我的課改故事語文
1. 敘述你在語文課改中的一個教學故事，裡麵包含著你對語文新課程的理解和實施。800字以上。
2. 我的課改生活1500字
課改心得體會3年前開學以來，我在課堂上發現老師變非常注重與學生的交流和學生與學生之間的動態信息交流。通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。原來我們這界是課改年段。新教材真正體現了這次課改的精神，學習過程與後果並重，同學們成為學習的主體和積極參與者。因此課堂上出現了轟轟烈烈的教學場景，我們忙於收集資料，課堂上積極參與探究活動。我認為課改讓同學們的學習方式改變了，同學們學得主動了，大膽了。我們變成了學習的主人，變得主動而靈活，大家都搶著發言。學習由苦變樂，師生互動，學生間的互動變成了課堂上的主旋律。四年級的時候，徐愛華老師開課，上了一節《尊嚴》。這一堂課贏得了許多老師的贊嘆。我們查找了大量的資料，了解石油大王哈默，我們踴躍發言，還表演了哈默給鎮長捶背的樣子和哈默與鎮長的對話。我們還講了幾個關於尊嚴的小故事。我們精彩的小故事和發言把這堂課推向高潮。徐老師與我們默契十足，搭配的很好。讓我們和老師們感受到了課改的力量!課改主要體現在：創設情景、生成問題、合作探究、產生新疑。它讓同學們對學習更有興趣，發言更積極。沒有了「滿堂灌」、「填鴨子」的教學方式，同學們在課堂上大顯風采，我們積極參與課堂討論，學習熱情高漲，使學習成為充滿樂趣的事。教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，同學們學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與同學的學習過程。我們才能無拘無束的置身於其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，同學們思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。六年級第一學期，周素娟老師開市重點課程，我們查找了充分的材料，以介紹的方式來描素我們的廈門。我們不僅介紹了廈門還說了閩南語，唱了閩南語歌，介紹了美食，講速了故事，描繪了風景，我們精彩的介紹和表演贏得了老師和領導們的掌聲和好評，給這堂課畫上了圓滿的句號。雖然課改給給我們帶來了不少好成績，課堂、學生和教師都產生了可喜的變化。但是，新課程教學中不可避免地存在著問題。如：把課程改革僅理解為教材的變化，換了一套教材而已;知道學校教育要以學生發長為本，實際課堂教學中還是以教師為中心。老師還要給學生更多的選擇權;更開放，向學生社會生活的更大時空開放;更有效，多一點探究、創新體驗，多一些同伴互助協作。給我們一些權利，讓我們自己去選擇。給我們一些機會，讓我們自己去體驗。給我們一點困難，讓我們自己去解決。給我們一個問題，讓我們自己去找答案。給我們一片空間，讓我們自己向前走。課改帶給我們新一種學習方式，讓我們更有信心，更有動力，更有力量!
【擴展閱讀篇】
作文是決定語文考試成績的「半壁江山」，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那麼怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。
1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、准確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什麼，怎麼寫，寫到什麼程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最後得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的准確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用於時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的「意」， 其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相「撞擊」的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什麼政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。
2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：「秧好一半谷，題好一半文」，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好後也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至於如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。轉載自百分網 http://www.oh100.com，請保留此標記②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，「眉清目秀」，整個段落都顯著精神。
3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規定必須寫某種文體，如「寫一篇議論文」;另一類是排除寫某種文體，如「除詩歌外，其他文體不限」。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中「文體不限」，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體後，一定要按這種文體特點寫作，要寫什麼象什麼。不可隨心所欲，寫成不倫不類的「四不像」文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鍾，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓「我」的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。作文可以虛構，「允許」編寫故事，但不等於提倡「編寫故事」，編寫故事要做到「大膽想像，自圓其說」。濫編、胡編，絕對不會得高分。
4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什麼方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要塗抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯「入題慢」的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇鬆散，佔去了大量的篇幅，後面的真正應該說的內容卻「千呼萬喚不出來」，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究「鳳頭」、「豬肚」、「豹尾」，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了「鳳頭」，壯大了「豬肚」，也會因為沒有「豹尾」而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。
5、語言和字數考試作文語言要規范准確，具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞彙;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞彙，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，並考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足，雖然評分標准規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。
6、書寫和卷面近年高考作文評分標准中，書寫都占相當的比分。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括弧、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號後面擠著寫一個字;引號、括弧、書名號後一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至於作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。
7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完後也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對於句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目瞭然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。
3. 我與語文的故事
語文,他是我長年以來對我不離不棄的朋友.在我的童年,他給了我無限的幫助.而現在,在我失敗時他會給我幫助;在我成功時他會告戒我千萬別驕傲.令我學會了"虛心使人進步,驕傲使人落後".
語文是一瓶甘淳的美酒,使我陶醉不已;語文是一潭清水,洗去人們心上的污點;語文是一束燦爛的光,是我得到無限的力量,勇敢想,向未來進發.您身上的知識永遠也學不盡,希望您這個好朋友悠遠在我的身邊."三人行,必有我師焉."想必您就是我的良師好友吧.
當我在講台上准備演講的時候,我會發抖,甚至講話也一振一振的,咬字不清.這時,你就會說:"你行的,相信自己行,才能我能行.你練了那麼久難道要前巧盡廢嗎來,在台上展現你亮麗的風采吧!"這時,我的信心就馬上大增."對啊,台上一分鍾,台下十年功.我練了那麼久,難道到了現在才退縮,這很不值."我心裡想著.於是我就把心一橫,下定決心做好.接著我就在台上展示了我的水平.完後,台下的同學都熱烈地為我鼓掌.我高興極了,不是因為同學的鼓掌,而是我突破了心中的關卡.
語文,你是一個頑皮而忙碌的孩子.在現在,我到處都會看到你忙碌的身影.你很負責,你為我們人人都提供了一個到處是知識的環境.你讓我學到了"開卷有益"的看法.我和語文一起感受生活,聆聽生活,學習生活.希望以後我能學到你更多的知識.我和語文的故事將延續到未來的盡頭.
希望永遠和語文一起感受生活,聆聽生活,學習生活.在我的故事中繼續與語文為伴.
語文一直是我的至愛，回想以前學習語文的點點滴滴，好像近在眼前。
1語文是我的光環
記得4，5歲的時候，還沒有上幼兒園，爸爸就開始教我認字寫字了。在那時的記憶里，語文就是寫字和讀詩----「一望二三里，煙村四五家，亭台六七座，八九十枝花。」，雖然半懂不懂，但是看著爸爸搖頭晃腦教我學的樣子也就琅琅上口地跟著念，不知不覺中就記得很熟了。寫字也是有趣的事，爸爸特地買了一個大大的黑板一筆一劃地教我寫點橫豎撇捺，我也寫得很認真。他去上班的時候我總會有板有眼地寫完一黑板，然後把它放在客廳的中央就等待他回來稱贊我，然後把我抱起來用鬍子扎我，有時還讓我把他的頭發用橡皮筋一簇簇地紮起來，像刺蝟一樣。然後他還有意做出各種怪怪的表情，此時我必定會哈哈大笑。那是我寫得好的最高獎賞了。
在這樣的氛圍下，我學習的勁頭很足，在幼兒園的時候幾乎是無人可敵的，記得有一次在課堂上，我寫了一個在那時看來非常深奧的「警」字，老師拿起我的作業一看就說我錯了，後來又看了好久，才說我寫對了，而且立即表揚我寫得很好。同學們投來了欽佩羨慕的目光。不過那時候幸好不懂得驕傲，只是暗暗努力想下次寫出更深度的字。
在這樣的起跑線上，我的語文一直遙遙領先，一直是語文老師的寵兒，我的作文也經常作為範文在班裡甚至是級里朗讀。語文給我無限的光環。 2， 語文是鎮痛劑
然而在五六年級的時候，語文卻成了我的鎮痛劑。那時因為剛剛搬家。新的地方，一切不熟悉，很多小朋友都不跟我玩，還製造了很多跳進黃河也洗不清的莫須有的「緋聞」。為了讓悶悶不樂的心舒服點，有空就把自己的想法都寫進了日記本里去了，寫完了真的發現舒服了很多。當時還看了很多書，有的是爸爸買回來的，如《十萬個為什麼》，各種各樣的作文選,還有一些雜志，記得那時有一種叫作《中學生博覽》的，裡面有很多好文章，那些優美的句子讀來真是寸斷柔腸，也讓人豪情萬丈。我把認為好的摘抄在一個本子上，有時寫作文的時候就搬出來，還被老師用紅筆畫出來，這樣的表揚也使得我更加孜孜不倦與此事了。這樣的句子用多了也用得渾然天成，我也就是從那時候起養成了積累和摘抄的習慣。也是從那時也知道了語文可以讓人那麼開心的。
語文陪我度過了那段困難的時光，並且讓我獲益匪淺。
3，語文是獨自開心的法寶
初一的時候，語文老師是一個年輕博學的男老師，他瘦瘦高高的他帥氣有風度，講的課也很精彩。年少的心事總是很特別的。我每節課都會很認真地去聽，課後也認真的完成他的作業，記得寫得最認真的是我的拿手好戲作文，總是絞盡腦汁寫了又寫，該了又改。期待他在班上念我的作文了。雖然那是短短的幾分鍾，我希望這幾分鍾盡量地長一點再長一點，最好就每節課課都念我的文章。念了之後，我都能讓我開心好幾天，因為那是繼小時候爸爸陪我玩之後的最開心的表揚了。
不過幸好後來自己沒有沉浸在青春的幻想中，為了跟老師有平等的對話，反而誕生了長大後要做一個語文老師的崇高理想。並為之努力，也並且慶幸自己今天已經功了一半 。
關於我和語文，這不是結束，而是一個新的開始。
4. 課改中我的變化作文400
在無數次同樣的課程中，慢慢的；尋找到的不是快樂的氣氛，而是同學的那種種厭煩，我說實在對以前的課程，太無聊了實在太沒有活躍感，以前，同學們一聽說有數學，語文，等等厭煩的課都在下面小聲嘟囔，顯得很是厭煩，
是的，以前我也是這樣的。一聽說有數學語文，寫卷子，無休止的重復一遍又一遍的課文朗讀，實在對我們來說是一種煎熬，隨著時間的變化，我們的課程有了一絲絲的變化，不再那麼累了，輕松多了。
是怎樣的輕松呢：其實課程改了，也挺好，不再那麼累了。我們也感覺到輕松多了，不用太過多的重復一遍遍課文，浪費時間，現在該上什麼課就上什麼課，並且課程比過去有意思多了，體育課的游戲，自由的發揮。數學課讓同學先預習後當小老師，老師默默輔導；語文課老師講一篇課文，把它說的也特別有意思，還給我們開玩笑。把他要說的淋漓盡致的講出來，同學也隨意的回答問題，還讓我們了解更多的知識，課改生活中，下課也別有一番童趣，學校製作圖書角，讓同學看書，在書的海洋徘徊，陶醉在書的世界裡，在看書的時候還有一個制度，看完書要定期歸還，這不僅看我們班的品質還有他的誠信，課間操也比原來有趣多了，以前總是做少林操，做的同學快要抱怨死了，現在呢豐富多了，手絹舞和少林操，看手絹在天空搖曳，看同學做少林操的氣概，課余時間多了，同學們可以早早的在籃球架下打籃球了，不受束縛，學校的活動多了，可以在舞台展示一番了，作業少了，同學們也感覺輕松多了，並且也愛好好主動的學習了；這是多麼好的景象啊?
在快樂的成長下生活，才會感受每一天的快樂，我希望這樣的時光會越來越長久，這樣我們才會學習越來越好，
5. 誰給我一篇關於「我與課改共成長」的作文
得剛來實驗小學時，我還是一個年幼無知、性格內向、有幾分羞怯的小男孩，每次上課發言，我都兩腿發抖，後來在老師的鼓勵下，我逐漸改掉了這個毛病，常常主動參加一些學校組織的活動，使我從一稚氣未脫的小孩，逐漸長成了一名懂事的少先隊員。
剛上學時，我的字寫得不好，寫字經常拿不到「優」。看到別人的字寫得那麼好，我從心底里渴望把字寫好。後來在老師的督促指導下，這學期我的字有了明顯的進步，也使我增強了信心。
一年半里，我在實驗小學老師的關心指導下，榮獲了省語言文學刊創刊20周年徵文活動的一等獎、全國首屆迎奧運徵文優秀獎，小提琴藝術標兵、學習標兵、美術作品獎……
我愛實驗小學，實驗小學也在伴著我不斷成長：修建了大門，修建了乒乓球室，每個班級都用上了電腦，並與北師大附小聯網，生源年年暴滿，獲得了各種榮譽稱號，涌現出一批優秀教師……
「今天我能行，明天我更棒！」我願與實驗小學共成長，一起走向輝煌的明天！
時間在忙忙碌碌中匆匆而過，不知不覺我調到春江中小已六年了。作為春江中小的一員，我由衷的感到高興,因為在這六年中我目睹春江中小發生了巨大的變化，在這期間我也獲得了學習的機會。真可謂我與春江中小共成長。
二零零三年，那是一個特別炎熱的夏天，當我滿懷著美好的憧憬來到春江中小的時候，心中已經對春江中小充滿了嚮往。
八 月當我興致勃勃來到學校正式報道的時候，我的心裡真的不能平靜。因為我知道這將又是我人生的一個轉折點。首先感到一種濃濃的學習氛圍。許多老師都是參加各級各類的進修和學習。學校以明確的目標，制定了我們努力的方向，以有效的措施敦促我們要勤奮，要虛心求教。這也是學校促進我們成長的一項有效舉措。我被這種氣氛所感染，年已38歲的我，當年就參加了本科函授，經過三年的努力，克服種種困難拿到了本科文憑。此外六年來，我參加各級各類的進修和學習，此外還堅持自學，不斷地充實自己，六年來我覺得收獲不少。
記得我剛到新的環境，對各項工作都摸不到頭緒。第一次上每周一課，雖有十多年教齡的我還是緊張得很，一堂課下來糟糕得很，但課後讓我受益匪淺的是能夠聽取各位老師所提的建議，積極改進，使自己的業務水平有所提高；同時還通過不斷地聽課，學習其他教師的教學方法，揚長避短，以促進自己的提高。六年來所教學科一直在中上水平。總之，在學校領導的關心下，學校同事的無私幫助下，我這幾年不斷地去學習，完善自己，得到了成長。
同時，六年來我見證了學校的發展。
現代社會日新月異，發生了翻天覆地的變化。生活在逐日發展，我們的學校也與日俱進。六年來，我校的教育教學面貌在原有的基礎上又發生了深刻的變化。教學成績碩果累累，文明禮貌蔚然成風，教改科研百花齊放，新科改成果迭出，學校管理舉賢任能，集思廣益，各項工作都取得了驕人的成績。我們從學校生活的每一個細節，都能看到學校的進步；從學校面貌的每一個角度，都能看到學校的容姿。六年來一幢幢教學樓拔地而起，體藝樓的興建，塑膠跑道運動場完成，餐廳的再建。更可喜的是全面實施小班化教育，教室里多媒體終端系統的安裝更為我們利用現代化技術進行教學創造了條件。邁入校門，秀美的奇花異草盡收眼底，一年四季都是一片風景。踏在校園的土地上，純潔的水泥路，為你帶來一種美的享受。走進教學樓，一切都井然有序，讓你好像回到了自己的家一樣。
聽到閱覽室里琅琅的讀書聲，音樂教室內悠揚的琴聲，舞蹈房中那一群群美麗的天使，運動場上那一個個矯健的身姿，使學校煥發出新的生機和活力。我感懷歲月流逝，六年對學校和我們來說是一段難忘的回憶。
在此不必再多說，我們每個人都是看在眼裡的，尤其是那些比我們早來的同事可能會有更深的認識。
春華秋實，秋收冬藏，是自然界的規律。四季的更替，日月變幻，時光流逝，一切都不曾有一刻停留。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。詩人如是說。變亦變，不變亦變。自然界如此，我們也如此。然而我們追求的是變，是前進，是發展，是逐步向目標理想靠近。馬克思說過，人應該在框架尋求發展。我們的功能圈是學校，所以我們和學校必須共同發展。學校是一個舞台，在這里，我們和學生一起演出著一部名叫人生的大戲。只有我們和學校共同發展，我們才能贏得更多的喝彩和掌聲。學校是一艘船，我們和學生一起行駛在一條名叫春江中小的大船上，只有我們和學校共同發展，我們才能掛起雲帆，長風破浪，直濟滄海。春江中小是一列火車，我們和學生一起行駛在兩根名叫成長的鐵軌上，只有我們和學校共同發長，我們才能將這列火車駛向平原，駛向充滿生機的五洲。如今我們春江中小正可謂「恰同學少年，風華正茂」，是最富活力和魄力的時期，同樣風華正茂的我們應該感受到這份激情與生機帶給我的自信。六年來，她一步一個腳印，描繪了一幅又一幅精美畫卷，六年風雨兼程，她一天一副模樣，譜寫著一頁又一頁輝煌篇章，帶給我們無限榮光。在繁忙和瑣碎的工作之中，一直以來我在思考著，怎樣用自己的知識、智慧、情感和一生最旺盛的精力和體力為這所學校留下一些有用的東西，。如果是這樣，我的心中便充滿了寧靜，如果是這樣，我便可以在每個夜晚來臨的時候，淡然地對自己說，辛勞一日，便可得一日的安眠，如果是這樣，我便可以坦然在每個有風雨的早晨，平靜象自己的良心剛在清水裡洗過。
擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩；聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空！讓我們加倍努力工作，和我們美麗的春江中小共同成長，用我們的青春和智慧，譜寫人生最美好的篇章。
書山有路勤為徑，學海無涯願作舟，乘風破浪應有時，直掛雲帆濟滄海，希望我們的學校取得更加輝煌的成績，一路走好。
6. 我與課改共成長作文300
右，直到抄我變黃、凋落。
我願化作一顆石子，來為學校這座巍峨的高山做一點貢獻。高山雖大，沒有石子，不足成山。石子雖小，粒粒聚集，便成了山。我願人們踩在我的肩上攀上理想的山巔。
我願化作一隻小鳥，每天在學校的上空停留。願我的叫聲能夠成為動聽的樂音，給煩惱著帶來心靈的慰藉。
也許，願望只不過是一些不能實現的夢罷了。但我會真心的祝福學校，默默的為學校祈禱。
我會努力學習，努力提高自身素。，用行動去實現「今天我以渤海為榮，明天渤海以我為榮」的諾言。
7. 急求一篇以我的故事為主題的語文課前三分鍾演講稿。
居安思危
洪水未到先築堤，豺狼未來先磨刀。
一隻野狼卧在草上勤奮地磨牙，版狐狸看到了，就對它說：權「天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊伍中吧！」野狼沒有說話，繼續磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐狸奇怪地問道：「森林這么靜，獵人和獵狗已經回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險，你何必那麼用勁磨牙呢？」野狼停下來回答說：「我磨牙並不是為了娛樂，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時，我想磨牙也來不及了。而平時我就把牙磨好，到那時就可以保護自己了。」
溫馨提示：做事應該未雨綢繆，居安思危，這樣在危險突然降臨時，才不至於手忙腳亂。「書到用時方恨少」，平常若不充實學問，臨時抱佛腳是來不及的。也有人抱怨沒有機會，然而當升遷機會來臨時，再嘆自己平時沒有積蓄足夠的學識與能力，以致不能勝任，也只好後悔莫及。
8. 我語文的故事。
語文,他是我長年以來對我不離不棄的朋友.在我的童年,他給了我無限的幫助.而現在,在我失敗時他會給我幫助;在我成功時他會告戒我千萬別驕傲.令我學會了"虛心使人進步,驕傲使人落後".
語文是一瓶甘淳的美酒,使我陶醉不已;語文是一潭清水,洗去人們心上的污點;語文是一束燦爛的光,是我得到無限的力量,勇敢想,向未來進發.您身上的知識永遠也學不盡,希望您這個好朋友悠遠在我的身邊."三人行,必有我師焉."想必您就是我的良師好友吧.
當我在講台上准備演講的時候,我會發抖,甚至講話也一振一振的,咬字不清.這時,你就會說:"你行的,相信自己行,才能我能行.你練了那麼久難道要前巧盡廢嗎來,在台上展現你亮麗的風采吧!"這時,我的信心就馬上大增."對啊,台上一分鍾,台下十年功.我練了那麼久,難道到了現在才退縮,這很不值."我心裡想著.於是我就把心一橫,下定決心做好.接著我就在台上展示了我的水平.完後,台下的同學都熱烈地為我鼓掌.我高興極了,不是因為同學的鼓掌,而是我突破了心中的關卡.
語文,你是一個頑皮而忙碌的孩子.在現在,我到處都會看到你忙碌的身影.你很負責,你為我們人人都提供了一個到處是知識的環境.你讓我學到了"開卷有益"的看法.我和語文一起感受生活,聆聽生活,學習生活.希望以後我能學到你更多的知識.我和語文的故事將延續到未來的盡頭.
希望永遠和語文一起感受生活,聆聽生活,學習生活.在我的故事中繼續與語文為伴.
語文一直是我的至愛，回想以前學習語文的點點滴滴，好像近在眼前。
9. 我的課改生活小論文1500字
你好
「我的課改生活」小論文
論文內容摘要：
韓愈說：「師者，傳道授業解惑也。」教師不僅要傳授學生知識，還要教給學生做人的道理。我們中華民族有著五千年的光榮傳統和燦爛文化要一代代的傳承下去，這是我們的根兒，我們的命。我們不能把它丟掉，更不能舍棄。在作文中如果能滲透做人的道理就更好了。而教師要做的就是引導他們把真實的心路歷程記錄下來，就會誕生一篇篇不錯的文章。
案例主題：
《語文課程標准》指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。……寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」為此，要不斷提高學生在習作中的自我意識，要不斷促使學生主動地去觀察、思考和想像。只有當學生自己想寫、願寫時才能進行有效的寫作。而教師的指導、啟迪也只有在激發學生寫作動機後，才能轉化為他們寫作的動力。生活是豐富多彩的，作文就是讓學生把這豐富多彩的生活，用自己獨特的感受表達出來。可是在實際的教學中學生總是表達不好，其原因之一學生在生活中不會積累和沉澱。唐代詩人曾說「讀書破萬卷，下筆如有神。」這充分說明語言積累只有達到一定程度，才能厚積薄發，文思如涌，筆下生花。宋代詩人陸游說過「汝果欲學詩，功夫在詩外。」他強調要想寫出好文章，就必須在寫作素材的積累上下工夫。另外教師急於成功，「逼」學生盲目的選材、表達，由於學生缺乏心理准備和背景氛圍，所以導致學生作文表達空洞，感受不深。我們開展了自主實驗，其實就是讓作文與生活建立密切的聯系，讓學生通過參觀、游覽、參與、實踐，這樣就有了鮮活的素材，寫起來也得心應手。因為這是學生臨近的體驗，印象深，從而做到帶著問題走向生活，由生活走向作文。
案例描述:
一天晚飯過後,中央台的《天氣預報》之前，我看到了一個廣告。它的大意是媽媽為奶奶洗腳時被三、四歲的兒子看到了。兒子被媽媽的行為所打動也為媽媽端來了洗腳水，媽媽很受感動。廣告的最後一句是「其實家長是孩子最好的老師。」看了這個廣告之後，我的心裡想：這個孩子真懂事。再想我自己很慚愧，快三十年了我為父母洗腳的次數只有那麼幾次。孔子說：「老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。」這種優良的傳統一定要傳下去。那麼，我的學生中有幾個為父母洗腳的呢？於是……
第二天下午在布置家庭作業時,我問學生：「你們中誰為父母洗過腳？」話音剛落，班裡稀稀拉拉地舉起了幾個小手。「那你們為父母洗過幾次？」我又問。其中陳嘉龍說：「我幾乎天天為爸爸洗腳。」另外兩個則說只洗過一次。我說：「同學們，父母為我們操勞、忙碌了一天回到家，我們給他們洗洗腳，難道不應該嗎？他們這么忙為了誰？這么辛苦又是為了誰？今天的作業就是為爸爸、媽媽洗洗腳。在洗的過程中，注意觀察他們的神態、語言、動作，寫一篇作文。」
第三天早上，孩子們幹得怎麼樣？帶著這個問題我早早地來到教室。一進門，同學們就把我圍了起來。「孫老師，昨天我給爸爸洗的腳。別提多臭了。」「孫老師，我給媽媽洗的腳。我媽誇我長大了。」「孫老師，我給奶奶洗的腳。她一直不肯讓我洗，最後沒辦法才讓我洗的。」「孫老師……」「孫老師……」同學們嘰嘰喳喳地說著。這時，宛鵬的爸爸走了進來，「孫老師，謝謝你。昨天宛鵬給我洗了腳。長這么大，頭一次這么懂事，還給我洗了襪子。真謝謝老師。」「不用謝，這是我應該做的。」送走了家長，我收起了作業趕快到辦公室認真地看這次作文。孩子們寫得都很認真，語句也很通順，基本上都寫出了自己的真情實感。只是在動作、神態、心理上寫得還不夠具體、生動。即便這樣已經很讓我高興了，因為他們都進步了。
摘錄幾個小片段：看看高翔同學的作文，「吃過晚飯，爸爸坐在沙發上看報紙。我趕快端來洗腳水。『爸爸，我給你洗洗腳吧。』『什麼？洗腳？太陽從西邊升起來了。今天怎麼回事呀？』爸爸放下報紙說。『沒什麼。就是想孝敬孝敬你唄。』我嘴上說著，心裡想還不是老師布置的作業。要不誰想聞你的臭腳呀。『好吧。就給你這個機會。』爸爸高興地說。」你瞧，心理描寫多真實，語言也符合人物的身份，幽默、風趣。
再來看看邵妍的作文「我把媽媽的腳泡在水裡，用手搓著。我發現媽媽的腳掌上長了繭子，一大塊，那麼硬。『媽媽，怎麼會長繭子呢？』『沒什麼。整天忙著進貨、上貨，跑長了路就會長的。』媽媽微笑著說。我聽了，心裡很不是滋味。其實媽媽每天的忙碌都是為了能讓我有個好的學習環境。可是，我卻有時在課堂上開小差，沒好好聽講。以後我一定好好學習，孝敬媽媽。」本次作文，我的目的就是讓學生能夠認識到家長工作的辛苦，體會家長的良苦用心。從而在學習上能認真學習。另外，給學生一個作文的素材，看他們的表現。現在看來，這次實驗基本算是獲得了成功。
案例反思：
可以說，本次習作對於我、對於學生，都是一次意外的收獲。由此，我得到以下幾點啟示：
1、學生是寫作的主人，以學生為本，引導學生通過觀察和情感體驗去認識豐富多彩的客觀世界，在此基礎上再充分調動、發揮學生的個性，這是學生作文成功的關鍵。「只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。」但感情不是無緣之水，情感來自「身經其事，心在其中」。只有通過各種方式，調動起孩子感情的興奮點，才能使他們下筆如有神。一篇優秀的文章能使讀者回味無窮，長久不忘，這是因為文章充滿真情實感，深深打動了讀者的心，所謂「言為心聲」，要使文章有真情實感，必須寫自己親眼所見或親身體驗過的事，寫自己最有感受，印象最深的內容。有深切的體會，才能有真情實感，才能有表達的慾望。才能把習作變成我想寫、我要寫，所以我才寫，而不是老師布置的一項任務。要誘導學生心靈深處的潛在情感，融合在具體典型事例之中，讓學生覺得有必要寫。可見，教師要隨時隨地尋找情感刺激點，誘導學生在不知不覺中產生熱情並達到寫作的高潮。
2、我們生活的世界多姿多彩，學生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。放眼生活，處處有心皆作文。陶行知先生說：「作文是生活的一部分，它離不開生活。」習作是寫兒童的生活，是讓兒童用眼睛關注身邊的生活，強調表露真情實感。本次習作的事例對於我們大人來說可能是極其尋常的，但對於學生，這件小事足以讓他們興奮好幾天。韓愈說：「師者，傳道授業解惑也。」教師不僅要傳授學生知識，還要教給學生做人的道理。我們中華民族有著五千年的光榮傳統和燦爛文化要一代代的傳承下去，這是我們的根兒，我們的命。我們不能把它丟掉，更不能舍棄。在作文中如果能滲透做人的道理就更好了。而教師要做的只是引導他們把真實的心路歷程記錄下來，就會誕生一篇篇不錯的文章。
3、作文的功效在於應用，作文教學的定位應該是幫助學生奠定「為生活而寫」、「為人生而寫」的正確坐標。如果能夠使學生願意用筆忠實地記錄下屬於自己的真實日子、真切體驗，那麼這個生命必會因為多了些對生活的理解和感悟而顯得更加充實。作文不單是一種寫作技巧的操練，更多的是一種寫作個體心路歷程的自我展示。每個人的心靈深處都有一種根深蒂固的情結，把積淀在自己心中的對生活的觀察、認識和感悟表達出來，這就是「作文」。因此，作文教學必須徹底擯棄一切違背寫作規律、阻礙個性展示的套路、模式，給學生以自由飛翔的雙翼，讓他們解放自我，張揚個性，施展創造潛能，這樣才能適應《語文課程標准》的新要求，開辟出廣闊的習作天地。余秋雨先生說：「作文訓練，說到底是生命與生命之間表達和溝通的訓練。」確實，人類的每個個體生命存在於社會中是離不開表達與溝通的，自由寫作，倡導的是學生用筆作心靈獨白，與生命對話，教師在確立主題時應該確立這樣的思想：幫助打開心靈之門是我們作文教學最基本的任務，找到最內涵地適合他們的年齡，外延最寬范的主題是我們作文教學最基本的方法，關注每一片獨特的風景，才能打開每一個學生心靈大門是文教學最終目的。只有讓學生做到「我手寫我心」，才能讓學生關注作文，把學生帶到自主作文上那道奇麗的風景上，才能有可能達到「樂寫、會寫」 作文新境界。