啟發孩子的格言
1、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
2、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
3、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
4、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
5、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
6、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
7、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
8、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
9、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
10、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
11、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裡將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
12、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
13、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
14、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
15、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
16、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知
17、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
18、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生
Ⅱ 關於教育孩子的名人名言
1、棍棒來下成長起來的孩子,心靈更源為懦弱,更為固執。——蒙田
2、六歲以前的教育是多麼重要啊！所認要培養小學生，先須培養幼稚生，更須培養嬰兒，即須培養嬰兒的母親，那才是根本的辦法。——陶行知
3、家庭教育和學校教育最大的區別，是家庭教育沒有教材，沒有課堂，它的教育力量就在於父母的榜樣作用。兒童的天性是模仿，從咿呀學語開始，就模仿父母的語言和動作。以後父母的一言一行，無不深刻地印入兒童的腦海里。——顧明遠
4、在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對准音調。——蘇霍姆林斯基
5、教育植根於愛。——魯迅
Ⅲ 激勵孩子努力上進的格言
1.努力造就實力,態度決定高度。
2.堅強的信念能贏得強者的心,並使他們變得更堅強。
3.不識廬山真面目,只緣身在此山中。
4.沒有最笨的,只有最不努力的。
5.不問收獲,但問耕耘。信任,天道酬勤。
Ⅳ 啟發孩子愛讀書的名言名句
1、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
2、讀萬卷書，行萬里路。 ——顧炎武
3、讀書之法，在循回序漸進，熟讀而答精思。 ——朱煮
4、讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。 ——胡居仁
5、學而不厭，誨人不倦。 ——孔子
Ⅳ 啟發「孩子愛讀書」的名言名句有哪些
讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤專學早，屬白首方悔讀書遲。——顏真卿
讀萬卷書，行萬里路。 ——顧炎武
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪
要知天下事，須讀古人書。——馮夢龍
立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修
勞於讀書，逸於作文。——程端禮
非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮
書猶葯也，善讀之可以醫愚。——劉向
業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。——韓愈
讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。 ——朱熹
書讀百遍，其義自見。——陳壽
讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。 ——胡居仁
學而不厭，誨人不倦。 ——孔子
外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。——程頤
Ⅵ 孩子勵志成長格言
1、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
——《行路難》李白
2、老驥伏櫪，志在千里。
——《龜雖壽》曹操
3、博觀而約取，厚積而薄發。
——《雜說送張琥》蘇軾
4、不鳴則已，一鳴驚人。
——《史記》司馬遷
5、大丈夫寧可玉碎，不能瓦全。
——《北齊書·元景安傳》
6、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
——《論語·子罕》
7、察己則可以知人，察今則可以知古。
——《呂氏春秋》
8、千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
——《孟子》
10、石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。
——《呂氏春秋·誠廉》
11、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
——《過零丁洋》文天祥
12、燕雀安知鴻鵠之志哉。
——《陳涉世家》司馬遷
13、繩鋸木斷，水滴石穿。
——《鶴林玉露》羅大經
14、烈士暮年，壯心不已。
——《龜雖壽》曹操
15、天行健，君子以自強不息。
——《周易》
16、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。
——《晁錯論》蘇軾
Ⅶ 教育或啟發的名人名言
要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。 ——（法）盧梭 興趣是最好的老師。 ——（德）愛因斯坦 愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。 ——（前蘇聯）高爾基 我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。「所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之後所剩下的本領」。 ——（德）愛因斯坦 能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。 ——（德）愛因斯坦 沒有疑問就等於沒有學問。 ——（英）托·富勒 不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。 ——傅雷 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。 ——多蒙茜洛諾爾特 我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。 ——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學過程最優化》第113頁 頑強的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當艱巨的；但是必須使兒童逐漸習慣於它，因為 遺忘的原因往往是懶於回憶被遺忘的東西；因此，對記憶痕跡漫不經心的惡習就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說那些當學生稍有遺忘就急於提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。 ——[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷 不要把課堂變成問答會。……但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利於形成和鞏固學生對學習的內部誘因。單純地聽教師講課不能充分發動學生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產生和增長起來。當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互「吻合」的時候，這就是好事。 ——蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁 學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那麼，所有學校的學習就可能具有這種性質。 ——[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規律》 「自卑」固然不好，"自負"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。 ——魯迅：《魯迅書信集》第797頁 教師教任何功課（不限於語文），「講」都是為了達到用不著「講」，換個說法，「教」都是為了達到用不著「教」。怎麼叫用不著「講」用不著「教」？學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給「講」給「教」了？這是多麼好的境界啊！ ——葉聖陶：《葉聖陶語文教育論集》第152頁 不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；後者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然後進到終點，升到頂峰 。 ——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學論》 經驗證明，小學首先應當教會學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。 ——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》 研究應當以語文為，還是應當以科學的專業教育為主呢？對這個問題，我的回答是：照我的見解，這一切都是次要的。如果青年人通過體操和走路訓練了他的肌肉和體力的耐勞性，以後他就會適合任何體力勞動。思想的訓練以智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣。因此，有個才子講得不錯，他對教育下了這樣一個定義：「如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那麼留下來的就是教育。 ——[德]阿·艾因斯坦：《論教育》，《紀念愛因斯坦譯文集》第70頁 美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。人生不外乎意志；人與人互相關系，莫大於行為；故教育之目的，在使人人有適當之行為，即以德育為中心是也。顧欲求行為之適當，必有兩方面之准備：一方面，計較利害，考察因果，以冷靜之頭腦判定之；凡保身衛國之德，屬於此類，賴德育之助者也。又一方面，不顧禍福，不計生死，以熱烈之感情奔赴之；凡與人同樂，舍己為群之德，屬於此類，賴美育之助也。所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。 ——蔡元培：《蔡元培美學文選》第174頁
Ⅷ 給孩子的格言
1、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
——《行路難》李白
2、老驥伏櫪，志在千里。
——《龜雖壽》曹操
3、博觀而約取，厚積而薄發。
——《雜說送張琥》蘇軾
4、不鳴則已，一鳴驚人。
——《史記》司馬遷
5、大丈夫寧可玉碎，不能瓦全。
——《北齊書·元景安傳》
6、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
——《論語·子罕》
7、察己則可以知人，察今則可以知古。
——《呂氏春秋》
8、千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
——《竹石》
9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
——《孟子》
10、石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。
——《呂氏春秋·誠廉》
11、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
——《過零丁洋》文天祥
12、燕雀安知鴻鵠之志哉。
——《陳涉世家》司馬遷
13、繩鋸木斷，水滴石穿。
——《鶴林玉露》羅大經
14、烈士暮年，壯心不已。
——《龜雖壽》曹操
15、天行健，君子以自強不息。
——《周易》
16、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。
——《晁錯論》蘇軾
17、鞠躬盡瘁，死而後已。
——《後出師表》諸葛亮
18、窮且益堅，不墜青雲之志。
——《滕王閣序》王勃
19、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
——《岳陽樓記》范仲淹
20、精誠所加，金石為開。
——《後漢書·光武十王列傳》
21、日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
——《格言聯璧·處事》
22、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。
——《出師表》諸葛亮
23、少壯不努力，老大徒傷悲。
——《長歌行》
24、不為外撼，不以物移，而後可以任天下之大事。
——呂坤《呻吟語·應務》