成語故事評課

1. 把聞一多先生教古代神話時學生聽課的情景描寫出來（用一種修辭手法和一個成語）

在古代，聞一多先生和同學們說古代嫦娥奔月的故事，大家坐在下面興趣盎然，都很認真回呢，聞一多先生有答條有理的仔細的和同學們說，其實中秋節的來歷就是由於嫦娥無法回到人間，於是她家人在每年的八月十五就做月餅以表達對她的思念之情，說完之後，教室裡面充滿了激烈的掌聲，聞一多先生講話太精彩了

2. 求文章 對本學期語文學習的反思

偶是初一的 所以偶是站在初一的立場些 稍作修改應該也能用！麻煩給點分 謝謝！

一轉眼，半個學期過去了。回顧這過去的半個學期，有喜有憂，現總結如下：
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的「小公主」，而通過這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特徵的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。
這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：

第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。（2）上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。（3）每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。（4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放鬆。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。

經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了「小作家」的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

2002年下半年，我進入了三年級的學習。每天一回家，我就先完成老師布置的作業，然後完成媽媽布置的作業，做完作業，再練練書法，看一些課外書。雖然我每天這樣刻苦學習，但在期中考試時，我的語文成績卻不很理想。
期中考試後，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的語文學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。
首先，我懂得了三年級和二年級的學習是有區別的。第一，進入三年級，每學習一篇課文後，不但要掌握它的生字、生詞，還要背熟課文、理解意思；要體會文章中句子的描寫，到底好在哪裡？為什麼要這樣寫？我能不能寫出來？第二，對課文中詞語的近義詞、反義詞都要弄會；還要學會改病句，觀察句式的變化，把句子補充完整，並能夠擴充原句；第三，要懂得句子的修辭方法，是比喻句，擬人句，還是排比句？對於一些描寫人物、景色的好句子，要能把它理解、背會。
其次，我懂得了三年級的學習，不能只是把老師布置的作業做完，要多讀一些課外書和輔導書。期中考試時，有的書上沒有學過的成語，我就不會做，這是一個很大的教訓。所以，我讓媽媽給我買了成語詞典和三年級用的《字詞句篇》。平時，爸爸、媽媽也常給我講一些成語故事。
就這樣，我改進了學習方法，擴充了學習的內容。在學校，汪老師對我們的學習也抓得很緊。他教我們要把生字、生詞都寫會，要背會書本上不帶「*」號的課文，要過好閱讀和作文這兩關。汪老師還給我們抄了「歸類復習要點」，裡麵包含了十分豐富的內容。我沒有浪費老師的心血，按照老師的要求，認認真真的學習和復習。果然，功夫不負有心人，期末語文考試，我的語文成績得了98分。我心裡非常高興。
我還有一個不足的地方。就是有時聽老師布置作業時不夠專心，總是一隻耳朵進，一隻耳朵出，回到家裡糊里糊塗，只好打電話問同學了。
例如有一次，老師說讓我們回家完成第七次作文，把當天測驗的作文再好好復習一下。我當時沒有認真聽。回家後，我把當天測驗的作文又重新改寫了一遍。第二天，老師一看我做的作業，美美的把我批評了一頓，還讓我寫了檢查。老師的嚴格要求，對我促進很大。我要深深地吸取這個教訓，決心改掉自己這個馬馬虎虎的壞毛病。
在新的學期，我要發揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不苟的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及體會： 1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前准備：備好課。 ①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 ⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。 2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。 3、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。 4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

3. 發揮想像，聞一多先生教古代神話時學生學生聽課的情景描寫出來。至少用一個修辭手法和一個成語

聞一多先生講起古代神話時就像如數家珍，學生們聽得也是如痴如醉。

4. 形容老師講課精彩的成語

講話的生動：惟妙惟肖 津津有味 繪聲繪色 娓娓動聽 妙語連珠 滔滔不絕 餘音裊裊 活神活現 出口成版章 行雲流水權
內容的精彩：引人入勝 如痴如醉 思緒萬千 身臨其境 字字珠璣 一字千金 精彩絕倫 扣人心弦 韻味無窮 精彩紛呈 跌宕起伏 紛繁復雜 一波三折 文不加點 回腸盪氣 文采飛揚 妙趣橫生 辭采華美

5. 一天,孔子給弟子講課,發現學生宰予沒有來聽課……中成語是

一天，孔子給弟子講，發現學生宰予沒有來聽課，就派弟子去找。成語是：朽回木不可答雕。

朽木不可雕，出自：《論語·公冶長》。

相傳孔子的弟子宰予能說會道，言辭動聽，深得孔子賞識，但後來卻漸漸露出懶惰的毛病。一天孔子講課，發現宰予沒有來聽課，派弟子尋找後才得知宰予在睡覺。孔子便說了「朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也」這句話。

故事流傳至今，人們便用朽木不可雕來形容一個人始終無法改造或品質敗壞到極點，不可救葯。另外又指事物和局面敗勢已定，無可挽救。

6. 如何對《晏子使楚》一課進行評課

《晏子使楚》這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴。由「進城門」、「見楚王」、「赴酒席」三個小故事組成，三個小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最後寫楚王只好認輸。
整個教學環節放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里，擔任齊國小記者的身份。表演是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發揮創造能力。師生的關系完全是平等的，教師只是活動的設計者和組織者。
本課教學能放開讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。「朗讀表演」等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀。
在此基礎上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力。
特別是第2個小故事的學習很好地進行語言訓練，讓孩子把文中的句子轉變成四字詞語：揮汗成雨，張袂成陰，摩肩接踵等等，學生在表演這個故事時，還可以變換句子，用上這些詞語，課後作業就可以引導學生積累四字詞語，這樣既積累豐富了學生的語言，又加深了對文章的理解。
王老師這節課值得我們學習的太多，無論是教師的文化底蘊，還是駕馭課堂的藝術，教育教學任重道遠！
《晏子使楚》評課稿二
《晏子使楚》這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國的事。楚王三次侮辱，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴，得到了楚王的尊重。本文記敘語言簡潔生動，通過對話展開情節，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現得准確而生動，恰當地體現了人物的身份特徵。三個小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再寫晏子智斗楚王，最後寫楚王只好認輸。
梁老師上的是第二課時，這節課她通過四個板塊來完成教學任務：一、復習導入；二走進課文的三個小故事，體會晏子的聰明才智，能言善辯；三通過演課本劇、分角色朗讀等形式讓學生加深對課文內容的認識；四、總結全課。整節課思路清晰，結構完整，從中可以看出梁老師課前做了大量的准備工作。記得梁老師上這節課前在我們班試上，當時我匆匆上了第一課時，她上第二課時，因為學生沒有充分預習，對課文不熟悉，加上對我們班學生不了解，上起來很生澀，學生不積極發言，效果沒出來。她這節課賽課，可以說比在我們班上完善多了，（當然也還有不盡人意的地方）而且感覺學生比較配合，有不少精彩的生成。這些都值得我好好學習。
下面來談談我的感受：
做的比較好的方面：
一、復習導入。1、先讓學生個別讀、開火車、齊讀的方式復習生字詞，再選1、2個詞來說話，而且跟課文內容有關，這一點借鑒了梁秋娥老師的好做法，體現由易到難的過程，學生既掌握了詞語，又復習了課文內容，一舉幾得，學以致用，挺好，而且學生也說得不錯，我記得是朱廣交用了2個以上的說得不錯。2、讓學生回顧上一節初讀課文後，晏子給你怎樣的印象？（你覺得晏子是個怎樣的人？）這時學生積極發言，學生回答後，梁老師及時表揚，鼓勵，學生絕大部分積極參與到了課堂的學習，這一點非常值得學習。
二、走進課文的三個小故事，梁老師通過自主學習,交流等教學環節的設置，讓學生感悟晏子的聰明才智，以讀代講，讀中感悟，在教學中沒有平均使用力量，對三個小故事的處理是有層次的。主要抓住第二個小故事重點指導，體現高年段教學目標以及學法指導「引-扶-放」。第一個故事，通過抓對句子的理解，老師課件出示相關句子「這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個怎樣的國家？」讓學生讀，理解晏子為什麼不直接說楚國是狗洞，從而達到理解晏子說話的巧妙之處。第二個故事側重抓住人物的語言、動作、神態。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說：「難道齊國沒有人了嗎？」老師課件出示句子，讓學生齊讀，後問學生：「你讀懂了什麼？」老師為了降低問題難度，還重點讓學生理解句子中的「人」指哪些人？（人才，能人）學生很快就知道楚王是諷刺齊國沒人才。然後抓住晏子的話「敝國有個規矩……」，引導學生理解晏子先貶低自己達到貶低楚國的目的。最後讓學生按自己的理解讀，並說說為什麼這樣讀？設計意圖很好（培養個性朗讀）。《語文課程標准》指出"閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀，尊重學生自讀自悟、尊重學生的多元化理解、倡導個性化朗讀。第三個故事：讓學生四人小組學習再匯報，把學習的的主動權交給學生，讓學生自讀自悟，交流匯報，很好體現課標倡導的合作探究理念。（這些地方都可圈可點）（小組學習過程過的較快，2分鍾 這里忘了用課件演示典故「橘生淮南則為橘，橘生淮北則為櫛」類比推理過程）
新課標要求，在閱讀中「積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料」。因為，語言材料積累的多寡，是語文素養高下的重要指標。當分析到第二個故事時，梁老師讓學生回顧復習了上節學的這三個成語，（張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵）在閱讀中再次鞏固積累。這里處理得較好。
三．學完課文之後，讓學生分角色朗讀，演課本劇，用身體語言演繹文字語言，不但有助於學生對課文內容的深刻認識，而且讓更多的學生獲得展示自己的機會，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力。（設計非常好）讓學生分角色朗讀，演課本劇、復述故事。（分組：故事1第一組課本劇 故事2第二、三組朗讀 故事3第四組復述故事 ）這樣指定沒有體現師生真正平等，教師應尊重學生，讓學生自選夥伴，自定方式，自定角色，自行排練更好。
學生展示：（如果學生把故事演得栩栩如生，這應是課的一個高潮、亮點）遺憾的是高潮之處沒有激起高潮。課本劇表演第一個小故事就結束了。分角色朗讀，復述因時間關系課後進行。（溝通有誤） 給學生時間練習。（還有8分鍾）
四、整節課，梁老師注意對學生鼓勵和表揚。學生興趣濃厚,課堂氣氛活，大部分學生跟著老師的引導，積極發言，且聲音響亮，象朱廣交、何佳納、覃偉東等都有精彩的發言。這是梁老師平時訓練有素的結果。
不足之處：
1、課的總體設計是比較好，但有的環節落實不夠好。如走進第二個小故事時，讓學生按自己的理解讀，「敝國有規矩……」並說說為什麼這樣讀？設計意圖很好（培養個性朗讀），但2個學生的朗讀沒能充分讀出晏子彬彬有禮、不亢不卑的語氣，老師也沒有進一步加以指導。
2、梁老師抓住晏子的語言分析得較為細致，對楚王的語言和神態卻沒怎麼顧及到。課文寫楚王的三次 「笑」是很有特色的，從「楚王見到了晏子，冷笑到第二次的陪笑，第三次的笑嘻嘻」都能體會到楚王的目空一切、傲慢無禮。如果在教學中能引導學生細細品味，有助於我們更深入地理解課文內容，更好地把握人物形象。
3、時間的安排：因為溝通有誤，學生的只演了課本劇，分角色朗讀、復述沒有展示，導致高潮沒有激起，後面剩時間，所以總結全文，思想教育，時間扯得久又寬泛了。如果時間安排得好，效果應該會好很多。
教學永遠是遺憾的藝術，當局者迷，旁觀者清。如果說得不對或不妥之處，請大家指正、補充。

7. 2月7日語文聽課裡面的成語提到哪些

2月7日語文聽課裡面成語提到了哪些提到的有亡羊補牢這個詞語。

8. 形容「聽課入神」的成語有哪些

形容「聽課入神」來的成自語有：專心致志，聚精會神，目不轉睛，目不斜視，心神專注。

9. 小學五年級晏子使楚超短評課

時代背景：
景公意識到單憑齊國的力量是無法與強晉抗衡的，於是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，晏子作為使者訪問了楚國。 此時楚國由楚靈王執政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齊國的使節，於是便有了「晏子使楚」這個故事。

寓意：
這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣蔑齊人入楚為盜陰謀的故事，表現了晏子機智善辯的才能和政治家.外交家的風度。說明了侮辱別人的人到頭來必然受辱於人。
也可以通過這則故事讓很多人明白，人不可相貌，海水不可斗量；也可以提醒很多人，對人貿然無禮只能自討沒趣。

賞析：
1、整個故事就是一條成語：自取其辱。這個成語最早出現在《論語》中。子貢問怎樣交朋友。孔子說：「忠言相告，好話對導，他不聽就算了，不要自找羞辱。」但是多數後人對這個成語的了解來自本篇課文。楚王三次想侮辱晏子，結果不但輕而易舉被晏子化解了，最後反被晏子侮辱了。成語的意思是說自己所受到的侮辱難堪，都是因為自己造成的。
2、面對楚王的第二次侮辱，晏子這樣回擊楚王：「這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子張開，就能遮蔽天日，成為陰天；大夥兒甩一把汗，就是就一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？」 (晏子的這段話里，衍生出三個成語：一是張袂成陰；二是揮汗成雨；三是摩肩接踵。揮，甩掉；大家用手灑出去的汗珠就像下雨一樣，形容人很多。當然，這一成語後來也形容出汗很多，就不是原先的意義了。三是摩肩接踵：摩，並；摩肩，肩膀靠肩膀；踵，腳跟；接踵，腳尖碰腳跟。肩挨肩，腳碰腳，形容人多，擁擠。）
3、當楚王取笑齊國人偷盜時，晏子面不改色，站起來，說：「大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。」（這段話中包含了一個成語：南橘北枳。枳：落葉灌木，味苦酸，球形。也叫枸橘。南方之橘移植淮河之北就會變成枳。比喻同一物種因環境條件不同而發生變異。後人遂用「南橘北枳」來比喻環境對人的影響，現代漢語中似乎用於貶義稍多些，形容某種事物因為環境的變化而「異化」或者「變質」。）
外交無小事，尤其在牽涉到國格的時候，更是絲毫不可侵犯。晏子以"以子之矛攻子之盾"的方式，維持了國格，也維護了個人尊嚴。晏嬰是聰明機智，能言善辯，勇敢大膽、不畏強權的人。
晏子能贏得這場外交的勝利的原因：就是因為晏子的話不卑不亢，有禮有節，用語委婉，頭腦清晰。

10. 六年級語文《大自然秘密》評課抓重點詞、關注場面描寫

一、開頭精彩，課題引出自然。
張捷老師在上課開始時出示了一隻海鷹和一隻海龜的圖片，並用生動的語言描述這兩只動物之間發生的故事，在故事的結尾時提問：如果你遇到海鷹要吃海龜，這時你會怎麼做呢？學生開始思考出現了兩種不同的觀點，一學生說要幫助海龜 ，理由是海龜畢竟是一個小生命；另一學生說不能幫助，因為這符合大自然的規律。面對學生的答案，張老師並沒有作出評價，而是直接引入本課，出現了這件事，看看遊客是怎麼做的。這樣的導入語讓孩子們充滿了好奇，迫不及待地想看看文中的人是怎麼做的，結果如何。剛才那兩位同學的哪種做法是對的。學生學習的積極性被調動起來，激發了學生學習本課的興趣。為學習本節課打下了良好的基礎。
二、抓詞品句，讀中升情
本堂課還是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實實的語文課堂。教師抓詞品句，做得十分到位。在這里，還要講的是張老師提問設計也很有效，利用幾個大的問題去統領整堂課的教學。然後又把解決這些大問題的途徑，回歸到閱讀，落實到具體的句子，詞語的品讀中去。
例如： 張捷老師先出示這樣一段話：事實很快使我們明白：我們原來幹了一件愚不可及的蠢事。老師抓住句中的愚不可及和蠢事這兩個重點詞，引導學生想像會是什麼事呢？學生帶著這個疑問去讀課文，然後自己總結這件事。其實文章的中心便已呈現出來。這樣使課的結構條理比較清楚，而且在講授課文1——5段內容時，始終抓住愚不可及`蠢事這兩詞。在教學6——11段時，始終抓住一片狼籍`慘不忍睹這兩詞進行教學，讓學生不管學習哪部分內容都滲透了人是萬物之靈，然而當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
三、拓展升華，資料准備充分
張老師在授完課時，向孩子出示圖片並講授了蠶的故事`鹿和狼的故事`四川猴子的故事`貓和海鳥的故事等等。聽了這些故事，孩子們真真正正地感受到了人的自作聰明的行為是多麼愚蠢，這些聲情並茂的故事和那精彩的畫面震撼了學生的心靈，使學生想到今後一定不會做這些蠢事。正在這時張老師又出示了遊客須知，讓學生把學到的知識付諸於行動，深化了文章的主題。
張老師的這堂課亮點十分突出，課堂有起有伏，學生的學，教師的教，都很投入。教師教態自然，能及時評價學生，多鼓勵性語言，富有激情，良好互動。在扎實的品讀中，結合說話，寫話，在提高學生綜合素養的同時，又回歸朗讀，讀的有層次，有感悟，有深情。閱讀教學做到了情境交融，難能可貴。