索橋的故事原文

㈠ 索橋的故事

問題1：我起初復看不出來這個制光滑的、魚嘴般的「石頭」是什麼東西，後來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。
問題2：交待「魚嘴」的作用是引出下文的都江堰
問題3：看到了： 一個鄉下人挑著擔子、兩個小孩在橋上嬉戲玩耍，「分水魚嘴」。想到了：兩千兩百多年以前李冰父子在岷江中修築的一條大堤，和古代勞動人民的那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，俄日了多數人甚至犧牲自己偉大的心的那種精神！！

㈡ 巴金作品《索橋的故事〉

同步教育信息】

一. 本周教學內容：

單元學習指導《索橋的故事》

（一）單元主題解說

本單元的主題是「遺跡」。如何理解這個主題呢?同學們應該先辨清「古跡」和「遺跡」的含義區別。

古跡：古代的遺跡，多指古代流傳下來的建築物。

遺跡：古代或舊時代遺留下來的痕跡。

就時間而言，後者比前者寬泛。就表現內容而言，二者有交叉又各有側重。如前者側重建築物，如故宮、長城、秦兵馬俑墓葬群孔廟、敦煌壁畫、祠堂、牌樓、牌坊、老作坊、老染坊等。後者側重古井、古橋、古石獅子、老字型大小門匾等。

二者所表現的對象的共同點：都有祖輩們的勞動智慧，悠久燦爛的中華文化和古老華夏的文明。

因此，學習本單元的課文要注意體會，理解課文中蘊含的深厚的文化內涵，以此豐富、提高自己的語言素養。

（二）單元課文概述

《長城頌》敘述了長城悠久滄桑的歷史，描繪了綿亘萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了「黎民百工」的聰明才智和堅強毅力。

《索橋的故事》：通過講述都江堰上「安瀾橋」的故事，抒發了對「更美，更好」的東西的贊美之情，表達了自己對「那對夫婦的心」的敬意。

《我站在鐵索橋上》：通過回憶戰士們在鐵索橋上的英勇戰斗的場面，贊頌戰士們的英雄殺敵精神。

《白鶴梁的沉浮》：敘述科技工作者千方百計地原地保護白鶴梁的經過，表現出他們強烈的責任心和歷史使命感。

《秦始皇陵兵馬俑》：詳細介紹了兵馬俑的特點，塑造藝術和製作技術，說明了它的重大而又深遠的價值。

（三）單元學法建議

本單元文體形式豐富多樣，文章內容豐富多彩，內容難度逐步加深加難，因此，建議同學們在學習本單元課文時，採用如下幾種學習方法。

1. 充分預習。怎樣預習，我們在上學期里已經教給同學們了。在會預習的前提下，還要講究預習充分。怎樣做才能是預習充分了？就是盡量把預習的內容一項一項、一點一點全都熟練掌握，特別是文章的大意更應該熟練掌握。

總之，預習得越充分越好，越熟練越好。一定要在預習上下功夫。

2. 學會設計問題。

問題要從小處著手。剛開始，不要講究問題設計的多麼有思考價值，多麼精練，多麼深刻，能發現問題就行。由小到大，由淺入深，逐漸深入，這是思維規律，也是學習規律。我們不能違背這個規律，一口吃個胖子出來。

（四）例文學習

1. 學習目標

基礎知識目標

生字：

堰 yàn 岷 mín 坪píng 葺 qì

多音字：

形似字：

正音字：堤 dī不讀 tí 摔 shuāi 不讀suāi

詞語：

縫隙：裂開或自然的狹長的空處。

雪冤：洗刷冤屈。

作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放後曾先後擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜志主編。

2. 能力目標

學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

3. 思想情感目標

學習文中所贊美的犧牲自己，造福於百姓的人的無私奉獻精神。

二. 重點、難點：

重點：文章的脈絡層次。

難點：故事中所蘊含的精神。

三. 課文分析：

先來概括每一段的內容：

1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

2. 寫我走索橋的經過及所見。

3. 寫「魚嘴」的意義。

4. 寫何先生夫婦造橋的經過。

5. 寫走下索橋的感受。

6. 收束全文，揭示全文主旨。

從上述內容看，本文不在寫「橋」，而重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現人物的精神特點，揭示全文的主旨。即「比故事更美，更好的東西」。也就是上文所說的「那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心」。

本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。

還有幾個問題，需要講解。

1. 第一段寫一個鄉下人和兩個孩子過橋有什麼作用？

表現索橋給人們的生活帶來的便利。

2. 作者著重寫「魚嘴」有什麼作用？

交待「魚嘴」的作用。引出下文的都江堰。

3. 文題是「索橋的故事」，為什麼還要寫都江堰？

索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。

【模擬試題】

一、給加點的字注音。

岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ）

挽成（ ） 頭暈眼花（ ） 逮捕（ ）

二、辨字組詞。

瀾（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ）

斕（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）

三、分別指出與下列各組詞不同類的一項，將字母序號填入括弧內。

（1）A. 答應 B. 答謝 C. 答案 D. 答復 （ ）

（2）A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ）

（3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 願望 （ ）

（4）A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 （ ）

四、請找出下面句中的錯別字，並將正確的寫在括弧內。

A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做「安瀾橋」。（ ）

B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ）

C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ）

D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ）

五、填空

1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現代_______。作品主要

有_____、________、________、________、_________。

2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。

六、閱讀下文，回答問題。

凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉下人挑著擔子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。

我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在「分水魚嘴」上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的「石頭」是什麼東西，後來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個「魚嘴」在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修築的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。

我看看「魚嘴」，看看「魚嘴」兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把「魚嘴」再看了一陣。「魚嘴」依舊擺在那裡，看一百遍也看不出什麼變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個「魚嘴」的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那裡動工修建了。

1. 說說「魚嘴」的作用是什麼？

2. 說說「我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心」這句話的含義是什麼？

3. 課文說「這個石頭會說話的」，猜猜石頭說了些什麼？

4. 本文寫索橋，為什麼要寫都江堰工程？

【試題答案】

一、二、三、四、五題答案略

六、1. 把岷江分為內外兩條江

2. 含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們為民造福，無私奉獻的精神。

3. 開放題大意對即可（說當年人們建造此工程的艱辛，…………）

4. 索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。

參考資料：http://211.137.43.201/edtt/4527/c14527/c1ywnf30.htm
回答者：丹宇 - 試用期 一級 3-28 15:22

單元主題解說

本單元的主題是「遺跡」。如何理解這個主題呢?同學們應該先辨清「古跡」和「遺跡」的含義區別。

古跡：古代的遺跡，多指古代流傳下來的建築物。

遺跡：古代或舊時代遺留下來的痕跡。

就時間而言，後者比前者寬泛。就表現內容而言，二者有交叉又各有側重。如前者側重建築物，如故宮、長城、秦兵馬俑墓葬群孔廟、敦煌壁畫、祠堂、牌樓、牌坊、老作坊、老染坊等。後者側重古井、古橋、古石獅子、老字型大小門匾等。

二者所表現的對象的共同點：都有祖輩們的勞動智慧，悠久燦爛的中華文化和古老華夏的文明。

因此，學習本單元的課文要注意體會，理解課文中蘊含的深厚的文化內涵，以此豐富、提高自己的語言素養。

（二）單元課文概述

《長城頌》敘述了長城悠久滄桑的歷史，描繪了綿亘萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了「黎民百工」的聰明才智和堅強毅力。

《索橋的故事》：通過講述都江堰上「安瀾橋」的故事，抒發了對「更美，更好」的東西的贊美之情，表達了自己對「那對夫婦的心」的敬意。

《我站在鐵索橋上》：通過回憶戰士們在鐵索橋上的英勇戰斗的場面，贊頌戰士們的英雄殺敵精神。

《白鶴梁的沉浮》：敘述科技工作者千方百計地原地保護白鶴梁的經過，表現出他們強烈的責任心和歷史使命感。

《秦始皇陵兵馬俑》：詳細介紹了兵馬俑的特點，塑造藝術和製作技術，說明了它的重大而又深遠的價值。

（三）單元學法建議

本單元文體形式豐富多樣，文章內容豐富多彩，內容難度逐步加深加難，因此，建議同學們在學習本單元課文時，採用如下幾種學習方法。

1. 充分預習。怎樣預習，我們在上學期里已經教給同學們了。在會預習的前提下，還要講究預習充分。怎樣做才能是預習充分了？就是盡量把預習的內容一項一項、一點一點全都熟練掌握，特別是文章的大意更應該熟練掌握。

總之，預習得越充分越好，越熟練越好。一定要在預習上下功夫。

2. 學會設計問題。

問題要從小處著手。剛開始，不要講究問題設計的多麼有思考價值，多麼精練，多麼深刻，能發現問題就行。由小到大，由淺入深，逐漸深入，這是思維規律，也是學習規律。我們不能違背這個規律，一口吃個胖子出來。

（四）例文學習

1. 學習目標

基礎知識目標

生字：

堰 yàn 岷 mín 坪píng 葺 qì

多音字：

形似字：

正音字：堤 dī不讀 tí 摔 shuāi 不讀suāi

詞語：

縫隙：裂開或自然的狹長的空處。

雪冤：洗刷冤屈。

作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放後曾先後擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜志主編。

2. 能力目標

學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

3. 思想情感目標

學習文中所贊美的犧牲自己，造福於百姓的人的無私奉獻精神。

二. 重點、難點：

重點：文章的脈絡層次。

難點：故事中所蘊含的精神。

三. 課文分析：

先來概括每一段的內容：

1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

2. 寫我走索橋的經過及所見。

3. 寫「魚嘴」的意義。

4. 寫何先生夫婦造橋的經過。

5. 寫走下索橋的感受。

6. 收束全文，揭示全文主旨。

從上述內容看，本文不在寫「橋」，而重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現人物的精神特點，揭示全文的主旨。即「比故事更美，更好的東西」。也就是上文所說的「那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心」。

本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。

還有幾個問題，需要講解。

1. 第一段寫一個鄉下人和兩個孩子過橋有什麼作用？

表現索橋給人們的生活帶來的便利。

2. 作者著重寫「魚嘴」有什麼作用？

交待「魚嘴」的作用。引出下文的都江堰。

3. 文題是「索橋的故事」，為什麼還要寫都江堰？

索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。

【模擬試題】

一、給加點的字注音。

岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ）

挽成（ ） 頭暈眼花（ ） 逮捕（ ）

二、辨字組詞。

瀾（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ）

斕（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）

三、分別指出與下列各組詞不同類的一項，將字母序號填入括弧內。

（1）A. 答應 B. 答謝 C. 答案 D. 答復 （ ）

（2）A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ）

（3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 願望 （ ）

（4）A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 （ ）

四、請找出下面句中的錯別字，並將正確的寫在括弧內。

A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做「安瀾橋」。（ ）

B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ）

C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ）

D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ）

五、填空

1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現代_______。作品主要

有_____、________、________、________、_________。

2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。

六、閱讀下文，回答問題。

凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉下人挑著擔子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。

我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在「分水魚嘴」上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的「石頭」是什麼東西，後來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個「魚嘴」在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修築的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。

我看看「魚嘴」，看看「魚嘴」兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把「魚嘴」再看了一陣。「魚嘴」依舊擺在那裡，看一百遍也看不出什麼變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個「魚嘴」的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那裡動工修建了。

1. 說說「魚嘴」的作用是什麼？

2. 說說「我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心」這句話的含義是什麼？

3. 課文說「這個石頭會說話的」，猜猜石頭說了些什麼？

4. 本文寫索橋，為什麼要寫都江堰工程？

【試題答案】

一、二、三、四、五題答案略

六、1. 把岷江分為內外兩條江

2. 含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們為民造福，無私奉獻的精神。

3. 開放題大意對即可（說當年人們建造此工程的艱辛，…………）

4. 索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。

㈢ 《索橋的故事》的作者

索橋的故事
作者：巴金
大概內容：四川灌縣二王廟山腳有座橋，名子叫「安瀾回橋」。橋身大約一里答長它是座索橋，用粗的竹索挽成的竹索上鋪著一塊塊木板，橋兩邊有竹索編的欄桿。橋沒有橋墩，取而代之的是高高的竹架。走在上面，橋身不停地擺動，讓人心裡感到不安。橋下有魚嘴狀的石頭，是把岷江分成內外兩條江的工程。「魚嘴」怎麼看都是不動的，可巴金卻從中看到了兩千多年前勞動人民的心，那溫暖的心。橋的一頭有一塊石碑，上面說索橋是清初由一位姓何的教書先生建的，因無欄桿，有許多人失足看掉到了水裡死了。官府就把責任全部推到了何先生身上，把他逮到處死，何先生的妻子決定為丈夫雪冤，就在索橋兩邊加上了用竹索編者按的欄桿。使三百年後的小孩還能在上面跑。
中心：通過講述都江堰上「安瀾橋」的故事，抒發了對「更美，更好」的東西的贊美之情，表達了自己對「那對夫婦的心」的敬意。
本文中提到的索橋，在今天四川省成都市都江堰，已經重新修建。

㈣ 索橋的故事提綱

一、首先介紹索橋的橋身、橋面、欄桿、橋墩
二、然後講站在索橋之上看到的和想到的
三、再寫走下索橋，從故事中感受到的
四、最後點明主旨——「得到比故事更美、更好的東西」。

㈤ 索橋的故事有哪些

索橋的故事
「走遍天下路，難過岷江渡」這是沒有索橋前，流傳於百姓間的一句話。清嘉慶版八年（權1803）五月十五日，渡口翻船，一百餘人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐卧不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發生，於是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位於都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

㈥ 索橋的故事

本課寫了都江地上的動人故事,抒發了對美,更好的東西的贊美之情,表達回了對那對夫婦的敬意答,也贊揚了古代勞動人民的精神.
參考資料：http://..com/question/5973812.html?si=1

㈦ 索橋的故事

四川灌縣有座橋，名子叫「安瀾橋」。它是座索橋，用粗的竹索挽成的竹索版上鋪著一塊塊木權板，橋兩邊有竹索編的欄桿。橋沒有橋墩，取而代之的是高高的竹架。走在上面，橋身不停地擺動，讓人心裡感到不安。橋下有魚嘴狀的石頭，是把岷江分成內外兩條江的工程。「魚嘴」怎麼看都是不動的，可巴金卻從中看到了兩千多年前勞動人民的心，那溫暖的心。橋的一頭有一塊石碑，上面說索橋是清初由一位姓何的教書先生建的，因無欄桿，有許多人失足看掉到了水裡死了。官府就把責任全部推到了何先生身上，把他逮到處死，何先生的妻子決定為丈夫雪冤，就在索橋兩邊加上了用竹索編者按的欄桿。使三百年後的小孩還能在上面跑。

像何公何母這樣的人有多少呢？他們犧牲了自己的一切來為別人服務，像這樣的「雷鋒精神」是多麼可貴，兩千多年前李冰父子為了防止洪水發生費盡了心力，才修成了都江堰。難道就求一個流芳百世的英名嗎？不是的，他們是因為有著一顆火熱的心，一顆發光的心，一顆不願見到別人受苦的心。所以幫助別人而犧牲了自己的所有。如果今世所有人都像李冰父子、何公何母那樣幫助人，世界該多麼美好。

㈧ 《索橋的故事》巴金 全文

文章簡介文章名稱： 索橋的故事作者：巴金（1904—2005）：四川成都人。中國現代著名作家,主要作品有《家》、《春》、《秋》、《寒夜》、《隨想錄》等。他的作品被譯成多種文字出版。編輯本段文章內容四川灌縣二王廟山腳有一座索橋，叫做「安瀾橋」。橋身有一里光景長，是用粗的竹索挽成的，竹索上面鋪著一塊一塊的木板，木板鋪得不整齊，中間還露縫。木板不寬，也不長，三個人並排走在上面，就不大方便。有的板上有洞，有的木板斷折。人走在橋上，看得見木板下面岷江的綠水，也看得見橋下的砂石。冬天水少，橋顯得更高，要是人在橋上走，眼睛只顧穿過縫隙望下面，就會看得頭暈眼花。幸好橋兩旁有竹索編的欄桿，即使人失了腳，也不會落到水裡去。索橋並沒有橋墩，高高的竹架代替了他們。架子比欄桿還高，還有一個頂蓋，在豎立架子的地方，橋身就像小山坡似的高起來，過了頂蓋下面，橋身又往下斜，然後再向第二個頂蓋升上去。凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微地擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉下人挑著擔子迎面走來，橋一下子動得厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。我剛走了—半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在「分水魚嘴」上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的「石頭」是什麼東西，後來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個「魚嘴」在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江中修築的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。我看看「魚嘴」，看看「魚嘴」兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把「魚嘴」再看了一陣。「魚嘴」依舊擺在那裡，看一百遍也看不出什麼變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心。這個「石頭」是會說話的。那許多用手建造了這個「魚嘴」的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千的忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣的么？大的水電站就要在那裡動工修建了。我走下了索橋，同來的友人剛看過山腳的一塊石碑。他告訴我，這索橋又叫做「何公何母橋」，是清朝初年一個姓何的教書先生設計修建的。那個時候人們沒法在這么寬的兩岸上修一座橋。何先生想出了造索橋的辦法。橋造成了，人們來來往往，感到便利。可是橋上沒有欄桿，在搖擺的木板上走起來，並不是十分安全的事，不多久就有人失腳從橋上摔下去，死了。不滿意何先生的官府把責任完全推到何先生的身上，將他逮捕處死。何先生的妻子決心要替丈夫雪冤，要實現丈夫的真正的願望，她想來想去，終於想出了辦法，用竹索在橋兩旁編上了欄桿，從此，危險的橋變成了安全的橋，使得三百年後的小孩也能夠在橋上跑來跑去，發出一陣陣的笑聲。我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。我走下索橋，滿頭大汗，不用說，我走得疲乏了，我的腳也開始發熱。可是三百年前人們的心也給我帶來溫暖。那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心是不會死的。不管經過百年千載，它都會發光。就像高爾基在一篇故事裡所描寫的「燃燒的心」那樣。勇士丹柯挖出自己的心拿在手上，心在燃燒、發光，給人們帶路。「何公何母」的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖，甚至在三百年以後的寒冷的冬天，我站在橋頭還會揭下帽子當團扇來扇。索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事。然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。編輯本段文章注釋《索橋的故事》：通過講述都江堰上「安瀾橋」的故事，抒發了對「更美，更好」的東西的贊美與嚮往之情，表達了自己對「那對夫婦的心」的敬意。文章中所提到的索橋在今天四川省成都市都江堰，已經重新修葺。 1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋架。 2. 寫我走索橋的經過及所見。 3. 寫「魚嘴」的意義。 4. 寫何先生夫婦造橋的經過。 5. 寫走下索橋的感受。 6. 收束全文，揭示全文主旨。 從上述內容看，本文不在寫「橋」，而重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現人物的精神特點，揭示全文的主旨。即「比故事更美，更好的東西」。也就是上文所說的「那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心」。 全文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。 還有幾個問題，需要講解。 1. 第二段寫一個鄉下人和兩個孩子過橋有什麼作用？ 表現索橋給人們的生活帶來的便利。 2. 作者著重寫「魚嘴」有什麼作用？ 交待「魚嘴」的作用。引出下文的都江堰。 解釋詞語 忙碌：繁忙，無空閑的時間。千真萬確：十分真實，真確，確實。縫隙：漏孔，漏洞，細縫。光景：光陰；時間。雪冤：洗清自己的冤名。自然：表示理所當然。依舊：照舊。光景：表示大約的時間或數量。 分段 1（上橋前） 2~3（橋上） 4~6（下橋後） 文體 散文游記 寫作順序 空間順序編輯本段作家簡介巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《霧》《雨》《電》；散文集《隨想錄》。解放後曾先後擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜志主編。編輯本段賞析 300多年前，何先生因為這座橋而失去自己的生命，但是他的妻子為了替丈夫雪冤，在橋邊圍上了欄桿，危險的橋變成了安全的橋。三百年後的今天，索橋仍在四川灌縣二王廟山腳的河上，使得三百年後的小孩也能夠在橋上跑來跑去，發出一陣陣的笑聲。這全都要感謝當年的「何公何母」。雖然他們兩個都已經故去了，但那樣的心，那種想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心是不會死的，不管經過百年千載，它都會發光的，因為，他們已經永遠地活在了所有經過索橋的人們心中。 補充： 川灌縣 二王廟 山腳有一座 索橋 ，叫做「 安瀾橋 」。橋身有一里光景長，是用粗的竹索挽成的，竹索上面鋪著一塊一塊的木板，木板鋪得不整齊，中間還露縫。木板不寬，也不長，三個人並排走在上面，就不大方便。有的板上有洞，有的木板斷折。人走在橋上，看得見木板下面 岷江 的綠水，也看得見橋下的 砂石 。冬 天水 少，橋顯得更高，要是人在橋上走，眼睛只顧穿過縫隙望下面，就會看得頭暈眼花。幸好橋兩旁有竹索編的欄桿，即使人失了腳，也不會落到水裡去。索橋並沒有 橋墩 ，高高的竹架代替了他們。架子比欄桿還高，還有一個頂蓋，在豎立架子的地方，橋身就像 小山 坡似的高起來，過了頂蓋下面，橋身又往下斜，然後再向第二個頂蓋升上去。凡是到 都江堰 參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微地擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉下人挑著擔子迎面走來，橋一下子動得厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。我剛走了—半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在「 分水 魚嘴」上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的「石頭」是什麼東西，後來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個「魚嘴」在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百多年以前 李冰 父子在岷江中修築的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。我看看「魚嘴」，看看「魚嘴」兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把「魚嘴」再看了一陣。「魚嘴」依舊擺在那裡，看一百遍也看不出什麼變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心。這個「石頭」是會說話的。那許多用手建造了這個「魚嘴」的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的 紫坪鋪 ，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千的忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣的么？大的 水電站 就要在那裡動工修建了。我走下了索橋，同來的 友人 剛看過山腳的一 塊石 碑。他告訴我，這索橋又叫做「何公何母橋」，是清朝初年一個姓何的 教書先生 設計修建的。那個時候人們沒法在這么寬的兩岸上修一座橋。何先生想出了造索橋的辦法。橋造成了，人們 來來往往 ，感到便利。可是橋上沒有欄桿，在搖擺的木板上走起來，並不是十分安全的事，不多久就有人失腳從橋上摔下去，死了。不滿意何先生的官府把責任完全推到何先生的身上，將他逮捕處死。何先生的妻子決心要替丈夫雪冤，要實現丈夫的真正的願望，她想來想去，終於想出了辦法，用竹索在橋兩旁編上了欄桿，從此，危險的橋變成了安全的橋，使得三百年後的小孩也能夠在橋上跑來跑去，發出一陣陣的笑聲。我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。我走下索橋，滿頭 大汗 ，不用說，我走得 疲乏 了，我的腳也開始發熱。可是三百年前人們的心也給我帶來溫暖。那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的 偉大的心 是不會死的。不管經過百年千載，它都會發光。就像 高爾基 在一篇故事裡所描寫的「燃燒的心」那樣。勇士 丹柯 挖出自己的心拿在手上，心在燃燒、發光，給人們帶路。「何公何母」的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖，甚至在三百年以後的寒冷的冬天，我站在橋頭還會揭下帽子當 團扇 來扇。 索橋的故事 自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事。然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西

採納哦

㈨ 《索橋的故事》分段和主要內容！

分段：
①第一自來然段：索橋自簡介 ——介紹索橋的橋身、橋面、欄桿、橋墩
②第二、三自然段：橋上所感 ——在索橋之上看到的和想到的
③第四、五自然段：橋下所悟 ——走下索橋，從故事中感受到的
④第六自然段：點明主旨——「得到比故事中更美、更好的東西」

主要內容：

通過講述都江堰上「安瀾橋」的故事，抒發了對「更美，更好」的東西的贊美與嚮往之情，表達了自己對「那對夫婦的心」的敬意。文章中所提到的索橋在今天四川省成都市都江堰，已經重新修葺。
從上述內容看，本文不在寫「橋」，而重點是寫與索橋有關的故事，通過寫故事來表現人物的精神特點，揭示全文的主旨。即「比故事更美，更好的東西」。也就是上文所說的「那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心」。

㈩ 索橋的故事課文

一：在索橋之上,觀看都江堰工程,聯想到幾千年前建築工程的人們的「手和版心」；走下索橋,從故事中聯想權到為了多救人犧牲自己的心.因此,兩者是一脈相承的,只是索橋的故事更深的感染了作者,引起思想上的共鳴.前面是鋪墊,後面是深化.
二：想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心.