小兔運南瓜的故事視頻

A. 有什麼童話跟動物王國開大會和小猴子下山類似

類似的童話有：

1、《樹和喜鵲》：

《樹和喜鵲》是金波所作的童話，本文向我們展現了三個畫面：一棵樹和一隻喜鵲孤單地生活;後來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲，喜鵲們、樹們快樂地生活。

隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。

2、《小松鼠找花生》：

《小松鼠找花生》出自於人民教育出版社一年級上冊讀本。它寓含了深刻的思想教育價值。因此，教師在教學這篇童話時，可用「隱性疑問」開發出這篇童話的思想教育價值，讓學生從中受到思想教益。

3、《雪孩子》：

文章講述了冬天的白兔媽媽准備出門去找蘿卜時，小白兔吵嚷著也要去，兔媽媽堆了一個雪孩子陪他玩。後來，小白兔睡覺時，火燒著了小白兔的房子，雪孩子為救小白兔，奮不顧身地沖進了房子搶救的故事。讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。

4、《小白兔和小灰兔》：

這篇課文是一篇童話故事。該故事講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，它們都能主動幫老山羊收白菜，可是面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。

原來，小白兔懂得勞動的意義─：只有自己種，才有吃不完的菜（所謂自己動手，豐衣足食）。整篇課文巧妙地寓意熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中，告訴人們要從小養成熱愛勞動的好習慣。

5、《小兔運南瓜》：

《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊的口語交際兼看圖寫話課文，這篇課文有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎麼運走呢，第三幅，南瓜已經運到了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎麼運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想像。

B. （小兔運南瓜）編故事

從前，有一隻可愛的小白兔，有一天，小白兔走在小路邊，看見了一片內南瓜地，小白兔很容高興，心想：啊！這么大一片南瓜地，我要摘一個南瓜回去，一定很好吃。於是，小白兔就用力搬起大南瓜，可南瓜還是紋絲不動。小白兔坐在地上，看著圓圓的大南瓜像車輪一樣，於是，小白兔就把大南瓜側立起來，像車輪一樣，把大南瓜滾了回去。
望採納~O(∩_∩)O~

C. 急求一年級下冊和二年級下冊的品德與生活教案

二年級 我只知道個別的 《多彩的校外活動》 教學設計
教學設計思路
本活動主要通過故事「冬冬的星期天」，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發學生參與校外活動的興趣；「說一說」活動，讓學生聯系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解；「了解校外活動場所」活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導學生到有益的場所參加校外活動。最後，通過建議學生和爸爸媽媽利用節假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質量得到提升。
教學目標
（一）知識目標
知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，並注意整理自己的收獲。
（二）能力目標
了解當地一些校外活動場所。
（三）情感、態度與價值觀目標
知道校外活動是豐富多彩的，通過交流校外活動的體驗和收獲，激發學生參與校外活動的興趣，使學生玩得高興，學得快樂，開闊視野。
教學重點
知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，並注意整理自己的收獲。
教學難點
激發學生參與校外活動的興趣。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
2～3個課時
教學結構與過程
【課前准備】
1．通過網路或其他途徑，搜集一些與學生校外活動相關的場所資料。
2．讓學生到自己居住的小區走走看看，了解自己生活的周圍環境。
【導入新課】
（讓大家欣賞視頻「戶外活動」。）
老師：同學們，大家參加過這些活動嗎？這些活動對我們有什麼好處呢？
學生：（略）
老師：對，它可以使我們的身體強健，可這些我們在課堂上和書本中是學不到的。只有在一些校外活動中才能有所收獲，是不是啊？
學生：（略）
老師：我們看一看冬冬的星期天是怎麼過的？他都學到了什麼？（過渡）
【講授新課】
一、冬冬的星期天（板書）
老師：同學們，打開課本第二頁，我們看一看圖中說了一個什麼故事，冬冬的星期天是怎麼過的？然後把自己對故事的理解，給同學們說一說。
學生：（略）
老師：大家說一說，冬冬在這些活動中，增長了哪些知識呢？
學生：（略）
老師：大家有沒有參加過冬冬這些活動呢？你們從中學到了哪些知識？
學生：（略）
老師：同學們講的很好，可見知識不僅在課堂上能夠學到，在生活中我們也能學到很多在課本上學不到的知識。大家說是不是啊？
學生：（略）
（讓大家欣賞視頻「到超級市場去」、「超級市場學知識」。）
老師：校外活動是豐富多彩的，它使我們充滿歡樂，還學到了很多書本上沒有的知識。我們都有哪些校外活動呢？下面我們大家就來說一說。（過渡）
二、說一說（板書）
老師：我們打開課本第四頁，認真看一看圖中的同學們都在說什麼？
學生：（略）
（讓大家欣賞圖片「參觀農家倉庫」、「參觀熱帶植物」、「校外的公益活動」、「校外拉練活動」、「周末逛超市」。）
老師：我們大家的校外活動都有哪些呢?我們在活動中都有哪些收獲呢？下面大家可以自由結組，互相討論一下，然後把自己的想法說一說。
學生：（略）
老師：大家說了很多，可見家庭、社會都是我們學習的大課堂，只要我們多觀察，勤思考，就會有意外的收獲。大家說對不對？
學生：（略）
老師：日常活動中我們能學到一些知識，而社會還給我們提供了許多學習和娛樂的場所，在那裡我們可以學到更多的知識，下面我們就來了解一些校外的活動場所。（過渡）
三、了解校外的活動場所（板書）
老師：同學們，我們一起看課本第五頁，課本上畫的這些場所大家都去過嗎？
學生：（略）
老師：大家去這些場所能學到些什麼知識，有什麼收獲呢？我們討論一下，然後說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻「游動物園」「科技館」、「台灣原生稀有植物展覽」和圖片「河北省博物館」、「軍事博物館」、「游泳池」、「中國古車博物館」、「電影院」；還可以給同學們介紹一些活動場所如：「石家莊市青少年宮」、「河北省科技館」、「石家莊市植物園」等，詳見文本資源。）
老師：大家還去過哪些地方，有什麼收獲呢？
學生：（略）
老師：可以看出，有的同學很少去一些校外的活動場所，有的同學雖然參加了一些校外的活動，但是沒有及時整理自己活動後收獲，是不是？
學生：（略）
老師：我建議大家可以利用節假日和爸爸媽媽一起出去參加一些校外活動，到校外的活動場所去經歷一下，然後把自己的感受記錄在課本第六頁的圖中。
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家知道了家庭、社會都是學習的大課堂，只有多參與一些校外活動，勤思考，有創意地生活，及時整理自己的收獲，才能玩得高興，學的快樂，開闊我們的眼界。
《快樂地健身》 教學設計
教學設計思路
本活動主要通過 讓同學們說一說課本第七頁圖中小朋友們的活動有什麼好處？以及讓同學們欣賞圖片「盪鞦韆」、「登山」、「滑板健身」、「快樂健身（一）」、「快樂健身（二）」、和視頻「騎車旅行」、「貝貝快樂騎車」、「夏日游泳樂」等，活動形式使學生知道一些快樂健身的項目和好處；然後通過讓學生「說一說：課本第八頁同學們健身的方式好不好？」，繼而給同學們介紹一些健身活動的注意事項，增強他們在活動中的自我保護意識；最後帶領學生到有健身設施的社區，讓學生了解一些健身設施的作用，並能在指導下正確使用健身器材。從而激發學生主動參加校外健身活動的興趣，進行快樂地健身。
教學目標
（一）知識目標
知道健身設施是供大家使用的，要注意愛護。
（二）能力目標
了解健身設施的作用，並能在成人指導下正確使用健身器材。
（三）情感、態度與價值觀目標
知道健康身體對人的重要性，激發學生主動參加校外健身活動的興趣，增強他們在活動中的自我保護意識。
教學重點
了解健身設施的作用，並能在成人指導下正確使用健身器材。
教學難點
激發學生主動參加校外健身活動的興趣，增強他們在活動中的自我保護意識。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
2～3個課時
教學結構與過程
【課前准備】
1．通過網路或其他途徑，搜集一些科學健身知識資料。
2．讓學生在成人的帶領下，到有健身設施地方看看，了解一些健身設施的正確使用方法和注意事項。
【導入新課】
（讓大家欣賞視頻「快樂地健身」。）
老師：同學們，視頻中的小朋友們玩得多開心啊！大家參加過這些活動嗎？這些活動對我們有什麼好處呢？
學生：（略）
老師：對，它可以使我們的身體強健，我們這節課就來學習，怎樣快樂地健身。（過渡）
【講授新課】
一、快樂地健身（板書）
（一）健身活動項目（板書）
老師：大家打開課本第七頁，認真看一看圖中的小朋友在做什麼？然後給同學們說一說。
學生：（略）
老師：這里主要有四幅圖，圖中的小朋友分別在做這些活動：跑步、跳皮筋、踢足球、郊遊，這些活動對我們有什麼好處呢?
學生：（略）
老師：這些活動不僅使我們能玩得開心快樂，還能鍛煉我們的身體，使我們身體健康，還能開闊我們的視野等等，所以說我們應該多參加一些有利於我們身體健康的活動，對不對？
學生：（略）
老師：大家還知道哪些有利於我們身體健康的活動呢？
學生：（略）
（讓大家欣賞圖片「盪鞦韆」、「登山」、「滑板健身」、「快樂健身（一）」、「快樂健身（二）」、「輪滑健身（一）」、「輪滑健身（二）」、「輪滑健身（三）」、「騎車健身」、「趣味健身」、「跳舞健身」、「校外活動」、「游泳健身」和視頻「騎車旅行」、「貝貝快樂騎車」、「夏日游泳樂」。）
老師：健身的活動項目有很多，我們大家都參加過哪些健身活動呢？都有什麼感受呢？把自己的感受、想法說給大家聽。
學生：（略）
老師：健身活動有利於我們的身體健康，但是在健身活動中，我們還應注意安全，加強自我保護。下面我們就來看幾種健身活動時的危險情況。（過渡）
（二）健身活動時的注意事項（板書）
老師：我們打開課本第八頁，大家看一看圖中的小朋友在進行健身活動時，是怎麼做的，這樣好嗎？
學生：（略）
老師：他們這么做有什麼危險呢?我們應該怎麼做呢？
學生：（略）
老師：有的同學說的很好，第一場景，小男孩在抽陀螺，如果他不注意周圍的人就有可能傷到其他人；第二場景，幾個小男孩在做起自行車不扶車把的動作，這樣就有可能摔傷他們，所以，我們不應該做類似的危險動作，要注意安全；第三個場景，一個女孩在和爸爸爬山，我們在爬山時應注意安全；第四個場景，一個男孩在馬路上玩滑板，這樣很容易被其他車輛撞傷，所以應選擇安全的場地玩耍。這只是幾個典型的例子，在健身活動中還有許多需要注意的事項，大家還知道哪些活動中的注意事項呢？
學生：（略）
（給同學們介紹一些健身活動的注意事項，如：「體育鍛煉為什麼要做准備活動」、「飯後不能立即進行劇烈活動」、「你喜歡登山嗎」等，詳見文本資源。）
老師：我們只有在健身活動時增強自我保護意識，才可能避免一些不該發生的傷害事件。如今，隨著生活水平的不斷提高，有些家庭和社區購置了健身器材，學會正確的使用它們能更好的鍛煉我們的身體，下面我們就來了解一下健身器材。（過渡）
二、了解健身器材（板書）
老師：大家打開課本第九頁，看一看這些健身器材大家都玩過嗎？大家會使用嗎？大家討論一下，然後說一說，這些器材的作用和使用方法。
學生：（略）
（有條件的學校，老師可帶領學生到社區內實地操作進行教學，讓學生學會正確使用健身器材。）
老師：健身器材可以幫助我們更好的鍛煉我們的身體，但是我們在使用時，一定要在成人的陪同下學會正確使用後，再去使用。我們課前，讓大家在成人的陪同下，到有健身設施地方看看，了解一些健身設施的正確使用方法和注意事項。大家做了嗎？
學生：（略）
老師：下面大家把自己學到健身器材的使用方法及注意事項，互相討論交流一下。
學生：（略）
老師：大家是不是有新的收獲啊，下面給大家講個故事，大家聽一聽，想一想，自己能不能從中學到什麼？
（給同學們講「注意安全，快樂健身」的故事，詳見文本資源。）
老師：大家把自己感受說一說。假如不正確使用健身器材，會怎麼樣呢？
學生：（略）
老師：下面大家打開課本第十頁，互相討論一下，這些健身設施是做什麼用的，我們在健身時應注意什麼？
學生：（略）
老師：這些設施都是為我們鍛煉身體用的，像乒乓球館、游泳池、體育場等，我們在進行這些健身活動時，不光要注意安全，同時還應愛護健身設施，保持健身設施周圍的環境衛生。大家明白了嗎？
學生：（略）
老師：只有我們積極參加快樂、安全的健身才能使我們更健康，更強壯。當然健身活動不是一朝一夕的事情，所以我建議大家可以制訂一個健身活動的小計劃，長期堅持，促進我們大家健康快樂的成長。
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家知道了健康身體對人的重要性，了解一些健身設施的作用以及使用時的注意事項，激發學生主動參加校外健身活動的興趣，增強他們在活動中的自我保護意識。

《遇到問題想辦法》 教學設計
教學設計思路
本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，採用不同方法取得不同結果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應積極想辦法解決；然後又以「問題1：和家人走散了怎麼辦?」和「問題2：球打到房頂上怎麼辦？」聯系生活實際，讓學生結組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力；在「由『司馬光砸缸』引起的思考」的活動內容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰勝困難，成為生活的強者。
教學目標
（一）知識目標
知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。
（二）能力目標
學習和生活中遇到問題時，願意想辦法解決。
（三）情感、態度與價值觀目標
培養學生積極樂觀的生活態度。
教學重點
使學生在學習和生活中遇到問題時，應積極地想辦法解決。
教學難點
學習和生活中遇到問題時，願意想辦法解決。
教學方法
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等
課時安排
1～2個課時
教學結構與過程
【課前准備】
1．准備小紅花（或其它獎勵物品）數朵。
2．通過網路下載、查圖書等方式搜集一些積極應對、解決問題和困難的故事資料。
【導入新課】
老師：同學們，在日常生活中經常會遇到一些問題和困難，如：丟鑰匙、和家人走散等等，我們該怎樣對待這些問題和困難呢？是守株待兔、迴避問題消極等待，還是積極的想辦法解決呢？我們來看一看小強和小麗的故事，看他們是怎麼做的？（過渡）
【講授新課】
一、遇到問題想辦法（板書）
老師：同學們，打開課本第十二頁，我們看一看小強和小麗遇到了什麼問題？他們是怎樣應對的？想一想，然後說一說。
學生：（略）
老師：他們兩個遇到了同樣的問題：鑰匙不見了，回不了家，他們採用了不同的方法，結果也不一樣。小強急得哭了，還沒吃好飯上好課；而小麗去鄰居王阿姨家吃了飯，還給媽媽打電話說明了情況，他們的做法誰的好呢？為什麼呢？
學生：（略）
老師：大部分學生認為小麗的做法好，因為她遇到問題後，沒有消極的等待而是積極地想辦法解決了它，戰勝了它。而小強的做法就相對差一些，他只是消極的等待，以至於沒吃成飯，還沒上好課。假如是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做呢？
學生：（略）
（還可讓大家欣賞視頻「聰明的小孩」、「烏鴉喝水」；課件「撈皮球」；欣賞圖片「小兔運南瓜（一）」、「小兔運南瓜（二）」、「烏鴉喝水」、「皮球浮上來了」；聽音頻「烏鴉喝水」、「聰明的烏龜」。）
老師：通過這些故事我們懂得：當我們遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為學習和生活的強者。下面我們就來一起看兩個問題，看一看該怎樣解決？（過渡）
二、解決問題（板書）
（一）問題：和家人走散了怎麼辦？（板書）
老師：大家打開課本第十三頁，看看小亮發生了什麼事情？然後給大家說一說。
學生：（略）
老師：說的很好，故事說的是：小亮和爸爸逛超市時，只顧著在玩具專櫃玩玩具，結果和爸爸走散了，那麼現在假如你是小亮該怎麼做呢？
(附：可以把學生分為幾組來回答問題，每組每想出一個辦法，就發一朵小紅花作為獎勵，最後比一比：哪個小組的小紅花最多。)
學生：（略）
老師：大家說了很多的方法，有的說讓小亮站在原地等爸爸；有的說到廣播室廣播一下；還有的說請售貨阿姨幫忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保護，不要隨意跟陌生人走。
（還可給大家講「和家人走散了怎麼辦？」，詳見文本資源。）
老師：下面我們來看第二個問題，看他該怎樣解決?(過渡)
（二）問題：球打到房頂該怎麼辦？（板書）
老師：下面給大家來看第十四頁的故事，看看它說了一個什麼問題?
學生：（略）
老師：故事說的是玲玲和紅紅在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房頂上。現在大家給她們想一想辦法，怎樣才能把球取下來，又不發生危險呢?
學生：（略）
老師：同學們說了很多方法，有用長棍子把球捅下來的，有說搬梯子拿得等等，現在大家說一說：你在學習、生活中遇到過哪些問題，是怎樣解決的呢？
學生：（略）
老師：可見如果我們積極地想辦法，我們就有可能解決我們遇到困難。下面我們來看一個古代故事「司馬光砸缸」，看一看，司馬光小時候，遇到問題是怎樣解決的。（過渡）
三、「司馬光砸缸」想到的（板書）
老師：我們一起打開課本第十五頁，來看一下「司馬光砸缸」的故事。
（還可讓大家聽音頻「司馬光破缸救人」來加深對這個故事的理解。）
老師：同學們說一說，我們是不是該向司馬光學習呢？
學生：（略）
老師：現在大家想一想，討論一下，假如你是司馬光，在當時，你還會想到其它的辦法來救人嗎？
學生：（略）
（附：在討論中，學生可能會提出很多救人的辦法，如眾人齊用力將水缸推倒、大家用瓢或盆子趕快把水缸里的水舀出來等，當然學生想出的辦法可能是幼稚的，但只要合理，教師就應給予充分肯定和鼓勵。）
（還可以讓學生欣賞視頻「曹沖稱象」來加強培養學生的創造性思維。）
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家知道生活中經常會遇到問題和困難，要不怕困難。懂得了遇到問題時應積極想辦法解決，才能戰勝困難，成為生活的強者。

D. 小學生編寫有幾個動物的童話故事作文3篇（300

有一天，陽光明媚，千萬縷柔和的陽光，穿過樹梢，照射在森林中央的草地上。小動物們紛紛專出來玩耍。調皮的屬小猴爬到樹上，小鳥在枝頭歌唱，可愛的小豬躺在草地上懶洋洋地曬太陽……
這時，狡猾的狐狸出來說，「我會很多招，只有優點，沒有缺點，哈哈」。站在一旁的刺蝟說:＂又在吹牛了。其實每個人都有自己的長處和短處，你會沒有缺點？這是不可能的。＂旁邊的小動物說，＂小刺蝟說得對極了＂。狐狸很生氣，高傲地說:＂你有什麼了不起？我就是沒有缺點。你想怎麼樣？＂。
忽然，遠處傳來一陣沉重的腳步聲，聰明的小猴子在樹上大叫：＂森林之王來了，大家趕緊跑啊……＂小動物們四處逃竄，小猴子在樹上盪著鞦韆向遠出跑去，小鹿用自己細長的腿向旁邊的小河奔去，小刺蝟不慌不忙地蜷縮成一個小刺球……就狐狸還在吹牛：＂你們這些膽小鬼，森林之王獅子有什麼好怕的？看我怎麼對付他。＂
說時遲，那時快，獅子不知道什麼時候已經來到了狐狸的身後，他想跑再也來不及了，被獅子抓了個正著，驕傲的狐狸再也不能吹牛了。
是的，沒有人是十全十美的，每個人都有自己的長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處，大家才會幸福。

E. 小兔子運南瓜的故事

《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊的口語交際兼看圖寫話課文，這篇課文有三幅圖。

第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎麼運走呢？第三幅，南瓜已經運到了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎麼運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。

小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想像。說出小兔運南瓜的辦法，知道什麼辦法好，好在哪裡，是本課的教學重點。

(5)小兔運南瓜的故事視頻擴展閱讀：

例文：

一天，小白兔白白去看了看自己種的南瓜，它一進菜園，就大吃一驚，說：「我們種的南瓜都已經那麼大了呀！我要弄幾個回家。」

但是，怎麼拿呀，它拚命地搬也搬不起來，頭頂的小鳥也為它加油：「小白兔，加油！加油！」突然，白白看見小熊灰灰一邊輕松地騎著自行車，一邊快樂地唱著歌。

白白心想，我的大南瓜是圓的，自行車的車輪也是圓的，我不是可以和灰灰一樣嗎。於是，白白就搬起南瓜，像滾皮球一樣。有了這樣的好辦法，白白把菜園里的南瓜都滾回了家裡。

回到家。媽媽問：「白白，你是怎麼搬來那麼多南瓜呀？」白白說了事情的經過，媽媽笑著說：「白白，你真的很聰明！」

F. 看圖寫話 小兔子運南瓜

小兔家的菜園里種了許多的菜，有南瓜、蘿卜、白菜。秋來到了，小兔到菜園里一看，哇，南瓜個個長得又大又黃，金燦燦的。小兔子看著就喜歡，它想摘一個回家讓媽媽給它做它喜歡吃的南瓜餅和南瓜粥。

小兔子看著這又大又黃的南瓜有點犯愁了，它想我怎麼才能把南瓜運回家呢？它左想右想，終於想到了一個好辦法，它把大南瓜立了起來，大南瓜像一個皮球一樣，它兔子輕輕像推小車一樣把南瓜運回了家。它臉上露出了勝利的微笑。 這時，兔媽媽從屋子裡出來了，它看見小兔子和大南瓜，很驚訝地問：「孩子，是你自己運回來的？」小兔子神氣地對媽媽說：「是呀，是我自己想的辦法，小兔子把運南瓜的方法告訴了兔媽媽。」兔媽媽摸著小兔子的頭說：「孩子，你真聰明！」 兔媽媽晚上給小兔子做了南瓜餅和南瓜粥，小兔子吃得可香了，它一共吃了兩塊餅，喝了三碗粥。

G. 小兔運南瓜的好辦法

本課有三幅圖。第一幅圖，小兔站在南瓜的邊望著大南瓜想：怎麼運走呢？第三幅圖，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問：小兔是怎麼運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟是怎樣運南瓜，是第二幅圖，這幅圖是一個空缺，留給學生想像的空間。為學生創設廣闊的思維空間。說出小兔運南瓜的方法，指導什麼辦法好是本課的重點。
教學目標：
1．學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。
2．在互相試說和討論中培養口語交際能力。
3．能用普通話講小兔運南瓜的故事。
4．講故事時態度大方，聲音響亮。
教學重點：
1．會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。
2．能用普通話講小兔運南瓜的故事。
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3．講故事時態度大方，聲音響亮。
教學難點：
1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯系起來。
2.學習小兔善於動腦筋，勤於思考問題的好品質。
教學方法：我採用「觀察——質疑——解疑——編故事」的方法 教學思路：本課有三幅圖。我首先從第一幅圖入手一道學生展開想像小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎麼運回家呢？家裡的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。小朋友快替小白兔想想辦法。這一問題情境的創設，符合學生的年齡特徵和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動。學生的積極性馬上得到調動。在這一環節中學生 結合自身的生活經驗，大膽展開想像在交流的時候指導注意態度、儀表、音量、語速、語流等，因為我們口語交際課目標之一是培養學生的表達能力。而在這個過程中，交際對象是不斷變化著的，組內交流時對象在說完第一幅圖之後同樣是用創設情境的方法指導學生想像小兔雲南瓜的過程鼓勵他們想說就說，想說什麼就說什麼，自由發表意見，進行爭論，營造了一個民主、和諧的口交際氛圍，為他們創設自由想像的空間。
在這個過程中交際的形式是採用表演評議的形式給交際的形式提供了展開的空間(這一環節的設計，大膽地開放課堂，意在打
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通課內與課外，給學生提供自主、合作、探究、實踐的機會，把學生引向更開闊的天地。是同伴，全班交流時對象又變成了小白兔，這時的重點是讓學生把自己想到辦法，對交際對象表述清楚。
其次是第三幅圖的交際，這個環節先讓學生觀察圖片，然後出示要求，側重指導學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，為學生進一步想像兩個人物的語言作鋪墊。最後同桌對話表演，進行互相補充。把語文與生活實踐有效地連接在一起。從故事中來，回到故事中去。學生的口語交際能力，是在具體情境中培養出來的，沒有具體的情境，學生就不可能有雙向互動的實踐過程。問題解決了，一個完整的故事誕生了，這時我就帶領孩子們進入到故事王國中去。以表演的形式將故事演繹出來。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節練習講故事的課，故事的名字就是「小兔運南瓜」。教師板書。小兔運的是什麼樣的南瓜？用什麼好辦法運的呢？我們看圖後講給大家聽。
二、觀察3幅圖，初步了解故事內容。
1．電腦出示3幅圖。整體觀察，說大意。首先指導學生整體觀察連續的三幅圖畫，對故事的大意有一個初步的了解。可以啟發學生想一想：這三幅圖中都有一個誰？還有一個什麼東西？小兔要把南瓜
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怎麼樣？然後要求學生用一兩句話練說。先自由練說，再同桌互說。力求說的句子必須通順，要把意思表達清楚。
2．學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什麼事？
3．同桌同學互相說一說。
4．指名說一說。
三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。
1．電腦出示第一幅圖：
（1）自己觀察第一幅圖：小兔來到什麼地方？看見什麼？在學生能說一句完整話的基礎上，再引導思考：什麼樣的小兔？來到什麼樣的地方？看見了一個怎樣的南瓜2、引導學生用「又＿＿又＿＿」形容南瓜說一句話，還可以從它的顏色、形狀、大小、重量等方面來說。？這三個問題要求學生一口氣說也許有困難，可分步指導說，力求使學生把句子表達更完整些，把圖上的內容說得更具體些。最後進行歸納，用幾句話把圖一說具體。
思考：小兔看見了什麼？（南瓜）
心裡想了什麼？兩個大問號什麼意思？
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（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。
（3）指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。
①小兔看見了什麼？看到了什麼樣的南瓜？板書：大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什麼？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）小兔看著這個大南瓜，會急得說些什麼，做些什麼動作？大家一起說說，演演，
③如果你是這只小兔子，你會怎麼想？板書怎麼運走。、全班交流。教師板書：
方法一般有如下幾種：
⑴ 把南瓜當輪子滾動。
⑵ 請小動物幫忙抬。
⑶ 用繩子栓住拖。
⑷ 用蹺蹺板把南瓜拋回家。
⑸ 找車子運。
⑹ 請大象用鼻子運。
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H. 三年級童話故事小兔運南瓜450字

聰明小兔運南瓜
收獲的季節到了，小白兔到南瓜地里運南瓜，她看見幾個又大回又加圓的答南瓜正瞅著她笑呢！
小兔先用力搬起大南瓜，想把它搬回家，可是南瓜又大又重，小兔怎麼搬也搬不走，小兔又想把南瓜推回家，它用了九牛二虎之力，可是南瓜才挪動哪么一點點，小兔急得再南瓜四周團團轉。
忽然，小兔看見一隻熊貓騎著自行車在路上行駛著，小兔想"對呀！自行車跑是因為它的輪子能滾啊。自行車的輪子和南瓜的形狀是一樣的，我可以滾著南瓜啊!"
她說做就做，小白兔毫不費力滾著南瓜往家跑，不一會就把幾個南瓜都運回家了。
兔媽媽問："你是怎麼把南瓜運回家的？"
小白兔說："我是把南瓜立起來滾回家的。"
兔媽媽誇小白兔真聰明

I. 怎麼編小兔運南瓜的故事

從前，有一隻可愛的小白兔，有一天，小白兔走在小路邊，看見了一片南瓜地，小白兔專很高興，心想：啊！這屬么大一片南瓜地，我要摘一個南瓜回去，一定很好吃。於是，小白兔就用力搬起大南瓜，可南瓜還是紋絲不動。小白兔坐在地上，看著圓圓的大南瓜像車輪一樣，於是，小白兔就把大南瓜側立起來，像車輪一樣，把大南瓜滾了回去。
望採納~O(∩_∩)O~