皮亞傑的對偶故事法

① 對偶故事法的含義

對偶故事法：通過向被試講述包含著道德價值內容的故事，它們以對偶道德故回事為主答，成對出現，來讓被試判斷研究者所涉及哪些行為類型。這是皮亞傑研究道德判斷時採用的一種方法。
利用講述故事向被試提出有關道德方面的難題，然後向兒童提問。利用這種難題測定兒童是依據對物品的損壞結果還是依據主人公的行為動機做出道德判斷。由於皮亞傑每次都是以成對的故事測試兒童，因此，此方法被稱為對偶故事法。

② 對偶故事法的典型故事

（1）一個叫約翰的小男孩在他的房間時， 家裡人叫他去吃飯， 他走進餐廳。但在專門背後有一把椅子，椅屬子上有一個放著15個杯子的托盤。約翰並不知道門背後有這些東西。他推門進去，門撞倒了托盤，結果15個杯子都撞碎了。
（2）從前有一個叫亨利的小男孩。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。 他爬到一把椅子上， 並伸手去拿。由於放果醬的地方太高，他的手臂夠不著。在試圖取果醬時，他碰倒了一個杯子，結果杯子倒下來打碎了。
皮亞傑對每個對偶故事都提兩個問題：1.這兩個小孩是否感到同樣內疚? 2.這兩個孩子哪一個更不好?為什麼?
通過被試的反應，皮亞傑發現，兒童的道德判斷是從早期的注重行為結果的評價向注重行為的動機發展，其道德認知水平從「他律」向「自律」發展。

③ 對偶故事法名詞解釋

對偶故事法： 是皮亞傑研究道德判斷時採用的一種方法。利用講述故事向被內試提出有關道德方面的難題容，然後向兒童提問。利用這種難題測定兒童是依據對物品的損壞結果還是依據主人公的行為動機做出道德判斷。由於皮亞傑每次都是以成對的故事測試兒童，因此，此方法被稱為對偶故事法。

④ 皮亞傑採用什麼來研究兒童道德判斷的發展

皮亞傑用對偶故事法以及兒童對游戲規則的認識來研究兒童道德判斷的發展。通過對偶故事法，可以對兒童是否具有道德意識和判斷的依據，對兒童道德判斷階段進行劃分。

⑤ 皮亞傑心理發展的實質是什麼題目教師招聘考試

皮亞傑的發生抄認識論在心理襲學界產生了深遠影響。皮亞傑認為認知發展是一種建構的過程，是個體在與環境的相互作用中實現的。他提出認知發展的階段理論，將個體的認知發展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。在這里，每個階段的年齡劃分和具體特徵是要牢固把握，不僅可能出到選擇題，還可能會出大題。另外，皮亞傑還提出了圖式、同化、順應、平衡四個概念，在客觀題中也經常考查。
皮亞傑採用對偶故事法對二通道的發展進行研究，將兒童道德發展劃分為前道德階段——無律階段(5歲以下)、他律階段(5-8歲)、自律階段(9-11歲)，因此皮亞傑是德育的認知模式的代表。
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⑥ 皮亞傑的對偶故事

（1）一個叫約翰的小男孩在他的房間時， 家裡人叫他去吃飯， 他走進餐廳。但回在門背後有一把椅子，椅答子上有一個放著15個杯子的托盤。約翰並不知道門背後有這些東西。他推門進去，門撞倒了托盤，結果15個杯子都撞碎了。
（2）從前有一個叫亨利的小男孩。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。 他爬到一把椅子上， 並伸手去拿。由於放果醬的地方太高，他的手臂夠不著。在試圖取果醬時，他碰倒了一個杯子，結果杯子倒下來打碎了。
皮亞傑對每個對偶故事都提兩個問題：1.這兩個小孩是否感到同樣內疚? 2.這兩個孩子哪一個更不好?為什麼?

⑦ 發展心理學中的對偶故事法什麼意思

對偶故事法是皮亞傑研究道德判斷的方法，利用這種難題測定兒童是依據對物品的回損壞答結果還是依據主人公的行為動機做出道德判斷。舉個例子就是那兩個小孩打碎托盤的故事，一個是偷吃果醬的時候打碎了，一個是不小心推門進去打碎了盤。皮亞傑對每個對偶故事都提兩個問題：這兩個小孩是否感到同樣內疚? 這兩個孩子哪一個更不好?為什麼?

⑧ 請運用柯爾伯格的道德發展階段理論對小貝告狀行為分析

柯爾伯格把皮亞傑的對偶故事法改為道德兩難故事法，在道德判斷的發展方面鑒別出了內6個階段。他將這些階容段劃分成3種道德水平：前習俗水平、習俗水平和後習俗水平。
每一水平又包括兩個階段，即三水平六階段的道德發展階段論。
(1)前習俗水平。階段1：懲罰與服從定向階段。階段2：相對功利取向階段。
(2)習俗水平。階段3：尋求認可定向階段，也稱「好孩子」定向階段。階段4：遵守法規和秩序定向階段。
(3)後習俗水平。階段5：社會契約定向階段。階段6：普遍原則定向階段。