教育勵志
1. 我們對孩子只能「雕琢」，而不能 「改造」。
2. 孩子沒有好壞之分，只有進回步快慢不同。
3. 您的答孩子是非常可愛的。
4. 只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。
5. 好孩子是誇出來的，「壞孩子」是逼出來的。
6. 建設和諧社會,要從建設和諧家庭做起。
7. 培養教育好自己的子女,是對國家對社會最好的貢獻。
8. 兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。
9. 要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。
10. 家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。
11. 父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
12. 父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。
13. 一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。
14. 要相信每個孩子都能成才。
15. 要認為自己的孩子是好孩子。
② 教育孩子的勵志句子
1、不要覺得全心全意去做看起來微不足道的事，是一種浪費，小事做得得心版應手了，大事自權然水到渠成。
2、幸運之神的降臨，往往只是因為你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
3、寧可累死在路上，也不能閑死在家裡!寧可去碰壁，也不能去面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什麼是奮斗?奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能乾的人，不在情緒上計較，只在做事上認真;無能的人!不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬!贏一個無悔人生!——獻給所有努力的人。
③ 什麼是勵志教育
勵志教育，應用教育心理學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從「被成長」中內產生生命容自覺，讓學生用自己的力量成長。勵志教育的終極目標是讓學生成人和成才，成就自己服務社會。勵志教育，通過激勵、喚醒和鼓舞等方法對學生進行教育。德國教育家第斯多惠說過：「教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於喚醒、激勵和鼓舞。」說明能在教學中進行勵志教育才是真正的教學藝術。
④ 孩子教育名言警句勵志
1、小毛病往往可以導致大麻煩。
2、學會合作，合作是一種深刻後版的美麗，因為權一滴水只有融入大海，才能夠激起美麗的浪花。
3、永遠不要試圖嘲笑那些有缺陷的人。
4、有的時候一句古詩要比一個外語單詞有用的多。
5、不要忘記：「一份耕耘乃至九份耕耘，你得到的收獲依然是零，惟有十分的耕耘，你才能夠獲得最後的成功」。
6、幫助別人，自己也會強大起來。
⑤ 教育勵志名言
十年樹木，百年樹人。
⑥ 勵志的新聞時事並有教育意義！
《愛人之心》
這是發生在英國的一個真實故事。
有位孤獨的老人，無兒內無女，又體弱多病。容他決定搬到養老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。購買者聞訊蜂擁而至。住宅底價8萬英鎊，但人們很快就將它炒到了10萬英鎊。價錢還在不斷攀升。老人深陷在沙發里，滿目憂郁，是的，要不是健康情形不行，他是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。
一個衣著樸素的青年來到老人眼前，彎下腰，低聲說：「先生，我也好想買這棟住宅，可我只有1萬英鎊。可是，如果您把住宅賣給我，我保證會讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶，讀報，散步，天天都快快樂樂的——相信我，我會用整顆心來照顧您！」
老人頷首微笑，把住宅以1萬英鎊的價錢賣給了他。
完成夢想，不一定非得要冷酷地廝殺和欺詐，有時，只要你擁有一顆愛人之心就可以了。
⑦ 如何開展勵志教育工作
一 感恩勵志教育的含義
1．感恩教育的含義
所謂感恩，就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷地認可，並真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩是中華民族的傳統美德，我國自古就有「誰言寸草心，報得三春暉」「滴水之恩當湧泉相報」等古訓。感恩教育，就是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。感恩教育就是要引導學生逐漸形成感恩的態度和習慣，使感恩成為個體的行為習慣，成為個性品格的組成部分。
2．勵志教育的含義
勵志，《辭海》中的解釋是「激勵心志，集中心力干某種事業」，也就是奮發志氣，振作精神，以昂揚向上的精神狀態實現遠大目標。強調的是樹立目標與志向，並為之不懈努力。勵志教育是指運用心理學成功學原理和自我效能理論，通過系統的科學的教育，喚起學生的自主意識和成就動機，培養自我規劃和自我管理能力，較為全面地培養成功的品質，激發學生潛能的教育。通俗地講，就是勉勵學生樹立志向，並積極創造條件實現志向的教育。
3．感恩勵志教育的含義
感恩是生命潛能的催化劑，勵志是人生旅途的引路人。感恩勵志教育，就是教育者兼顧地進行感恩教育與勵志教育，既培養學生的品德、激發學生的潛能，又促進學生自我實現、培養學生立志成才，兼顧了品德與才幹，以更好地成人、成才。要以培養良好的思想道德品質為宗旨，以激發潛能自我實現為目標，培養學生具有對他人、社會和自然的愛心與善意，能夠給他人以幫助，給社會以回報，而並不是要求他們一味地感恩。
二 實施感恩勵志教育的意義
現代社會，物質生活極為豐富，生活條件有了很大改善，隨之而來的是享樂主義盛行，貪圖安逸、不願勞動、不願奮斗以及厭學逃學，生活無所追求，人生沒有目標，精神空虛，無所事事，缺乏責任感等現象的出現。這些嚴重扭曲了正常的社會生活和人的健康發展，壓迫、限制了人的旺盛精力和創造的精神與能力。現代生產與生活對人的素質要求越來越高，給人帶來越來越大的壓力，青少年學生因此而產生心理問題也層出不窮。
中共中央國務院在《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干建議》中明確指出：「要積極倡導集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。」感恩勵志教育作為思想教育工作的重要形式，我們要重視對學生的感恩勵志教育，不能只是針對貧困學生，要在學生中普遍實施，不能一味地說教，要落實在行動中。現代教育，包括德育，教人學會生存、消費、享受，其中就包含著教人奮斗，奮斗是享受的前提，也是享受和發展的內容和途徑。進行感恩教育的同時也需要進行勵志教育，使學生勵志成才，為祖國作貢獻。
在功利主義與應試教育的影響下，學生的厭學、叛逆、網癮、冷漠等問題日漸嚴重，那麼實施感恩勵志教育，走進孩子的心裡、觸動孩子的心靈，意義重大且十分必要。
1．有利於學生形成健全的人格
學校教育往往以文化課為主要導向，中學生整天埋頭於背誦和做題當中，對德育不夠重視，感恩教育逐漸被邊緣化。面對升學的壓力，往往又是以考大學、上大學等狹隘的認知偏差為主，不利於青少年的長遠發展。青少年時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過感恩勵志教育可以培養學生健全的人格。
感恩勵志教育以喚起感恩、激發志向、培養意志和養成良好的品質修養、激勵追求成功為目的，符合德育的內在規律，可提高德育的針對性和實效性，有利於學生樹立服務他人、奉獻社會的意識，變「要我學」為「我要學」，積極健康地成長。
2．有利於學生自我價值的實現
依據馬斯洛的需要層次理論，在實際中影響青少年自我實現的多是情感、歸屬以及尊重等需要的缺失。如果學生能以感恩的心態看待他人與社會，認識到自己的價值與潛能，發現自己的優缺點，並積極完善自己，學生便易在與同學、朋友的關系中體驗到關愛、友誼和忠誠，樹立自尊，減少孤獨、挫敗感，進而追求自我實現。
3．有利於傳揚中華民族優良傳統
感恩、勵志本來就是我國傳統文化的重要內容，諸如「滴水之恩，當湧泉相報」「施恩不圖報」「志不強者智不達」「三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也」等是中華文化的精華，是應當傳承的。進行感恩勵志教育它可以塑造學生更具相容性的品行，使學生更了解和認識自己，調動學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的開拓精神、進取心、事業心和冒險精神，成為時代所需要的合格人才，發揚優秀文化精神。
4．有利於和諧社會的發展
和諧社會體現在人與人、人與社會、人與自然的和諧。一個以感恩的眼光看待他人、社會、自然的人，一個志向崇高遠大的人，可以正確地評價與定位自己，融洽地處理自己與他人、與社會的關系。建設社會主義和諧社會，需處理好合作與競爭的關系，通過感恩勵志教育，既可以培養學生追求成功的志向，也有利於學生學會合作。因為，有志之人必能積極進取，感恩之人必能樂於合作。
三 中學實施感恩勵志教育的建議
1．樹立感恩教育理念，重視勵志教育
美國成功學大師安東尼·羅賓曾說過：「成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感恩之情。」所以，激發學生的感恩之情不僅可以防止勵志教育過於功利化，其本身也可以成為勵志教育的一個突破口和組成部分。
近年來「感恩勵志教育報告大會」巡迴演講在全國各地學校推廣開來。這種教育方式以「感恩的勵志，勵志的感恩」為主題，以傳統文化為背景、語言和音樂為烘托，通過情境互動，旨在激發學生的責任意識與自主意識，並貫徹落實中共中央國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《國家中長期教育改革和規劃綱要（2010～2020）》的精神，試圖增強德育工作的針對性、主動性、實效性，探尋全成員、全方位、全過程參與的德育模式。報告會往往以傳統文化為背景，利用心理學的研究成果，從人性本質出發，利用身邊催人奮進的真實事例，點燃學生奮斗的激情，樹立成功的信念，以達到治心扶志的目的，讓學生學會感恩，知恩圖報，奮發圖強。
這種巡迴演講的形式是實施感恩勵志教育的一種有效形式，在有條件的學校，這種形式可以成為一種制度，定期舉行活動，但不能開展過於頻繁，那樣會降低其效果。要把感恩勵志教育作為一種教育理念，滲透到教育過程中，並探索更多的實施途徑。
2．創造適當的感恩勵志教育文化氛圍
這種報告會的形式感染力強，但時間、空間、人力、物力、財力的限制性較大，影響范圍有限。感恩勵志教育的推行應滲透到學校教育的各個環節，甚至擴展到整個社會中，而這需要學校、家庭、社會通力合作。
第一，在家庭中，父母要營造和諧親密的家庭氛圍，從培養孩子的孝心抓起，養成孩子孝敬父母、善待他人的習慣。家長要盡可能多地抽出時間與孩子在一起，創設各種機會與條件，讓孩子學會體諒他人，勤奮踏實。
第二，學校應優化物質環境與教學活動中的心理環境，創設和諧的師生關系、富有激勵精神的校園文化環境和積極進取的班風與校風，熏陶學生，使之受到感染和鼓舞。對學生取得的每一點細小的進步與成就，教師、家長要細心觀察，充分肯定，增強其成就感，激勵其不斷追求新的成就，特別是對幼兒和小學生，不能視而不見、無動於衷。生活中的道德教育是德育教育最基礎的部分，感恩勵志教育作為道德教育的基本內容，也必須依賴於包括課堂生活在內的所有社會生活。感恩勵志教育要做到從「細微處見精神」，家長和老師要讓學生從身邊的小事做起，比如尊敬師長、團結同學、打掃衛生、洗衣做飯，勿以善小而不為。學校應把德育工作擺在素質教育的首要位置，把感恩勵志教育擺在德育的重要位置，納入學校教育的全過程，滲透到教育教學的各個環節。
第三，對社會來說，在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的背景下，應當在全社會倡導感恩和勵志的理念，呼籲人們常懷感恩之心，樹立崇高的志向，艱苦奮斗，在全社會形成感恩、奮進的濃烈氛圍。
3．廣泛開展感恩勵志教育活動
以活動為載體，讓學生從活動中體驗實踐感恩，砥礪心性，磨煉意志，有助於學生在現實中把感恩之情、自我激勵意識發展成為心理習慣，最終在現實生活中踐行。因此，學校應廣泛開展富有感恩勵志教育特色的各種活動，比如，閱讀感恩勵志故事、開展背誦感恩勵志詩詞比賽、聆聽傑出人士專題報告、唱感恩勵志歌曲、觀看感恩勵志電影、發表感恩勵志宣言，等等。其中像參觀紀念館、烈士陵園、科技館、展覽館、名勝古跡、勞動工地等，可以以生動活潑的事實打動學生的心，激發學生的愛國熱情，立志刻苦學習、珍惜生活，從中受到教育。此外，還可讓學生組建相關社團，比如感恩勵志演講團、感恩勵志記者團、感恩勵志文學社等。
4．語文課成為感恩勵志教育的重要陣地
感恩勵志教育的實施需要藉助於各科教學對學生進行全方面滲透。語文學科具有豐富的人文內涵，更易與感恩勵志教育水乳交融，語文教學可以成為實施感恩勵志教育的一個重要陣地。在語文教學中，教師應把社會主流價值觀念，如學會感恩、學會尊重、學會關心、學會合作、志存高遠、艱苦奮斗等貫穿到全過程。語文教師應善於從文本中挖掘感恩勵志素材，使學生受到潛移默化的熏陶和感染。此外，還可以鼓勵孩子把所見所聞的令人感動、受到教育的事情寫成周記或作文，在班上宣讀；讓學生記住一些名言、警句、感恩勵志詩詞；指導學生閱讀相關的經典名著等，都可以讓學生受到感恩勵志教育。我們要寓感恩勵志教育於實際生活中，才能達到「潤物細無聲，隨風潛入夜」的效果。
⑧ 教育孩子有哪些好的勵志故事
教育孩子的勵志故事
1、我的女兒百里挑一
高考前的第一次模擬考試，女兒的成績不理想，她愁眉苦臉地對父親說，老師讓她根據自己成績在班裡的排名計算一下自己在全校的排名，在全區的排名，在全市的排名，孩子說這樣一算，她可能上專科都懸。父親馬上說：」我的女兒百里挑一。「女兒疑惑不解。父親於是算了一筆賬：初中畢業時全市近14萬人參加中考，只有3萬多人能上高中，能上市重點中學的只有幾千人，我女兒的學習成績在班裡一直保持在班級人數前1/3內，這樣算下來不是百里挑一嗎?經父親這么一算，孩子的眼睛頓時就亮了，臉上也綻開了笑容，撲上來摟著父親：」爸爸，你的賬跟老師的賬不一樣。「
點評：每一個人都是有個性的，人沒有絕對相同的。因此」人與人相比「毫無意義可言。對孩子的缺點，不去隨意談論或指責，而是用另一種方式幫助孩子改正缺點、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會用積極的態度進行比較。
2、他是最聰明的孩子
著名成功學家拿破崙·希爾從小曾經被認定是一個壞孩子。母牛走失了，樹莫名其妙被砍倒了，每個人都認定是他做的。甚至父親和哥哥都認為他很壞。人們都認為母親死了，沒有人管教是拿破崙·希爾變壞的主要原因。既然大家都這么認為，他也就無所謂了。有一天，父親說要再婚，大家都擔心新媽媽不知道是什麼樣的。希爾也打定主意，根本不把新媽媽放在眼裡。陌生的女人終於走進家門，她走到每個房間，愉快地向每個人打招呼。當走到希爾面前時，希爾像槍桿——樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，一絲歡迎的意思也沒有，」這就是拿破崙，「父親介紹說，」全家最壞的孩子。「
令希爾永生難忘的是繼母當時所說的話。她把手放在希爾肩上，看著他，眼裡閃爍著光芒。「最壞的孩子?」她說，「一點也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導出來。」繼母造就了拿破崙·希爾，她相信他是個好孩子。對一個人有這種信心，他就會成功。
點評：不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。家長怎樣對待孩子，將決定孩子不同的命運。可是，當孩子表現不好時，許多家長卻往往一味地指責，抱怨孩子這也不好，那也不行，而很少想過自己的責任，不在自己身上找原因。結果，很多父母把原本活潑可愛、朝氣蓬勃的孩子，變成了沒有志氣、沒有理想、自暴自棄、平平庸庸地度過一生的人。
3、我想做比爾·蓋茨第二
在一次英語口語課上，老師叫孩子們用英語逐一說出自己的夢想。有的說，我想當護士;有的說，我想當演員;有的說，我現在什麼也不想;有一個叫鮑勃的孩子大聲說道，我想做比爾·蓋茨第二。有人在下面小聲議論：能做到嗎?每當鮑勃跟父親談到自己的理想時，總是神采奕奕、信心十足。這個時候，父親也非常樂意做個忠實的聽眾，跟孩子一起分享他對未來的憧憬，聽著聽著，父親最後也會被他感動。有一次鮑勃的英語考試只得了69.5分，以致他不敢把試卷拿出來。父親知道後並沒有責備他。但是，鮑勃在很長一段時間里，對英語不再有興趣。
於是，每天睡覺前，父親跟孩子一起躺在床上炭彼此的夢想。父親告訴兒子，爸爸、媽媽都為他擁有這樣的夢想而自豪和高興，也相信他一定會實現自己的夢想。有一天，鮑勃說，我一定要把英語學好，比爾·蓋茨的英語可不是蒙人的。後來，父親給他買來英語課外讀物《書蟲》，經常跟他一起閱讀，並鼓勵他每天用英語寫一篇短小的作文，堅持了一段時間後，他的英語水平便上來了，期末英語考試還得了滿分。經歷過這件事，鮑勃對自己充滿了信心。
點評：幾乎每個孩子都對自己未來有關好的設計，盡管他們不知道夢想實施起來有多麼艱難。但不可否認的是，夢想在孩子成長過程中具有巨大的激勵作用。
其實，孩子的夢想實現與否並不重要，重要的是有了夢想孩子才會有所期望，從而增強自己的自信心。即使最終沒有成就自己的夢想，但至少孩子會有一個良好的心態和發展空間。