小笨孩的故事

❶ 兒童故事兩只笨狗熊講了一個什麼道理

人與人相處，難免一些誤會，不能像兩只笨狗熊一樣,兩兄弟之間不懂得謙讓,也不能像狐狸大嬸一樣,不守信用,不公道。我們要懂得兄弟、朋友、同伴間,不要爭吵,要互相謙讓。懂得分享我們會不斷交到新朋友，用真心換真心，你用什麼樣的心態就得到什麼樣的回報。

(1)小笨孩的故事擴展閱讀

相關故事：

猴吃西瓜

猴王找到了一個大西瓜,可是,怎麼吃呢?這個猴啊,是從來也沒有吃過西瓜。忽然,他想出了一條妙計,於是就把所有的猴都招集來了。,對大家說:「今天,我找到了一個大西瓜。至於這西瓜的吃法嘛,我當然……當然是全知道的。不過,我要考驗一下你們的智慧,看看你們誰能夠說出這西瓜的吃法。要是說對了,我可以多賞他一塊。要是說錯了,我可要懲罰他!」

小毛猴一聽,撓了撓腮說:「我知道,吃西瓜是吃瓤!」

猴王剛想同意「不對!小毛猴說得不對!」一隻短尾巴猴跳了起來說:「我清清楚楚地記得我小的時候跟我媽媽去姥姥家,吃過甜瓜,吃甜瓜就是吃皮。我想,這甜瓜是瓜,西瓜也是瓜,吃西瓜嘛,當然也是吃皮咯。」

大家一聽有道理,可到底誰對呢,於是不由的把目光集中到一個老猴的身上……

這老猴一看覺得出頭露面的機會來了,他捋了捋鬍子,清了清嗓子說道:「這吃西瓜嘛,當然……當然是吃西瓜皮咯。我從小就吃西瓜,而且……而且一直都是吃皮的。我想,我之所以老而不死,就是因為吃了這西瓜皮的緣故吧……」

有些猴早等急了,一聽老猴也這么一說就跟著嚷起來:「對!吃西瓜吃皮!」「吃西瓜吃皮!」……

猴王一看認為已經找到了正確答案,就上前一步,開言道:「對!大夥說得對!吃西瓜是吃皮。哼!就小毛猴崽子一個人說吃西瓜吃瓤,那就讓他一個人吃吧!咱們大夥,都吃西瓜皮!」

於是西瓜一刀兩半,小毛猴吃瓤。大夥,是共分西瓜皮……

有個猴吃了兩口,就捅了捅旁邊的說:「哎,我說這可不是滋味啊!」 「 咳,老弟,我常吃西瓜,西瓜嘛,就是這味。。。。。」

❷ 幼兒故事兩只小笨豬告訴我們什麼道理

從前有兩只小豬，整天過著無憂無慮的生活,他們互相相愛著.每天主人送來吃的時候,公豬總是先讓母豬吃,等她吃飽了再上去吃母豬吃剩下的東西,每天晚上公豬總是給母豬放哨,他生怕主人乘他們熟睡時把母豬拉出去宰了.日子一天天的過去,母豬日漸長胖,而公豬則一天天瘦下去.有一天,公豬突然聽見主人在跟屠夫商量,要把長勢見好的母豬殺了給賣掉,公豬傷心至極.於是從那天開始公豬性情大變， 每當主人送吃來時公豬總搶上去把東西吃的一干二凈，每天吃好後便躺下大睡，並且告訴母豬現在換做她來放哨， 如果他發現她沒放哨的話就再也不理她．漸漸的日子一天天過去，母豬覺得公豬越來越不在乎她，母豬失望了，而公豬還是若無其事的過著安樂日子．很快一個月過去了，主人帶著屠夫來到豬圈，他發現一個月前肥肥壯壯的母豬瘦的沒剩下多少肉，而公豬則長的油光．這時的公豬拚命的奔跑，想引起主人的注意，表明他是頭健康的豬． 終於，屠夫把公豬拖走了，在拖出豬圈的那一刻，公豬朝著母豬笑著說：＂以後別吃這么多！＂ 母豬傷心欲絕，拚命的沖出去，但圈門被主人關上了，擱著柵欄，母豬看著閃著淚光的公豬． 那晚，母豬望著主人一家開心的吃著豬肉，母豬傷心的躺倒在以前公豬每天睡的地方，突然她發現牆上有行字：「 如果愛無法用言語來表達，我願意用生命來證明 」 ！母豬看到這行字肝腸寸斷……

❸ 有個故事，聰明人說有，小笨蛋說沒有，這個故事你有聽過嗎

沒 【我愛煩惱】團隊，真誠為你解惑，滿意請採納哦。

❹ 小笨熊成語故事中四面楚歌故事的拼音

四面楚歌的故事：

【成語】： 四面楚歌
【拼音】： sì miàn chǔ gē
【解釋】： 比喻陷入四面受敵、孤立無援的境地。
【成語故事】：
項羽和劉邦原來約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。後來劉邦聽從張良和陳平的規勸，覺得應該趁項羽衰弱的時候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會合兵力追擊正在向東開往彭城（即今江蘇徐州）的項羽部隊。終於布置了幾層兵力，把項羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時，項羽手下的兵士已經很少，糧食又沒有了。夜裡聽見四面圍住他的軍隊都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說：劉邦已經得到了楚地了嗎？為什麼他的部隊裡面楚人這么多呢？說看，心裡已喪失了鬥志，便從床上爬起來，在營帳裡面喝酒，並和他最寵愛的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過，都覺得抬不起頭來。虞姬自刎於項羽的馬前，項羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎於江邊。
以後人們就用四面楚歌這個詞，形容人們遭受各方面攻擊或逼迫，而陷於孤立窘迫的境地。凡是陷於此種境地者，其命運往往是很悲慘的。例如某人因經常與壞人為伍，不事生產，游手好閑，但後來卻被那些壞人逼迫得無以為生，而求助於別人時，別人又因他平日行為太壞，絕不同情理睬，這人所處的境地便是四面楚歌。

❺ 聰明人說有,小笨蛋說沒有的故事聽過嗎.

曹 沖
孫權曾送來一隻漂亮的雉雞。曹操想觀賞雉雞舞蹈，但使盡辦法，這珍禽就是不鳴不舞，讓人徒嘆奈何。曹沖想出一個辦法，讓人製作一面大鏡，擺在雉雞面前。那雉雞於鏡中看到同類，起了爭勝之心，當即舞將起來，這一下對鏡成雙，煞是好看。

司馬光砸缸
小司馬光名滿九州。有一次，他跟小夥伴們在後院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸廠里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水裡的小孩也得救了。小小的司馬光遇事沉著冷靜，從小就是一副小大人模樣。這就是流傳至今"司馬光砸缸"的故事。這件偶然的事件使小司馬光出了名，東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。

孔融讓梨
孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都誇他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，並且懂得禮節，父母親非常喜愛他。
一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說疲乏：「我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧。」父親聽後十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，並且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。
孔融小時候，不僅學習勤奮，而且善於思考。父親外出拜客總是帶著他去。10歲那年，他隨父親來到洛陽。正逢洛陽太守李膺大府內走。這時守門人忙把拉，問道：「你是哪家小孩，到一邊玩去!」孔融嚴肅地回答說：「請你們進去通報，山東孔融來訪。」守門人見他一本正經，也不知是什麼來頭？笑著問：「小公子，可有紅貼？」孔融說：「我家和你家主人世代交往，又有師生之誼，無需紅貼，只管通報。」守門人怕慢待貴客，只好進去通報。這時李膺正和許多文人雅士交談，聽了通報，一時想不起這位孔融和自己家庭是什麼關系，只好哈哈：「請進!」小孔融興沖沖走進大廳，一邊向主人問候，一邊拱手招呼各位來賓，態度不亢不卑。李膺一邊讓座，一邊打量著這位俊才少年，心裡好生奇怪：這小孩從未見過面，而他為何自稱通家呢？於是，李膺問道：「小公子，你說我們兩家世代交情，我怎麼想不起來啊!」孔融微笑著說：「500年前孔子曾經問禮於老子，孔子姓孔，老子姓李，說明孔、李兩家500年就有師生之誼。今你性李，我姓孔，也是師生關系，我們兩家不是累世通家嗎!」
孔融語出驚人，在座客人無不暗暗稱奇。太守李膺不禁哈哈大笑起來：「小公子真神童也。」唯有太中大夫陳韙不以為然，冷冷地說：「小時候聰明的人，長大後未必有作為。」面對挑戰，孔融笑著說：「這樣說來，先生小時候一定很聰明。」這一巧妙對答，弄得陳韙面紅耳赤無言回對，暗暗坐在一旁生氣。孔融則目不斜視，裝著大人模樣，一本正經地喝著茶，引得眾人哈哈大笑

❻ 兩只小笨熊編童話故事250字。

熊媽媽有兩個孩子，老大叫大懶，老二叫貪吃。它們兩個正好是「好吃懶做」，而熊媽媽都快被它倆活活折磨死了。
炎熱的夏天到了，盡管小熊不停的用扇子扇著，可還是滿頭大汗。熊媽媽就對它倆說：「你們去羊伯伯那兒的瓜園里搬個西瓜吧，誰不去誰就別吃。」大懶和貪吃不得不走出了家門。到了瓜園，它們對羊伯伯說：「羊伯伯，請您跟我們挑一個又大又甜的西瓜吧！」羊伯伯爽快地答應說：「好啊！好啊！」只見羊伯伯敲敲這個，又敲敲那個，只聽發出「咚！咚！」的響聲。羊伯伯說：「這真是個又大又甜的好西瓜啊，給你們，拿回去吃吧！」大懶只抱了一會兒，就覺得實在太累了。這時貪吃想出了一個好的辦法，它對大懶說：「咱們把西瓜放在地上滾不就省力了嗎？」大懶一聽高興的說：「好啊！這主意一定很棒！」說完，它們便像是踢足球似的你一腳，我一腳的把西瓜踢回了家。可是熊媽媽把西瓜一切開，裡面全是西瓜糊糊了。
小熊怎麼沒有想到，熟透的西瓜在地下滾，瓜瓤會變糊糊的。我想，這也許是對它們好吃懶做的一種懲罰吧。

❼ 小時候笨，,長大後變得很聰明有成就的人 並概括他的故事

愛因斯坦
阿爾伯特•愛因斯坦是20世紀上最偉大的物理學家。在物理學的許多領域都有貢獻，比如研究毛細現象、闡明布朗運動、建立狹義相對論並推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，並以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發展了量子統計。並於1921年獲諾貝爾物理學獎。
阿爾伯特•愛因斯坦剛生下來時，腦袋特別大，與他身體的比例很不協調；尤其是後腦勺，不但大，而且有稜有角。要是一般的父母一定會擔心孩子是不是畸形兒，然而阿爾伯特的父親赫爾曼•愛因斯坦卻說：「那可能是因為他那顆腦袋裡裝的智慧太多了!」一句話，飽含了他對孩子的期望。
轉眼，愛因斯坦2歲了，但卻不能像大多數孩子那樣開始咿呀學語，而且孤僻緘默得讓人生疑，人們再聯想起那顆不甚正常的頭型，他們簡直不敢再想下去了：「這孩子會不會是個啞巴或者痴呆?」
等小愛因斯坦快3歲時還不會說話。他的母親波琳就對丈夫說：「親愛的，你不是說咱們兒子大腦袋裡裝滿了智慧嗎?可是他都這么大了還不會說話，那腦袋裡究竟裝了些什麼呢!」
但是，父親對自己這個大腦袋兒子仍然抱有信心，他說：「你別看他說活晚，等到他會說的時候，一定說起來就沒完!」
這個時候，愛因斯坦雖然不會說話，但耳朵對音樂卻極為敏感。
有一次，母親在自家的花園里彈鋼琴，當她正彈得起勁的時候，突然發覺後面有響動，她回過頭去，發現小愛因斯坦正歪著大腦袋，聚精會神地聽她彈奏，而且看那樣子，分明是已經聽得入迷了。她微笑著拍拍愛因斯坦的頭：「我可愛的寶貝，看你入神的樣子，難道你聽懂了嗎?」
接下來，每當母親坐在鋼琴前演奏貝多芬等一些著名作曲家的作品時，他都會悄悄地坐在母親的旁邊靜靜地傾聽。小小年紀的他就懂得音樂不僅可以抒發內心的情感，還可以像畫筆一樣，描繪出藍藍的大海和柔和的月光，真是太美妙了。
母親通過一次次地觀察，認為「大頭兒子」肯定有音樂的天賦，於是請來城裡一位最優秀的小提琴手，做愛因斯坦的家庭音樂教師，專門教他演奏小提琴。愛因斯坦進步雖不是很快，但他非常地刻苦。漸漸地，他已經可以斷斷續續地演奏部分莫扎特作品的片斷了。
小愛因斯坦不會說話，就進入了音樂的世界，究竟在這個世界他看到了什麼，誰都不得而知，但有一點是肯定的，那就是他找到了自己所希望的東西。
可是，事情並沒有像父親所希望的那樣發展。
小愛因斯坦快到4歲時才開口說話，也並不像父親預料的那樣「說起來就沒完」。相反，整天沉默寡言。
小愛因斯坦終於開口說話了，這讓波琳太太一顆懸著的心漸漸地放了下來。不過，這個沉默恬靜的小孩還是有意識地迴避與他年齡相仿的夥伴們，從來不跟別的孩子玩，經常一個人躲在安靜的地方沉思。
母親盡可能多地抽出時間來和小愛因斯坦交流。這樣做的目的，是為了把他從封閉的世界中拉出來，促進其語言的發育。只要她的兒子能夠把自己所想的事說出來，那麼她就可以幫他了。
但是，等小愛因斯坦稍稍長大些後，性格也很古怪，他從來不跟同齡的孩子們玩。
愛因斯坦5歲時，父母為他請了一個家庭女教師。第一次上課時，愛因斯坦大概發現自己將失去自由的個人世界，又一次大發脾氣，向老師扔椅子以示抗議。為此，愛因斯坦的父母只好馬上結束這第一次還未開始的教育。
有一天，愛因斯坦夫婦外出歸來，當他們一推開院門時，不禁大吃一驚：院子里有一座樓房的模型!那模型跟真樓房的樣式幾乎沒有什麼區別，簡直是真樓房的濃縮!
等再仔細一看，原來這座微型樓房全是用小廢木塊搭的。
而且那些小木塊互相咬合在一起，著力平均，好像一個懂幾何學和力學的中學生搭的。
他們不相信這是小愛因斯坦的傑作。
父親問小愛因斯坦：「兒子，剛才有誰來了?」 ．
小愛因斯坦說：「誰也沒來。我不希望有人打擾我!」
母親指著樓房模型又問：「那麼這幢小樓是誰搭的?」
小愛因斯坦頭也不抬地說：「當然是我搭的了!」
母親抱起小愛因斯坦就親個沒完。這件事讓她更加確信小愛因斯坦不像自己表現得那樣笨，而是一個聰明異常的孩子。
值得慶幸的是，愛因斯坦的「獨特」之處並沒有被父母視為一種異端而遭受歧視，因此才使愛因斯坦能夠成長為一位偉大的物理學家成為可能。這一點，是值得很多中國的父母借鑒的。
在愛因斯坦的童年時，還有一件非常值得一提的事。
一天傍晚，下班回來的赫爾曼先生一踏進家門，就對著愛因斯坦的房間大聲喊：「阿爾伯特，快來看看爸爸給你買什麼禮物啦!」
正在專心練琴的愛因斯坦一聽「禮物」兩個字，便立即興高采烈地從房間里跑了出來。
只見爸爸從他的包里取出一個紙盒，然後小心翼翼地慢慢打開它。
愛因斯坦好奇地接過來一看，裡面裝的是一個圓圓的、像大個兒懷表一樣的東西。只是這個「大懷表」的四周除了均勻的刻度，還相對寫了四個字母：N、S、E、W。它與懷表更大的不同之處還在於它只有一個指針，它正在不停地左右搖擺。
「這是什麼呀?是不是一塊手錶啊?可是，上面似乎多了點東西。」愛因斯坦驚疑地問爸爸。
「聽我給你講啊，它不是表，表是用來計時的，而有了這個東西，你就可以知道方位了，它是用來確定方向的。」父親耐心地做起了講解員。
當愛因斯坦發現這個羅盤有如此神奇時，眼睛便開始發亮。現在，這羅盤奇妙的功能已使愛因斯坦愛不釋手了。
他拿著羅盤不停地晃動，不管怎樣搖動，磁針總是指向一個方向——北方。
「磁針為什麼總是指向北方呢?」愛因斯坦望著神奇的羅盤，像是自言自語地說。
「這是因為我們所住的地球，有一種磁力，這種磁力將磁針引向北方了。」爸爸聽了愛因斯坦的話後，耐心地解釋道。
「這種磁力到底是在地球的什麼地方呢?」
「可以說，整個地球到處都有。」
以後，一連幾天，愛因斯坦常常雙手捧著那個小小的羅盤發愣。他不斷地嘗試著把它翻轉，或是緩緩地轉動方向，可無論他怎麼做，那個小指針始終指著北方。他知道，這是那個看不見、摸不著的地球磁場在起作用呢。他想和那個小指針一起感受這個地球磁場，指針依舊指著北方，而他自己卻什麼也沒有感受到。
一天，愛因斯坦終於忍不住去問雅可布叔叔，因為雅可布叔叔不僅讀過大學，而且還是一名工程師。
「雅可布叔叔，您能給我詳細說說有關磁場的事嗎?」他揚起小臉，眼睛裡充滿對知識的渴望。
「阿爾伯特，你才這么小，怎麼就問起這個問題來了。」雅可布叔叔感到有點奇怪。
愛因斯坦小心翼翼地從懷里取出那隻羅盤，然後問道：「我看不到磁場，也摸不著。那麼它是怎樣讓羅盤的指針指向北方的呢?」
雅可布叔叔對愛因斯坦的問題也感到有點為難，因為他對地球的磁場問題了解得也不是很透徹，只好說：「這個問題我一時也不知道該怎樣回答你，或者，不知道怎麼說你才能明白。你現在還小，等你上了中學、大學，就能夠明白了。說實話，很多問題大人也在研究。」
「那——磁場看不到也摸不著，我們人類又怎麼知道並確定它存在呢?」愛因斯坦沒有辦法，只好退一步問。
「它是存在的。羅盤里的指針不就是很好的證明嗎?其實，世界上很多東西都是我們用眼睛看不見、摸不著的，不過它們的確存在。如引力場，在地球上我們叫它重力場，它也和磁場一樣是存在的。我們把一件東西扔到空中，它又落回到地面上，這就是因為重力場的作用。」
愛因斯坦還是聽不太懂，但他潛意識中覺得叔叔說的對，所以認真地點了點頭。
雅可布叔叔對愛因斯坦說：「世界上所有自然現象背後都遵循著一定的規律。這個世界就是由這些看不到卻一定存在的規律統治著。雖然看不到，但我們卻能夠發現它，認識它。」
「它們和上帝一樣，是嗎?」
雅可布叔叔笑了，說：「有點像。不過它們是兩碼事。」
愛因斯坦心裡盼著自己早日長大，那樣，他就可以搞清楚一些事情背後的原因了。
愛因斯坦經常會陷入苦思冥想之中。雅可布叔叔非常高興，他認為這種平凡而又神聖的好奇心，正是愛因斯坦成長必需的動力!
愛因斯坦在學校的時候總是心不在焉，總希望快點下課，好快點兒回到自己那個廣闊的世界中去。
愛因斯坦的這種表現，當然不會得到老師的喜歡，所以在大多數老師的眼裡，愛因斯坦並不是一個好學生，因為他既不守紀律，又整天顯得心事重重，誰也搞不清楚他到底在想什麼。
赫爾曼先生為了兒子上學的有關事宜跑到學校，負責接待赫爾曼的是學校的訓導部主任。看著主任那張掛霜的臉，赫爾曼小心翼翼地問：「按我的兒子性格特點，將來應該從事什麼樣的職業?」
沒想到教導主任競毫不客氣：「不用問了，你的兒子無論做什麼，都將會一事無成。」說完，他輕蔑地望了愛因斯坦的父親一眼，便低頭開始忙自己的事了。父親手足無措地站在那裡，心裡非常難受，他不知該說些什麼，也不知該做些什麼。
過了一會兒，那位主任又抬起頭來，把愛因斯坦在學校的一切「不好」的表現一一向赫爾曼介紹，說所有的老師都嫌愛因斯坦性格孤僻，大腦遲鈍，並指責他「不守紀律、心不在焉、想入非非」等等。
「偏見，這一切都是偏見造成的。我的兒子，阿爾伯特•愛因斯坦是一個好孩子!」赫爾曼在心裡恨恨地說。
後來，愛因斯坦因為沉醉於自學，被學校勒令退學。父親依然堅持：「我的兒子，阿爾伯特•愛因斯坦是一個好孩子!」
大家想一想，愛因斯坦4歲才開口說話，從小性格古怪，甚至有些木訥，上小學時成績不好，中學時被勒令退學，在常人眼裡，這是不是一個笨孩子?可是，愛因斯坦的父母用賞識的眼光發現了他超人的音樂天賦，發現了他可貴的探索精神，從此為他打開了通向廣闊人生的大門。愛因斯坦成功了，但一切首先取決於他父母教育的成功

牛頓，偉大的英國物理學家。1661年，就讀於劍橋大學的三一學院。1669年，年僅27歲，就擔任劍橋的數學教授。1672年當選為英國皇家學會會員。1685～1687年，在天文學家哈雷的鼓勵和贊助下，牛頓發表了著名的《自然哲學的數學原理》，完成了具有歷史意義的發現——運動定律和萬有引力定律，對近代自然科學的發展，作出了重大貢獻。1703年，當選為英國皇家學會會長。
牛頓不僅對於力學，在其他方面也有很大貢獻。在數學方面，他發現了二項式定理，創立了微積分學；在光學方面，進行了太陽光的色散實驗，證明了白光是由單色光復合而成的，研究了顏色的理論，還發明了反射望遠鏡。
可是就是這樣一個偉大的牛頓，小時候竟被人稱為「獃子」。要不是外婆、母親、舅舅的賞識，他可能永遠都是一個笨小孩。
牛頓5歲上小學，那時的小學是私人辦的，帶有私塾性質，而且是一種教鞭教育。學校請了一男一女兩教師分別教孩子們的文法和算術。孩子們稍有不聽話，或者回答不出問題，就要挨打。特別是那位穿著黑色長袍的男教師，像個神父一樣，一臉的嚴肅，講話時一點表情都沒有，動輒發怒，教鞭打在講台上啪啪直響。孩子們個個感到害怕，一上他的課，就神經緊張。牛頓最怕上他的課，他怕聽他的大聲吼叫和教鞭拍打講台的聲音，所以總是低著頭，眼睛不敢望著他。越是這樣，越是被叫起來回答問題。那一天，是新生入學第一堂算術課，老師拿了一根粗粗的教鞭，不停地拍打桌子以鎮住這些剛進學堂的毛孩子。
「伊薩克•牛頓，你站起來回答，一加二等於幾?」
平時，外婆教過牛頓初步的算術，在製作小箱子、小桌子時也遇到過簡單的加加減減，牛頓覺得這樣的問題太簡單。但他性格太過於內向，平常很少與人交往，說話更少，在這么多人面前站起來講話是從未經過的，就不由得緊張起來。心裡一急，便忘了該怎樣回答，張口結舌了一會兒，好不容易憋出個「二」，立刻就聽到鬨堂大笑，接著是「噼噼啪啪」的教鞭拍打桌子的聲音。牛頓又戰戰兢兢地答道：「是……是三。」
「到底是二還是三?」
「這么簡單的問題都答不上來，你還來上什麼學。過來，臉朝那一邊站好。」老師一邊揮動著教鞭，一邊走過來，拉起牛頓，讓他在講台邊上罰站。頓時，牛頓感到血液像火一樣往上直躥，臉剎那間變紅了。屈辱、自卑感像尖銳的刺扎痛了牛頓幼小的心靈。牛頓嘴唇顫抖著，卻說不出一句話。
牛頓噙在眼裡的淚止不住地落了下來，心裡感到十分委屈，卻聽到老師奚落的話語：「嚯，你怎麼這么懦弱，這么容易掉眼淚，真沒用。」接著又響起不少男同學的附和聲音。
經過這件事以後，牛頓每次上課都很緊張，老師講的東西一句都沒有聽清楚，也聽不懂，所以每次回答問題都是結結巴巴的，前言不搭後語，老師也聽不懂。對牛頓的提問，差不多都是以牛頓遭受一通大聲訓斥或打手心而告終。學校的這種環境使他愈來愈厭惡上學，越是不想上學就成績越差，成績越差就越被老師訓斥和同學們譏笑。
牛頓經常被列入差等生的行列。雖然人們非常關心、同情這個可憐的孩子，可是，同學們卻常常歧視他，有的甚至還欺負他。牛頓在學校里不知聽了多少譏諷的話語，也不知挨了多少次同學的拳打。同學們還給牛頓起了一個綽號：獃子!一些調皮的孩子常常拿他開玩笑，搞惡作劇。
牛頓的那種孤獨內向的性格本來是個缺點，但是和對大自然無限熱愛的天性結合起來，缺點變成了優點——他總有一種探究自然奧秘的慾望。牛頓最開心的時候是他放學之後。這個時候他可以想做什麼就做什麼，不必按照別人的規定去想去說去做。只有這個時候，他是自由的、自在的。他有時連書包都不放便徑直到河邊樹叢里去玩，去觀賞大自然和遐想。有時一進屋就扔下書包開始做他心愛的木工活。隨著年齡的增大，他所做的東西也開始復雜了。由開始做小桌子小凳子小箱子等這些模仿性的東西，到逐漸做一些帶有設計性的東西。
雖然牛頓在學校里不用功學習功課，但是小牛頓極善於觀察，極善於設計。於是，在家中，尤其是在他那間小屋子裡，卻擺滿了各種各樣傾注了他心血和智慧的小東西。可能是由於經常觀察自然現象以及愛沉思默想的緣故，他小小的腦袋裡充滿了各種各樣的幻想和新奇事物。於是，當他一有新的想法，他開始動手把他的想法變成現實。他不知是從哪裡搞來一些工具：小鋸子、小錘子、小起子、小刨子……還做了一個小工具箱。一到他突發奇想的時候，就把這些東西搬出來，還有一大堆木板、木條、釘子、鐵絲等，弄得一地的東西，橫七豎八，有時搞得外祖母走路連下腳的地方都沒有，而小牛頓呢，卻趴在地上，一聲不吭，埋頭苦幹，十分投入。就這樣，入學後的牛頓在學校里學不到什麼東西，卻在自己的動手製作中獨自摸索出了許多課本上學不到的知識。在老師與同學們的眼中的「笨」牛頓，而在姥姥心中，卻是一個無比聰明的孩子。
14歲的時候，媽媽打算讓牛頓輟學在家幫助維持生計。
可是，熱愛鑽研的牛頓並沒有把心思放在務農上，他無時無刻不在思考自己的問題。他每天都心不在焉的幹活，以致於鬧出許多笑話。
有一次，他牽了一匹馬在路上走，走著走著，那匹馬脫掉了韁繩，跑回了馬廄，但牛頓全然不知，仍在專心致志地思考自己的問題，手裡一直牽著那根空繩子往前走。
另一次，牛頓騎馬到了一處特別陡的山坡，他只得跳下馬，牽著馬上坡。當他和馬走過坡頂後，牛頓竟忘了再上馬，一直走著把馬牽了回家。
一有時間，牛頓就抱著書看，在田頭、在樹下、在草地，牛頓一看書就忘記一切，根本不知道還有別的事要做，有時候雞羊跑到田間把莊稼吃了他也渾然不覺。有時，母親叫他同傭人一道上市場，使他能熟悉市場行情和討價還價的藝術，但是，每次走近鎮子的時候，牛頓就懇求傭人一個人去鎮上做交易，自己則躲在小樹叢後面讀書，待傭人轉來的時候叫他。有時，傭人做完交易後到處找不到他人，不知躲到什麼地方去了，只得一人回家。牛頓忘情地看書，一直到肚子餓了或者天黑看不見了，才想起來要回家。
有一天，牛頓的舅父起了疑心，就跟蹤牛頓上市鎮去，看他究竟在做什麼。他發現他的外甥伸著腿，躺在草地上，還在聚精會神地研究一個數學問題，活像一個學識淵博的學者在研究自己的問題——確實，相對於同齡的孩子，牛頓完全可以稱得上學者了。
有一次牛頓在放牧的時候，把羊群趕到村外的一片草地上，任其吃青草，而自己則抱著一本厚厚的數學書，躺在草地上專心致志地讀起來。牛頓完全沉浸在數學王國里，不知不覺已臨近中午。這時，牛頓當牧師的舅舅威廉•艾斯庫恰好去他家從這里經過。艾斯庫看到羊四處跑散，牛頓連管都不管地趴在草地上，就十分氣憤地走過來。他一邊叫喊著牛頓的名字，一邊緊握著拳頭，想要替妹妹好好地教訓一下牛頓。而牛頓好像是什麼事情也沒有發生似的，只顧埋頭讀書。盡管舅舅已走到身邊，他也沒有察覺到。舅舅怒氣沖沖地說：「牛頓!你還在睡懶覺，羊都跑丟了。」聽到舅舅的喊叫聲，牛頓急忙轉過身，放下手中的書，一骨碌地爬起來，拍拍腦袋便去追趕跑散的羊群……這時，艾斯庫才發現草地上那本厚厚的數學書。舅舅恍然大悟：原來牛頓正在研讀一本數學書啊!他抬頭望著牛頓遠去的背影，想到妹妹在信中談到有關牛頓的情況，此時，他不但怒氣全消，而且還被牛頓這種刻苦學習的精神所感動。他沒有責怪牛頓，反而跑去幫助牛頓把跑散的羊群攏到一起，然後同他回到家裡。
1658年9月，英國的護國主克倫威爾去世的前幾天，一場罕見的暴風雨襲擊了英倫三島，河水泛濫，樹木在狂風暴雨里拚命地掙扎，枝條像吹亂了的頭發在風中亂擺。樹木都無法站穩腳跟，更別說人了。門窗在狂風中顫抖， 「嘎吱嘎吱」地響。大風剛起的時候，漢娜怕庫房的門閂沒有扣牢，被大風刮開，叫牛頓去關門。可是，出去了好一會兒，為什麼還沒有回來呢?他去干嗎了?漢娜提心吊膽地等著他回來。
風一陣緊似一陣，雨借風威，也嘩嘩地下個不停。漢娜實在放心不下，披上雨衣，連肩裹起，就向庫房沖去。待她看到牛頓時驚呆了：被淋成落湯雞得牛頓在暴風雨中跳來跳去，每跳一次，在落地的地方做上記號。
「伊薩克，伊薩克，你在做什麼?」漢娜急切地呼喚著，沖上前去拉起兒子的手就往庫房裡跑。她生怕兒子發瘋了。
牛頓跟著媽媽進屋之後，才用雙手抹著頭發上和臉上不斷往下淌著的水，笑吟吟地說：「媽媽，我在做實驗呢!」
漢娜心疼地看著兒子，不解地問：「做什麼實驗?」
「我在測風力。我看順著風跳和反著風跳差距有多大，然後就可以計算風力有多大了。」牛頓說。
漢娜雖然不懂用這種方法怎樣去計算風的大小，但是她明白這是兒子又鑽研什麼問題著迷了。通過牛頓這次「暴風雨中的試驗」，漢娜更加清楚地認識到：讓牛頓回家幫助自己干農活，將來當一名出色的農民，這個計劃實在是錯誤的。因為牛頓完全被學習與研究迷住了，對於農活他毫無興趣。雖然他不拒絕家務和農活，但精神上的興趣和干農活之間的沖突，已經越來越激烈了。的確，如果對這樣渴求讀書和研究的孩子，繼續強迫他於農活，那麼，說不定能真的使他變成一個瘋子呢！
從這些事例可以看出，牛頓在少年時代就具有發憤圖強和敢於創造的精神及善於構思和動手實驗與操作的素養，為他後來重視實驗和鄙視無根據的假設與空想作風打下了基礎。
牛頓的母親也漸漸地看出來了她的兒子不是一個種田的人。
於是，媽媽和舅舅不得不重新考慮牛頓的前途問題。牛頓的舅舅把事情看得更清楚，他勸妹妹把牛頓送到學校去讀書，牛頓很可能不是一個粗俗的鄉下孩子，他的表現與眾不同，可能會成為一個特殊的人物，不要在這里耽誤了孩子的前程。牛頓從此又上學去了。
如果當年不是牛頓媽媽和舅舅的轉念一想，如果不是他們看重牛頓的研究精神，或許世上就永遠不會有大科學牛頓，只能有一個失敗的農人牛頓吧!可見，天才是賞識出來的，沒有賞識哪有天才?
像這樣的例子還有很多很多······

❽ 笨狼的故事 小笨狼怎麼會一個人過日子

不是因為笨狼的父母去做什麼了，而是笨狼弄巧成拙怕棕熊拍它。

❾ 一些偉人小時候笨，然後經過努力成功的故事一兩件，短一點的

愛迪生，他記憶力超差，他有一次煮雞蛋的時候把自己的手錶放到了水裡煮半天，還有版次助手叫他吃飯權，他說一會吃，過了會助手看他一直不來就把他的那份吃掉了，愛迪生來吃飯是看到自己那份是空的，就自言自語的說：我已經吃過飯了？
愛因斯坦，他記憶力也超差，他總是忘記自己的家在哪裡，他的口袋裡總是有張他助手的電話，有一次他的助手接到電話說：你好，這里是愛因斯坦的家，那人說：我想知道他家在哪裡，助手警惕的說：我不能告訴你詳細地址。那人就說：我就是愛因斯坦，我忘了家在哪裡了。（當然，原話不是這樣的）

❿ 李時珍小時候很笨長大後成才的故事簡介

李時珍其祖父是草葯醫生，父親李言聞是當時名醫，曾任太醫院例目。

當時民內間醫生地位低下容，生活艱苦，其父不願李時珍再學醫葯。李時珍14歲時隨父到黃州府應試，中秀才而歸，李時珍出身於醫生世家，自幼熱愛醫學，並不熱衷於科舉，其後曾三次赴武昌應試，均不第，故決心棄儒學醫，鑽研醫學。23歲隨其父學醫，醫名日盛。[5]

李時珍14歲中秀才，不能說笨。只是三次考舉人，不中，才學醫的。