如何學會講故事

A. 如何成為一個會講故事的人

裸奔有人嘗試過，但是你能裸著坐下來，靜靜的品一壺茶嗎？這兩個事，第一個是舉例子，第二個畫面感十足，讓你更深刻，因為是個故事。

舉例子和講故事的區別在於，故事飽含感情色彩和感官細節。故事將細節、人物和事件整合在一起，從而構成一個整體，這個整體要強於其各個部分的簡單疊加。

安妮特·西蒙斯在《故事思維》里說到：「其實，我們需要在意的不是學術上的區分，而是要如何去影響他人。」不管是不是事實，好的故事總是讓人感覺真實的。任何有足夠影響力的故事最終展示的都會是真相的脈絡。真相即使沒有任何佐證，我們也能夠辨認並且理解它。

所以，觀察你所處的大環境，捕捉你想要看到的東西。更多地捕捉那些國繞某件事上演的傳記故事，這樣可以提高你講故事的能力，幫助你發現最合適的故事，去激勵和影響聽眾。

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B. 怎麼講故事

其實故事簡單來說只有兩種模式：一個人要達成某個目標或者遇到某事；兩個人形成了一種關系。你想一想，其實所有故事都可以納入這兩個模式之內。因為這兩種模式在以後的構思和創作上風格差異很大，所以首先在兩者中擇一是必要的。

講故事必須是簡短有力的故事（故事一旦復雜，聽眾很難跟得上，也很難參與進來。如果故事簡單，而且包含一個最主要的情緒要素，那麼聽眾就容易理解、想像和記住。）。
一個故事具有五大要素：牽引句、背景、人物、動作和感受。這就是全部的東西了。
1,(牽引句)不要聽上去好像你太決意要講你的故事了。要賣一些關子，讓人覺得你可能就不講了。逗一逗你的聽眾，讓他們稍微追求你一下。一個牽引句應該製造出好奇感和期待感。
2,(描述背景)要把背景信息(多餘的信息)保持到最低限度，以給你的故事砌上「牆壁」——薄薄的牆壁。
3,(描述動作)描述動作使用*描述動作*的詞語。
4,(把一些動作串在一起，創造出一個場面)
5,(描述你的主要人物對每個場面的反應)

要明白，一個單一的場面本身就是一個完整的故事，而較長的故事都只不過是在放完一個場面之後接著放下一個場面，直到你找到你該結束的地方為止，這個結束的地方應該有一個情緒的轉變或真相的揭露。
第一計 製造誤會，謀劃誘人的曲折之美
第二計 故置巧合，追求生動的意趣之美
第三計 一波三折，營造搖曳的參差之美
第四計 虛實相映(真假虛實)，追求豐厚的蘊藉之美
第五計 巧妙剪輯（明分內和），展示飛揚的靈動之美
第六計 巧設懸念，打造引人入勝的包袱
第七計 筆鋒突轉，引爆審美想像的雷管
故事對什麼樣的人，說什麼樣的故事，會產生比常人更加濃厚的興趣。故事中的情節可以仿製，也就是說將故事進行更改使故事更加符合聽者的胃口。

C. 怎樣學會講故事

學會如何講故事
最近看了一部電影《戰馬》，其中最讓我感受深刻的是主人公的父親以三十五英鎊買下的普通而不平凡的小馬，最終征戰沙場，見證著無數的悲愴和奇跡，旗幟在無數主人手中流淌，戰場很大信仰很小，當軍官征戰前心生畏懼卻繪出小馬喬伊的肖像，當兄弟即將分道揚鑣卻將錦旗重還戰馬堅定信念，當英軍和德軍為了解救被困鐵絲柵欄的小馬喬伊紛紛丟出鉗子的時候，戰馬的意義已不再局限於只是一個動物的表象符號，更多的感情升華，承載著溫情和人性的本能。這部影片之所以吸引人，我覺得是他在講故事的技巧上。
其實在我們的日常生活中，也會有很多的故事以各種形式在傳送著，電影里放映的五花八門的影片，劇院里眼花繚亂的舞台劇，電視里播放的各種新聞、電視劇等等，故事幾乎占據著我們每一個人的空間，而我們又能從中發現多少和記住多少呢？就像著名的評論家肯尼思伯克所說——故事是人生的設備。
我們的節目是表達年輕人的生活方式，應該如何在眾多的能夠反映年輕人的生活方式的事情中，選擇一件或兩件給她講明白呢？如何能夠找到自己節目的立足點，做到和其他節目的不同呢？如何能夠讓觀眾在我們的節目中看到的不僅僅是信息，而能夠從信息中看到一種新的生活觀呢？在節目中挖掘出嘉賓的故事，讓嘉賓在講故事的過程中把自己的觀點表達出來，這是最基礎的也是最具有挑戰的。《青春風格匯》開播到現在我已經做了三期節目，仔細的翻翻自己寫的文案，從一開始的純粹資訊節目，主持人現場的串場+小片介紹不同的信息+主持人現場的串場+小片介紹不同的信息，一輪接一輪的，為了介紹信息而介紹信息，卻忽略了其實在介紹信息的時候可以通過主持人來表達一些主張和觀念，現在看看當初太幼稚，太是為了做節目而做節目了。讓我最記憶猶新的是第二期節目《快樂騎行》，從整體的節目來看，我是想通過不同類型的騎行方式，來表達現在的年輕人騎行的方式。但是在節目中把資訊、人物故事混為一團，像主任說的，你的切入點是好的，但卻忽略了在節目中要什麼，導致最後表達出來的東西只是皮毛。沒有在節目中表明你的觀點。
經過一輪又一輪的實踐，讓我從中慢慢的領悟到了，《青春風格匯》不僅僅是單一的主持人串場和熱鬧的現場表演，在編導設計的文案和主題中目的只有一個：突出每一位嘉賓的人物故事和性格特點，在演繹和訪談之間，講述每一個人背後的故事和她帶給年輕人的生活方式和觀念。
這一次錄制的《微電影夢工廠》，在微電影這么流行的趨勢下，為了突出這個「夢」字，如何挖掘到微電影對不同的人的影響，而又不僅僅的是為了說微電影而說微電影的說教類節目。編排故事的起承轉合時，為了反應出不同嘉賓的個性和故事，通過各種電影橋段和情景表演來補充的嘉賓的個性和特點。 在前期編寫文案的時候曾經笑著和主編說，我通宵三個晚上寫了9版本子，其實再仔細的翻翻自己的文案以後，突然發現自己找到了如何講述故事的突破口。當然學會講故事，講好的故事這需要時間的積累，所以在以後製作節目中還需要不斷的學習與運用。
這三個月通過一次次失敗和積累，讓我感受很多，其實不論什麼類型的節目，都離不開講故事、設計懸念、引人入勝，在前進的過程中不免經歷挫折和失敗，我也會通過經驗教訓找到自己的方法，創作出優秀的作品。

D. 如何成為一個會講故事的人

.語言要通俗易懂，盡量少用典故之類。故事不同於其它的題體裁，它以情結取勝，而不是要表現底蘊有多深厚。

E. 怎樣學會講故事

講故事並不難，比如，當你看到一本書或一出戲、一場電影後，向人介紹內容內, 這本身便是講故事。容如果你想總結一下這方面的經驗和技巧，慢慢地，你就可以講 得很生動了，有人把它歸納為「一讀、二想、三記、四試、五改。」很值得借鑒。

讀，仔細認真地閱讀材料，使整個故事在頭腦里有個清楚的輪廓。

想，對故事的內容進行思考分析。故事中講了些什麼，對聽眾有什麼意義，有

幾個角色，各有什麼特徵，他們之間的關系等。這是個理解消化過程，如果自己沒 有吃透，消化不好，講起來便如老和尚念經，毫無味道。

記，在思考的
基礎
上記憶。思考本身就是記憶，最好能活記，不要死記。把故 事劃分幾個階段，拎出每階段的中心事件，逐個記住，然後再記階段相聯系的地方 和故事發生的時間、地點、背景。重要的對話、警句，關鍵性的動作，優美的語言等 都應該記住。

試，記熟後最好能試講，象演戲綵排。只有實地講一講，才能檢驗是否記熟了。 可以讓幾位老朋友先聽聽，試講中發生的許多問題，由朋友們提出來改進。

F. 怎樣才能學會講故事

一開始為興趣而寫，後來為字數，再後來純粹為了寫而寫（所謂只要有一個讀者，就一定要寫下去），可以說這三個階段洗掉了我對寫作的恐懼感，也讓我摸到了市場的門檻。第二個階段我開始真正意義的創作，一開始為了讀者的情感服務，後來嘗試用少量的文字陳述大量的信息量，再後來開始學習大量的敘事結構。第三個階段我開始經歷很奇怪的迷茫期，我在想為什麼我要寫作，寫作是為了什麼，以及讀者究竟是想要什麼，到了這個階段我反而開始思考這些很基礎的問題，同時閱讀了大量的文獻和相關作品，也開始研究火熱作品和粉絲之間的關系，這個階段我開始很少寫有深度的東西，而是盡可能降到毫無深度的平面，還原人物的本來和生命力，我覺得單就寫作而言，並不完全存在水平高低之間的區別，技巧的熟練是一方面，作者的選擇是另一方面，而所有的深度內涵，其實都根植於「這是一個好故事」的基礎之上，所以與其說我現在在一個很高水平的階段，還不如說我在打基本功。我要說的就這些，因為不知道你到底想問什麼，如果你是想問怎麼打動客戶，老實說我對講故事打動客戶的感覺是非常無力的，我在做銷售的時候做過Top sale，所用模式非常簡單，那就是清晰地陳述利害關系，然後鼓勵對方進行小額的嘗試，我認為講一個好故事對客戶的影響不大，腦子一熱就掏錢的人很少，歸根結底大家需要的是產品和服務，而不是什麼「我能像別人一樣」。

G. 跟女生聊天，如何學會講故事

聊天，是男女相處的最基本技能，一個男生不會聊天，那麼，連跟女生成為朋友都很難，更別說跟女生建立戀愛關系。

男生如果想要解決不會聊天這一個窘境，有一個比較有效的方法，那就是：學會跟女生講故事。

我們都知道：女生喜歡聽男生故事，就像小孩子一樣，睡前喜歡聽小故事，而且女生比較容易“情緒化”，學會講故事更能讓兩個人從情感上拉近距離。

不過，給女生“講故事”不是隨便什麼故事都可以講，我們要選擇有價值的故事，才能發揮更好的效果。

什麼是“有價值的故事”？

就是：能表現出你優秀人格的故事。

比如，上面的故事，就表現出我對媽媽的孝心，以及思想的成熟。

我們每個人在成長的過程中，都會有很多故事，如果，你實在想不出來自己有什麼故事可以跟女生講，建議你可以翻翻以前的心情動態，或許，你就回憶起以前很多故事。

然後，把這些故事寫下來，下一次如果遇到跟女生沒話聊的情況，就可以直接跟女生“講故事”，也是一個非常不錯的救急方法。

H. 如何講故事

講故事訓練
講故事本身就是件有趣的事，一件事因為講述人的不同，聽者的感受不同。這也是為什麼有演講質量一說的原因所在，講故事也是一個人溝通能力的體現。故事講得是否「動聽」，是聽眾買帳的主要原因。

一、 如何講好一個故事：
講故事，要有五個要素，何時，何地，何人，何事，何故，每個故事都應該包括這五項內容，才算表達清楚，何時的表述要開門見山，警示性的引起聽眾的注意，何地的表述要盡快進入場景，這樣才會突出你想表達的主題，何人的表述要有名有姓，有名有姓才顯得真實，也方便聽眾清理思路，何事的表述應注意具體化，描述細節化，何故的表述相對不太重要，是對聽眾的一個心理釋放。 講故事最重要的是對何事的講解，換句話說也就是重現場景，重現場景的一個技巧就是表達具體化，描述細節化，這才能使聽眾以一個一致性的畫面進入情節，限制聽眾的隨意思考，你讓他思考，聽眾的反映就不一致了，不一直在社會心理學中，就意味著心理互動的失敗，心理互動失敗，你就不能在講話中達到最價效果。

1、不要用模糊的概念
可能是甲可能是乙，好象是1987年這樣的句子，模糊的概念將會轉移一部分注意力，再一個顯的你的故事真實性下降，你的准確性可能直接導致你的說服力下降，相比之下，直接確定為甲，或者直接說1987年，故事則顯得更加有說服力。

2、不要用解釋性的語句，盡量用描述性的語言
因為、、、、、、所以、、、、、、，在描述故事的天氣時，你要說「那天因為天氣很熱，所以我穿的少「，就不如「那天天氣太熱，我這只穿了個褲衩「，「因為檯子有8米高，所以我站在上面發抖「，也不如「我站在8米高的檯子上，雙腿發抖「這樣不會使人的思維走岔路。一個表述要是這種不一致的思維方式，勢必會影響到內容的表達能力。

3、講故事的時候不要有謙虛的開場白
「我記的不太清了「「可能講的不夠生動……「等等這樣無疑會打擊聽眾的信心，認為從你的講話中學不到什麼東西，而且你自己連這個自信都沒有如何讓聽眾有這個自信。我認為合理的做法是，直擊時間，勾起聽眾的注意力，人們的心理往往被後期的期待所吸引。

4、在講故事之前，我認為第一句話的語調和語速是很關鍵的。 如果第一句話較有力，那麼首先會吸引聽眾的吸引力，再者下面的故事陳述就會流暢很多，所以在講話前，要吸氣穩一下自己的心神，然後再開始，不要慌慌張張開始。

5、在講一個事情或心理效果時，盡量用事實來側面反襯，這樣給聽眾的印象是生動的，形象的，記憶深刻的，如說害怕，說事後發現衣服濕透了，則更加逼真。

6、快速進入場地，能快速進入場地就能快速抓住主題，迅速的將自己的觀點傳達給對方，一般現象，一個話語羅嗦的人往往講半天話還在兜圈子，這時聽眾已經聽煩了，大量的圈外活動使聽眾的心理期待數次落空。這時你的講話就很難達到預期的效果。

7、避免使用抽象化的語言，如果你想陳述你的學習成績，你要說你總是優秀，是一個很籠統的概念，你應該說，你考試不是第一就是第二，這種效果對聽眾的效果是截然不同的。

8、如果你想表達一種戲劇性的效果，你就應該使用原因倒置的技巧，原因倒置往往可能使聽眾恍然醒悟，也可能是心理期待的驟然落空。這時笑聲自然也就出來了。

I. 如何讓孩子學會講故事

人們常說，好老師應該多給孩子講故事。不但老師要給孩子講故事，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應該給孩子講故事。在歐美國家和我國台灣地區「親子共讀」已成為一種文化現象，一種兒童教育的最好方式，它是一種快樂的兒童語言，游戲，也是長輩與孩子間的心靈交流，另外講故事也是進行品德教育和開發智能的好辦法。根據孩子的年齡特點和環境需要可採取續編、復述、看圖編、改編等方法，激發孩子興趣，啟發孩子思維，使孩子從愛聽故事到主動講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。 一、啟發孩子續編故事 每個家長給孩子講故事時，應當有意識地給孩子留有想像空間，在故事的緊要處或結尾部分留個懸念，讓孩子順著自己的思路把故事編完，幼兒通常會編出許多迥異的結尾，很多都是不乏想像又合情合理的。如故事:「動物介紹所」講到大猩猩給龍蝦找了份裁縫的工作、給青蛙介紹了份游泳教練的工作。這時家長會問孩子：「你說，大猩猩還會給哪些動物介紹工作呢？還會介紹什麼合適的工作呢？」孩子們會興致很高的回答：「會碰到小狗、大象、小老鼠、貓頭鷹……！」「給小狗介紹警察的工作」，「給大象介紹開浴室的工作」，「給小老鼠……」孩子還可以邊說邊做出動作。興致勃勃，情緒激昂的時候也是幼兒發揮想像，續編故事的最佳時機，此刻稍加指點孩子有可能把原故事的結局擴展出新穎神奇的結果來。 二、鼓勵孩子復述故事 大班的孩子腦子里已經有了不少的故事，家長和教師應鼓勵他們復述這些故事，為了調動孩子的積極性、可採取獎勵、表揚的方法，比如，當孩子要求家長講故事時，可提出條件「媽媽講完故事後，你能送我一個故事嗎？」平時孩子向你提出要求時，這時家長可提出讓他用故事來換，總之，在日常生活中滿足孩子的某些要求時，也是要求孩子復述故事的好機會，孩子復述完後，家長應給予鼓勵、表揚。 三、引導孩子看圖編故事 有些孩子的知識面廣、不僅想像力極其豐富，而且思維有一定的邏輯性，可以憑想像看圖編故事，家長應重視孩子這方面的能力，如家長為孩子買書時，可選擇只有圖片，沒有文字的書籍，讓孩子看圖編故事，只要嘗試幾次，你會驚訝的發現，孩子編出來的故事情節往往會超乎家長的想像，如「龜兔賽跑」家長可以讓孩子看圖，並通過提問引導孩子，「龜兔第二次賽跑會怎麼樣呢？」這時孩子能發揮自己的想像，編出另外一個故事來。 四、激發孩子改編故事 拿到一本新故事書，家長會講給孩子聽，重復幾遍後有很多孩子幾乎可以一字不差地把家長所講的故事原原本本的重復出來，有時孩子能挑出家長前後幾次講述的不同點，適當地表示異議。家長不妨利用這點給孩子講點錯故事，激發孩子糾正，從而調動孩子講故事的積極性。請聽一位母親同女兒的對話。 「森林裡有隻河馬，在樹上飛來飛去……」 「媽媽，錯了，河馬不會飛」 「河馬沒有翅膀呀！」 「青蛙、鱷魚、鴨子……」 「給媽媽講個游泳比賽的故事咋樣？」家長有意識地把故事講錯，當故事錯在開頭，引導幼兒反駁，鞏固所學知識。錯在中間，激發孩子糾正，鍛煉思維能力。錯在結尾，啟迪孩子想像，讓孩子創作出理想的結果。 五、創造機會讓孩子表演故事 平時或朋友聚會，應考慮讓孩子在大人面前表演節目，講故事是最好不過了，孩子講故事，不應苛求白壁無瑕，而應力求「順理成章」家長應從幼兒的表情、動作等方面做指導，效果會更好些。家長應創造機會，讓孩子參加各種故事比賽，更能激發孩子講故事的興趣。 孩子從聽故事、講故事、編故事中發展了語言、思維、能力、養成了大方、樂觀、自信的開朗性格、把往日家長注入式的傳授知識變為運用知識，這就更加調動了孩子的積極性，使他們的思維能力、想像力、記憶力、創造力、語言表達能力有了更好地發展。 「講故事」真的是一門很深的學問，也是幼兒教師、家長必須把握的一門技能，需要我們在今後的實踐中做出更多的思考和嘗試