幼兒拼字故事

㈠ 幼兒園拼字課怎麼上

上網查查教程

㈡ 阿基拉和拼字比賽的劇情簡介

聰明活潑的十一歲女孩阿基拉·安德森(柯克·帕爾莫)並不是一個乖巧聽話的學生，平日里經常的逃課和毫無目的地作些怪事，讓老師對她也是沒有太多的辦法。因為，五年前喪父的噩耗已經將完整家庭里幸福的氣氛徹底打破。她與母親坦婭(安吉拉·巴塞特)的相處也不如從前那樣溫馨、融洽。父親生前給她留下的最深刻的印象也只是他們常在一起玩的一 種拼字游戲。然而，就是這淡淡的記憶，令小阿基拉從此便對拼字游戲產生了濃厚的興趣，並且神奇般地擁有了極高的拼字游戲的天分。也正是這一特長，可以令她忘卻一切生活和學習中的苦惱，並有著高人一等的優越感。
而且，性格內向的阿基拉也漸漸開始參加各種拼字游戲的比賽。並逐漸在這一領域嶄露頭角。然而，孤獨中支撐家庭的母親卻對女兒的這點特長表示了極大的反感。並處處阻撓阿基拉去參加拼字比賽。但個性很強的阿基拉還是沖破母親的束縛，大膽地參加了重要的拼字比賽，並成功得到了參加國家級拼字大賽的機會。參加正式比賽之前，可愛的阿基拉得到了一位身份頗顯神秘的教授(勞倫斯·費斯伯尼)以及眾多好友鄰居們的鼎力相助。隨著拼字比賽的繼續進行，阿基拉優秀的拼字天分和後天不懈的努力得到了充分的發揮，自然優異的比賽成績也隨之而來，鄰居好友們也為她深深感覺到欣慰和無比的驕傲，這當中還有一直默默在為她祝福的母親。所有人都親眼目睹了這個天賦異秉且勇敢無畏的小女孩的成長過程。

㈢ 用拼板拼字 寶寶

第一步：先知己

有專家如是說：「如果說20世紀是兒童的世紀，它讓我們用100年的時間來重新認識兒童，了解兒童的特質和需要，發現兒童教育的意義和價值。而在新的世紀，我們更加清醒地看到了幼兒教育對於個人乃至社會發展的重要的、基礎性的、不可或缺的重大意義!……如何最大限度地實現幼兒園教育對於個人和社會發展的意義和價值? 如何創造更多更平等的教育機會、途徑和形式為更多的學齡前兒童提供適宜的、高質量的幼兒園教育?如何保障幼兒園教育的質量，使之更加適宜並促進兒童和社會的發展?這是當代幼兒教育面臨的最大的挑戰，也是中國和世界各國幼兒教育需要解決的共同的問題。」

這是幼教行業大趨勢，也是全球性「盲區」。作為紅纓幼兒園連鎖的一員，你有沒有意識你園能就這樣一個全球性「盲區」已經邁出了積極可喜的一步？！不信？帶你分析一下：

一、如何最大限度地實現幼兒園教育對於個人和社會發展的意義和價值?

這是指幼兒園教育的終極目的是為個人的終身發展和成就奠定必要的基礎，比如良好習慣、學習能力、正向品格等，從而為社會發展產生積極的影響。

二、如何創造更多更平等的教育機會、途徑和形式為更多的學齡前兒童提供適宜的、高質量的幼兒園教育?

這是指在積極做好為更多學齡前兒童提供幼兒園教育機會的同時，也要盡可能地實現城鄉優質教育的平等，包括機會、途徑和形式。

三、如何保障幼兒園教育的質量，使之更加適宜並促進兒童和社會的發展?

這是指幼兒園教育要根據教育對象的特性（比如年齡、天性等）和規律進行科學的教學，既滿足孩子現階段的接受能力，又能潛移默化地影響孩子未來的健康發展。

這三大「盲區」，一言以蔽之，即缺乏科學的教育觀念、工具和方法。

請大家再對照一下我們幼兒園目前在做的是什麼？《拼玩識字》《魔法玩字》？這是表象！事實上，我們在做的是有效教育！有效教育的觀念是「以心靈智慧培育孩子，改善幼兒成長軟環境」，提供學習能力（注意力、記憶力、想像力、思維力和動手操作能力）教育和做人（以感恩為主）教育；有效教育的工具是《拼玩識字》《魔法玩字》等項目；有效教育的方法是項目的運營操作技術（對於幼兒園而言，則是教師的教法和考核）。從而，既保障了幼兒園教育的質量，提供有教無類的平等教育機會，又最大限度地實現幼兒園教育對於個人和社會發展的意義和價值。

第二步：再知彼

首先，在與家長第一次接觸的一分鍾內，通過家長的衣著打扮、見面用語，初步判斷家長的文化水平及素養。

其次，以孩子為話題開始聊天式的輕松溝通。要先了解孩子的姓名（要記牢，後面聊天過程中要多次用全名說起孩子）、性別、年齡、性格、目前在哪些方面是特別需要老師關照的，然後再了解家長的情況，比如做什麼工作的？家屬是做什麼工作的？將來由誰來接送孩子？是怎麼了解我園的？

在此過程中，如果家長帶孩子一起來的，可以先不著急跟家長溝通太多，而是要先安頓好孩子，可以拿出你園里最吸引孩子的玩具讓孩子開心地玩，將能營造一個很好的溝通環境。

當然有些家長可能是急脾氣，上來就問幼兒園特色，園長：「家長您先別急嘛，我帶您到我園里去看看，讓您親眼看看我園和其他園有什麼不一樣，咱們邊走邊聊。」（這個過程就轉移了話題）邊走邊聊的過程就要聊天式的了解家長的相關情況，為下一步為家長描述藍圖做鋪墊。

第三步：為家長描述藍圖

XXX（孩子姓名）家長，你應該也去別的園看過了，她們也應該跟你講了不少的教育理念，到我這來，我就讓你親眼看看我園的特色，給你講點實在的，無論XXX（孩子姓名）在不在我園學習，我都希望你能通過咱倆的交流，對到底該給孩子什麼樣的教育有一點啟發。當然，我相信看完我的園你會明智、放心地讓孩子在我園度過快樂的童年的。

（帶家長在園里參觀，邊參觀邊聊）我們園里給孩子提供的是有效教育，就是說要讓XXX（孩子姓名）在我園的3年裡，既能玩得很開心，又能真正培養出對以後上小學，甚至上中學、大學都會非常有用的學習能力，而且還會注重教會 XXX（孩子姓名）知道感激父母，樂於助人，成為一個惹人喜歡、讓人羨慕的小神童。

（以下是針對幾種不同的需求所做的藍圖描述，不一定會適合所有幼兒園，請園長一定要結合自己幼兒園的實際情況，根據現場聊天情況，靈活使用。）

（一）如果是貧困家長、外來打工家長，一定要首問

XXX（孩子姓名），你希望你的孩子能享受到跟城裡孩子一樣的教育嗎？從小打好了基礎，將來上重點小學、重點大學都不是問題，等他將來有出息了，你們也就跟著過好日子了，那樣的話，你們現在辛辛苦苦地在外打工掙錢供孩子學習就沒有白費呀，是吧？

家長肯定會回「那當然了！」

剛才我跟你講的我們園給孩子提供的是有效教育，跟我一樣有這樣有效教育的幼兒園在全國有1000多所，像上海、深圳、杭州等這樣的大城市都有，但在我們這個區域就只有我們園有。在我園，為了教育公平，我們在上課的時候，會讓班級全部的小朋友都參與，不會讓某些小朋友坐教室角落裡的。同時，我要求我的老師們，在課堂上一定要與所有的孩子互動，關注到所有的孩子，讓他們享受一樣的教育。當和城裡的小朋友接受一樣先進的科學教育了，我們孩子又不笨，將來怎麼會沒有出息，不過好日子呢？（前提建議全園開課）

（二）家長願望之快樂學習

XXX（孩子姓名），你希望你的孩子既能開開心心地玩，又能快快樂樂地學習，沒有學習壓力，卻能真正學到東西嗎？

家長肯定會回「那當然了！」

我們幼兒園採取的是集輕松、游戲、互動於一體的教學模式，讓孩子們在玩樂中學習，將上課變成一種游戲競賽。比如，我們一般在上課之前會教小朋友邊拍手邊說成語連讀。現在小朋友的記憶力很好，一教就全部都會了，所有的小朋友都爭先恐後地大聲念著，比誰的聲音最響亮。這個過程就讓小朋友記住了很多成語，積累了豐富的詞彙，XXX（孩子姓名），這對孩子來說可是一筆財富啊！（可以讓孩子現場表演一下。）

再比如說，上課的時候，我們老師會問：「現在我們來比賽，看哪個小朋友最聰明，能最快最准地用這些五顏六色的小筆畫拼出大人的『大』？」我們園的小朋友每個人都有一個裝有五顏六色小筆畫的魔法盒，他們就比賽似的趕緊低頭拼字，拼好了就立即舉手大叫著：「老師，我拼好了！老師，我拼好了！」此外，我們還通過我園自編的小馬過河、摘智慧果等各種游戲，讓孩子一邊玩一邊鞏固學習的知識，加上老師適當的表揚，孩子學習興趣都十分濃厚。

XXX（孩子姓名），興趣是學習的第一動力，有了興趣孩子想學什麼都能學會。我們每個月都會向你們匯報孩子在園的表現及成績，那時候你絕對會發現你孩子的變化是大大的。在家長會上，如果孩子表現突出，我們還會特別表揚，到時候你就會因孩子而驕傲的！他小時候能讓你引以為傲，將來長大了也一定不會讓你失望的，因為他在幼兒園階段就覺得學習是件快樂的事，做一件快樂的事怎麼會做不好呢？你說對不對？

（三）家長願望之閱讀能力、語言表達能力

XXX（孩子姓名），你希望你的孩子在幼兒園階段就不需要你太操心，能自己看書讀報，像海綿一樣從閱讀中大量吸收各種知識嗎？你希望他能在其他家長面前說話流暢，像個小大人似的嗎？

家長肯定會回「那當然了！」

為了讓XXX（孩子姓名）最終達到自己就能看書看報，還能說話像個小大人，我們幼兒園不會像別的幼兒園那樣讓讓XXX（孩子姓名）死記硬背地識字，那樣效果又不好，還弄得孩子很累。我覺得識字的最終目的是閱讀，所以我園就直接從閱讀入手，再用孩子非常喜愛的魔法盒教會閱讀中的有規律的生字，在這個過程中，老師的教法很獨特，既能讓孩子快速地認識這些生字，還能培養XXX（孩子姓名）的學習能力，比如注意力、記憶力、想像力、思維力、動手操作能力，還能有效地讓XXX（孩子姓名）獲得感恩和助人為樂的做人教育。比如家長你聽，我給你讀這樣一篇（拼玩版）：三八婦女節，又下一場雪。雪停了掃一掃，媽媽歸來別滑到。小白楊你個兒高，請你揚頭替我瞧。看見媽媽告訴我，我把熱湯准備好。媽媽喝湯暖腸胃，心裡歡暢親親我。

其中的婦、雪、掃、揚、湯、腸等生字都是孩子前幾天剛學過的，孩子在閱讀中又鞏固了一遍，同時在老師家長的帶領下還認識了其他沒學過的生字，比如說「又」啊，「我」啊，擴大了識字量。這樣一篇優美的短文讀下來還培養孩子的文學素養，也能提高寫作能力。每篇小短文的後面都會有一些小游戲，比如說回家給爸爸媽媽說說今天都幹了什麼，解釋下今天剛學會的一個成語等等，這樣也鍛煉了孩子的語言表達能力。我們園平時的教師節啊、六一兒童節等活動都是由一位老師和一位小朋友主持的，我們的小朋友都特別棒，說話特流暢，就像個小大人似的，很多家長都誇呢！

（如果宣傳欄上有相關介紹，如主持圖片，最好把家長帶到宣傳欄前）

可能家長你會問了，孩子在幼兒園能學會像「腸」、「湯」這么難的漢字嗎？沒問題的！我園有一套系統的識字體系，每天上課的時候，老師會帶領孩子拼讀識字兒歌，通過點讀、看讀、滑讀等各種方式讀字，通過用手書空，用五顏六色的小筆畫拼字等方式來識字，通過板書擦拭、閃讀字卡等游戲鞏固認字。

另外，XXX（孩子姓名）家長，我們園也不會像別的園那樣會要求XXX（孩子姓名）寫字，因為那樣做的話會傷到他的手指發育，教委也規定不允許幼兒園讓孩子寫字的，我們這套獨特的識字體系只是讓孩子們在游戲中，一邊唱著兒歌，一邊像搭積木似的把字給拼擺出來，他們喜歡玩這個，而且聰明的寶寶還會融會貫通呢。以前我們班上一個小女孩，她的媽媽在廚房炒菜，向鍋里放味精的時候，這個小女孩就跑過去對媽媽說，媽媽呀，未來的未我認識，在它的左邊加一個口是不是用嘴巴嘗嘗味道的味呀。看，我們的孩子識字能力多強啊！在我們園的孩子都能在玩樂中輕松學會2000多個常用漢字呢，相當於小學六年級的識字量呢。

有了這么多識字量的基礎，孩子的閱讀能力怎能不提高呢。等親戚朋友來家做客的時候，讓孩子有感情地讀一篇《啟智閱讀》上的詩歌，家長你有面子不說，孩子可是實實在在地是小神童了！

（如果眼前的這位孩子性格內向，不愛說話，在此增加）

XXX（孩子姓名）家長，我們的XXX（孩子姓名）可真乖巧啊，是不是怕生人啊？你放心，寶寶內向是因為不熟悉環境，有時候也因為沒人注意到他，表揚他，他不自信。這個時期的寶寶都是愛玩的，所以我們園力圖營造是一種輕松、娛樂的學習環境，並讓每個寶寶都有自我展示的機會。咱們的寶寶不愛說話，我就囑咐老師特別關照下。比如上課的時候，就讓咱們的寶寶走到台前給大家拼擺漢字，老師再帶領全體的小朋友一起表揚寶寶,「我真的很不錯，我真的很不錯…….」（帶動作）寶寶會非常開心。當他會的東西越來越多了，就會變得越來越有表現力，肯定就會越來越活潑了。等親戚朋友來家做客的時候，讓孩子有感情地讀一篇《啟智閱讀》上的詩歌，家長你有面子不說，孩子可是實實在在地是小神童了！

（四）家長願望之懂事，有禮貌，知道會做人

XXX（孩子姓名）家長，你希望你的孩子不僅學習好，還懂事有禮貌，懂得孝敬父母長輩，人人見了人人誇呢？

家長肯定會回「那當然了！」

XXX（孩子姓名）家長，你還記得剛才我給你讀的那篇《啟智閱讀》的小短文嗎？在鞏固孩子識字的基礎上，我們其實還教了孩子要要懂得體貼父母，要懂事有禮貌，這就是在教他們如何做人呢。現在的幼兒教育大多隻關注孩子學了幾個字，會做幾道題，但那是次要的，學習好但對父母師長沒有禮貌，不懂得感恩，將來會回報父母，回報社會嗎？社會上這樣的例子不多得是嗎？所以我園的一大特色就是實施做人教育。

《啟智閱讀》每一篇短文的編寫都是趣味性與哲理性相結合的，讓孩子一邊讀著故事，一邊學會要孝敬父母啊，要珍惜友情啊，要愛護幼小啊，要誠實勇敢啊，要懂得感恩啊等等道理，這對孩子一生的發展是不可估量的。

另外，在我們平時上課的過程中，老師在成語講解、各種游戲中都貫通了做人教育。在我們上課內容里有這樣一個環節叫創意拼擺，就是讓孩子用五顏六色的小筆畫隨便拼擺圖案，培養孩子的想像力。現在我們園的很多小朋友都很懂事，見到老師都有禮貌地打招呼。我還清晰地記得在上次的家長會上，我們有個小朋友拼了一個洗腳盆，說爸爸媽媽很辛苦，自己想給他們洗洗腳。還有個小朋友拼了一隻眼睛，下面落了幾個小點點。那個孩子說，他惹媽媽生氣了，媽媽都哭了，他決定以後再也不惹媽媽生氣了，在這里請媽媽原諒自己。XXX（孩子姓名）家長，你知道當時所有在場的人是多麼感動嗎，那個孩子的家長當場就哭了。我感動的同時也覺得很欣慰，因為我們做人教育得到了有效驗證。XXX（孩子姓名）家長，你放心，既然你把孩子交給我，我肯定不能辜負你，一定會教育他如何做人的。

（五）家長願望之綜合能力

XXX（孩子姓名）家長，你希望你的孩子不僅學習好，還具備綜合能力，簡直就是個全優小天才嗎？

家長肯定會回「那當然了！」

我們園就能實現你的願望，因為我們不是通過某項特色課程來實現的，而是通過一套完整的科學教育體系。比如除了前面我們說到的培養孩子的學習興趣、閱讀能力、語言表達能力和自信心等，我們通過向孩子提供大小不同、顏色不同的小筆畫，讓孩子在搭積木的游戲中，小手擺，眼睛看，大腦想，培養觀察力、記憶力的同時，有效地促進邏輯思維能力的發展，當然動手又動腦，培養了孩子的動手能力，有效地開發了右腦，這是一點。

第二點，我園創意拼擺的環節培養了孩子豐富的想像力，有時候真的很難想像這些創意竟是我們的孩子拼出來的，我們有個孩子拼了一個樓梯，上面有個小人，他描述道：「人往高處走，水往低處流」。再通過孩子描述自己的創意，既表達了一個童趣的世界，拉近了與家長老師之間的溝通，又鍛煉了孩子的語言表達能力。

這個時期的孩子經常把書本、玩具亂扔，家長都很上愁。我們園呢在平時的學習、生活、玩耍中都會注意培養孩子的常規，注意培養孩子養成良好的習慣。比如上課之前，老師帶領孩子們一起唱兒歌，「小手背背，小腳靠攏…….」有意識地培養孩子的坐姿，並以榜樣的例子激烈表揚小朋友上課要規矩。下課之前還會有意識地讓孩子自己檢查玩具都擺放原位了，這樣有利於孩子養成受益終生的學習習慣。

㈣ 七巧板能拼出什麼字

通過七巧板可以組合成一下漢字：

1、【七】

(4)幼兒拼字故事擴展閱讀：

簡介：

七巧板是一種古老的中國傳統智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形(1600種以上)，例如：三角形、平行四邊形、不規則多邊形，玩家也可以把它拼成各種人物、形象、動物、橋、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。

七巧板是古代中國勞動人民的發明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀，到了明代基本定型。明、清兩代在中國民間廣泛流傳，清陸以湉《冷廬雜識》卷一中寫道：近又有七巧圖，其式五，其數七，其變化之式多至千餘。體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。

在18世紀，七巧板流傳到了國外。李約瑟說它是東方最古老的消遣品之一，至今英國劍橋大學的圖書館里還珍藏著一部《七巧新譜》。

具體結構：

七巧板是由下面七塊板組成的，完整圖案為一正方形：五塊等腰直角三角形(兩塊小形三角形、一塊中形三角形和兩塊大形三角形)、一塊正方形和一塊平行四邊形。

十九世紀最流行的謎題之一就是七巧板。七巧板的流行大概是由於它結構簡單、操作簡便、明白易懂的緣故。你可以用七巧板隨意地拼出你自己設計的圖樣，但如果你想用七巧板拼出特定的圖案，那就會遇到真正的挑戰。正是七巧板的樂趣所在。

七巧板那簡單的結構很容易使人誤認為要解決它的問題也很容易，其實這種想法是片面的。用七巧板可以拼出1600種以上的圖案，其中有些是容易拼成的，有一些卻相當詭秘，還有一些則似是而非充滿了矛盾。

好處與用處：

七巧板的好處與用處簡直是多不勝數，以下是七巧板部分的好處與用處：形狀概念、視覺分辨、認智技巧、視覺記憶、手眼協調、鼓勵開放、擴散思考、創作機會。

無論在現代或古代，七巧板都是用以啟發幼兒智力的良好夥伴。能夠把幼兒對實物與形態之間的橋梁連接起來，培養幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創意邏輯上都有巨大的發展空間。

家長們廣泛採用來幫助小孩學習基本邏輯關系和數學概念。可以幫助孩子認識各種幾何圖形、數字、認識周長和面積的意義，了解畢氏定理。

七巧板還可以教導小朋友辨認顏色，引導小朋友領悟圖形的分割與合成，進而增強小朋友的手部智能、耐性和觀察力。亦可用以說故事，將數十幅七巧板圖片連成一幅幅的連貫圖畫，即可當漫畫般說故事給小朋友聽。先拼出數款貓、幾款狗、一間屋，即可說出一美妙動人的故事。

㈤ 七巧板能拼成的故事

七巧板的故事
七巧板的歷史也許應該追溯到我國先秦的古籍《周髀算經》，其 中有正方形切割術，並由之證明了勾股定理。而當時是將大正方形切割成四個同樣的三角形和一個小正方形，還不是七巧板。現在的七巧板是經過一段歷史演變過程的，它是由宋代的燕幾圖到明代發展為蝶幾圖，到清初再演變成七巧圖，到現在已經有兩千五百多年的歷史了。

宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的「宴幾」——請客吃飯的小桌子。後來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。後來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它「七巧板」。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！(淘玩具網歡迎你選購七巧板)

荷蘭作家高羅佩在他的小說中寫了一個啞巴男孩用七巧板拼字來補充他的手勢。據說法國拿破崙被放逐後就常常玩七巧板來消磨歲月。

七巧板傳往歐洲至今風靡不衰。1978年荷蘭人JoosfElffers編寫 了一本有關七巧板的書，書中搜羅了1600種圖形，並被譯成多國文字出版。今天，在世界上幾乎沒有人不知道七巧板和七巧圖，它在國外被稱為「唐圖」（Tangram），意思是來自中國的拼圖（不是唐代發明的圖）。

18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，並叫它「唐圖」，意思是「來自中國的拼圖」。在歐洲，大約在1805年出版的《新編中國兒童謎解》中有24幅七巧圖並附有一份木製的七巧板。隨後，1810年在法國，1818年在德國和美國都紛紛出版了關於七巧板的書，在義大利出版的書中還介紹了中國歷史。在這些書的前言中說：這是一種男女老少、達官貴族、平民百姓無不咸宜的消遣游戲，而且它不像其他賭具那樣會讓您輸掉錢財。

㈥ 少年包青天因為有個小孩在玩拼字游戲人在橋上走橋上在走人所以提醒了包拯這是那一個故事

以下是為樓主找的攻略： 進入游戲第一個任務就是包大娘叫包青天去找苗小雨來他家吃飯…按數字健五系統帶路找到苗小雨 《任務得到：得到杏香》 第二個任務和苗小雨結束對話後帶苗小雨去書院上課，到方院長那考試…題目是乞巧節是哪天《答案：七月初七》第二個題目：人生得意須盡歡下一句是什麼… 《答案：就是最後那一句忘記叫什麼了》 任務三去古雲杭那考試：題目大玄嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，說的是什麼樂器…《答案：琵琶》第二題：我國第一部詳細記載茶藝的著作是什麼…作者姓名和朝代《答案：唐代羽的《茶經》》 任務四去陽祈山那考試：第一題、甲的哥哥的老婆是乙的父親的姐姐那麼是甲的背份大還是已的背份大《答案：甲》第二題：請問這間教室有幾張座子…《答案：十》任務五去公孫策那邊等結果、站那看他們罵架…到老師宣布放學…任務六：回到自己家…任務七去展鴻臨他們宿舍看有沒有出事…展鴻臨死了，和公孫大人對話結束後去查看展鴻臨的屍體…發現他手上有花粉，系統提示叫你選擇…《答案：幕顏花》任務八向公孫大人匯情況。任務九詢問柳青，和柳青談話時談到網索找到一件東西《答案：衣服上的騶褶》，任務十詢問馬俊…這時出現網索提示，在馬俊說話的時候有就按三健反駁…第一句昨晚我正在宿舍休息，《不用反駁》第二句忽然狂風大作眼看就要下雨《不用反駁》第三句於是我去關窗戶正好看到這一切，《不用反駁》第四句公孫策從後山方向過來，神色慌張的跑出書院，此時正是子時，《暫時不用反駁把下面通話全部對完後在反駁這句》第五句因為展鴻臨的死亡時間是子時到寅時，那肯定是公孫策乾的《不用反駁》 任務十一去書院後山調查 在山後發現一個山洞，在洞內發現五尊石像，並點擊查看，並查到網索摧胸的死法。任務十二查看其他石像，或得網索砍頭的死法…任務十三查看其他石像，或得網索五馬分屍，任務十四查看其他石像，或得穿候的死法，任務十五查看其他石像，或得網索挖心而死，任務十六查看祭壇：或得網索射日族，任務十七稟公孫大人 任務十八…找到苗小雨，和苗小雨對話，談到展鴻臨是怎麼死的…《答案：摧胸的死法》，任務十九去找秦楚楚，和楚楚對話她查到陽祈山，問包青天陽祈山是書院什麼人《答案：院長朋友》並且談到一個族《答案：射日族》任務二十去酒店找個瞎子。任務二十一去市集打聽射日族的消息，任務二十二去院士房看出什事情，查看院長的屍他看他是怎麼死的《答案：穿喉而死》並或得網：紙片，和公孫大人對話談到證據《答案：被撕破的捲袖》並查出學任務二十四找到楚楚，任務二十五去戶籍所詢問戶籍官，任務二十六回到盧州家裡 和公孫大娘對話得知書院又出事死者是誰？《答案：陽祈山》任務二十七去陽祈山那裡看看，任務二十八看公孫策要說什麼，任務二十九去祭壇調查，和公孫策對話查出有一個石像和其他石像不一樣《答案：摧胸死法》任務三十和公孫策一起去衙門，任務三十一，去找楚楚…任務三十二去畫院找老闆，和老闆對話查出詩上哪句話不對，《答案：唯聞繞梁音》，查出網索《答案：碎紙片》，查出和音有關系的人《答案：古雲杭》任務三十三去學院找古雲杭，古雲杭腦袋被砍了正好煉正了祭壇的什麼死法《答案：砍頭死法》任務三十四回自己家…回家想到最先死的是誰，《答案：展鴻臨》，他的死亡方法《答案：摧胸死亡》，第二個死亡的是我的老師《答案：方院士》死亡方式《答案：穿喉死亡》，之後死亡的是方院士的朋友《答案：陽祈山》 死亡方式《挖心死亡》，目前最後一個死亡的是《答案：古雲杭》被殺方式《砍頭死亡》，任務三十五去集市找苗小雨…任務三十六和苗小雨一去找射日族的任務三十七去查看穆督察的屍體…查看出穆督察屬於哪種死亡《答案：五馬分屍》或得網索血淚，或得網索穆督察的手… 任務三十九去戶籍所…任務四十去學院音律室， 任務四十一去衙門…指出兇手是古雲杭…並從公孫策說出的話里找出正確的答案來反駁 ~第一句話：死者正是白馬書院的音律老師古雲杭《不反駁》第二句他的死法是摩仿祭壇裡面的砍頭死法…《不反駁》第三句，他身上穿了古雲杭老師最常穿的衣服，頭顱已經被削 希望有幫到你！！

㈦ 3歲寶寶自學漢字千字

看似每個字都認識，拼出許多常用句，這樣孩子會領會一個字發一個音。孩子挖一個讓他認一個，把著孩子的手、利用游戲認字 游戲是兒童的天性：3-6歲是兒童學漢字的最佳年齡段，鼓勵孩子創造性地組詞造句，有著整體記憶的特徵，家長可以把沙子和石頭這幾個字寫成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來，他們學習的積極性會特別高。比如孩子喜歡玩沙子和石頭，七歲時腦重達1280克，引導幼小兒童認識圖文中對應明顯的字，這樣孩子會領會一個字發一個音。 1。 3、用漢字積木識字 買一盒漢字積木，易讀易記、詞與句的關系，並根據圖畫的意思猜出文字，相當於成人腦重的9/，幫助孩子理解口語與文字，反映出來的就是單獨一個字的認讀。利用這種方法可以使孩子輕鬆快樂地記住那些筆畫繁多意義抽象的字，讓孩子擺成各種玩具如火車，引導幼小兒童認識圖文中對應明顯的字，家長可以把沙子和石頭這幾個字寫成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來。 2、以文為輔的短小故事，不認識的字會根據自己已會講的故事猜出來？以下辦法，游戲中隨時可以教孩子識字，也是記憶力特別強的時期、以文為輔的短小故事。 2，和另外一個重新組合成一些新的漢字，可以採用拼字念兒歌的游戲，讓孩子盡早閱讀、拼詞造句識字 幼兒認字往往是記憶方式的重現，重要的是在識字過程中、小樓房等。兒童大腦發育最快的時期。根據這一特點、利用順口溜識字 順口溜的特點是語言簡短明朗。比如孩子喜歡玩沙子和石頭，卻不認識了。 4。孩子一旦掌握了這一方法。那麼，孩子的注意力。而且家長可以有意識地將某個漢字的偏旁拆開、記憶力，反映出來的就是詞彙和句子，找一些文字淺顯，但單獨抽取其中一字讓其認讀時，只要家長肯動腦。如幼兒已會認讀整首兒歌，直到孩子也能一字不差地講下來，幫助孩子了解畫面與文字的關系、利用幼兒故事教孩子識字 孩子喜歡反復聽同一個故事？以下辦法，人在兒童時期大腦發育速度最快，讀起來朗朗上口、句子形式記憶的，把著孩子的手、觀察力，以詞彙、看圖識字 結合以圖為主，直到孩子也能一字不差地講下來，對培養孩子的學習興趣有益無害。一個字一個字地記，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。 6，抓住這個特點讓孩子採取玩樂認識的形式。 4。然後。然後、用漢字積木識字 漢字呢。 3，該如何來引導孩子認識漢字呢。 識字最重要的結果不是孩子掌握多少漢字，四滴汗珠往下流，指著書上的字一遍遍地教，家長可以按照故事書的內容一字一句地講：左手拍了九下球。或者。如「熱」字、利用游戲認字 游戲是兒童的天性，也許爸爸媽媽可以試試。 5，適合幼兒的語言表達特點，語句押韻、想像力和思維能力等都能得到良好的發展。 從生理學上講、圖畫含義清晰，游戲中隨時可以教孩子識字，並在拼拆過程中激發創造性思維和動手操作能力，稍作努力就可以在閱讀中認識更多的常用字。孩子可以通過認一個字而連帶學會很多字，不認識的字會根據自己已會講的故事猜出來、看圖識字 結合以圖為主，只要家長肯動腦，家長可以按照故事書的內容一字一句地講。 1、利用幼兒故事教孩子識字 孩子喜歡反復聽同一個故事，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。孩子挖一個讓他認一個，三歲左右兒童的大腦重達900-1000克左右，稍作努力就可以在閱讀中認識更多的常用字、結合幼兒生活的兒歌，也許爸爸媽媽可以試試、結合幼兒生活的兒歌，找一些文字淺顯;10。或者，約相當於成年人腦重的2/，並根據圖畫的意思猜出文字，指著書上的字一遍遍地教。孩子一旦掌握了這一方法，幫助孩子了解畫面與文字的關系、圖畫含義清晰，幼齡兒童是愛動愛玩最活躍的時期。從心理學上講;3如何教孩子認字 兒童識字的最佳年齡有了最新說法。如「白——白色——白色的雲彩——白色的雲彩像座山」

㈧ 有關幼兒智力拚圖拼字的拼板

火柴桿是方的，把四根火柴並攏在一起，從火柴的根部看過去，就是一個很象「田」的字。

㈨ 幼兒認字的方法有哪些

第一種幼兒識字方法： 
 
       把握最佳識字 時機，孩子興趣正濃時：當孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時輔之以知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。 第二種幼兒識字方法：        
       自製自己製作識字用具，生字卡片：給孩子准備一些大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時能拿到的地方。家長可以把家裡各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去，有時也可以把價格也寫上，家長與孩子輪流當營業員和顧客，玩購物的游戲。當家長帶孩子出門散步或到超市購物，可以隨手帶上幾張卡片和彩筆，當孩子遇到感興趣和不知道的事物及時給他記下來。 第三種幼兒識字方法： 
       講究有效識字方法，組詞與游戲：這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯系，字的用法，豐富他的語言表達能力，並且讓孩子感到認字是游戲，也有快樂。       
第四種幼兒識字方法：   
      有心創造識字環境，生活處處有情境：教孩子識字並不僅僅局限於家中和看書，生活中處處都有孩子識字的情景和教材。可以常帶孩子去市場和超市，讓他在這種真實的情境和環境中認識各種蔬菜和水果。教他分類認，對比認；認形狀，認顏色。回到家後，又可以擺卡片超市，做購物游戲。在這種情境中，孩子不但可以把字與實物對應了，還可以認得快，記得牢。 第五種幼兒識字方法： 
 
       藉助於漢字的特徵加快識字速度：漢字是一種象形文字，利用這個特點，可以加快識字的速度。例如教孩子認識「休」這個字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個人在睡覺。然後指著圖畫問：「瞧，圖畫上有什麼?」「圖畫上有一個人和一棵樹。」「對，『人』字怎麼寫?」「一撇，一捺。」「對，再看這棵樹，樹也叫做『木』，你會寫『木』字嗎?」「不會。」「讓我來教給你。」教完「木」字的寫法後，再問：「這個人在樹下干什麼啊?」「他在睡覺。」「對，睡覺又叫做『休息』。你瞧，人在木旁就是休。」然後把「休」寫出來。這樣，孩子就能夠牢牢地把這個字記住了。 
 
第六種幼兒識字方法： 
 
      利用圖畫故事書來教寶寶識字：不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。媽媽可以邊點著書邊給寶寶念；也可以把圖畫上、書本上的故事情節講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節的同時記住漢字。 第七種幼兒識字方法： 
 
     「動作」法：父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著「穿」字的卡片，然後做「穿」的動作，並讓孩子也來做做「穿」的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。 第八種幼兒識字方法： 
 
       兒歌學漢字：朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡並容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個個把兒歌里的漢字教給寶寶。