講故事對幼兒的好處
從語言培養上看，越小接觸文學作品，孩子的發音越是清晰，尤其是聽的時候，內孩子的模仿能力極強，聽什麼樣容的語言，就會在腦中留下什麼樣的印刻。同時還會積累詞彙量，拓展想像力，簡單易懂的故事也很能讓孩子在潛意識里明辨是非的。
外國的父母們大都很樂意給孩子買書、讀書、放故事給孩子聽，因為這個好處是顯而易見的。
就我的孩子來說吧，他現在上幼兒園小班，入學的時候正好金苗網去那裡開始開實驗課題，通過校園廣播系統定時給孩子播放故事，再加上我們平時也注意引導他讀書、聽故事，他的語言水平和思維能力很明顯比同齡孩子要強很多，我覺得很多中班的小孩也未必能達到這個水平。和其他家長交流的時候，他們也說，聽故事的確很有用，都感受到了孩子的提高。
2. 睡前講故事對孩子有什麼好處
愛聽故事是孩子的天性，睡前講故事對寶寶的智力發育有好處。講故事不但能回促進親子答關系，還能激發兒童的想像力，還能幫助孩子學到更多的知識。
有的孩子在聽了故事之後，就上癮了。他一旦進入到故事世界裡，就會發現有很多新鮮的事物是自己不知道的，所以每天都要吵著聽故事。晚上，他有時候一想起睡前可以聽故事，就可興奮了，吵著要上床睡覺，要聽媽媽講故事。
父母可以養成給孩子睡前講故事的習慣，兩個人一起躺著，家長拿著圖畫書講給孩子聽，有的故事可以講好多遍的，但是最好不要每天晚上都相同，這樣他會感到厭倦。可以准備兩三本故事書，這樣輪著講。
有的寶寶開始的時候只對圖畫感興趣，慢慢地父母可以教給寶寶讀一些字，或者引導孩子自己編出故事的結尾。這樣都對孩子的智力提升有好處。等寶寶再大一些，就可以讓他自己編故事，講給父母聽了，或者孩子和父母一起編故事，這樣還能促進親子關系。
3. 讓孩子多講故事有哪些好處
在信息時代，需要成長的不僅僅是兒童，與孩子一同成長，是我們這一代父母最大的樂趣。每天和孩子進行20分鍾的「分享閱讀」，孩子將受益終生；
堅持讓孩子聽讀可以使孩子集中注意力，有利於擴大孩子的詞彙量，並能激發想像，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鍾的聽讀中孩子會逐步領悟語句的結構和詞義神韻，從而產生想讀書的願望，並能初步具備廣泛閱讀的基礎。
講故事也是有很多學問的。
首先，講的故事內容要適合孩子的智力水平。這表現在時間上不能太長，一般控制在20分鍾以內為好，時間長了，孩子容易注意力分散。另外還要注意因人而宜，孩子思想若能集中，多講一會兒也無妨，若分心了就趕快剎住。
在內容上，給2-3歲幼兒可講些動物、植物等故事，貼近現實的生活故事當然更好。故事要短，形象要生動，情節不要太曲折。一般而言，故事的篇幅控制在250-450字左右，講故事時盡量多用一些繪聲繪色的詞語。時間一長，媽媽就可以發現寶寶最喜歡哪幾個故事。在講一個熟悉的故事時，讀到一半可以鼓勵寶寶繼續下面的故事情節。你會驚奇地發現，兩歲大的寶寶就可以背誦了。這時，盡管他還不能跟你一起朗讀，但他可以記住一些故事了。
孩子長到4-5歲有了想像力了，可以講些神話、童話、民間故事。形象可以豐滿一些，詞彙量要逐步增加。為了豐富孩子的想像力，要多用誇張的手法，誇張的表情來講故事。再大了就應講些歷史人物的故事和成語、諺語故事，這些故事宣揚愛國主義，富有哲理，是啟迪兒童思維和語言的好材料。
家長對孩子還可以有的放矢地講故事。對於膽小的孩子可多講些勇敢者勝利的故事；對自私的孩子講些自私使人孤獨的故事。從這一點講，家長講故事比老師更為重要，因為家長可以根據自己孩子的個性，有針對性地選擇故事，進行更有效的教育。
4. 幼兒園分段講故事的好處
首先，兒童講故事可以鍛煉自己的說話能力，這在時下交際化越發強烈的社會是非常重要的。 其次，孩子通過講故事能夠引發起很多情感，例如善良之心、同情之心等。 再次，兒童講故事可以培養孩子開朗的性格，通過這種方式來敞開心扉，增進和夥伴之間的交流，遠離自閉。 另外，兒童講故事可以擴大自己的知識面，讓...自己了解地更多，懂得更多。 此外，兒童經常講故事可以開發他們的情節創造力思維，展開他們的想像力，這對於日後的寫作是非常有好處的。
5. 給幼兒講故事的好處
給孩子講故事是每個父母最常做的一件事，但如何給孩子講故事卻不是每個人都知道的。其實，給孩子講故事有很多技巧。 發掘教育性 美國故事家吉姆?科認為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中找到解決自己問題的穩妥辦法。這表明，故事的內涵不僅反映生活，揭示世界，...而且故事對人的塑造施加著積極影響，有教育性。據此，給孩子講故事，要充分發掘故事的教育性。 首先，要照顧孩子的年齡特點因勢利導。孩子進入幼兒期，可多選擇一些童話故事，因為童話以兒童幻想為特徵，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現實生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以後，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應放在講清「發生了什麼?，以拓寬視野，深挖故事主題。 其次，加強針對性。孩子生理、心理發展不成熟，情緒波動大，給孩子講故事應敏銳地捕捉孩子的興奮點，以增強雙邊同步效應。尤其針對孩子可塑性的特點，發現某些毛病和不足，可選有利於矯治的故事，通過故事形象來啟發誘導，達到自我鼓勵和克服不足。創設情境講故事過程實際是一個還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經驗貧乏，往往對故事的內涵領悟較困難。因此給孩子講故事，首先應創設一種故事氛圍，達到借景生情。具體做法可以通過「解題?作鋪墊，告訴孩子這是一個什麼樣的故事，要注意哪些情節和人物，等等。有這樣一個開場，幫助孩子實現注意轉移——集中到聽故事上來，並意識到這個故事的新奇，作好「聽?的心理准備。另外，要力求不斷渲染故事環境，促使孩子神往於故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角度形象創設，講故事者角色要到位，努力暫時擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個性及特點來寓情於境。言語情境創設不容忽視，言語是溝通講者與聽者情感的重要媒介，講故事的語言生動，表象清晰鮮明，兒童化，可使孩子移情於境，增強故事的感染力。 運用懸念 瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：啟發是為了讓孩子聽而有發，講故事中靈活運用懸念就十分重要。 懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。 有人說故事是人類靈感的橋梁，懸念就是靈感集成的火花。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡去思考，索探余韻。故事懸念，通常有開篇懸念，情節懸念和結果懸念等，應視具體的故事內容和聽故事對象擇用或兼用。懸念的設置和運用，需要家長講故事前認真鑽研故事，精心設計講法，懸念分布既可從故事內容的教育性入手，分解為情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結構上設置，如層次懸念、連鎖懸念等。當然，講故事設置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無破。 巧施強化 目前，家庭中有一種普遍現象，孩子天天鬧著講故事，家長也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥可數。按家長的本意，給孩子講故事並不是培養聽故事迷，而是希望孩子成為講故事的「大王?，並藉此讓他得到全面的協調發展。 探究事與願違的原因，一方面可能與聽講故事的質量有關，另一方面還與孩子聽故事後得不到及時的強化反饋相關。孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會遺忘。為此，要提高孩子聽故事的質量，必須把「聽?延伸到講完後的強化和反饋中。 強化孩子聽記故事，就是要充分發揮把握「講」的主動，調動起孩子「聽」的主體意識。例如在講新故事前要求他先復述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學會自己講。時間一長，既有利於培養孩子聽故事的良好習慣，又有利於主體意識的養成，變被動聽為主動參與講。幼兒期是兒童口頭語言發展的重要時期，利用孩子講故事的辦法來訓練他們口頭語言的表達能力，意義更為深遠。
6. 對小孩講故事有什麼好處
對小孩講故事好處有：
培養積極思維
當幼兒聆聽了許多故事之後，有些書籍中的故事可以幫助幼兒克服生活中的困難和面對時代挑戰的困惑。幼兒會把故事和自己的生活聯系起來，向故事中的榜樣學習，產生積極的思維、在生活中樹立信心。這種思維來自於故事的啟發和幫助，這對幼兒是很重要的。好的故事就像一個朋友一樣，告訴你該怎樣去做、怎樣去想。
鍛煉思維能力
故事是一種促進幼兒發展和思維活躍的豐富的營養。幼兒的學習模式可以通過講故事、聽故事中多種的主題得以豐富。我們平時在給幼兒講故事的時候，要選擇一些幼兒易於理解的、對幼兒具有啟發性的故事。
讓幼兒在聽故事的同時，隨著故事的發生、發展、結尾而進行同步的思考。另外，教師也可以針對故事中的某些情節對幼兒進行提問，讓幼兒進行積極的思考，鍛煉思維能力。教師也可以有意識地讓幼兒學習故事中的某些語言，用語言來豐富幼兒的思維。
豐富幼兒知識
故事可以用來激發和擴展幼兒的思維，增長幼兒的知識。不同的故事中包含不同的知識和概念，比如數學的概念、方位的概念、空間感知、猜測與理解、分析和判斷的能力。
不同的故事包含不同的內容，我們在為幼兒選擇書籍的時候可以考慮各種書籍，豐富幼兒各方面的知識，讓幼兒在書的海洋中汲取營養。故事可以讓幼兒獲得許多生活中學不到的東西、擴展幼兒的視野。
陶冶幼兒情操
另外，故事還可以陶冶幼兒的情操，讓幼兒獲得更多的感性的思維、展開想像的翅膀。故事是豐富幼兒思維的有效媒介。在我們日常的教學中，也應該多用故事的教學形式，使幼兒的思維不斷成熟起來。
家長在為孩子講故事的時候，應該要為孩子選擇一個好的故事，這樣可以有效的開拓孩子的思維，激發孩子想像力。此外，家長講故事的時候應注意語氣，培養孩子聽故事的興趣。
7. 孩子聽故事有什麼好處
1、多聽故事可以豐富孩子的想像力
故事中的環境描寫最具特色，隨著故事情節的變化，高山、樹林、小溪等空間變化頻繁，不同的環境在孩子的大腦中形成不同的畫面，把自身融入故事情節中，去感悟、去體會，在潛移默化中豐富孩子的想像力。可以說，故事是培養孩子想像力的最佳材料。
2、多聽故事可以提高孩子的興趣
讓寶寶主動參與一件事情，往往比被動參與來得積極性高。讓寶寶成為故事的編撰者、演講者，只有寶寶知道故事情節的發展變化、只有寶寶能掌控主人公的喜怒哀樂，這常常讓寶寶興致勃勃，意猶未盡。
多聽故事可以培養孩子的情商。情商是成功人才的基礎條件，是人生決勝的關鍵，在幼兒成長中很多童話故事具有很明顯的培養孩子情商的作用。讓孩子有同情心，珍惜美好生活;《皇帝的新裝》則告訴孩子們要相信自己，做誠實的孩子。在童話故事中，孩子們能學到好與壞、真與假、善與惡、同情與反感等，可以培養孩子的道德判斷力與價值觀，可以豐富孩子的情感，開啟智慧的大門。
3、多聽故事可以讓孩子學會自我教育
寶寶有時候會無理取鬧，「軟硬兼施」還不足以平息。這時不妨給寶寶編個故事，順勢把這個無理取鬧的寶寶當成故事的主人公，進而演繹一段有趣而富有意義的故事。比如，有一陣子寶寶痴迷零食不肯好好吃飯，媽媽就可以引導寶寶編撰了一個小寶寶歷險零食王國的故事：「那個國度想吃什麼就吃什麼，要什麼有什麼，寶寶神往不已的零食，統統出現在零食王國。當寶寶嚮往不已時，各種險象開始環生……」一方面大大轉移寶寶對零食本身的注意，另一方面不動聲色地教育寶寶多吃零食的害處。時隔幾天，寶寶「我要吃冰激淋」的口號變成了「媽媽，我們再來講零食王國的事情」。
4、多聽故事有助於提高孩子的語言表達能力
聽故事，能發展幼兒的邏輯思維力，多接觸言語溝通，有助於提高其口語表達能力語言的發展，除表現在能正確發音，掌握一定的詞彙外，還表現在學會組詞或成句的一些規律上。另外，也有助於培養幼兒聽讀的習慣以及對文學作品的興趣，萌發幼兒初步感受和表現美的情趣，童話故事的語言活潑、簡練、流暢、通俗易懂，句式表達無比豐富，是不同民族語言的精華，集語言、心理、環境等描寫為一體，語言的作用發揮得淋漓盡致。在講故事的過程中，注重語言的表達，抑揚頓挫，讓孩子感受語言的魅力，如置身於童話世界中。在實踐中，我們也能深深感受到故事是兒童學習語言的好教材。
8. 對小孩講故事有什麼好處
給孩子講故事是每個父母最常做的一件事，但如何給孩子講故事卻不是每個人都知道的專。其實，給孩屬子講故事有很多技巧。
發掘教育性
美國故事家吉姆?科認為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中找到解決自己問題的穩妥辦法。這表明，故事的內涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著積極影響，有教育性。據此，給孩子講故事，要充分發掘故事的教育性。
首先，要照顧孩子的年齡特點因勢利導。孩子進入幼兒期，可多選擇一些童話故事，因為童話以兒童幻想為特徵，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現實生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以後，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應放在講清「發生了什麼
9. 經常給孩子講故事，對孩子的成長有什麼好處嗎
小王家兒子2歲了，別看才2歲的孩子，整體的發展能力都超出自己的年齡階段，尤其孩子的語言和思維能力更是突出。直接達到了3歲多，而且兒子說話的時候，經常是妙語連珠金句連連，每次聽小王兒子說話就像聽相聲一樣開心。
同齡的小朋友語言能力都沒法和兒子相提並論，有的家長特別羨慕就問小王，平時都是怎麼教的兒子，小王道出了其中的奧秘。
原來小王從小就給兒子讀繪本講故事，家裡的繪本書到現在都讀了好幾箱子了，每天如一日的堅持。而且兒子一開始也不是很配合，可是只要家長堅持最後都能有收獲。
其實講故事是家長在家庭裡面，教育孩子最簡單最有效的途徑，講故事能鍛煉語言表達，講故事能鍛煉專注力，講故事能鍛煉思維能力，講故事能鍛煉概括能力……小小的一本故事書可以帶給孩子無限的可能，家長一定要利用起來，助力孩子成長。
10. 孩子講故事有什麼好處
給孩子講故事是每個父母最常做的一件事，但如何給孩子講故事卻不是每個人都知道的。其實，給孩子講故事有很多技巧。 發掘教育性 美國故事家吉姆?科認為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中找到解決自己問題的穩妥辦法。這表明，故事的內涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著積極影響，有教育性。據此，給孩子講故事，要充分發掘故事的教育性。 首先，要照顧孩子的年齡特點因勢利導。孩子進入幼兒期，可多選擇一些童話故事，因為童話以兒童幻想為特徵，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現實生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以後，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應放在講清「發生了什麼?，以拓寬視野，深挖故事主題。 其次，加強針對性。孩子生理、心理發展不成熟，情緒波動大，給孩子講故事應敏銳地捕捉孩子的興奮點，以增強雙邊同步效應。尤其針對孩子可塑性的特點，發現某些毛病和不足，可選有利於矯治的故事，通過故事形象來啟發誘導，達到自我鼓勵和克服不足。創設情境講故事過程實際是一個還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經驗貧乏，往往對故事的內涵領悟較困難。因此給孩子講故事，首先應創設一種故事氛圍，達到借景生情。具體做法可以通過「解題?作鋪墊，告訴孩子這是一個什麼樣的故事，要注意哪些情節和人物，等等。有這樣一個開場，幫助孩子實現注意轉移——集中到聽故事上來，並意識到這個故事的新奇，作好「聽?的心理准備。另外，要力求不斷渲染故事環境，促使孩子神往於故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角度形象創設，講故事者角色要到位，努力暫時擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個性及特點來寓情於境。言語情境創設不容忽視，言語是溝通講者與聽者情感的重要媒介，講故事的語言生動，表象清晰鮮明，兒童化，可使孩子移情於境，增強故事的感染力。 運用懸念 瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：啟發是為了讓孩子聽而有發，講故事中靈活運用懸念就十分重要。 懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。 有人說故事是人類靈感的橋梁，懸念就是靈感集成的火花。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡去思考，索探余韻。故事懸念，通常有開篇懸念，情節懸念和結果懸念等，應視具體的故事內容和聽故事對象擇用或兼用。懸念的設置和運用，需要家長講故事前認真鑽研故事，精心設計講法，懸念分布既可從故事內容的教育性入手，分解為情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結構上設置，如層次懸念、連鎖懸念等。當然，講故事設置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無破。 巧施強化 目前，家庭中有一種普遍現象，孩子天天鬧著講故事，家長也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥可數。按家長的本意，給孩子講故事並不是培養聽故事迷，而是希望孩子成為講故事的「大王?，並藉此讓他得到全面的協調發展。 探究事與願違的原因，一方面可能與聽講故事的質量有關，另一方面還與孩子聽故事後得不到及時的強化反饋相關。孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會遺忘。為此，要提高孩子聽故事的質量，必須把「聽?延伸到講完後的強化和反饋中。 強化孩子聽記故事，就是要充分發揮把握「講」的主動，調動起孩子「聽」的主體意識。例如在講新故事前要求他先復述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學會自己講。時間一長，既有利於培養孩子聽故事的良好習慣，又有利於主體意識的養成，變被動聽為主動參與講。幼兒期是兒童口頭語言發展的重要時期，利用孩子講故事的辦法來訓練他們口頭語言的表達能力，意義更為深遠。