天鵝的故事

Ⅰ 天鵝的故事告訴我們什麼

同樣是找老師學本領，但在天鵝成為舉世聞名的飛行家時，鴨子卻還在牢版騷滿腹地埋怨客觀環境對權它的不公平，這就告訴我們：事業成敗的關鍵應在於人的主觀能動性的發揮程度。有本事的人創造環境，沒本事的人埋怨環境。「挫折就像一塊石頭，對於弱者來說是絆腳石，對於強者來說是墊腳石。」
望採納

Ⅱ 《天鵝的故事》主要講了天鵝到什麼故事

你好！

《天鵝的故事》講述了一群天鵝為了生存,在一隻老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀的故事。謳歌了老天鵝舍己為人，奮不顧身的奉獻精神。教育我們從小要學會奉獻懂得回報。

Ⅲ 天鵝的故事情節

《天鵝的故事》主要講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝破冰行版動的感召下權，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
文章先通過對別的天鵝"驚住""獃獃"的神情的描寫，反映出了老天鵝破冰舉動的巨大震撼力，渲染了整個場面的氣氛。

Ⅳ 天鵝的故事 閱讀答案

1、因為不破意味著沒有魚蝦可以捕食，而不能捕食則意味著不能生存！
2、老天鵝，好樣的，你是真的勇士！對斯傑潘老人，您的善良一定會給您帶來好支運！

Ⅳ 天鵝的故事 閱讀答案

1、文中把老天鵝比作石頭，說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身；專把冰面比作鏡子，不僅寫出屬了冰面的堅硬、平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
2、這里的省略號省略了老天鵝重復同一動作的次數，表明老天鵝重復的是同一個動作，它也是在將生命的重量無數次撲打在這堅硬的冰面上。

Ⅵ 天鵝的故事主要講了什麼

《天鵝的故事》主要講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

文章先通過對別的天鵝"驚住""獃獃"的神情的描寫，反映出了老天鵝破冰舉動的巨大震撼力，渲染了整個場面的氣氛。

然後運用"只聽到""接著""終於"等詞，點出了冰面的變化，由"一條小縫"、"又裂開一條小縫"，到"塌陷""出現一個小的冰窟窿"，再到"冰面在慢慢擴大"。

冰面的一點一點的變化，強烈地襯托出了老天鵝撲打的力量之大，以及撲打的次數之多，是連續不斷地撲打。這就鮮明地點出了它是一位真正的"破冰勇士"。

最後，以天鵝們逐漸加入破冰的工作，進一步突出表現了老天鵝破冰舉動所產生的感召力之巨大。

"那樣齊心""那樣歡快""迅速擴大"以及運用比喻來寫天鵝的叫聲，渲染了整個破冰的場面，表現出了天鵝們團結拼搏的精神。

(6)天鵝的故事擴展閱讀：

《天鵝的故事》內容：

第一部分是第一自然段，寫"我"結識了俄羅斯老人斯傑潘，並到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，寫斯傑潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。

第二部分，我們又可以按照事情發展的順序，把它分為四層：

第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。

第四自然段為第二層，敘述了由於湖面結冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發展。

第五、六、七自然段為第三層，敘述了一隻老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最後取得了破冰的成功。這是故事的繼續發展和高潮部分。

第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯傑潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩之情。

Ⅶ 烏鴉和天鵝的故事

文章寫作需要生動有趣，才能引起更大的閱讀興趣，對修辭手法的運用，就能夠極大地提高文章的表達效果。常見的修辭有比喻、誇張、擬人、排比等等，在寫作時要有意識地對這些修辭進行運用，文章看起來會更加文采斐然。

烏鴉和天鵝的故事

小烏是一隻文靜的烏鴉，喜歡獨自到處流浪。

一天，小烏來到了一片陌生的沼澤地，由於不適應這種地理環境，她有些無助的到處亂飛。忽然，小烏眼睛一亮，看到一隻英俊的白天鵝，他叫大白。

大白第一次見到烏鴉，感覺小烏的樣子很好玩。那天，小烏和大白玩的很開心。日子靜靜的流淌，大白教會了小烏如何在沼澤地生活，他們依然玩的很開心。

一天傍晚，忽然出現了一群和大白一樣美麗的白天鵝，他和他們一起聊天，一起玩耍，一起談論著他們新的家園，大白流露出從未有過的開心。躲在角落裡的小烏，靜靜的看著這一切，默默的啜泣。

第二天早晨，大白告訴小烏他們要走了，看到小烏難過的神情，大白有些不忍心，於是邀請小烏和他們一起走。聽到這個，小烏的沮喪立刻消失了，滿心歡喜的答應了。

經過幾天幾夜疲憊的旅程，終於來到了大白的新家園。雖然路上遭遇了不少白眼和嗤笑，小烏還是很高興和大白來到這里。接下來的幾天，大白都和幾只美麗的白天鵝一起玩耍，他變得很少搭理小烏，小烏只好每天躲在角落裡獃獃的望著他們，她的心總是痛痛的。

終於有一天，小烏忍不住質問大白為什麼不理她。令小烏意想不到的是，大白竟委屈的說當初是看著她可憐才帶她來的。小烏的表情重新變得落寞。 小烏悄悄的離開了。 她終於明白，烏鴉是烏鴉，而天鵝是天鵝。 原來，丑小鴨變成白天鵝的故事只是童話里才有的。

故事裡的烏鴉雖然和白天鵝玩了很久，但是最後白天鵝還是和小夥伴們一起飛走了，不過因為看著小烏鴉可憐，也帶著她一起飛走了。不過，小烏鴉最終還是明白了兩者是不同世界的人，所以自己悄悄的離開了。

Ⅷ 四年級下冊語文第十六課天鵝的故事課文(蘇教版)

天鵝破冰的經過課文寫得很精彩也很感人你假如就是他們中的一員又會怎麼來記述這件事呢請你以天峨的身份來寫這篇課文寫出當時的情景。

Ⅸ 天鵝的故事原文

原文：

訪俄期間,我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯傑潘,他請我到他家去做客。落座以後,我看牆上掛著一隻獵槍,就好奇的問：「您老喜歡打獵?」

老人點了點頭,說：候鳥從「是的,那是30年前的事了.有一年初春,我背這枝獵槍,在貝爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早,一些南方飛來。

可是,誰也沒有想到,突然寒潮降臨,北風呼嘯,湖面有上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走,再找暖和的地方。我在湖邊轉悠了好半天,一無所獲,感到十分掃興。這時從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：『克嚕—克哩!』我抬頭一看,原來是一大群天鵝。

「天鵝群剛好落在離我不遠的地方。它們為什麼沒有走呢?我瞪著眼睛,想看個究竟。只見天鵝再冰上互相呼喚著。好相在討論：冰封湖面,沒有吃的,怎麼辦?

「突然,一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是並沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上.經過這次沉重的一擊,鏡子般的地面被震得顫動起來。接著是第二次,第一次．．．．．．

出處：出自章廷樺的《天鵝的故事》。

(9)天鵝的故事擴展閱讀：

作者簡介：

章廷樺，江蘇江陰人。曾用筆名汀化、卞廖沙，北京師范大學外語系教授，《俄羅斯文藝》雜志社社長。

解放初參加解放軍，後入大學，1958年畢業於北京師范大學。從事俄語教學、外國文學的研究及編輯工作。曾任《蘇聯文學》雜志副主編，《蘇聯文學(聯刊)》常務副主編，《俄羅斯文藝》雜志社社長。組織刊物編輯出版1600餘萬字，同時從事外國文學的研究和翻譯工作。

中國俄羅斯文學研究會，中國翻譯工作者協會，中華全國喜劇美學研究會會員。

主要研究二、三十年代俄蘇作家及現代俄羅斯文學，專門研究馬雅可夫斯基的詩歌和戲劇、葉賽寧的抒情待、蘇聯各非俄羅斯民族文學及外國的諷刺幽默藝術和喜劇美學理論，在國內外發表理論及評論文章200餘篇，多次參加國際學術會議，文章被俄、波、保等國報刊刊載或收入文集。

譯著百萬字，主編《蘇聯各族中短篇小說選粹》及《世界文豪妙論寶庫》俄蘇作家部分共百餘萬字。寫作方面時有散文及雜文在香港及國內報刊發表。曾入編《中國當代藝術界名人錄》、《中國編輯出版界名人錄》。

Ⅹ 學了天鵝的故事從這篇課文中我懂得了什麼

從這篇課文中我懂得的道理：
這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，教育我們要愛鳥護鳥，重視保護生態環境。