故事媽媽

⑴ 媽媽的故事

我和媽媽的故事
「聽媽媽的話 不讓她受傷 想快快長大 別讓她受傷 美麗的白發 幸福中發芽內 天使的魔法 溫暖中容慈祥……..每當聽到周傑倫的這首《聽媽媽的話》,我便會想起我和媽媽之間的那些事.
那一次,快過年了,街上到處都有過年的氣氛,每個小孩都穿著漂漂亮亮的新衣裳,我心裡羨慕極了.我望瞭望身上的舊衣服,覺得媽媽不愛我.於是我就去找媽媽理論:「媽媽，為什麼你不給我買衣服，你看別的小孩都有新衣服，為什麼就我沒有！」媽媽聽了我的話,和藹的說:「孩子，不是媽媽不給你買新衣服，而是媽媽想把買衣服的錢存下來，給你將來讀書啊。你要理解媽媽的苦心。」我可不領媽媽的情，大聲喊道：「我不管！我就要新衣服！」說完，我就跑了出去。
隔天，媽媽便給我買了一套新衣服。我穿上了新衣服，高高興興地出去玩了，卻沒有看見媽媽在旁邊嘆氣。
事後，我一看見身上的新衣服就後悔了。畢竟媽媽是為我好啊，而我竟然還要求媽媽買衣服。
從此，我不再要媽媽買一些無所謂的東西了。也許，我是要以這個方式向媽媽道歉吧。
「聽媽媽的話 別讓她受傷 想快快長大 才能保護她……」周傑倫的歌有在我的耳邊響起了，我要快快長大保護媽媽，不再讓她傷心。

⑵ 如何成為一名合格的故事媽媽

1、在吃飯方面：復一碗，這制是基本量。如他說媽媽我吃不完了，我說好然後讓他下桌子，晚上吃時，就把他中午的放在他面前 ，吃完不夠再吃新的。以後再沒這問題。不要要求吃飽應七分飽，過量只有害無利，夠身體消耗能量就好，這樣大腦皮層溝壑多，利於記憶等；少吃肉多吃蔬菜水果，不要身體累積脂肪影響大腦。
2、放學後做作業：規定一時間，到時間就不準他做了，他說家庭作業不做完，明天會被老師罰的，但我告訴他，什麼時間做什麼事，不能挪用。第二天他一大早就起來做，我同樣不準，他是哭著上的學。這以後，他是先做完作業才吃晚飯，這以後，一直到高中畢業，都是以先完成作業為首任。從初中到高中，所有作業都是在學校就完成。當時我是不準我兒子佔用他玩和看課外書的時間壓力用來做作業的。

⑶ 如何高效開展故事媽媽進課堂活動

1.
今天，是孩子們最興奮的一天，開學那麼久都沒有這樣開心過。孩子的天性就是喜歡熱鬧，好奇心強，對新鮮的事情有更濃厚的興趣。淝河小學舉辦了故事媽媽進課堂活動，給枯燥的學習帶了一絲欣喜，給平靜的心理激起了層層漣漪。
五（4）之家邀請了兩位孩子的媽媽：魯敏俊的媽媽和曹晨的媽媽。孩子們為了迎接她們的到來，早早地在黑板上寫標語，畫圖畫，積極推薦自己當主持人，作為五（4）之家的一家之主，我看在眼裡，樂在心裡！無為而治是班級管理的最高境界。可我總要做點事情吧，於是我就利用中午休息的時間做了精美的課件，還大致構思了此次活動操作的流程和時間的安排，我做事前總喜歡統籌安排，往往能起到事半功倍的效果！活動的流程是這樣的：主持人自我介紹——用掌聲歡迎故事媽媽們——主持人導入活動題目——媽媽們講故事，孩子們用心聆聽——媽媽與孩子互動，讓孩子討論故事帶給孩子的啟示——媽媽們評價孩子的答案——兩位孩子各自對自己的媽媽說點知心話——孩子們與孩子們合影留念——兩個孩子送走自己的媽媽。
從昨天的主題班會到今天的故事媽媽進課堂活動，我在嘗試著放手，給孩子更多的鍛煉機會，信任他們的能力，尊重他們的意見。事實證明，這種發揮學生主動性的教育理念是先進而有效的。孩子們參加活動的熱情大大提高，孩子更願意回答孩子提出的問題，孩子學習的精神面貌煥然一新。
故事媽媽們講了伊索寓言故事和成語故事，盡管孩子們對媽媽們講的某個故事耳熟能詳，卻仍然專心的、靜靜地聽著，並無厭煩之意，沒有一個孩子發出雜音，擾亂課堂紀律。積極踴躍地回答媽媽們提出的問題，比平時的語文課堂都活躍、興奮！孩子們懂事了！作為班主任，欣慰的是孩子們懂得了什麼是尊重，激動地是孩子們明白了有媽媽的是一件幸福無比的事情。孩子們的表現不正是尊重媽媽們勞動成果的表現嗎？孩子們很羨慕這兩位媽媽的孩子，他們也期望自己的媽媽能來到學校給同學講故事，可大多數孩子的媽媽不識字，甚至不會書寫自己的名字；他們兒時的記憶里註定沒有情節動人的故事，只有樸素動聽的歌謠吧！看著孩子們羨慕的表情，他們一定在心中想像著自己在媽媽懷中聽故事的情景吧！此情此景，讓我的心中酸酸的！我，也是一位母親，能深切體會到此時孩子對母親的需要！其實，我們班的孩子確實學習基礎很薄弱，可他們有權利知識的渴求，也有著和其他孩子一樣的情感需求。可家庭條件的局限，讓他們的衛生問題都很難解決，學習落後點誰又能把責任都推給無辜的孩子呢？我唯一能做的，就是給他們多點關愛吧！
故事媽媽們的兩個孩子都對媽媽說了感恩的話，我清晰地看到她們的眼眶是濕潤的。孩子還給了媽媽緊緊的擁抱，給了媽媽一個甜蜜的吻，給了媽媽久違的幸福！一幕幕現在回想起來，心裡都覺得暖暖的！媽媽們對孩子毫無奢求，一個小小的擁抱和親吻就足矣！
最後全班同學與故事媽媽的合影也進入了姚校長的照相機內，他來的太巧了，因為我們因為怎麼照折騰了半天，剛剛整好隊，擺好造型，他就「咔嚓」一聲就抓住了瞬間。再來說說為什麼折騰了好久，因為孩子們都想站在故事媽媽的身邊，可故事媽媽只有兩個，而全班有50個孩子，在我的吆喝之下，大家分散開來退到教室的後面，擺出自己經典的姿勢，收攏在鏡頭之內！天下沒有不散的宴席，故事媽媽們在孩子們熱烈的掌聲和不舍的眼神中離開了我們！本次的故事媽媽進課堂活動讓孩子們的真情自然流露，毫無矯揉造作之感，孩子們深切的體會到了享受媽媽的愛是天底下最美妙的事！我，作為班主任要理性的對待這次活動，否則如何收場啊!我說，孩子們現在我要把你們拉回理性的現實中，請大家把今天的作業抄在備忘本上，因為老師知道你們最大的願望就是能讓媽媽幸福，可只有努力學習文化知識，才能讓媽媽過上更加舒心的日子啊！稍後我又給他們簡單介紹了大學生活是多麼美好，讓他們熱血沸騰，對未來充滿了憧憬！

2. 2013年12月27日下午，高新一小「故事媽媽」正式走進課堂，開始家校、親子閱讀教育新模式的有益探索。
為進一步營造校園書香氛圍，更好的落實家校互動教育模式，鼓勵家長走進校園，參與學校各項活動，參與學生共同教育，與孩子們一起分享經典故事，養成良好的讀書習慣。2013年11月，在二五班家委會和班主任曹媛老師的協調下，我校邀請上海「故事媽媽」團隊來校展示「故事媽媽進課堂」示範課，得到了師生和家長們的一致好評。
本學期末，在校領導和二年級全體老師的大力支持下，率先在二年級家長中招募熱心公益事業的成員，組建高新一小二年級「故事媽媽」團隊，並邀請上海「故事媽媽」做專業培訓。通過大量的資料搜索與整理，經過多次集體備課，故事媽媽們確定故事內容，設置探究性問題和互動環節，選定二五班家長馬蘭老師率先走進課堂。
根據二年級學生的年齡特點，「故事媽媽」選擇了圖畫書《小瓊斯的家被風吹走了》，通過故事中小瓊斯面對災難的冷靜、樂觀表現，以及大家的互幫互助，教會孩子們在面對困難和突發事件時，要鎮定、樂觀、有堅定地信心，同時引導孩子們在別人有困難的時候也能夠伸出援助之手……課堂上，馬老師講解得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味，他們積極發言，踴躍互動，這種全新的課堂形式很受孩子們喜歡。
這是高新一小「故事媽媽」的首次嘗試，課後曹老師和故事媽媽們對這節課進行了點評，媽媽們也進行了總結與反思，查找優點與不足，為後期活動的開展積累了更多的經驗。
高新一小「故事媽媽」進課堂活動計劃擬以二年級為試點進行初步嘗試，逐步推廣到低年級學段乃至全校范圍內。讓我們不斷努力，讓更多的孩子體驗到讀書的快樂！讓閱讀課變得更加多姿多彩！讓孩子們沐浴在一個個精彩的故事中，享受閱讀的幸福！

⑷ 我的媽媽作文800字寫一個故事媽媽接我下學

媽媽接我放學
在我童年的記憶里，有許多事情都隨著時光的流逝而逐漸淡忘了，但有一件事卻始終令我難以忘記。 那時我剛上小學一年級，有一天下午，天一直陰沉沉的，等到放學的時候，天上已經開始下起了小雨。我剛跑出校門，就看見媽媽穿著雨衣，一手扶著自行車，一手拿著雨傘，早已等在了那裡。媽媽在前面蹬著自行車，讓我在後面撐著雨傘，我們一邊說笑著，一邊往家裡趕。 這時，烏雲越來越密，天黑得好像快要壓下來一樣，一道閃電劃過天空，遠處傳來陣陣雷鳴，風也越吹越猛，連路邊的小樹都被吹彎了腰，一場暴風雨就要來了。不一會兒，豆大的雨點就噼里啪啦的落下來。風雨中，我的傘被吹得東倒西歪的，媽媽趕緊停了下來，脫下自己的雨衣，套在我身上，然後冒著風雨騎上自行車繼續前進。雨越下越大，狂風卷著暴雨不停地打在媽媽的臉上、身上，媽媽一邊擦著眼睛上的雨水，一邊蹬著自行車。一路上，匆忙趕路的各種車輛和行人很多，我很為媽媽擔心，尤其在路面坑窪不平的時候，我就更加忐忑不安。我不停地叮囑媽媽：「慢點兒！小心！」 眼看就快到家了，雨勢沒有絲毫減弱。突然，在轉彎的上坡處，由於地面濕滑，一不小心，我和媽媽從自行車摔了下來。就在摔倒的一剎那，媽媽回身一把將我攬在了懷里。我安然無恙，媽媽的胳膊和腳卻有好幾處被碰破了。看著媽媽碰破的地方，我的眼淚忍不住流了下來。好不容易到家了，這時我才注意到媽媽正打著哆嗦，渾身上下早已經濕透了。 這件事雖然已經過去多年了，但那天媽媽冒著狂風暴雨接我放學回家的情景，我卻始終記憶尤新，歷歷在目。

⑸ 故事媽媽講什麼故事好

燒炭人在一所來房子里經營源，看見有一個漂布人搬遷到他的旁邊來住時，滿懷高興地走上去勸他與自己同住，並解釋說這樣彼此更親密，更方便，還更省錢。漂布人卻回答說：「也許你說的是真話，但完全不可能辦到，因為凡我所漂白的，都將被你弄黑。」

⑹ 《故事媽媽》教案目標

活動目標：1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。2、結合生活經驗大膽講述自己對畫面內容的理解，感受母愛的溫暖。活動重點：能仔細觀察圖片，理解故事內容並結合自己經驗，大膽講述。活動難點：理解畫面所表達的意思，感受「媽媽愛我，我也愛媽媽」。

活動過程

一、談話引入，激發閱讀興趣

小朋友,你們有媽媽嗎?你們的媽媽是什麼樣子的呀?在家裡做些什麼呢？能告訴胡老師嗎?

1、出示圖1：（「愛心和花朵」圖案），說說自己的感受。

這是一塊花布，你看了感覺怎麼樣？這么漂亮這么美麗的花布會穿在誰的身上呢？

2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導幼兒觀察後猜測這是一位怎麼樣的媽媽？

這是一位小朋友的媽媽，她看上去會是一個怎麼樣的媽媽？

過渡：這個小朋友覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，所以他把媽媽畫在這本書里，這本書的題目就叫《我媽媽》，我們一起來看看——

二、結合課件，閱讀、理解繪本

（一）、觀察閱讀第一部分，理解畫面內容並大膽講述。

1、呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察並講述媽媽棒在哪兒？

這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！

（1）為什麼是大廚師？從哪裡看出來的啊？

老師小結。

（2）蛋糕圖 在圖上看到了什麼？誰做的

雜耍圖 媽媽在干什麼？和真正的特技演員有什麼不同？她在玩什麼？（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家裡打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食……）

化妝圖 媽媽在干什麼？化妝後媽媽會變得怎樣？

拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什麼要拎那麼多東西呢東西？（因為她把家裡人需要用的，吃的都帶回了家。）

2、這個媽媽怎麼樣？

過渡：這個媽媽啊有更棒的本領呢？我們繼續往下看——

（二）、結合自身經驗嘗試說說自己對畫面的理解。

1、園丁圖片：這是一個看起來怎麼樣的媽媽，她很會什麼？

2、天使圖片：媽媽變成了什麼？為什麼媽媽是仙子？

⑺ 媽媽的故事

「世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……」。只要唱起這首歌，我就會想起我的媽媽。想知道我媽媽的故事嗎？那你就聽我娓娓道來。

從小媽媽對我要求非常嚴格，學習上只要遇到一些困難，從不輕易幫我解決，而是先讓我自己想辦法，直到確定我實在沒這個「能力」時，才會停下手上的活耐心教我，直到我完全理解為止。不過我老媽常常會出其不意，有時心血來潮，冷不防殺個「回馬槍」，來考考我，令我措手不及。有一次考數學，由於一時粗心，把題目的數字抄錯了，結果可想而知，我考得一塌塗地。心想這下回家沒准有「竹筍炒肉」吃了，一想起那滋味可真不好受！回家一路上心裡忐忑不安，我從原來的「喜雀」變成了「沉悶豬」，媽媽真是「火眼金睛」，發覺苗頭不對，便問：「柳君，你怎麼了？臉色這么難看？」，我只好支支吾吾供認說：「媽媽，對不起！我這次數學考砸了，只得了87分。」，可出乎我的意料，這次沒有挨罵，媽媽反倒安慰我說：「沒關系，等到家了，我們一起找原因，為什麼考得不好，行不？」，望著媽媽一臉的真誠，我如蒙大赦，心想：「媽媽，我真愛你！我以後會更加認真的！」

平時，我的體育成績不是很好，特別是跳繩，讓我很是頭疼。記得在二年級的時候我一分鍾最好的記錄是50下，就是為了這個媽媽沒少下功夫，她利用閑暇的時間對我進行不懈的訓練。剛開始我跳到37下時，腳步越來越沉，幾乎沒辦法堅持下去……跳到80下時我乾脆一屁股往地上一坐，可媽媽卻興致高昂，在一旁大叫：「乖乖真棒！堅持到底就是勝利！」，於是我咬緊牙關繼續往下跳……「好！時間到！108下！」媽媽像個教練員叫道。：「太好了！我100下的突破！」我高興地喊道到。可媽媽這時卻在一旁潑冷水：「得意什麼？你能保證下次還超過100下，也許下次就不行了，要繼續加油哦！」

這就是我的媽媽，嚴格而細致的媽媽。

⑻ 題目是媽媽給弟弟講個故事媽媽給自己講個故事叫什麼名字

題目是媽媽，弟弟講個故事，媽咪自己講個故事，應該多看一些院故事，或者是上下5000年之類的好書。然後就可以講很多的過