編寫童話故事優秀教案

A. 四年級童話作文教案

[四年級童話作文教案]四年級童話作文教案第一課時
一、講講空話故事，初步感知
同學們已經讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個故事和你讀後的感受么?
教師小結;像我們學過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育，四年級童話作文教案。一般都把動物、植物等當作人來寫。
老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學寫童話則需要有想像力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧!
二、說說童話故事，深入體會
1.自主學習，合作學習，作文指導《四年級童話作文教案》。
(1)請同學們先讀讀習作的要求，然後小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。
(2)你確定的「主人公是誰?他們之間發生了一件什麼事?在小組內交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創造)
2.教師指導，幫助學生選擇材料，確定好內容。
(1)「故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
(2)想像的「故事」要注意說清楚是在什麼時候、什麼地點、怎麼發生、怎麼發展、結果怎樣。
(3)你想通過這個「故事」告訴大家一個什麼「道理」，這個「道理」可以直接寫出來，也可以蘊含在故事裡面。
(4)老師這里有一篇童話故事，想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學習，老師願你們在模仿中有創新。
三、寫寫童話故事，動筆嘗試
下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：1.寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。2.語句要通順。3.寫完多讀幾遍。
第二課時
一、交流童話故事，相互提升
當我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。
1.組內先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。
2.小組長推薦組內同學，讀一下自己創編的童話，大家欣賞。
3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。(有目的地講評)
二、演演空話故事，加深感悟
1.小組內推選出「劇本」。
2.小組集體合作：自編、自導、自演。
附：童話故事
蒼蠅與蜜蜂
一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一隻小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：「這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒葯水噴我……我決定搬家了。」
蜜蜂說：「這兒的人們並不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢!原因是你不講衛生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生玻」
蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：「你要不改變自己的行為，無論搬到哪裡，都會遭到人們的驅逐和攻擊。」
蒼蠅聽了這一番話，獃獃地站著，無話可爸說。最後只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。〔四年級童話作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

B. 幼兒園大班語言教案童話故事誰最美

活動內容：童話故事《去年的樹》 活動目標 1、發展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。 2、培養幼兒的環保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。 3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。 活動重點： 發展幼兒理解故事的能力，培養幼兒的環保意識。 活動難點： 教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經具有較強的語言表達能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把"教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作為難點。 活動准備： 1、准備一幅表現樹逐漸變為樹根、工廠的細木條、火柴、一盞燈光，以及鳥兒傷心落淚的畫 2、教育掛圖《語言.文學活動.去年的樹》、學習包《語言.文學活動.去年的樹》 活動過程 一、導入部分：激發學習興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一隻小鳥和一棵大樹之間有一個很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來聽故事《去年的樹》。 二、基本部分：理解故事內容，掌握學習方法。 （一）、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關系調動幼兒的興趣。 不出示任何教具，教師有感情的講述故事一遍，提問： （1）故事的名稱； （2）故事中發生了一件什麼事情？ （3）故事裡誰和小鳥是好朋友？ （二）分段講述故事，幼兒欣賞。 1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什麼？ 2、老師配合掛圖有感情地講述故事的後半部分提問： （1）小鳥回來找大樹找到了嗎？ （2）樹樁告訴小鳥大樹到哪裡去了？ （3）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什麼？ （4）小姑娘又告訴了小鳥什麼？ （5）最後小鳥找到大樹了嗎？ （6）大樹變成了什麼？ （7）看到火光小鳥心情怎麼樣？它想到了什麼？ （幼兒回答時老師可出示一幅表現樹逐漸變為樹根、工廠的細木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題。）（二）、再次完整欣賞故事:請幼兒邊看學習包，邊完整欣賞故事。讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目瞭然，並對故事內容有個較好的總結。 提問：現在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎三、結束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育 （一）結合自己的生活經驗，進一步感受誠信的意義。 提問：小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？ （二）、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。 （三）、教師小結小朋友今天學的快樂嗎？你學到了什麼？

C. 怎樣編童話故事教學設計

教材分析：
本次習作選自新課標教材第五冊《語文園地七》的習作訓練部分，要求學生編寫動物童話。寫動物童話首先要讓學生明確以動物作為主人公，展開合理的想像，確定故事的中心。然後讓學生明了為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開動物的思維、語言、行為和活動。也就是把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。編寫動物童話，必須體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。
學情分析：
兒童對童話有著特殊的愛好，讓兒童編寫童話故事正是順應他們心理發展的規律，可以說，兒童寫童話是一種心理需要，是心理上的滿足，更是兒童寫好作文的奠基石。我們的學生正好處於這個年齡階段，他們的思維特點決定了他們對童話有一種獨特的好感，於是，說起讓他們寫童話，他們就樂不思蜀。由於讓他們按照自己的興趣寫，給他們自由發揮的空間，可以說，我們的學生不但不怕寫作文，而且非常樂於寫作文。
設計理念：
新課程積極倡導「自由表達，真誠寫作」的作文教學理念。教師應成為學生情感的激發者和響應者。本次習作是編寫童話故事，重在培養學生的表達能力和想像力。因此在課堂中我創設情境，引導學生打開思路，放飛想像的翅膀，激活學生的表達慾望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。
教學目標：
1、知識與技能：、
（1）、引導學生選擇對象展開豐富的想像，寫出較完整、較有趣的童話故事。
（2）、注意語句通順，內容連貫。
（3）、認真傾聽，主動評價。
（4）、培養學生想像和創新能力。
2、過程和方法：讓學生自主編寫，互相合作，在合作中學會簡單地評價同學的作文。
3、情感和態度：通過本次習作，使學生更加喜歡動物，達成人與動物的和諧相處，進一步提高學生的寫作興趣，讓學生快樂習作，培養學生的合作精神。
教學重點：
引導學生能按自己的喜好，展開合理的想像，編寫簡單的動物童話。
教學難點：
學生在編寫童話時想像合理，把故事編寫完整。
課前准備：
畫一幅關於動物的畫、每位學生准備一個動物頭飾、動物圖片、教室四周掛學生作品
教學過程：
一、激發學生寫作興趣，明確習作要求
1、 今天，老師帶你們去動物王國旅行一趟，好嗎？ （播放童話短片）
2、 說說動物王國還會住著哪些公民？（黑板出示各種動物圖片）
3、 師小結：在動物王國里，有許許多多小朋友喜歡的小動物，他們每天在一起學習，生活，游戲，會發生許許許多多有趣的故事，今天我們就來當一次作家，把小動們身上發生的有趣的事記錄下來，好嗎？（板書：編童話故事）
5、齊讀習作要求，找出關鍵句。
（1）、任選幾種動物作為主人公，編一個故事。
（2）、想像一下它們之間發生什麼事。
3、你准備寫誰和誰？它們之間發生什麼事？（學生簡單說說,教師簡單板書）
三、創設情境，指導習作
1、怎麼樣把這個童話故事寫好呢？同學們不用著急，請先看一個童話故事《狐狸和貓》
2、學生表演
3、這個故事完整嗎？如何把故事寫完整？往往一個童話故事中蘊涵著一個道理，這個童話告訴你一個什麼道理？
4、引導學生說出要以下幾點：（板書）
（1）、一個故事完整的故事有起因、經過、結果。
（2）、童話故事中蘊涵著一個道理。
5、怎樣才能把童話故事寫精彩呢？別急，老師有辦法。我給大家帶來了安徒生的精彩片段，大家一起來探討一下。
6、課件出示
[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：「[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]」他[自言自語地]說：「我要是能和他們一起飛該多好哇！」）
7、自由讀，你從這段話中體會到了什麼？老師把紅字去掉，再讀一讀，有什麼感覺？
8、我們回過頭來看看為什麼去掉這些文字後會產生不同的體會呢？生根據片斷中的文字總結出想的、說的、做的、表情。
9、是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態，心裡進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。通過剛才的研究你們知道了怎麼把童話故事寫生動、具體。要把文章寫的生動有趣，還可以用上課內外學過的好詞、好句。（教師板書）
四、小組交流，
1、你們是一群聰明的孩子，相信以你們的聰明才智，肯定會編出生動有趣的童話故事的。現在拿出你的畫，開動你的小腦筋，展開合理的想像，編一個有趣的童話故事給你的小組同學聽，讓小組同學給你提提建議。
（1）小組討論 （2）小組派代表說 （3）評一評
五、總結。
聽著你們的故事，老師彷彿進入了一個童話世界，下一節課我們拿起手中的筆，把你所想的故事寫下來,相信同學們一定能妙筆生花,寫出非常精彩的童話故事.
六、板書設計 編童話故事
這個是全面的內容，望採納。

D. 白雪公主和七個小矮人的大班童話故事教案

活動背景條件
在本班偶然的一次故事《百雪公主》的講述後，小朋友們一下子熱鬧了起來，他們常常在教室里扮演白雪公主和小矮人，有的小朋友還帶來了《白雪公主》的圖書和其他小夥伴一起共同欣賞閱讀。於是，我便讓小朋友尋找這一方面的資料，開展這一主題活動，在如何設計小矮人的服飾時，小朋友紛紛提出了自己的看法：用各種塑料袋做款式不同的衣服，我一一接納了孩子們的意見，並且在家長們的幫助下，做出了許多與眾不同的服裝；在表現森林裡的樹時，小朋友想像更加大膽，幻想自己本身就是一棵樹，然後再打扮。在這一系列的活動中，充分體現了創造性，在本次活動中，主要引導幼兒通過剪貼，裝飾小矮人的帽子和表現小矮人的臉部特徵，及表現小矮人生活在森林裡的環境，並在最後玩表演游戲時體驗游戲的快樂。
活動總目標：
1．引導幼兒用多種廢舊材料表現童話中的人物形象，發展幼兒的動手能力，和創新能力；
2．培養幼兒的合作精神，發展交往能力；
3．要求幼兒養成收拾、整理游戲材料的習慣，體驗游的戲快樂。
本次活動目標
1．收集並利用各種材料或半成品將自己打扮成小矮人（或周圍森林裡的樹木），進一步感知他們的外形特點。
2．在藝術表現活動中，進一步促進幼兒動手能力和合作能力的發展。
3．在一定的游戲情境中，幫助幼兒理解善與惡的涵義，充分享受游戲的樂趣。
環境材料准備
1．白雪公主和七個小矮人的牆飾，場景准備。
2．收集各種打扮小矮人和周圍樹木的材料。
塑料袋、乒乓球、卡紙、縐紙、雙面膠、棉花、絲帶、浴花等。
活動指導過程
（一）引入活動：通過談話，激發幼兒玩「白雪公主和小矮人」游戲的慾望。
（二）藝術表現：
1．引導部分幼兒裝飾小矮人的帽子和表現小矮人的臉部特徵，另一部分幼兒裝飾大樹，教師巡迴指導。
2．引導幼兒把自己裝扮成小矮人和大樹。
3．教師把自己打扮成「白雪公主」和「巫婆」。
（三）集體進行表演游戲：《白雪公主和小矮人》。
（四）教師總結評價游戲。

E. 小候學樣童話故事教案

一、教學目標

（一）知識和能力：

通過舉辦「學講童話故事」這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用准確、簡潔的語言表述。

（二）過程和方法：

1、通過「學講童話故事」，讓學生學會講故事的基本要求。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想像力和喜歡習作的興趣。

（三）情感、態度和價值觀：

1、培養學生自然大方的態度，並能認真聽別人說話的習慣。

2、鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。

3、通過小組合作學習表演童話故事，樹立團隊合作的意識，通過觀看童話故事表演，明白其中的寓意。

二、學情分析

新課程標准指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，在活動中綜合運用語文知識，培養學生觀察大自然，觀察社會及聽、說、讀、寫的能力，從而多方面、多角度地提高學生的語文綜合能力。綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強調讓學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發展個性品質。

《學講童話故事》通過組織學生開展生動有趣的口語交際與習作的讀童話、講童話、寫童話、演童話活動，為學生提供了自主參與、合作探究、和諧學習的互動平台，讓學生盡情領略童話的魅力和樂趣，這樣的內容安排，大大拓寬了學生學習語文的渠道。

根據低年級學生的身心特點和興趣愛好，教師創設一個開「有趣的童話故事會」的課堂教學情境，創設情境的目的是促使教學過程變成一種永遠能引起極大興趣的向知識領域不斷探索的活動，讓每一個學生積極主動地參與到綜合學習活動中。為此，《學講童話故事》一課，積極創設情境，讓學生始終在一個童話般的世界裡，戴上頭飾裝扮成童話角色參加有趣的童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生的主動性就會被激發出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進「童話情境」，去作進一步的體驗。

三、教學重難點

重點是激發學生的想像力，指導學生編寫童話故事；難點是讓學生多角度、多方位地創編故事並進行表演。

四、教學准備

學生准備：

課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。

教師准備：

動物頭飾、多媒體課件。

五、教學過程

（一）巧設情境，與童話角色交朋友

1、激趣談話，導入新課。

2、創設情境，與童話角色交朋友。（讓學生走進童話世界，為學講童話故事，創編表演童話故事打下基礎。）

（二）走進情境，學講童話故事

1、觀看多媒體畫面，並復述故事內容。（在觀看完葫蘆爺爺救小鳥的過程後，讓學生抓住當時故事的起因、經過和結果來復述故事，並知道知恩圖報的道理。）

2、同桌交流，相互評價。（教師巡視過程中，隨機點評）

3、全班交流，師生互價。（這一環節通過學生與學生之間的合作交流，既創設了一個語言溝通的環境，學生間相互啟發，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，發展了學生口語交際的能力。）

4、總結講童話故事的要求(板書：清楚、具體、有趣，教師聯系學生發言把講故事的要求具體化，清楚就是要用詞准確，聲音洪亮。具體就是把故事講完整，展開大膽想像。有趣就是要講故事時做到有動作和表情。）

（三）想像情境，創編童話故事

1、多媒體出示情境圖（二年級的同學，根據情境圖創編故事是難點。因此，選擇同學比較熟悉的鉛筆和橡皮作為情境圖，降低了說話的難度，讓學生有話可說。）。

2、仔細觀察，說出圖意。（讓學生觀察兩幅圖，說說鉛筆和橡皮的不同表情，然後展開大膽的想像說一說它們之間發生了一件什麼事？）

3、小組內創編練說。

4、全班匯報交流，互動評價。（全班圍繞講故事的基本要求來評價。）

（四）再現情境，童話故事表演

1、在小組內講一講自己創編的或喜歡的童話故事。

2、組內分角色演一演。（在學生已有的童話基礎上，通過本節課的學習有又創編了童話故事，此時學生的表演慾望非常強烈，讓學生走進「童話情境」，去作進一步的體驗，他們是非常高興的。）

3、全班交流匯報表演。

（五）升華情境，評選 「故事大王」

1、讓學生當裁判，評價哪一組或個人講得表演得最好？為什麼？（主體性教學理論認為：學生是認知發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性，幫助學生不斷地創造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。）

2、表揚優勝小組或個人，頒發「故事大王」獎杯。

3、 請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，並讓他們評一評，感興趣的同學還可以寫一寫。