講故事學畫畫

⑴ 教師資格證面試（幼師），題目只要求為故事配畫，要不要講故事，如果講故事是先畫畫還是先講故事

一般來說教師資格證面試遇到故事繪畫，你可以邊講邊畫，這樣比較好。

⑵ 幼兒園面試時是現場畫畫嗎去面試講故事需要准備材料嗎

宏博幼師回答 說課(試講) 面試(包括職業認知、心理素質、儀表儀態、交流溝通、思維品質、技能技巧等。) 技能包含:唱歌、跳舞、鋼琴、繪畫、講故事。 一般是抽考，現場給20分鍾准備。

⑶ 講故事稿繪畫作品徵文

從小,我就喜歡畫畫.每當我陪媽媽買衣服時,我留意的通常不是一件件漂亮的衣服,而是掛在牆上的裝飾畫.

上幼兒園時,媽媽問我想學點什麼,我幾乎毫不猶豫地說：「我想學畫畫!」繪畫好像是我的一位知心朋友.當我高興時,我用畫筆畫出我心中的喜悅；當我傷心難過時,我便用顏料畫出我心中的煩惱.久而久之,繪畫變成了我生活的一部分,我越發的喜愛繪畫.

我上三年級時,一次美術班下課,老師告訴我,我可以學素描了.素描?哦,是那種拿鉛筆在紙上畫的寫生嗎?我經常在教室里看見一兩個大哥哥大姐姐畫的素描,雖然繪畫工具只有一支鉛筆,那他們能夠運用敏感吧要花的物品畫得那麼真實、那麼漂亮.沒想到我現在也可以學素描了!

第二節課,我幾乎一路小跑來到美術教室,我簡直迫不及待想學到這門新的畫畫技法.

可是當聽了老師說這節課要畫的內容時,我失望極了!我還以為老師會上我們去畫一些雕塑什麼的呢,誰知老師讓畫的竟然是—直線!

我非常失望.這時,老師說：「同學們,你們可能會有一點小小的不滿『老師直線誰不會畫呀?』如果你這樣想,那可就大錯特錯了.直線是素描的基本功,要畫的兩頭輕,中間重.」說著,便給我們做起了示範.

哇!我大吃一驚,原來一根兒普普通通的線也可以畫得那麼好看!兩頭若有若無,中間卻清晰可見.

我心中的不滿立刻消失得無影無蹤.拿起筆就學著老師的樣子畫了起來.

畫了幾條以後,我拿去給老師看.老師說我這幾根兒線的前頭畫的還是太重了,讓我在畫幾條.我就又畫了幾條,然後又拿去給老師看.老師說,我畫的還是重,於是手把手的教我畫.原來只要是這么小的勁兒啊!我簡直不敢相信.不過畫出來的線好看多了.

我現在很開心,無論什麼時候,畫畫都可以陪伴我.以前是,現在是,以後也是.

⑷ 那個如何畫漫畫一定要很會講故事的才可以嗎

其實無論畫什麼都要先練好基礎。
可以從素描下手。
人體比例多練習。
然後多看一些好的漫畫，學習他們的分鏡。
故事是很重要的，因為漫畫就是在以圖片的形式講故事恩！

⑸ 看圖講故事小猴子畫畫

小猴非常喜歡畫畫，小猴在紙上畫、在路邊畫、在房間畫、在牆上畫，小猴看到羊奶奶房內子的牆壁容非常白，小猴拿起畫筆在羊奶奶的牆上塗鴉了起來，不一會，白色的牆壁上就被塗滿了各種圖畫。
猴子媽媽看到小猴子把羊奶奶家的牆壁畫的臟兮兮的，生氣的對小猴子說：「小猴子，你怎麼可以到處輪塗亂畫呢?」
小猴子說：「為什麼不可以?」
猴子媽媽說：「未經過別人的允許，就在別人家的牆壁上亂畫，這是不禮貌的行為，會變成被人討厭的孩子。」
小猴看了看原本干凈潔白的牆被自己弄的臟兮兮，也不好意思的低下頭，小猴可不想變成一個遭人討厭的孩子，小猴跟著媽媽向羊奶奶道了歉，還把羊奶奶家牆壁清理干凈。
從那以後小猴只在畫紙上畫畫。

⑹ 朗讀，踢足球，講故事，寫字，練琴，畫畫那些是語文課上的活動呢

朗讀，講故事，寫字是語文課上的活動。

語文是基礎教育課程體系中的一門教學專科目，其教學的內容屬是言語文化，其運行的形式也是言語文化。也就是聽、說、讀、寫、譯語言文字能力和知識、文化知識。朗讀，講故事，寫字屬於讀、寫范疇。而踢足球，練琴，畫畫則不屬於聽、說、讀、寫、譯范疇。

(6)講故事學畫畫擴展閱讀：

語文課程致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

⑺ 我是讀小學教育的，美術老師叫我們畫畫，內容可以是寓言故事，道德故事，數學教學等，然後要在講台講課，

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快。所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，為了心中美麗的執著，不管有多少艱難，讓快樂永遠隨「痛」前行。回首2011年快樂，感受最深莫過於教師遠程研修了。
不同於學術專家「聞雞起舞」的苦修，更比不上課程專家們通宵達旦的作戰，我的研修平凡真實而快樂。與大家分享一下我的時間表。
6：00 起床，洗漱更衣，准備早餐，整理房間，准備上班帶的物品。時間緊張，採用華羅庚的統籌法，還是有些丟三落四。——我的第一個角色：家庭主婦。
6：30 開始吃早餐，同時催促老公起床，叮囑老公吃完早餐，上班路上注意安全。——我的第二個角色：為人之妻。
7：30 趕到學校，先確定今天的教學課程，在心中做一個工作安排。再打開網路，看簡報，看文本，發表評論，確定作業題目，在忙碌教學工作的同時能有一方心靈靜土讓自己思索。——我的第三個角色：為人之師。
11：40 與同事們共進午餐，在輕松的聊天中，不忘談一談研修的小小感悟。——我的第四個角色：合作者。
12：30 下午繼續完成我未竟的事業，修改作業，完成上傳；繼續瀏覽網頁，看看同事們的評論，讀讀他人的作業，在研修QQ群中與同仁們互動研修。——我的第五個角色：我是學員。
5：00 下班的時間到了，回家的路上，也是我最享受的，短短的路，承載著我一天的勞動收獲與思索。——我的第六個角色：我就是我。
研修的日子裡，生活有了追求，也有了意外的收獲：對孩子的教育是該放手時就放手，晚上就著研修的熱潮一家子學習的氣氛空前上漲。
睡夢中夢見自己雙眼緊盯著刺眼的太陽，掙扎著醒來忽然領悟，這個太陽，除了網路研修平台，還會是什麼？自己成了追趕太陽的誇父了？呵呵，這個夢真有意思，摸摸自己腫痛的雙眼，我坐在
從事小學數學教學工作以來，我發現：聰明的學生一教基本上能掌握，當然這樣的學生在我的班裡不少，但是仍然有10%的學生接受能力較弱，屢說屢忘，怎麼教他都一臉茫然，每個班都有這樣的學生，但是心中怒火不知不覺就旺了起來。剛開始我還能耐著性子，一遍遍講，但是臨近下課的時候，我就會變得極不耐煩。
記得一次我講解完例題後讓學生自己練習，班裡的張譯文獃獃地看著題目就不動手。我走到她跟前，她很緊張地看著我，看她害怕的模樣，我覺得很奇怪。於是我站在她旁邊，問她為什麼不計算？她說出了原委：她雖然記住了減法法則但是根本就不知道怎麼用這個法則，再有經常不被表揚，我站在她旁邊，就不敢動手做題，免得再被我說。我突然覺得自己愧為人師。我先鄭重向她道歉，然後摸摸她的頭，試著讓她不再怕我。接著開始舉些不同類型的例子手把手教她怎麼用法則。通過這一次，她在上課時變得主動起來。而我，很注意自己的態度和用詞，盡量表揚。漸漸，同學們會主動向我提問，「老師，這道題可不可以這樣算？」……
教師，是一個特殊的職業，它的特殊之處在於它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業。教師在各方面都起著表率作用，教師用自己的學識、才能，以及高尚的道德品質影響學生，培養學生。這種教育作用不僅僅表現在課堂上，更表現在以身立教上，既要教人學會做學問，又要教人學會做人，身教重於言教。因此，在日常教學中尤其要時時注意自己的行為、態度、語言，不能因為一時的心情糟糕，而辱罵、諷刺學生。

床上得意地笑。

⑻ 幼兒教師怎樣圍繞主題繪畫講故事,圖

舞蹈是幼兒園音樂活動的重要組成部分之一，它是動作的藝術，是用人體動作塑造藝術形象，反映社會生活，抒發感情的一種視覺表演藝術。他的動作富有節奏性、造型性、准確性和連貫性的特點。不同類型的舞蹈都具有不同的風格特點。幼兒舞蹈是力求簡單、生動、切不能一律追求高難動作，這樣就會背離了幼兒舞蹈帶給幼兒身心愉悅的教育初衷。按幼兒的年齡特點可分為大、中、小班舞蹈。我所介紹的是小班舞蹈的創編與排練。
一、小班舞蹈的創編
（一） 動作簡單且有一定的情趣
小班幼兒的神經中樞的發育及肢體動作的發展都還不完善，上肢與下肢動作的配合協調性及對動作的接受、掌握也就相應差，因此在創編小班舞蹈時，動作盡量簡單。上肢在搖動同時，下肢動作不要太大。在小班第一學期可適當地加入一些簡單的舞步，如：小碎步、小跑步、踵步、雙腳一齊跳等。到第二學期可加入滾動步、進退步及一些其隨意的舞步，如：小丁字步、連續跳等。動作簡單，孩子易學會，這對初學舞蹈的幼兒來說，他們不會產生厭倦恐懼的心理。另外，動作要一定的情趣，如果一味地強調某種正規的動作，這會影響他們學的興趣，稍加點情趣，效果就不一樣。如我在創編《唐老鴨》這個舞蹈時，在鴨子左右搖擺走路的停頓上，加一些前挺肚子後撅屁股，再加上小撅撅嘴，這樣一來，孩子們不僅喜歡跳這個舞，而且會表演的淋漓盡致，形象到極點。
（二)舞蹈要有一定的情節內容
舞蹈對於孩子們來說，不僅僅是舞蹈，更深入的應該說是一種游戲，或者說是一個正在表演的故事，小班幼兒感興趣的不僅是舞蹈動作，更感興趣的是它的內容情節。單純的舞蹈動作只是一種外在的表現，而內容情節才會真正深入他們的心靈，感化他們的情操，他們才會用動作把他們心理的真正想法表現出來，舞出他們的感情，舞出舞蹈的內涵。因此，我在創編舞蹈《歡慶》時，更多地加入了內容情節、且有人物角色的表演，孩子們扮演著不同的角色，隨著故事情節的深入表演，他們跳著不同的動作，音樂雖然很長，但孩子們卻始終都很投入，動作到位、節奏准確，從開始學舞蹈到最後的演出，孩子們一直沒有厭倦過，這對小班幼兒來說，很難得。繼而我和同事一起創編的《小毛驢》、《小蒙古》孩子們都很喜愛。
（三)音樂歡快、節奏鮮明、結構脈絡清晰、情緒風格特點突出小班幼兒對音樂的欣賞還比較簡單，只能欣賞音樂的表面對其中的內容還聽不懂。他們比較喜歡歡快、活波、節奏鮮明的曲子，這對他們來說易於接受，也符合他們的年齡特點。動作與音樂的結合對於他們來說不是為好的動作配適合的音樂，而是為好的音樂配合動作。孩子們因為喜歡音樂，受音樂的感染而加入動作的，是通過聽覺神經對動作神經的一種刺激。另外，我們老師錄制的音樂曲子的效果要好，否則會影響孩子們舞得情緒。這兩年，在創編小班舞蹈時，特別注重了這一點。如《歡慶》的曲子《喜慶秧歌》、《天竺公主》的歌曲《天竺公主》、《葫蘆娃》中的《葫蘆金剛》等，都是一些孩子們比較喜歡的音樂，自然在這種音樂下創編的舞蹈，它的效果是可想而知的。
（四)讓孩子們參與舞蹈動作的創編
孩子雖小，可他們對事物都有自己的看法與主張。畫畫時他們可以不畫老師教的，而是自己想畫的東西；剪紙時你教剪蘋果，他們會剪出各種各樣的蘋果；玩插具時，你插一個你認為很象的飛機，他們會插出許許多多奇形怪狀的飛機……所以說孩子們的想法多種多樣。作為一名教育者，我們不能是牽著他們的鼻子走，要給他們一定的空間，給他們機會，讓他們去參與、去發揮。我們創編舞蹈也一樣，讓他們參與進來，你會獲得意想不到的收獲，孩子們的創造性、積極性也有了用武之地。由於作品是屬於他們自己的，他們會很賣力的去練、去跳。另外排練過程中更改動作是常見的，我們會和孩子們進行商量，讓他們想動作，這樣大大的提高了孩子們的積極性。

⑼ 幼兒教師怎樣邊講故事邊畫畫

可以先畫畫，引起他們的注意，還可以把老師和同學一起編進去，編一個魔幻的故事，這樣會引起他們的注意。

⑽ 有一個一邊畫一邊講故事的視頻叫什麼

十萬個冷知識