠「教師」這個稱謂帶來的，也不是靠說教和體罰建立起來的，而是靠人格滲透，在潛移默化中造就的
10、我認為，作為老師，要學會「偏心」。這顆心要偏向學習上有困難的學生，情感上有困惑的學生，家境上有困難的學生。而這種「偏心」又何嘗不是一種大寫的愛呢？
11、教師的使命是什麼？是通過「教」達到不需要「教」。但我又突發奇想，能有意識的去引導學生充分挖掘自身的潛能，讓每一個學生都以飽滿的自信投入學習，讓每一個學生都能正確認識自己，擺正自身的位置，這何嘗不是教師的神聖使命呢！
12、教育不是萬能的，這是每一位教師從事教育工作的必須在心底牢記的，盡管我們嘴上不說，否則，你將備受折磨。
13、成績好的學生總是相似的，而成績不好的學生卻是各有各的原因。
14、教育的最終歸宿是什麼？這取決於教育的對象，所以最終歸宿是培養造就人，即對人的內在潛力的開發和挖掘，塑造一個個精神豐富，人格健全，身體強健的豐富多彩的人。
15、教師的成功，一方面是把自己塑造成指的學生崇拜的偶像；另一方面，是培養出值得自己崇拜的學生。
16、人類有兩個時期有異曲同工之處。一個是從忙碌的高中跨入閑適的真正大學生活，另一個是從繁忙的工作崗位上進入退休後的生活。這兩個時期如果過度不好都會給你的生活造成影響，而過渡好這兩個時期的法寶是你自身的興趣和愛好。由此看來，人沒有了興趣和愛好，又將是何等的悲哀！
17、做老師要記得，你的孩子是生命中最重要的一個學生，否則，教育不好自己的孩子，你的教育又有多少說服力呢？
18、娛樂圈裡的人，體育界里的人，很容易成為學生的偶像。而作為教師，似乎缺少一種做學生偶像的大氣和執著。
19、培養每一個學生都能走向或擁有屬於自己的成功，是每一位教師的天職。造就每一位老師的成功則是校長義不容辭的責任。
20、有人說，孩子擁有美好的童年回憶，是孩子的權利，誰都無法剝奪。但現實卻是孩子們在應試教育的籠罩下，已經沒有可供回憶的責本，而沒有了回憶也便沒有了童年。這實在是孩子的大悲哀！
21、學生沒有問題，不存在問題，教育家就無法誕生。
22、身體和心理要健康，這是大家都知道的事實。可你知道「學習健康」嗎？我雖然不能給學習健康下一個確切的定義，但我深知，學習被數不清的作業層層包圍，沒有喘息的機會，獨立思考停止，這就是學習不健康的表現。
23、沒有思考參與的快樂，只是一種平庸的快樂。
24、學生尊重教師，是因為教師肩負著「傳道、授業、解惑」的責任；老師尊重學生，是因為學生肩負著未來建設的責任，並且他們的前途不可估量。
25、埋頭躬耕時，別忘了健康需要打理；愛灑桃李時，別忘了家人也需要照顧。為了雙贏，智慧地生活！
26、教育的魅力在於讓一個個懵懂頑童成為一個個具有良好品德，勤奮好學的有志之士。但教育的魅力似乎遠不止如此，它的魅力還在於讓人變得有靈性，變得有思想底蘊。
27、愛國，因為你是國家的一員，但空喊口號是於事無補的。如果你能盡到了認真教育你的孩子的責任，那麼你就算做到了更好的盡自己的國家責任。
28、新課程改革的理念是要充分體現學生的中心地位，體現學生的主體地位，更好的體現一種人文關懷，但在我看來，嚴格要求才是對學生最大的人文關懷。
29、愛學生也是要講求方法的，需要一定的能力才能更好的去愛學生。
30、教育事業固然崇高，但必須明白，教師也只是一份職業而已，讓教師體面的從事這份工作，就必須讓教師的待遇讓人羨慕才行。
31、學海無涯苦作舟，這誠然不錯，但人性卻是趨利避害的，學習為什麼就不能快樂的呢。而實際上，是快樂讓人堅持，把學習當做一種快樂，愉快地去做這件事，這才是人的本質。
32、教育就是培養一種優秀的習慣，一種做人的精神，優秀的習慣讓人終生受益，做人的精神讓人百折不撓。
33、懷著對教育的熱情，懷著對學生的熱愛，懷著「捧著一顆心來，不帶半根草去」的信念，那你的教育無疑是快樂的。
⑸ 關於運動的名言警句
1、鍛煉身體要經常，要堅持，人和機器一樣，經常運動才不能生銹。 ——朱德
2、運動太多和回太少，同樣的損傷答體力；飲食過多與過少，同樣的損傷健康；唯有適度可以產生、增進、保持體力和健康。 ——亞里士多德
3、身體的健康因靜止不動而破壞，因運動練習而長期保持。 ——蘇格拉底
4、世上沒有比結實的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣裳。——馬雅可夫斯基
5、人生的本質就在於運動，安謐寧靜就是死亡。 ——帕斯卡
6、運動的作用可以代替葯物，但所有的葯物都不能替代運動。——法國醫學家蒂素
7、一個民族，老當益壯的人多，那個民族一定強;一個民族，未老先衰的人多，那個民族一定弱。——皮埃爾·顧拜旦
8、努力發展體育事業，把我們的國民鍛煉成為身體健康精神愉快的人。——朱德
9、生命在於矛盾，在於運動，一旦矛盾消除，運動停止，生命也就結束了。 ——歌德
10、人們的舉止應當象他們的衣服，不可太緊或過於講究，應當寬舒一點，以便於工作和運動 --培根
⑹ 關於體育教學的
我心中的理想體育(1) 朱永新 [轉帖]
體育是力量的角逐，兩軍對壘，誰能逐鹿問鼎，讓人驚心動魄；
體育是智慧的較量，用兵布陣，誰有錦囊妙計，使人捉摸不定；
體育是美麗的展示，剛柔兼具，誰更技高一籌，給人賞心悅目。
從古羅馬競技場上奴隸間的角斗，到現代奧運會賽場上運動員們的競爭，體育從來都是人類社會的興奮點，也從來都成為教育的關注點。
隨著人類歷史的進化，隨著社會進步和文明的發展，體育在人類發展中的地位和使命也在不斷變化，體育的功能和價值也正不斷走向成熟和完善。尤其是現時代，對人的素質與身心和諧發展的要求，使得體育日益蓬勃發展，體育對社會文明和人們生活的影響也越來越大。
但是，在學校中，體育的性質與功能卻發生了不少偏移與弱化，在升學應試的壓力之下，體育在一些學校成為可有可無的「小課」或裝演門面的「花瓶」，體育僅僅滿足於傳授技藝與增進體能，體育的精神意義和體育的崇高境界卻被淡化和遺忘了，這無疑使體育走進了死胡同。因此，有必要重新審視體育，呼喚我們心中的理想體育。
第一，我心中的理想體育，應該能體現奧林匹克精神，培養學生在人生路途上追求「更快、更高、更強」，並能完善自我，體現人性之崇高。
不斷適應自然和改造自然，不斷追求新的成就及新的突破，這是人類本性的反映，而這一本性因體育運動得以展現和弘揚，又因奧林匹克的存在和發展而得以提高和升華。奧運會的格言是「更快、更高、更強」，它是由現代奧林匹克運動的創始人顧拜旦的好友法國巴黎阿奎埃爾修道院院長迪東神甫提出來的，後顧拜旦借用於奧林匹克運動。1920年國際奧委會將其正式確認為奧林匹克格言，並在安特衛普第7屆奧運會上首次使用。追求「更快、更高、更強」，對無窮偉力的無限嚮往，向人類能力的極限不斷挑戰，正是競技運動所體現的價值，也是奧林匹克所要追求的目標。
在西方的文化觀念里，肉體和精神是不可分離的。沒有強健的肉體，就難以有堅強的精神。為了讓堅強的精神能夠寄寓強健的肉體，就有了「馬拉松」，有了「擲鐵餅」，也有了「鬥牛」、拳擊、摔跤……。正是這些在我們看來近乎殘忍的體育運動項目中，人的競技精神、奮斗精神、冒險精神、創新精神等得以培養和展現。當登山探險隊拿生命做抵押，征服了一座山峰又去征服另一座山峰時，當長江第一漂的壯士將自己扔進驚濤駭浪之中時，當蹦極運動員縱身跳下萬丈懸崖時，當舉重運動員打破世界紀錄又向新的目標挺進時，他們是要干什麼？他們的目標只有一個，就是「更快、更高、更強」。競技選手們這種永無止境的追求，每0.01秒的提高，每一個新技術動作的出現，每一場精彩的表演，都是這種精神的集中表現和生動寫照。而這種精神，難道不是現代社會所要提倡和弘揚的嗎？難道不是人類生存與發展所必備的嗎？
這種追求「更快、更高、更強」的奧林匹克精神，對於成長中的學生是非常重要的。只有不斷地追求卓越、挑戰自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。「沒有最好，只有更好」，這不僅是郎平為澳克瑪所說的廣告詞，更是中國女排精神的寫照，也是這位優秀運動員和教練員的人生寫真。在體育教學中，鼓勵學生向「更快、更高、更強」沖擊，鼓勵學生不斷向上、進取，在某種意義上比形成某些體育技能，獲得某些體育成績更重要。
追求「更快、更高、更強」，向人類能力的極限挑戰，這是奧林匹克運動所要提倡的精神，但不是唯一目標。現代奧林匹克運動著重體現的是一種人文精神，它表現為尊重人性、人權、人的本質，它以身體活動的方式提倡關心人、尊重人的價值。在人文主義體育的視野中，體育不只是強力的冶煉，它也把人的情緒、態度、理想等，作為教育取向的重要領域，從而體現人性之美好、之崇高。顧拜旦復興奧運會的根本目的，也不僅僅是推動競技運動的普及，而是將它納人教育和人文的范圍，即通過科學的鍛煉和平等的競爭來實現教育的人文目標。因此，體育精神也是一種人文精神。
首先，體育運動是人類進行自我完善、自我發展的重要形式。體育運動是以人體本身作為作用的對象，在科學的訓練和鍛煉原則指導下，以一系列有規律的身體運動方式，對人的有機體直接產生影響，使人體的解剖結構、生理機能得以積極改善，從而取得肌肉發達、反應靈敏、精力充沛的效果，體現力與美的完善結合。這種功能和價值是人類活動的其他形式無法取代的。其次，體育運動不僅作用於人的身體，同時對人的精神世界產生重要影響。在體育運動中所表現出來的進取精神、拼搏精神，公平競爭及團結友愛的精神，愛國主義和國際主義精神等等，無不是美好人性的體現。所以，無論從生理方面還是精神方面來看，體育都能也應該能促進人類自身的完善，體現人生之崇高。
對於體育的上述作用與功能，長期以來的教育無疑是忽視了。《辭海》對體育的定義也只停留在「增強身體素質，提高健康水平的教育」的水平上，《中國大網路全書·教育卷》也這樣界定體育：「向受教育者傳授健身知識、技能、增強體質、培養自覺鍛煉身體習慣的活動，是全面發展教育的重要部分。」這樣，體育追求「更快、更高、更強」的境界，體育體現人性之崇高的魅力，在學校教育中就被大打折扣了，而這恰恰應該是體育追尋的理想。
第二，我心中的理想體育，應該注重磨練學生的意志，使學生永不言敗，永不停歇，養成堅韌不拔的品質。
魯迅先生在《最先與最後》一文中說過：「我們看運動會時，常常這樣想：優勝者固然可敬，但那落後而仍非跑到終點不止的競技者，和見了這些競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊樑。」這種競技者最重要的品質，就是堅韌不拔的意志。
意志是自覺確定目的，按照目的調節內外活動，克服各種困難的心理過程。積極健康的意志活動有如下的品質。一是自覺性，即能根據自己對客觀事物發展規律的認識，自覺確定行動的目的，有步驟地採取有效的行動方式，從而提高自覺性、減少盲目性。二是果斷性，即在需要做決定時能毫不猶豫，當機立斷；而在需要延緩決定時，又能深思遠慮，直到情況成熟時才採取相應的措施。三是堅韌性，即能持之以恆地把採取的決定進行到底，而不是被形形色色的誘惑所干擾，也不會被各種各樣的困難、挫折所嚇退；既不會因成功而自滿，也不會因失敗而氣餒。四是自製性，即能夠為達到既定目的而控制自己的情緒，約束自己的言行，忍辱負重，在所不辭，善於用理智駕馭情感，用遠大的目標抑制過度的慾望，用自製的方法收攏分散的注意等等。
顯而易見，體育作為一種強力的運動，需要參與者具備這些優秀的意志品質。而恰恰又因為體育是一種強力的運動，會對個體健康意志品質的培養起到其獨特的作用與價值。體育的魅力之一就在於它體現了人類意志力的能量。無論是在課堂上的訓練，還是在競技場上的比賽，它都要求學生或運動員挑戰自己的體能，挑戰自己的過去，挑戰自己的極限，要求學生或運動員咬緊牙關，抗衡對手，堅持到最後一刻。「兩強相遇勇者勝」，在勢均力敵的情況下，往往是意志力成了決定勝負的關鍵。我們看到，在2000年悉尼奧運會上，每一項獎牌的獲得無不與參賽選手們在長期體育訓練中所養成的頑強意志、堅韌不拔的品質密切相關。當占旭剛奮力舉起自己從未舉起過的重量時，當孔令輝咬緊牙關戰勝世界強手瓦爾德內爾時，當張軍、高凌這對年輕的羽毛球選手毫無懼色地面對世界排名第一的強勁對手時，當競走選手王麗萍以其耐力及毅力走至終點時……此時此刻，金光閃爍的獎牌在觀眾的眼睛裡並不是那麼重要，而大放異彩、讓人激動不已乃至終生難忘的，正是運動員們那種自強不息、永不言敗、堅韌不拔、百折不撓的精神和信念。
一位從美國回國的友人感慨道：在美國，許多兒童可以不知道柯林頓，但不可以不知道喬丹。熱愛運動，追求健壯，參與競爭，崇拜英雄，這種體育從小就在孩子的心靈中得以根植。也正是如此，世界各國都十分重視體育教學。如德國的十年一貫制學校中，體育在學校教育計劃的時數中居第三位，僅次於德語和數學。古巴、法國等國規定中小學生體育課不及格或達不到大綱要求，學生不能升學或畢業。在英國的公學中，學生甚至是整個下午進行各種各樣的體育活動，其目的是培養學生適應未來各種生活環境和擔負各種艱巨繁重的工作。英國許多保守黨大臣，皇家將軍的87％。教會大主教的83％、法官的65％、外交官的88％，都畢業於這類學校。而我國近些年來，由於追求升學率的影響，體育在現代教育中呈現萎縮；而由於獨生於女的「獨」，孩子吃苦耐勞的品質、經受挫折的能力、以及果斷、自製、堅韌等良好的意志品質難得有培養的氛圍和機會，孩子從小被喂嬌了、抱懶了、慣壞了，有的成了「肥胖墩」，有的成了「小豆芽」，還有的成了「葯罐子」等，這與時代發展對人的強健體魄的要求是格格不人的。因此，迫切地需要學校體育承擔起磨練學生意志的使命與責任。桑新民等在其《教育哲學的對話》中談及現代體育的有關問題時說道：現代教育很需要一點斯巴達教育的精神，就是強調體育訓練、加強身心磨練；需要設置一些粗獷的、粗魯的、剽悍的、嚴格的半軍事化的運動課程，要自覺地讓學生吃點苦頭，摸爬滾打，強壯筋骨，增強體質。因此，唯有進行強有力的體育運動，讓學生心智「苦」，筋骨「勞」，不斷體驗歡樂與痛苦，成功與失敗，其堅韌不拔的毅力和信念才會得以養成，也才能承擔起「天降大任」。
需要說明的是，意志力不僅是體育魅力的體現，更是偉大成功之要訣。美國發明大王愛迪生說道：「偉大人物的最明顯的標志，就是堅強的意志，不管環境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫改變，而終於克服障礙，以達到期望的目的。」在體育教育中培養和練就的意志力，如果遷移到其他學科的學習和今後的工作中、生活中去，無疑更會綻開絢麗的成功之花，使人生更加充實。
第三，我心中的理想體育，應該注重培養學生的合作精神、集體情懷和愛國情操，使體育活動成為德性養成的重要途徑。
美國女科學家朱克曼作過統計，在諾貝爾獎金設立的第一個 25年，合作研究獲獎人數僅占 41％；第二個25年裡佔65％；第三個25年裡佔79％。而時至今日，已極少有人孤軍奮戰、獨享其譽了。美國的「阿波羅登月計劃」，耗資250億美元，直接參與的科學家及工作人員達42萬之眾。「合作」成為科學研究的一種基本形式。「學會合作，學會共處（learn to work togeth－er）」是現代教育基本理念之一。2001年在瑞典舉行的世界教育大會，就把它作為會議的主題，並認為它是21世紀教育的基本目標。
體育作為一種競技活動，是培養學生競爭意識的有效手段。同時，體育運動又能培養個體的合作意識，並求得兩者間的內在統一。實踐證明，一個優秀的運動隊不但要求運動員有優良的運動天賦和高水平的競技能力，更要求運動員所在的運動隊能為他們提供充分挖掘和展現其運動才能的集體氛圍。特別是集體比賽項目，更需要每個運動員有效地發揮其個體水平與整體協同作戰的群體性水平。即使是個人比賽項目，運動員的成功也凝聚著集體的智慧。2000年悉尼奧運會上，中國男子體操、乒乓球、羽毛球、舉重等項目取得舉世矚目的成績，無不與運動員的合作精神、集體情懷及愛國情操息息相關。
體育中的各種項目總是帶有競賽評比的特點，然而在對抗的競爭中，個人之間、集體之間不僅在競技上有交鋒，也在思想、感情上有交融。無論是田徑類、球類，還是體操類、游泳類等，參與其中的隊員的運動行為，除了受自身的身心因素的影響之外，還會受到隊友、教練、裁判、觀眾的影響，受到運動規范、運動氣氛、隊員間角色及責任等因素的影響。正是在這種綜合因素的影響之下，運動員的運動行為已經不再是單純的個人行為，他應在運動中養成友好、同情、體諒、協作、團結、禮貌等優秀品德，樹立起團隊精神及集體情懷。有了這種團隊精神和集體情懷，隊員之間就能在思想感情上相互了解，相互信任，在行動上相互協調，相互支持，全隊戰術配合就更容易奏效；有了這種團隊精神和集體情懷，隊員間才能形成共同的心理氣氛，困難時相互激勵，勝利時相互歡賀。此外，團隊精神及集體情懷會對每個運動員個人比賽心理起到強有力的支持作用，在比賽中更能保持適宜的精神狀態，增強比賽中的自信心、果敢性及合理的榮譽感，強化個體「我是林中木」而「獨木不成林」的責任心及合作意識。
體育活動中的合作精神，如果遷移到其他工作領域中去，無疑會發揮出巨大的能量。中國女排老隊長孫晉芳曾用她們團結協作的團隊精神，征服了「東洋魔女」，征服了世界列強，獨領風騷十餘年。在她出任國家體育彩票中心主任後，曾深有體會地說：「長期的集體訓練和比賽，培養了運動員的團隊精神。在彩票工作中體現為相互學習，相互幫助，令行禁止，協調一致，小局服從大局。」1997年，在統一全國體育彩票電腦網路的過程中，所以沒遇到太大的障礙，就是因為已建立了本地區電腦網路的地方都堅決地服從國家體彩中心的決定，放棄自己獨立的網路，並入到全國統一的網路中，自覺接受國家體彩中心的統一控制和管理。
因此，在學校體育教學中，體育教師不僅要教會學生掌握基本的體育技能，教會學生追尋奧林匹克精神，也要讓他們學會合作。要引導學生成立自由組合的體育興趣小組或俱樂部，鼓勵學生開展豐富多彩的課外體育活動。在指導學生對抗團體競賽時，既要鼓勵學生敢打敢拼，更要鼓勵學生默契配合，反對個人英雄主義。
在跨地區、跨國家的體育比賽中，運動員的合作精神及集體，情懷往往上升為高尚的愛國主義情操及國際主義情懷。當年中國女排從五十年代水平很低的起點，到八十年代登上世界高峰，這一過程是與她們恪守「勇攀高峰，為國爭光」這一運動員守則緊緊相連的。著名作家嚴文井曾在給中國女排的一首詩中寫道：無論祖先給我們留下多少值得驕傲的遺產，我們需親手創造新的足以自豪的東西。中國乒乓球隊在世界乒壇風雲中大放異彩，戰功赫赫，長盛不衰，也正是一代又一代乒乓驍將為國拼搏的結晶。當任何一次國歌奏響，國旗飄揚時，運動員、教練員那激動的淚水不僅僅是勝利的歡娛，更是他們內心最誠摯的祖國自豪感、幸福感的顯現。它也喚起過無數國人的愛國激情。
體育教學要充分利用各種活動和機遇對學生進行愛國主義的教育。當中國奧委會征服了評委會成員的心靈，成功爭取到2008年奧運會舉辦權之時，當中國足球隊在沈陽擊敗阿曼提前兩輪沖出亞洲時，當中國運動員在賽場中捷報頻頻凱歌高唱時，體育教師都要不失時機地舉行各種活動，既讓學生了解各類體育知識，也讓學生們生發愛國主義的情感，生發對祖國的認同感與自豪感，激勵他們在今後的學習與工作中努力進取，為國爭光。
第四，我心中的理想體育，應該是注重培養學生遵守規則，學會公正、公平的觀念，遠離弄虛作假，形成誠實的品格。
體育作為一種競技運動，它是規范的、合作的、有組織的。每種運動的項目，每個動作，都有嚴格的規范及比賽規則，這些規范對運動員的行為起著「戒律」作用，表現為一種秩序、節制、約束，體現出體育的科學性及公平性。體育訓練首先就應該是對規范的養成，引導學生對規范踐行、履約，並逐步形成習慣。
特別是在當今世界范圍內體育水平不斷提高的趨勢下，體育比賽的規則也逐漸嚴格化、復雜化。作為運動員及教練，必須對各種運動及比賽規則及技術發展動向進行研究，制定並實施符合規范及技術要求的科學的訓練方法及措施。要在體育訓練中扎實培養學生對規范的服從，並在客觀規范制約下，發揮其主觀能動性及創造性。
學生或運動員及教練員、裁判員在比賽中具有規范意識及紀律修養，這是文明的表現，也是對體育事業具有高度責任感的體現，是一種道德義務。我國優秀老運動員容志行，文明踢球18年，從不故意傷人，即使受到對方的有意侵犯，也從不施加報復，從而形成了為人稱道並影響一代又一代運動員的「志行風格」。原中國女排隊長孫晉芳，在第三屆世界盃排球賽上，在裁判判錯時，舉手微笑表示服從。比賽結束時，她被授予「優秀運動員」及「最佳運動員」獎。
隨著科技水平的提高，人類社會物質生活和消費水平也在迅速提高。與此同時，人們對物質利益的追求也成了主要的價值取向。在此影響下，體育作為一種競技運動也出現了明顯的重物質輕精神的現象，給本應公正比賽的體育精神帶來了消極的影響，引發了體育比賽中種種不良行為，出現了諸如嫉妒、虛榮、弄虛作假等不良風氣。江蘇省資深體育局長孔慶鵬先生在分析運動員身份和資格的「異化現象」時說：「有那麼一些人為了沽名釣譽，騙取成績、榮譽和利益，千方百計地在運動員參賽資格上大做手腳，以致把比賽搞得面目全非。基層傳統的項目比賽成為地區性學校比賽；青少年比賽成了大哥哥大姐姐與小弟弟小妹妹的比賽，成了有鬍子的和沒鬍子的比賽，甚至是長輩與小輩的比賽；省比賽成了小全運會；中學生比賽、大學生比賽、職工比賽、農民比賽中大量的假學生、假職工、假農民喬裝打扮，混雜其間奪金掠銀，瓜分獎牌。」在各類重大比賽上，少數運動員、教練員急功近利，挺而走險，以服用興奮劑來提高成績，以踢「假球」來搞幕後交易；也有極少數裁判在物質利益的引誘下，在比賽中做出偏袒的仲裁，等等。可以想像，所有這些與現代體育精神背道而馳的丑惡現象會給青少年的心理產生怎樣的負面影響。
⑺ 教師教育理念名言集錦
教師教育理念名言
1、教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
2、教師最大的享受、最大的樂趣就在於覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
3、站上講台的教師，是合格教師；站穩講台的教師，是骨幹教師；站好講台的教師，是專家型教師。
4、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。
5、教師是「介紹人」，介紹學生與學習相依相戀；教師是「打火機」，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是「領頭羊」，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是「味精」，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。
6、教師「把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中。」
7、如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬於自己的世界。
8、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習後是更加熱愛學習還是厭惡學習。
9、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
10、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，並達到教學相長之目的。
11、教師對待學生要用「放大鏡」、「反光鏡」和「顯微鏡」：「放大鏡」——發掘學生的閃光點；「反光鏡」——摘掉學生的缺點；「顯微鏡」——彰顯學生的個性。
12、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。
13、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
14、熱愛一個學生就等於塑造一個學生，厭惡一個學生就等於毀掉一個學生。
15、「賞識」，有助於學生學習成功；「抱怨」，肯定會導致學生學習失敗。
16、對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。
17、愛是教學成功的基礎，創新是教育的希望。
18、和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。
19、「蹲下」一詞是多麼貼切的詞語，只有「蹲下」才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發去理解世界。
20、我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找「自我」，尋找新課程中「自我」的意義，並主動地把「自我」融入到新課程之中，敢於承擔責任，善於解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。
21、和學生交朋友，才能聽到他們的心裡話。
22、給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。
⑻ 關於體育運動的名言警句各位不要吝嗇！
●生命在於來運動。
——伏爾泰自
●運動太多和太少，同樣的損傷體力；飲食過多與過少，同樣的損傷健康；唯有適度可以產生、增進、保持體力和健康。
——亞里士多德
●日復一日地堅持練下去吧，只有活動適量才能保持訓練的熱情和提高運動的技能。
——塞涅卡
●運動是一切生命的源泉。
——達·芬奇
●一個埋頭腦力勞動的人，如果不經常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情。
——列夫·托爾斯泰
●我生平喜歡步行，運動給我帶來了無窮的樂趣。
——愛因斯坦
●靜止便是死亡，只有運動才能敲開永生的大門。
——泰戈爾
●生活多美好啊，體育鍛煉樂趣無窮。
——普希金
要是覺得我的回答滿意，請採納！
⑼ 有關運動的名言
流水不腐，戶樞不蠹，動也。（呂不韋）
以自然之道，養自然之身．（歐陽修）
生命在於運動。（伏爾泰）
運動是一切生命的源泉。（達．芬奇）
只有運動才可以除去各種各樣的疑慮。（歌德）
生命就是運動，人的生命就是運動。（列夫．托爾斯泰）
育運動名言
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如果你想強壯，跑步吧！
如果你想健美，跑步吧！
如果你想聰明，跑步吧！
（古希臘格言）
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生命在於運動.
（法國啟蒙思想家——伏爾泰）
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生命需要運動.
（希臘哲學家——亞里斯多德）
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科學的基礎是健康的身體.
（波蘭科學家——居里夫人）
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運動的作用可以代替葯物，但所有的葯物都不能替代運動。（法國醫學家——蒂素）
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身體虛弱，它將永遠不全培養有活力的靈魂和智慧。（德國詩人——盧梭）
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世上沒有比結實的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣裳。（俄國詩人——馬雅可夫斯基）
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運動太多和太少，同樣的損傷體力；飲食過多與過少，同樣的損傷健康；唯有適度可
以
產生、增進、保持體力和健康。
——亞里士多德
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日復一日地堅持練下去吧，只有活動適量才能保持訓練的熱情和提高運動的技能。
——塞涅卡
●
運動是一切生命的源泉。
——達·芬奇
●
一個埋頭腦力勞動的人，如果不經常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情。
——列夫·托爾斯泰
●
我生平喜歡步行，運動給我帶來了無窮的樂趣。
——愛因斯坦
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靜止便是死亡，只有運動才能敲開永生的大門。
——泰戈爾
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生活多美好啊，體育鍛煉樂趣無窮。
——普希金