家長到幼兒園講故事

1. 幼兒園家長走進班裡講故事的好處

第一，讓家長多了解孩子和孩子在幼兒園的狀況；第二，讓孩子在班裡有面子(前提是家長受孩子們歡迎)，從而更愛家長

2. 幼兒園爸爸媽媽講故事嗎

活動之初先由家長自願報名，家委會成員起表率作用一馬當先。每周三晨間活動時，內由一位家長進校容園講故事。為了讓孩子們聽到精彩的故事，家長們可謂絞盡腦汁、想盡各種辦法，有的和自己孩子一起表演親子故事、有的針對故事帶了許多小問題來和小朋友們互動。家長們講的故事格外有趣，孩子們表現得異常專注，個個目不轉睛、豎起小耳朵靜靜傾聽。每當故事講完了，孩子們未滿足的眼光仍在意猶未盡地看著。家長們雖然是第一次上台，面對這么多小朋友，也顯出了些許的緊張，但是講起故事來繪聲繪色，毫不遜色。故事講完，孩子們興奮的鼓起小掌，特別是看到自己的爸爸媽媽上台講故事的小朋友臉上更是露出了無比自豪的神情！活動已經進行兩周了，已經有兩位家長大方勇敢的展示了自己，家長們也表示，她們以後願意陪孩子多讀書，讀好書。

3. 家長給幼兒園大班的寶寶上課,講什麼好呢

繪本閱讀
准備大開本的圖畫書，讓教師協助組織課堂
讓幼兒能看得到書上的圖畫。你可以一邊講訴故事，一邊手指圖畫。
備註：你講什麼不是重點，只是讓你通過這次體驗理解教師的辛苦。如果課堂上出現狀況，可求助教師。

4. 親們 孩子讀幼兒園了 要我參加家長助教會 要我講故事給小朋友們聽 不知道講什麼故事好 大

書店裡很多這種幼兒用書，比如說童話大王，寓言小故事等等都可以。

5. 怎樣給幼兒講故事

人們常說，好老師應該多給孩子講故事。不但老師要給孩子講故事，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應該給孩子講故事。在歐美國家和我國台灣地區「親子共讀」已成為一種文化現象，一種兒童教育的最好方式，它是一種快樂的兒童語言，游戲，也是長輩與孩子間的心靈交流，另外講故事也是進行品德教育和開發智能的好辦法。根據孩子的年齡特點和環境需要可採取續編、復述、看圖編、改編等方法，激發孩子興趣，啟發孩子思維，使孩子從愛聽故事到主動講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。 一、啟發孩子續編故事 每個家長給孩子講故事時，應當有意識地給孩子留有想像空間，在故事的緊要處或結尾部分留個懸念，讓孩子順著自己的思路把故事編完，幼兒通常會編出許多迥異的結尾，很多都是不乏想像又合情合理的。如故事:「動物介紹所」講到大猩猩給龍蝦找了份裁縫的工作、給青蛙介紹了份游泳教練的工作。這時家長會問孩子：「你說，大猩猩還會給哪些動物介紹工作呢？還會介紹什麼合適的工作呢？」孩子們會興致很高的回答：「會碰到小狗、大象、小老鼠、貓頭鷹……！」「給小狗介紹警察的工作」，「給大象介紹開浴室的工作」，「給小老鼠……」孩子還可以邊說邊做出動作。興致勃勃，情緒激昂的時候也是幼兒發揮想像，續編故事的最佳時機，此刻稍加指點孩子有可能把原故事的結局擴展出新穎神奇的結果來。 二、鼓勵孩子復述故事 大班的孩子腦子里已經有了不少的故事，家長和教師應鼓勵他們復述這些故事，為了調動孩子的積極性、可採取獎勵、表揚的方法，比如，當孩子要求家長講故事時，可提出條件「媽媽講完故事後，你能送我一個故事嗎？」平時孩子向你提出要求時，這時家長可提出讓他用故事來換，總之，在日常生活中滿足孩子的某些要求時，也是要求孩子復述故事的好機會，孩子復述完後，家長應給予鼓勵、表揚。 三、引導孩子看圖編故事 有些孩子的知識面廣、不僅想像力極其豐富，而且思維有一定的邏輯性，可以憑想像看圖編故事，家長應重視孩子這方面的能力，如家長為孩子買書時，可選擇只有圖片，沒有文字的書籍，讓孩子看圖編故事，只要嘗試幾次，你會驚訝的發現，孩子編出來的故事情節往往會超乎家長的想像，如「龜兔賽跑」家長可以讓孩子看圖，並通過提問引導孩子，「龜兔第二次賽跑會怎麼樣呢？」這時孩子能發揮自己的想像，編出另外一個故事來。 四、激發孩子改編故事 拿到一本新故事書，家長會講給孩子聽，重復幾遍後有很多孩子幾乎可以一字不差地把家長所講的故事原原本本的重復出來，有時孩子能挑出家長前後幾次講述的不同點，適當地表示異議。家長不妨利用這點給孩子講點錯故事，激發孩子糾正，從而調動孩子講故事的積極性。請聽一位母親同女兒的對話。 「森林裡有隻河馬，在樹上飛來飛去……」 「媽媽，錯了，河馬不會飛」 「河馬沒有翅膀呀！」 「青蛙、鱷魚、鴨子……」 「給媽媽講個游泳比賽的故事咋樣？」家長有意識地把故事講錯，當故事錯在開頭，引導幼兒反駁，鞏固所學知識。錯在中間，激發孩子糾正，鍛煉思維能力。錯在結尾，啟迪孩子想像，讓孩子創作出理想的結果。 五、創造機會讓孩子表演故事 平時或朋友聚會，應考慮讓孩子在大人面前表演節目，講故事是最好不過了，孩子講故事，不應苛求白壁無瑕，而應力求「順理成章」家長應從幼兒的表情、動作等方面做指導，效果會更好些。家長應創造機會，讓孩子參加各種故事比賽，更能激發孩子講故事的興趣。 孩子從聽故事、講故事、編故事中發展了語言、思維、能力、養成了大方、樂觀、自信的開朗性格、把往日家長注入式的傳授知識變為運用知識，這就更加調動了孩子的積極性，使他們的思維能力、想像力、記憶力、創造力、語言表達能力有了更好地發展。 「講故事」真的是一門很深的學問，也是幼兒教師、家長必須把握的一門技能，需要我們在今後的實踐中做出更多的思考和嘗試

6. 幼兒園讓家長和孩子一起表演講故事，大家有什麼好故事建議一下，謝謝

小蝸牛問媽媽：為什麼我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？ 媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！ 小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麼她卻不用背這個又硬又重的殼呢？ 媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。 小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麼不背這個又硬又重的殼呢？ 媽媽：因為蚯蚓弟弟會鑽土, 大地會保護他啊。 小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。 蝸牛媽媽安慰他：「所以我們有殼啊！」我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。 對話而已 、很好

7. 關於給幼兒園的小朋友們講的故事

您可以講這個故事在下面，但是您要先買個關子讓小朋友們引起好奇，講的時候要稍帶幽默才能使小朋友產生興趣； 送朋友 小熊有很多朋友。 有很多朋友是好事，可小熊卻嫌多了。為什麼呢? 小熊想去放風箏，聽說朋友小兔要挖地種白菜，他只得放下風箏去幫小兔種菜。 小熊想去爬山，聽說朋友小鹿要劈柴，他只得放棄爬山去幫小鹿劈柴。 小熊想去釣魚，聽說朋友小河馬要蓋房子，他只得放下魚竿去幫小河馬蓋房子。 如果朋友能夠送人多好啊，小熊想，我要送掉幾個朋友，我真不想要這么多朋友了! 這天，小熊接到消息，外婆生病了。小熊立即出門去看外婆。 小熊走了一天的路，來到了外婆家。還好，外婆只是感冒了，小熊放下心來。可是，第二天，下起了大雨。大雨下了一整天，小熊急得不行：「糟了，我的房頂漏了，還沒來得及修，這下屋裡肯定變成水塘了!我堆在玉米地里還沒來得及運回家的玉米，也肯定被雨水沖走了!還有，我曬在門口的柴草，也肯定被雨淋濕了!」 第三天，雨終於停了，小熊急忙往家趕。 他回到家裡，只見屋頂早修好了，屋裡乾乾的；玉米和柴草，都好好地堆在屋檐下淋不著雨的地方。 小熊正愣著，朋友們來了：「小熊，你回來啦?在下雨之前，我們分幾路，修屋頂的修屋頂，運玉米的運玉米，收柴草的收柴草，都收拾好啦!」 小熊十分感激：「謝謝你們!」同時，他心裡想：「朋友真是越多越好啊，我捨不得送人了，一個都捨不得!」

8. 故事媽媽走進幼兒園講什麼故事好

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9. 家長給幼兒園小班同學講什麼故事比較好

活動目的： 1．想聽故事時，知道把圖書拿給成人並用簡單的口語表達。 2．有事情時，初步懂得尋求成人的幫助。 活動准備： 1．每人一本《嬰兒畫報》。 2．教師、家長和孩子圍坐成一圈。 活動過程： 1．教師出示一本《嬰兒畫報》邊給孩子看書的封面邊說：「這里有一本好看的書，裡面的故事可好聽了。你們想不想看?」引起孩子看書的興趣。教師講故事給孩子聽，翻一頁講一頁，邊翻邊講時要突出翻書的動作。 2．教師問孩子：「你們想不想看?」發給每個孩子一本書，看孩於是否會將書拿給成人講。如果孩子只是隨意亂翻，教師及時引導，對孩子們說：「小朋友，把書給媽媽，叫媽媽講故事給你聽。」如果孩子將書給家長了，就應引導孩子對媽媽說：「媽媽講故事，」當孩子能用簡單的語言請求家長幫助後，家長應高興地表揚孩子能幹。 3．家長讓孩子靠在自己的懷里，給孩子講故事。同時家長讓孩子說說書上畫的是什麼。 注意事項 「媽媽講故事」這句話可能對有的孩子來說偏難，家長可以根據自己的孩子口語發展的情況降低要求。

10. 媽媽去幼兒園講故事開場白怎麼說

小朋友們好！阿姨知道你們喜歡聽故事，今天阿姨給你們帶來一個特別有趣的故事，你們願意聽嗎？……