校訓故事匯

Ⅰ 你見過的最有趣的校訓是什麼

「敦品勵學，以天下為己任」—安徽省六安第一中學，高中的時候沒有什麼感覺內，現在想來，每個字容都充滿了重量，而不僅僅是大氣，是開闊。我在這個地方見到了這輩子所見過的最優秀最有潛力的一群人我想大概每個有所成的一中人都會不自覺地踐行這句話吧。還有校歌里的那句：士惟器識學惟通，這兩句可能都是校里的前輩們對後輩的期許吧。

Ⅱ 平江實驗學校校訓的意思

十月份我受區教育局委派到蘇州市平江實驗學校掛職學習，以一個普通教乾的身份參與平江實驗學校的各項日常工作，同時還走訪了五六所學校，聆聽了兩場名師教育理論與教育實踐講座，參加了「寧、常、錫、蘇」四市青年教師匯課活動，對蘇州學校的教育教學過程及管理有了一定的了解，深受教育和啟發。蘇州的教育無論是辦學思想，經營理念和管理機制與教學設施都非常先進，很值得我們學習：
一 別具特色的德育實踐
平江實驗學校是一所百年老校，校園內有一座具有400多年歷史的古建築——大成殿。圍繞大成殿四周有十八棵垂拱如蓋的古銀杏樹，平實人藉助校園得天獨厚的文化氛圍，塑造校園文化形象，將兒童喜愛的卡通形象引入校園，以銀杏為名創作了一系列銀杏娃娃卡通形象，首開卡通「銀杏娃」育人場景，拓展學生「快樂成長」的平台，在社會上引起了不小的反響，全國少工委、團中央《輔導員》雜志曾組織全國四百多名少先隊輔導員到這里學習，贊譽「銀杏娃娃」是德育創新的成功典範。
走進校園，目之所及，活潑可愛的銀杏娃娃卡通形象到處都是。校門口的歡迎牌上銀杏娃娃手拉著手，正向每一個來訪者致敬；樓梯口牆上銀杏娃娃正伸出手提醒你上下樓梯靠右走；水池邊，抬頭可見銀杏娃娃正微笑著做著關水龍頭的姿勢。通過活躍在校園各個角落的銀杏娃娃，潛移默化地教育著孩子，規范著孩子們的日常行為，引導孩子們去學習、去勞動、去鍛煉、去生活。
在深挖銀杏娃卡通形象本身所具有的育人功能的同時，學校還以「銀杏娃」為載體，開發了一系列特色校本課程，使孩子們從多渠道、多層面、多元化的校園、社會、網路等大課堂中自然習得發展的能力。
一是銀杏娃午間活動板塊：
銀杏娃英語沙龍: 以銀杏娃電視台為傳媒，編排銀杏娃學英語節目，唱英語歌曲，讀英語兒歌，編輯英語小報。學校開發編印了英語校本教材《銀杏娃校園英語900句》，每周3句，鼓勵孩子們在日常生活中用英語交流，激發學生學習英語的興趣。
銀杏娃美文閱讀: 學校開發了《語文目標手冊》，提供了每個年級必讀書目，推薦優秀書籍，開展閱讀欣賞與交流，陶冶孩子們的情操，提高孩子們的審美情趣。
銀杏娃藝術活動: 唱《銀杏娃之歌》，跳《銀杏娃之舞》，做《銀杏娃之操》。
二是銀杏娃社團活動板塊：
銀杏娃文學院: 定期舉行讀書寫作專題講座，組織讀書心得交流會，開展演講、慰問、參觀等活動，組織各級各類作文（兒歌、童話、詩歌、小說）大賽，辦《銀杏娃》小報，編輯出版文學院社員作品集《聲音》（目前已經出版兩部）。
銀杏娃藝術學院: 下設諾爾士合唱團，蘇州評彈藝術團，銀杏娃器樂團，銀杏娃舞蹈團。在蘇州市人民大會堂舉辦音樂會，出訪日本、香港，舉辦廣場音樂會、製作銀杏娃愛心名片、開展銀杏娃心繪平江（情緣平江）活動（游名勝古跡、訪名人故居、走高等學府、品土特小吃、研風俗民情）和銀杏娃漫畫故事大賽活動。
銀杏娃科技學院: （諾爾士科技園）機器人製作、雕泥塑。組織開展了銀杏娃玩具玩法大賽，出版了《銀杏娃玩具玩法大全》（被列入生活教育文庫，古吳軒出版社出版）。
同時，還有銀杏娃信息學院、銀杏娃體育學院、銀杏娃烹飪學院、銀杏娃電視台等。
此外，少先大隊還組織開展愛心銀杏娃在行動、銀杏娃金點子徵集活動和豐富多彩的社會實踐活動。改評三好生為評選優秀銀杏娃、五好銀杏娃（閱讀銀杏娃、勞動銀杏娃、愛心銀杏娃）。
平江實驗學校的德育工作啟示我們，學校德育只有因地制宜，因時制宜，不失時機的挖掘利用教育資源和教育因素（如社區資源、地緣關系、自然景觀、人文底蘊、校園環境、教學資源等），充分利用校園生活的一人一事一物一情一景為德育所用，及時挖掘看起來微不足道的偶然事件背後的價值和意義，走特色之路、創新之路，方可走得遠，取得實效。

二 務實高效的教學管理
在新課改推進過程中，由於部分教師對課改本意理解得不夠透徹常因認識上的誤區而造成教學行為的偏差，如一味追求教學形式上的活躍而忽視對教材的深入鑽研，一味追求教學手段的現代化而忽視了自身示範作用，一味追求教學的開放而忽視了對「雙基」的培養……為了糾正這些偏差將教師的中心引導到日常的教學常規上來，讓教師能沉下心來做教育，平江實驗學校在教學管理方面做了大膽嘗試，取得了很好的效果。
（一）務實高效的備課管理。
將教學過程分為主要環節、教師活動、學生活動、設計意圖、板書設計、教後反思六個板塊。要求教師寫出設計意圖，做到重點突破有方法，作業設計有層次，符合班級學情。同時對不同的老師提出不同的備課要求，學科帶頭人、骨幹教師以及一些優秀教師可備簡案，也可在原教案的基礎上根據現有學情補充新的內容或創造性地提升，做到教學與時俱進。對青年教師要求備詳案，在內容和格式上可「規范」些，使他們能熟練掌握備課的基本方法。採取走課、隨堂聽課的形式，以上課效果衡量備課質量。
（二）注重實效的作業管理。
平江實驗學校十分重視作業的功能，制定了《作業布置與批改要求》，作業檢查強調對作業形式、層次、內容、數量上的監控，重質減量，力求讓學生在作業中思考，在作業中體驗，在作業中發展。要求做到有檢查必有批改，有批改必有講評，要求教師詳批的作業有課堂練習、補充練習、練習冊、自選練習等。同時提倡教師自己研討設計練習，每單元進行一次測試，並認真分析總結。除了學校組織的單元測試外，年級組及教師本人每單元也都進行測試，有一個班級三個單元測試了十二次。同時要求每堂課都留有一定時間給學生練習，當天作業當天完成，及時反饋。因此每天下午放學後，這里的老師總會逐一檢查批閱當天作業直到全部過關才罷休。4：30放學，有的教師為了輔導學生，做到問題不過夜，一直會拖到六七點，家長也在門外等到六七點才回。每天早晨到校後老師們就直奔教室檢查指導頭晚的回家作業，認真輔導，及時補差，絕不讓一個孩子掉隊。
（三）平實高效的本色課堂
結合所聽的三節課簡要介紹如下：
第一節，《7的乘法口訣》執教老師張卓雅。張老師由七個小矮人數數引入課題，引導學生巧妙運用正遷移自編口訣，並讓學生說說所編口訣的意義與理由，並通過生活中的乘法口訣如「孫悟空在煉丹爐煉了七七四十九天，見到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒就打」等激發學生興趣；通過計算張繼《楓橋夜泊》的字數，介紹7與人的成長的關系（嬰幼兒期到7歲為止（1×7=7），兒童期14歲為止（2×7=14），少年期21歲為止（3×7=21），青年期28歲為止，中年期49歲為止，更年期63歲為止）等等，讓學生體驗生活中處處有數學。讓學生在生動有趣生活情境中運用口訣解決實際問題從而進一步理解口訣，掌握口訣。
第二節，二年級語文《秋遊》執教老師姚軼群。給我的感覺是精彩而流暢。姚老師特別注意指導學生讀書，並結合課文強化語言文字的訓練，多處引導學生學習課文的寫法進行說話訓練，如用「有的……有的……」說一句話，模仿課文中秋天的農田說說秋天的果園等，整節課語言文字訓練扎實到位，效果明顯。總體說來，兩節課目標明確，設計簡約，直插核心，抓住要害，訓練扎實，朴實有效。
第三節，二年級英語《認識幾種球類》執教老師艾特兒。鈴聲想起，外教艾特兒老師走進教室並隨著鈴聲模仿起音樂盒中卡通人的動作，一下子就把孩子逗樂了。教學主要以游戲的方式進行，先讓學生猜他名字（有那幾個字母），學生猜對了就和孩子們一起翹起大拇指大叫「耶——」，猜錯了就模仿電玩的聲音「咡——」，並在黑板上畫一筆。只見隨著一聲聲「咡——」的聲音他很快畫出了一個吊在空中小人，當再錯一次時在小人的脖子上畫一個叉，宣布小人被弔死了，過關失敗。接下來是以同樣的游戲猜他來自哪裡有多大等等。這節課的主要內容是認識「羽毛球、棒球、足球、排球、籃球、乒乓球」六個單詞，只見他變戲法似的拿出六張卡片一邊做打球動作一邊帶領學生念單詞，而後以傳話游戲、一人看卡片做動作組員猜單詞等游戲進行比賽讓孩子們在游戲中鞏固所學的單詞，每次哪個組勝利了，愛特爾總和孩子們擊掌歡跳慶賀，整個課堂異常火爆，孩子們和聽課的老師們都始終沉浸在快樂的氛圍之中。一節課很快就結束了，但孩子們還意猶未盡。
由愛特爾的課我想到了新課程所倡導的新型師生關系問題。我想如果我們能像愛特爾一樣放下架子，以一顆童心蹲下身子投入到教學之中，做孩子們的大朋友，孩子們一定會因喜歡教師這個人而喜歡他教的課程。這樣的課堂孩子們特別放鬆、毫無心理壓力而又極度興奮，個性得以充分張揚，激情得以充分釋放，利於形成自信、樂觀、積極、進取的人生態度，是真正為學生的終身發展和幸福奠基的教學。當然，老外的課效率較低，一節課有三分之一的學生並沒有掌握所學的單詞，六個單詞中的「羽毛球」和「棒球」兩個詞全班只有三分之一的學生基本掌握。但在這樣的課堂上只要掌握的就記憶深刻而不會輕易遺忘。
（四）高強度、快節奏的工作節拍。
上午 下午
8:20 學生到校 1：00~1：40 第四節課
8：25~8:45 輔導自習 1：50~2：35 第五節課（含眼保健操）
8：45~9：05 早操、晨會 2：45~3：25 第六節課
9：15~9：55 第一節課 3：35~4：15 第七節課（活動課）
10：05~10：50 第二節課 4：15~4：45 放心班
11：00~11：40 第三節課 4：45 放學
12：15~12：50 午間活動（學生社團組織活動 教師備課、輔導及聽課反饋等相關活動）
從作息時間表可以看出教師從早上8：20到晚上4：45超負荷工作，中午連放學加吃飯時間只有35分鍾。其實每天早上7：30老師們便到校，下午直到6：00有的老師還在輔導後進生學習。
每天早上7：30——9：05，中午11：40——1：00護導員（值周教師）到不同崗位護導，監督學生課間活動安全和守紀、讀書、活動情況，其中一名值周教干負責填寫護導記錄。
（五）教學工作第一位
十月、十一月份平江實驗學校除常規工作外要開展的主要工作還有：
1、「寧、常、錫、蘇」四城區青年教師匯課暨校長沙龍（10月9日，承辦英語組匯課工作，呂校長主持A組校長沙龍活動並做專題發言）
2、迎接區教育督導團「四項規定」專項督導檢查；
3、迎接江蘇省平安校園評估驗收（10月21日區級初驗）；
4、迎接全國衛生城市復查（大概10月20日——31日，主要檢查學校健康教育工作）；
5、與新加坡美以美女校開展校際交流活動（10月28、29日，新加坡教育訪問團來校）；
6、恩玲樓啟用儀式（11月6日，教學樓捐建人，香港實業家朱恩餘將親自前來剪綵）
7、十周年校慶（11月17日，上展示課、舉辦專場文藝展演）；
可以說，以上的那一項工作都是影響學校前程的大事。每一件事的工作量都大的驚人。但奇怪的是全體老師每天忙於備課、上課、聽課、研討，各項業務工作照常進行，從未因整理檔案、補資料而停過師生的一節課，忙碌的是各項工作的責任領導和極少數責任老師。如恩玲樓啟用儀式，藝術組利用每天的興趣小組時間排練節目，教導處安排展示課老師備課、試上，辦公室負責人員邀請及儀式的策劃，各項准備有條不紊，要知道除了呂校長這里的所以負責人都任課且多為語、數、外主課。再如迎接平安校園評估，少先大隊石主任收繳班主任工作手冊、整理學校開展安全知識講座及其它相關活動資料圖片；總務處陳凱主任整理搜集食堂相關資料；辦公室准備匯報材料、整理相關整體性的諸如組織領導、網路制度等資料。各種資料加起來不足30個文件夾，但各種資料都是實實在在開展過的工作，幾乎沒有臨時造假的勞民傷財的東西。
呂校長介紹說：「上級的各種檢查評估，查的是我們領導，只要領導平常把工作抓細抓實就不怕他查，絕對不能因為這些檢查甚至是政治運動牽扯老師的精力，影響教育教學，因為教學工作是第一位的，做這些工作最終目的也是為了更好的搞好教學。」
三 打造幸福的「銀杏教師」
用呂校長的話說就是讓全體教師都動起來，讓部分教師先冒出來，讓冒出來的教師亮起來，讓領導班級硬起來。
對於剛參加工作的新教師，他們聘請市區教研員、特級教師、學校資深教師等專家成立學校導師團，做強「師徒結對」工作。有目標、有計劃地組織廣大青年教師開展就職宣誓、學習、觀摩、說課、評課、教學基本功競賽、「頭腦風暴」等多種形式的教學研究活動，加大對青年教師、骨幹教師的培養力度。努力為青年教師的成長搭檯子、壓擔子、鋪路子，促進青年教師整體素質的提高。
學校高度重視學科帶頭人、骨幹教師的示範輻射作用，開展示範教學、主持課題研究、舉辦專題講座，引領青年教師快速成長。學校長期開辦青年教師學習班，成立了「銀杏教師讀書中心組」，實行團隊主題學習與個人自主學習相結合，成立了「銀杏講壇」，定期聘請全國有名的專家、教授來校講學，讓教師們與名師對話，與知者交流。學校開辟了「銀杏論壇」，讓廣大教師通過閱讀、學習及定期的讀書沙龍活動，與自己的教育實踐、教學經歷激烈碰撞，產生新體會、感觸和收獲。引領教師充分利用個人博客書寫網路日誌，網路交流與分享成為教師們職業生涯中一道亮麗的風景線。
目前學校有國家級、省級培養對象3名，蘇州市名教師2名，蘇州市學科學術帶頭人8人，區級以上骨幹教師40人（占教師總數的42%）。

四 開放式的辦學行為
教育事業是社會事業，離不開社會各界的廣泛參與有識之士的傾情投入。教育事業是社會事業，辦學必須走出校門面向社會。
平江實驗學校就是這樣的一所敞開校門辦教育的學校，因此在短短十年時間里迅速成長為一所校園環境優美典雅、教育設施完備先進、常規管理嚴格規范、師資隊伍素質優良、辦學水平與時俱進，「質量一流、特色鮮明、區域資源共享的九年一貫制學校」。
市區政府的大力支持: 十年前，為了打造名校，實現資源共享、共同發展的雙贏，蘇州市委市政府與平江區和平江教育局領導審時度勢，毅然將具有百年校齡、生源爆滿、廣受贊譽但場地不足的平江區實驗小學與僅一牆之隔有著近50年校史、生源較差、質量較低的蘇州市第十一中學合並為平江實驗學校。並採取多種措施，先後派出多名優秀的校長，使重組後的兩校都獲得了新生，達到了雙贏。短短十年時間里學校先後被命名為江蘇省首批實驗小學、全國中小學信息技術道德教育實驗基地、江蘇省校園詩教先進單位、江蘇省教育科研先進集體、江蘇省文明單位……
社會團體的熱情相助: 蘇州是一座歷史文化名城，平江實驗學校就坐落在歷史底蘊最深厚的平江歷史街區。學校充分挖掘得天獨厚的歷史文化資源，與各社會團體廣泛合作，在承傳與創新方面走出了一條成功之路。平江區藝術界聯合會在該校設立了培訓基地，下設銀杏娃合唱團、蘇州評彈藝術團、銀杏娃美術學院；平江區科協在這里辦有「銀杏娃科學院」等。使小學生直接與大家對話，小學校直接與大社會對接，有效促進了學校德育及藝術教育、科技教育的發展，並取得了很好的社會效益。
專業人士的傾情投入: 學校聘請了原蘇州市少先大隊總輔導員惠樺做德育顧問，學校的德育工作走在全省前列，在全國有一定影響；學校聘請原平江區教育局局長周之泉、江蘇省特級教師蘇教版教材編審鄧蘅儀、江蘇省特級教師沈綺雯等一批教育專家組成導師團，長期跟蹤指導青年教師的教育教學工作，引領青年教師走上了專業發展的快車道，有多名教師在全國、全省課堂教學大賽中奪魁。
專業機構的熱心參與: 學校編印的《銀杏娃文明手冊》、《古訓一百則》、《銀杏娃德育四字謠》、《銀杏娃文化三字歌》等德育文庫材料及《校園英語900句》、《銀杏娃新編讀本》等校本教材裝幀精美，大氣而有品位。一是得益於學校師生的智慧付出，同時也得益於像少年文學院甪直馮斌作文博物館、小河作文工作室等專業機構的參與。國家電子音像出版社在此建立實驗基地，定期派專業人員指導電化教育工作，有多名教師的課被製作成電子教學教材出版發行。
有識之士的慷慨解囊: 市政公司每年贊助5萬元設立了「市政育才獎」，用於獎勵優秀教師；香港著名企業家朱恩餘全資捐建了2900平方的教學樓（帶有地下體育場）；諾爾士新材料有限公司資助建立了諾爾士科學園、諾爾士——銀杏娃合唱團（團員免費參加學習培訓）。關注學校發展的廣大學生家長每年贊助約500萬元，用於改善教師福利及辦學條件。
師生定期走出校園走進社區服務社會
銀杏娃藝術學院走進蘇州市人民會堂辦專場音樂會；銀杏娃蘇州評彈藝術團走上社區義演；銀杏娃美術學院開展新繪平江書采風活動……
銀杏教師走上街頭開展黨員交通志願者服務活動，每周六上午7：30——19：30從不間斷……
學校與日本、新加坡、澳大利亞、香港、台灣等國家和地區的學校結成友好學校長期開展國際交流活動。

五 高效有序的後勤保障
俗話說：兵馬未動糧草先行。可見後勤保障是克敵制勝的保障和前提，是工作成敗的基礎與關鍵。良好的後勤管理可以給員工提供一個輕松、溫馨、和諧、有序的工作環境和基本保障。在一定程度上後勤服務質量就是企業的產品質量和市場份額。之於學校，後勤工作同樣是一所學校管理水平的直接反映，是影響師生工作、學習效率的關鍵因素。沒有良好的後勤保障，就沒有良好的教學質量和辦學效益。因為後勤服務的好壞直接影響師生的心理情緒和精力，進而影響工作激情和教學質量。
可以說，這里的師生如此專於教學勤於學習，很大程度上得益於有一個良好有序的後勤保障。
每天清晨師生們迎著朝陽踏入校門，學生的第一件事不是搶拖把、拿笤帚，而是直入教室讀書學習，教師不是忙於應付各類檢查評比而是直接進入班級輔導學生。每天早晨七點半學生基本到齊，到八點四十上操，有一個多小時的早讀，這是多麼寶貴的時光啊！一年之計在於晨，不由得我好羨慕這里師生們如此幸福的晨讀生活。每天清晨迎接她們的總是一個整潔干凈的校園，師生們全身心的埋頭教學與學習，校園真正成為了學園，樂園和精神家園。
每天早晨我六點半便看見後勤的工友們已經開始打掃校園了，七點半後他們已經打掃完畢投入到「中餐准備戰」之中了。說是「中餐准備戰」一點不誇張，因為這里每天中午就餐的學生有四千多人，教師二百多人。教師和初中學生在餐廳排隊吃自助餐，小學部的學生在教室里用餐。每天中午11點，食堂的師傅們便將飯、菜、湯，清洗用水，餐具等送到各班門外。看著五十多歲的後勤師傅們每天將中餐一桶一桶往四樓、五樓扛，真的為他們工作之辛苦和賣力而生敬畏。他們送完後還要等在樓下在第一時間內把餐具、洗碗水、殘羹剩飯運走，一趟趟，一車車，緊張而有序。每天一點鍾左右所有人員就餐結束，兩、三點的時候一輛輛餐車便清洗干凈安序號依次排列於餐廳左右，餐廳內外的地面便已經拖洗得一干二凈，桌椅已經擦拭完畢排列整齊了，真佩服師傅們速度之快和工作之精細。飯桶、菜盆、餐具框等都是編上序號標上班級的，你會發現擺放整齊的餐具居然會按序號擺放，一號不亂。
我們就住在餐廳旁邊，每天午飯後總有兩位工友大姐把整個樓道拖一遍，而她們分明剛剛還給我們打飯的啊？！還有門衛的兩位大爺，每天早晚我們出去吃飯進出校園時總是笑容可掬的和我們打一聲招呼，而除了在門衛的傳達室，在校園的每個角落總發現他們拿著笤帚、土簸箕不停轉悠的身影。
由於要啟用新教學樓「恩玲樓」，2900平方的教學樓沒要師生們動一下手，後勤的師傅們放棄了兩個星期天將樓上樓下徹底打掃、沖刷。十幾個班的桌椅一張一張的從原教學樓中搬下來再一張一張的搬上新樓。今天剛吃過飯，我發現他們又一張一張的把課桌椅從新教學樓中搬下來，把剛買的新課桌椅再搬上去。
我問後勤的陳主任，為什麼都是些五十左右的人，怎麼不招一些年輕的？他說這些人能吃苦，會幹活，不偷懶，好管理，傭金低。哈哈，好精明的總務啊！他說蘇州的最低生活保障是800元每月，付他們850元每月，他們很滿足的。我說，他們怎麼保潔、門衛、做飯、搬運什麼都做啊？做這些要加薪嗎?陳主任說：「招他們就是負責學校的勤雜的啊，雖有所分工，但無論保潔的、餐飲的、保衛的，以分工工作為主責，全部由後勤統一調度，我們安排做什麼他們就做什麼。」
平江實驗學校共13棟教學樓，79個班級，4000多名在校生，200多名教職工。各種功能室、專用教室齊全，大會議室、報告廳兩個。這么大的學校，二十幾個工人既要全天候維護、保潔，還要負責中餐，其工作量之大可想而知。但由於管理到位，充分發揮每一個勞力的功能，各項工作有條不紊。給教學工作提供了高效優質的服務，保障了師生全身心的投入教學與學習之中，為學校發展做出了不可磨滅的貢獻。
總之，這次學習感受很深，我要把學到的教育理論與實踐經驗，積極應用到實踐之中，不斷促進我校教學管理的創新與教學質量的跨越。

Ⅲ 經管系運動會，各種項目，要求加油稿，越多越好，知行學院的，校訓是厚德載物認知踐行，2012，經管縱橫

1你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場，為班爭光數你最棒。跑吧，追吧 在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹強
2你們揮舞著充滿力量的雙臂 看著實心球化成美麗的弧線 我著實在心裡佩服你們你們拋出了自己的最佳水平
3一根小小的木棒，連接的是團結和友愛 一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量 一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏 加油吧！讓這激動人心的時刻，一直回盪在我們心中！
4踏上跑道，是一種選擇。離開起點，是一種勇氣。馳騁賽場，是一種勝利。
5運動健將們，用你的實力，用你的精神，去開拓出，一片屬於你的長跑天地！
6溫暖的陽光灑在賽場上，男子乙組標槍的比賽即將開始。賽場上，一道道優美的弧線將輕盈地劃過天空。健兒們用手中的標槍向距離的許可權發起一輪又一輪的挑戰。標槍在空中輕盈的姿態，是健兒們強健的力量和熟練的技巧的結合。誰能在這場激烈的競爭中獲勝？讓我們拭目以待，讓我們為他們吶喊、助威吧！只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠！
7有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，巨人在賽場升起。相信自己，你將贏得勝利，創造奇跡；相信自己，夢想在你手中，這是你的天地。當一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己！相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。
8年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞台，聲聲加油便是我們最高的獎項！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏！8蕭瑟的秋風，擋不住你們破竹的銳氣，
9廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞台。張揚吧，年輕的心，我們將為你永遠喝彩！
10泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過；艾青對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。
5000米贊歌
你象一隻雄鷹，翱翔在晴空之中你象一顆金星，閃爍在宇宙之中你象一匹駿馬，馳騁在戰場之中
沒象是頭獵豹，疾馳在草原之中你象一艘快艇，飛奔在海洋之中
勝利的果實等你摘取希望的高峰等待你去攀登

贊百米運動員
百米跑道雖不長，運動健兒志高揚。摸拳擦掌躍欲試，分秒必爭勇奪魁。
高三七班有勇女，巾幗豈將須眉讓。古有木蘭沖殺場，今有郎萍跑百米。
立志創新校記錄，勇奪奧運第一枚勇敢的沖吧

贊五千米運動員
迎接你的，是五千米跑道.等待你的，是漫漫征途.勇敢的沖吧，勇士們.不要畏懼對手的強大
你的對手只有自己.勇敢的沖吧
五千米算不得什麼,付出的汗水就要得到回報.勝利的淚水就要順頰而下

贊裁判員
柳樹抽出新芽，怎能忘了春風的吹拂？小草鑽出泥土，怎能忘了春雨的滋潤？
花兒綻開美麗笑臉，怎能忘了太陽愛撫？孩子們的成長更不能忘記老師的培養。
今天，我們成績的取得，怎能忘記您，公正成功屬於奮斗者
收獲閃光的金牌,無私的裁判員老師

成功屬於奮斗者
給予的越多.收獲的越多.奮斗的越多 收獲的越多 堅韌的毅力
堅定的信念 收獲閃光的金牌 成功屬於誰 人生的路，有坦途，也有坎坷；
做過的歲月，有歡笑，也有苦澀，淚水告訴我一個跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，幾多成熟。
理想畢竟不同於現實，失敗是生活的一部分，
誰也無法選擇，無法拒絕。
人生要自己去拼搏，去奮斗，在風雨中百折不撓勇往前進，
在集資的每個驛站上都留下一段不悔的回憶。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，
成功屬於那些戰勝失敗，堅持不懈、勇於追求夢想的人。
加油吧，運動健兒們！

真心祝願
機會是什麼？是不可錯過的剎那間。吶喊是什麼？是為那剎那間的真心祝願。
加油 加油,你肯定聽到了那一聲聲吶喊 你肯定看到了那雙雙期待的眼睛
你肯定感受到了那發自內心的祝願

贊一千五百米運動員
你是運動場的心臟，跳動夢想；你是漫長路的精神，激勵輝煌；
你們是將上下求索的人！風為你加油，雲為你助興，
堅定，執著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點點凝聚！
力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠的終點線上漸漸明亮！
時代的強音正在你的腳下踏響。

致運動員
不為掌聲的詮釋 不為刻意的征服 只有辛勤的汗水化作追求的腳步 心中堅定的信念
腳下沉穩的步伐 你用行動訴說著一個不變的真理
沒有比腳更長的路 沒有比人更高的山 希望在終點向你招手
努力吧用你堅韌不拔的毅志 去迎接終點的鮮花與掌聲
相信成功屬於你

贊三千米堅持者
漫漫長路，你願一人獨撐，忍受著孤獨與寂寞，承受著體力與精神的壓迫，
只任汗水溶於淚水，可腳步卻從不停歇。好樣的，縱然得不了桂冠，
可堅持的你，定會贏得最後的掌聲

寫給運動員
泥濘的路走過無數 累了，告訴自己：快了，再堅持一會兒 身上的傷流出血來
疼了，告訴自己：別哭，會好 摔倒了，告訴自己：快爬起來，世上很少有坦途

致5000米運動員
深深的呼吸，等待你的是艱難的5000米。
相信勝利會屬於你們。
但在這征途上，需要你用勇敢的心去面對。
我們在為你加油，你是否聽到了我們發自心中的吶喊？
困難和勝利都在向你招手，去呀，快去呀，不要猶豫。
快去擊敗困難、快去奪取勝利！
相信你會送給我們一個汗水浸濕的微笑！

祝賀大會勝利召開
十月的陽光 十月的朝霞 一個燦爛明媚的十月 一個豐收吉祥的十月
歡歌笑語 彩旗飄飄 運動會開幕了 內心的喜悅無法用語言來表達
千萬個美麗的詞彙也無法描述 昔日的努力要在今天得到考驗 來吧！
讓今天的成功譜寫新的未來

致運動健兒
運動場上彩旗飄，運動健兒顯英豪，跳躍身姿輕如燕，鉛球飛落地動搖，百米沖刺如猛虎，
投球奔跑本領高，運動健兒多自豪，風流人物看今朝。

贊啦啦隊
幾許真誠的鼓勵，幾句親切的問候，幾注深情的目光，幾多支持與幫助，
帶給運動員的是信心，是勇氣，是誓奪第一的決心和毅力。幾句吶喊，幾束鮮花，
陣陣鑼鼓，片片掌聲，帶給運動員的是滿足，是感激，是成功後的喜悅和快意。
謝謝你，我們的啦啦隊！

真心英雄
在我心中，你一直是個英雄我的心伴隨著你跳動每一分鍾 因為你始終看重付出的過程
因為你只求付出，不求回報的個性你是一顆明星我的手永遠為你揮動

自信就是希望
是種子就該有綠色的希望 是種子就該有金色的夢想 不要躺在封閉的暖房 怕什麼秋日薄薄的風霜
既然已走上了運動場 心裡就不要多想 跑道已灑滿陽光 不要羞澀、不要緊張
聽秋雁在空中為你歌唱 快去拾取片片金黃 充滿信心，就有希望

致運動員
生活中，我們每天都在嘗試 嘗試中，我們走向成功 品味失敗，走過心靈的陰雨晴空
運動員們，不要放棄嘗試 假如你成功了 這就是下一次嘗試的動力
假如你失敗了 就總結經驗，吸取教訓，繼續努力
無論失敗與否 重要的是你勇於參與的精神 付出的背後是勝利
無論是否成功 我們永遠贊美你
你們永遠是我們的驕傲 努力吧，運動員！贊標槍運動員

致跳高運動員
如海上的浪花，似浪花上的雲燕。靈巧的速跑，輕輕的一躍，
落下的是小小的橫竿，升起的是不屈的信念

致1500米運動員
運動員那矯健的身姿 在1500米跑道上飛翔著
加油、加油、再加油……
一滴滴的汗水 一絲絲的希望
人生能有幾次搏 千百雙眼睛在鼓勵著你們
努力拚搏吧
勝利就在眼前

贊運動員
你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場，
為班爭光數你最棒。跑吧，追吧 在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧
你比虎猛比豹強。

贊5000米運動員
環形的跑道 一圈又一圈的堅持 毅力與精神活躍在會場上 濕透的衣衫
滿頭的大汗 無限追求 奮力追趕 我們為你歡呼 跳躍 我們為你驕傲

贊長跑運動員
運動場上有你們的颯爽英姿 運動場上有你們的拼搏身影 面對漫漫的征途
你沒有畏懼和退縮 任汗水打濕脊背 任疲憊爬滿全身 依然奮力追趕 只有一個目標 只有一個信念
為班級贏得榮譽 拼搏吧 為我你們吶喊 加油 加

敗者的心聲
悄悄的，我退居一旁 避開所有的掌聲和目光 遠離勝利者的燦爛和輝煌 如果說生命也是一場競爭
我參與 也曾把競爭的滋味品嘗 那麼，讓我也抬起頭 甩掉心中的壓抑
下次運動員我仍會同你較量

小草是綠的，天空是藍的，太陽高空照，天氣無比好，人人都是好健兒，勇往直前，闖出屬於你的一片天。「人定勝天」，相信，你們永遠都是最好的！

Ⅳ 運動會烹飪學院橫幅

我來回答，我來回答：無聲的德育，有聲的教育------校園文化的育人功能淺談我們著名音樂家洗星海在《我學習音樂的經過》中曾有以下的回憶，我寫自以為比較成功的作品《風》的時候，正是被生活逼得走投無路的時候，我住在巴黎一間七層樓上的小破房子里，那夜又刮大風，我沒有棉被，睡也睡不著，只得點燈寫作，寒風打著牆壁，穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動，一切人生的、祖國的苦、辣、辛酸，都洶涌過來，我不能自已，借風抒懷，寫成了這個作品。在我國歷史上也早就有孟母三遷（遷居）的故事，這些都說明環境對於人的身心發展，潛能開發起著舉足輕重的作用。全面育人是校園文化的宗旨，我校在這方面的嘗試是用無聲的德育，進行有聲的教育。]一、無聲的德育我們知道，校園文化是以校園為主要的空間，以教師和學生為主體，以精神指向為核心，以表現出來的各種活動和行為規范為主要內容。學校無小事，事事育人。為了營造處處是課堂的人文環境，我校在環境布置上，注重從小處入手，從各個方位入手，讓學生接受無聲的熏陶。如：學校教學樓的牆面上，醒目地寫著學校的校風、班風和學風。新學期伊始，全校二十個班級的班主任老師總會出好一塊手抄報，圖文並茂放在教室前最引人注目的地方，上面是科任老師的新學期寄語：「歡迎回家」「孩子，歡迎你回來！」「新學期，你我一起努力！」「祝福你，新學期，進步多多，收獲多多！」「百尺竿頭，更進一步！」再看下面的署名：有的是「愛你們的老師」，有的則寫「你們的朋友」，還有的寫「與你一起成長的人」……孩子們對於這些寄語，真的非常喜歡，有的走進校園看一遍，報好了名，離開時再仔細地讀上一遍，然後帶著喜悅上路。如果說上面的寄語是小處入手的，那麼，除了教室前的，還有校園里懸掛的橫幅標語：「新學期，師生一起律動」、「讓我們一起追求成功」師生一走進校園，就會產生一種積極的情緒力量。雖然，我們的校園並不大，但是，校園里處處有美麗的風景線。你看，行人一走進校園，從校們口一直到教學樓，才一百多米的距離，其間種上了13棵小樹，每顆小樹下面，是學校里三到六年級各班展出的中隊快訊，上面播送了各個中隊里的新聞，看看上面的標題吧，那是孩子用心寫的：「進步五（2）」，「新聞播報」，「請你看過來」……每一周，學校都會有這樣的展覽，用不著校長再在廣播里大聲朗讀，孩子們已經在課間餘暇時，仔細讀過，20個班級，每班都是孩子輪流出的，主要是讓每個孩子都參與到裡面來，觀察更全面些，能及時反映班裡孩子的精神風貌，了解孩子們的成長動態，這樣的美事，孩子們怎會不樂意呢？他們的勁頭可大啦。在無聲的閱讀時，對於孩子們幼小的心靈來說，無時不在接受教育啊。每星期，學校德育處都會對各班的各項常規進行評比，所以在校園里有一塊最大的黑板，上面是同學寫的值日記錄，分別記載了每個班級的早讀、課間操、衛生、紀律等情況，這塊黑板在教學樓的過道里，每個師生每天都會經過那個地方，都會忍不住地看上一遍，哪班得優秀啦，哪班良好啊，哪些是待整頓的啦，一目瞭然，特別是哪些待整頓的班級，一看到自己那方面不行，那麼，班主任就一定會在三天內進行整改，如果情況良好，那麼，評估的結果再換成合格。這種無聲的教育，往往給老師和學生都留了一點教育的「空白」，它能正確引導教師進行學生常規教育，讓孩子的個性和諧發展。二、潛在的美育校園文化的建設通常包括兩個方面，即校園的自然環境和校園文化氛圍的布置。「讓校園的每一處都說話」是我們的教育宗旨。由於我校是一所老學校，地方不是很大，所以學校盡量利用有限的空間，進行無限的教育。由於每個教室的外面是瓷磚，為了利用好這一塊寶地，學校開展了壁畫展覽。開展了「綠色的童話」壁畫展和「綠色故事會」，在五年級一個班的牆壁上，題目是《別去打擾花兒開放》，瞧：小溪邊，有一片綠茵茵的草地，幾株紫色的花兒正在競相開放，一群孩子正快樂地在那兒玩捉迷藏。「嘿！」一隻蝴蝶飛過來，「小朋友，別去打擾它，花兒正開放呢，過幾天再來好嗎？」蝴蝶帶著春天的夢想飛向了遠方……一年級的牆壁上：畫的是動物森林會。星期天，小動物們聚在一起召開運動會，來的小動物可多了，大象當裁判，烏龜和小白兔又進行了跑步，到底誰得了第一名呢……美麗的童話里寄託了孩子們純真的夢想，同時也啟迪了孩子的智慧，究竟怎樣才能獲得勝利呢？大家可要猜一猜。三年級的花圃里，學校的護綠小隊寫了一個警示排：「小花小樹在成長，請多關照。」「別踩痛了小草」……低年級的孩子在老師的指導下，進行了「綠色故事會」比賽-----根據瓷磚畫進行想像故事，孩子們可高興啦。雪白的教室，綠色的牆壁，走進我們的校園，你一定會被圍牆上的大幅照片所吸引，這里的幾幅彩色照片，充分展示了學校拉丁舞特色，令人賞心悅目。長廊里「輕輕慢步過走廊」等宣傳圖片，潛移默化地規范了學生的行為。童言串串、沙畫、兒童畫，都讓每個孩子的個性得到飛揚。在這充滿了童趣的濃郁氛圍中，每個師生怎能不追求成功呢？人們常說：高品位的校園精神文化，是以人為本的校園管理規范化的補充和提升。這話真的一點也不假，豐富多彩的校園環境，不僅可以使學生在獲取知識的同時接受無聲的人文教育，同時，也在濃厚高雅的文化氛圍中享受潛在的美的熏陶。三、有聲的教育眾所周知，校園文化環境是師生充分成長的主要生活空間，師生的心理活動與行為變化與校園文化環境有著密切的聯系。校園文化環境是師生成長發展的「教育磁場」。我校的每個教室前，都有一塊「班級爭章欄」。那是學校開展的雛鷹爭章活動，每一周的升旗儀式上，學校少先隊大隊部都會宣布五項常規評比結果，然後頒發集體獎章，當班長從校長手中接過獎章貼在自己班級的榮譽欄里，孩子們總是歡呼著，興奮著，小小的成功總能激發孩子去爭取更大的成功。「快樂成果袋」是我校取消三好學生以後誕生的新生事物，在每個教室里，都有一個角落，陳列著孩子們的快樂成果袋，那是孩子們的階段學習成果。雖然是一個普通的檔案袋，可是，孩子們對它有著不一般的情感，無論你打開哪個成果袋，裡面是孩子們的寶貝——一本優秀的作業本，一張滿意的試卷，一張難忘的優點卡（「優點卡」是能產生長久激勵效應的一張張短文卡片。卡片有老師寫給學生的，有學生寫給同學的，有家長寫給孩子的，還有學生寫給老師的。星期一庄嚴的升旗儀式後，校長將老師們在上一周內寫的優點卡，鄭重其事地發給學生。這種方式，在全校產生了巨大的激勵效應，獲得優點卡來之不易，孩子們對它真是情有獨衷），還有外出比賽獲得的獎狀、獎牌、證書……「快樂成果袋」，一排排靜靜地整齊地陳列在教室架子上，裡面記錄著孩子點點滴滴的成果，動態地展示著孩子成長的軌跡。班隊課上，老師會讓孩子進行成果交流，學校分年級也會進行成果袋的展示，課余飯後，孩子們總是喜歡站在成果袋前，翻翻、看看，比比，「你的進步比我大」，「你的成果比我多」、「你的袋子比我豐滿，我要趕快行動……」孩子們就這樣欣賞著、比較著，進步著，內心世界也就豐盈著、收獲著，喜悅著……他們心中的目標會漸漸明朗起來，他們的潛能會慢慢開發出來，他們的個性也會飛揚起來……也許快樂成果袋是靜態的，但是這樣的校園文化的創設所形成的感染力是其他教育手段所無法企及的，它已經悄然地告訴了孩子那些是應該做的，那些是應該堅持的品質，目標在哪裡？良好的競爭意識、集體主義觀念的形成，這些對孩子的個性發展起到了很好的作用。「教師成果袋」的誕生，是學校在對孩子關心的同時，又關注了老師的體現。「我教育、我思考、我存在……」，是教師全新的教育理念，它成了校園文化新的風景線。同時，一個成功的教師必然教育成功的孩子，為使校園文化的功能效力發揮最大，老師的教育行為方式也在不斷地革新。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說到：教育的重要任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火葯未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分地表現出來。在實踐中我們體會到：校園里的一草一木，一紙一畫，圖書資料，綠化、美化，「三風」建設，無不對師生的成長起作用，那是有聲的教育。優點卡、快樂成果袋，走進綠色的「童話」……這是實實在在的德育，這是以文化育心靈的德育。如果我們在校園文化的細微處都注意建設、引導，必將使我們的孩子感悟美好的人生，培植他們健康向上的心靈。《塑造愛國與成才信念，推動校園文化建設》愛國成才教育的操作關鍵在於以愛國與成才為基本思想的理念在校園文化建設中如何體現，如何有效地提高校園文化的教育功能，揭示以愛國與成才為基本思想的理念在當前中學教育工作中的價值；反思以愛國與成才為基本思想的校園文化建設，在學校建設中應有的地位，並探討它的自身建設規律。在這樣的指導思想下，我們是如何做的呢？首先，我們明確校園文化建設對於推進課題開展的重要性和必要性。校園文化是指學校這個特殊場所具有的特定的精神環境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制並共享的，以文化沖突與統整為表徵的亞文化系統。它體現在顯性課程和潛在課程（亦稱隱性課程）兩方面，顯性課程指學校規定學生必須掌握的知識、技能、思想觀點、行為規范等，潛在課程包括校園建築、文化設施和環境布置等有形環境和校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點、信念等無形環境。後面的這些校園精神和校園價值觀等觀念形態的東西是校園文化的深層結構和核心內容，對於整個校園的生存和發展都具有指導意義，是校園建設的無形資產，與學校的學質量連接在一起的，是學校重要的可持續發展要素之一。我們應當重視校園文化的建設，並努力使其育人作用得以充分發揮。作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式，把思想教育寓於各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。在校園文化建設中，如何才能充分發揮校園文化的德育功能，並使學生逐漸形成正確的愛國成才觀，必須把握好如下幾個原則。首先，教育性原則。古人雲：「百行以德為首。」人無德不立，國無德不興。道德建設的好壞，體現著一個國家民眾的精神狀態，影響著一個民族事業的興亡勝衰。道德興，國家興；道德興，民族興--這是現實得出的結論。學校是教育人、培養人的場所，校園文化作為學校教育的一部分，首先必須突出教育性特點，時時、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發揮校園文化潛在的導向功能。通過各種有效形式對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，探求激發學生學習成才的規律，使學生的綜合素質不斷提高，在形成正確的愛國成才觀的基礎上提高學習成績。其次，科學性原則。校園文化建設是學校的一項整體工程，它涉及面廣，需要調動方方面面的力量，學校應精心統籌，科學規劃，合理安排，避免出現各行其事、相互掣肘的局面。例如，學生課余文化生活，一要建立組織系統，從領導機構到專、兼職輔導老師，再到學生必須環環相扣；二要根據學生的年齡、知識結構、心理特點，合理安排活動的內容，基本上形成序列，以滿足不同年級、不同特點、不同興趣愛好學生發展的需要。最後，藝術性原則。在校園文化建設中，要有藝術眼光，要讓學生通過學校的設施、氛圍等，處處受到藝術的感染，得到美的享受。校園環境的綠化、美化，應努力做到四季各有特點，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青；校園建築的設計、景點的安排，努力做到外形、色彩和諧統一，給人以爽心悅目的感覺；學校文化活動的安排，也要融教育性、科學性和藝術性於一體，努力使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學生產生強烈的感染力和吸引力，促使他們主動、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。目前，我們已經做的一些工作：1、發掘環境文化。學校無閑處，處處熏陶人。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的載體。我們發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一牆一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言「一草一木皆關情」。教室里、走廊上，懸掛的是歷屆畢業生以及在校普通班、美術特色班學生的優秀作品，自己的作品讓學生感受到成功的喜悅；我們又兩次動員各年級全體學生收集格言警句，要求在愛國與成才的主題下，結合兩個信念：只要努力學習，每個學生都可以成才；熱愛祖國，為國家繁榮富強而努力學習，收集有關人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經過加工製作分別布置在教室內外。通過個別訪談，我們了解到這些格言警句的確對部分同學起到了一定的激勵作用。哲理雋語讓學生體會，凡人小語使學生共鳴，名人名言叫學生醒悟思索。課題組還提議組建校「小記者團」，創校報《晨曦報》，建立長橋中學網站，校刊、校報及時報道學校的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導人、優秀的作品鼓舞人。學校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國成才教育的專欄，定時更換其中的內容，學生和老師們課余時間看專欄已經成為一種習慣。學生生活在這樣一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然盪滌，思想必然升華。2、修煉禮儀文化。健康的、高雅的交際方式和能力是現代中學生必備的素質之一，怎樣處理同學間關系？怎樣處理師生關系？怎樣處理與父母的關系？怎樣認識愛國與成才的關系等等。優化學校人際環境，開展尊師愛生活動，建立起良好和諧的師生關系。同時，發揮班級環境的熏陶教育，如發揮學生的主體作用，師生共同營造良好的人際環境，包括班風、學風、集體輿論、文化氛圍等，老師和學生無論是在課堂或課後都倡導「贊賞鼓勵」。目前，「老師好！」已經成為校園流行語。3、充實活動文化。校園文化是一種群體文化，它體現在學校的一切活動中。現代中學生朝氣蓬勃、活潑好動，死讀書、讀死書有悖於中學生身心。基於這一認識，走出課堂，寓教於樂，開展豐富多彩的校園文化活動，創建文明、健康、向上的校園文化生活。組織了「小記者團」，每月時報道學校的新人、新事、新面貌；在課題組的提議下，學校成立了我校科學院（理科）、社科院（文科），設立兩院的目的是為了樹立學生中刻苦學習、努力成才的榜樣，也使院士們以科學家為榜樣，從小樹立遠大志向，為中華民族的和平崛起而發憤學習，並通過大力宣傳來激勵廣大同學的學習上進心，從而推動學校整體的教育教學發展。科學院和社科院院士每學期都要分別進行課題研究，如這次暑假我所負責的社科院將進行：上海市民的素質--長橋中學師生協作與合作精神綜合調查。我們還開展了全校范圍的校長助理招聘，競選出學生校長助理；每月評選最值得表揚者，並讓他們擔當升旗手；校運會人頭攢動，健兒們生龍活虎；世界環保日的環保宣傳教育，倡導學生愛校、節能；校園科技節上，學生們放飛飛機的同時也放飛了自己的理想。在區戲劇節系列專場比賽中，我們的兩院院士們也積極投入其中參與排練，最終我們獲得了一個二等獎和一個三等獎的好成績。又一次讓學生們體會和感受到團結、協作的力量。經過一次次的活動，我們也非常欣喜的看到學生們身上可喜的進步。後面工作的一些設想：1、繼續充實活動文化。我們應該成立校園電視台，組織「小記者團」團員們走出火熱的校園生活，以自己敏銳的視覺把握瞬息萬變的時代脈搏；組織校園文化藝術節，讓學生自編自演；走出校園，走進社區、參觀工廠，每月組織社會實踐課使學生學會觀察、學會思考、學會做人、學會動手；指導學生參加讀書徵文比賽，組織書畫攝影活動，舉心理講座等。多姿多彩的課余活動可以展示學生的青春活力和個性特長，激發學生無窮的想像力和創造力，促進學生全面素質的提高。學校的校園文化建設應有重點、有針對性和實效性，結合重大事件、節假日，開展形式多樣、生動活潑的主題月系列活動。下學期我們計劃如下活動：「祖國在我心中」為主題的慶國慶系列教育月活動，以「尊師重教、終身學習」為主題的九月學習月活動，開展「美在身邊」教室文化建設比賽活動，使教室更加整齊潔凈、文明祥和，又具有鮮明的個性特色。系列主題活動的開展，能夠使校園文化建設落到實處，推進校園精神文明的建設。2、健全價值文化。隨著改革開放的深入，商品經濟的發展，社會上涌現了各種各樣的思想學說、人生觀、價值觀，而這些又勢必影響到校園的莘莘學子。學生由於人生閱歷和辨別能力的限制，不可能完全作出正確的判別。通過組織參觀愛國主義教育示範基地，定期觀看愛國教育影片，讓學生了解自己、把握人生方向，爭取美好未來如此等等。開展有組織的班、團、學生會活動，對學生進行有計劃的經常性的思想政治教育和組織管理，培養學生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神。在活動中校正觀念，在實踐中認同價值，在學習生活中完善自己的人格。培養學生「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」的基本道德觀和遠大的人生理想。制訂校訓、編寫校歌以及一系列的規章制度等。蘇霍姆林斯基說過：「對周圍世界的美感能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅。」一個良好的校園環境則有利於學生的學習和發展，有利於學生素質的培養和提高。雖然這種影響是間接的，但是，力量是巨大的。正如美國教育家布萊森所說：任何一所學校環境都在默默的對孩子們發表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺中接受熏陶和影響。校園環境不僅反映了一定時代的傳統觀念，而且也影響著教學的積極性。因此，優化育人環境不僅僅看作是一種管理，更應該說它是培養人才的重要手段之一。加強校園文化建設，優化育人環境還需要學校、社會、家庭的密切配合，只有大家都重視校園文化建設，以人為本，環境育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的發展。學校校園文化標語1精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金；2為者常成，行者常至；3自信成功，自強成才，自律成長；4事在人為，路在腳下；5知行一致，行勝於言；6求實創新，與時俱進；7全面發展，提高素質；8自強不息，厚德載物；9樹百年報國志，做世紀棟梁才；10敬人容人，助人愛人；11少壯輕年月，遲暮惜光輝；12做人誠為本，做事實為基；13種下一種個性，收獲一種命運；14敬業修德強能健體。15別讓堅強的生命，成為足下陰魂。16以濫用水為恥，以節約水為榮。17道路的拐彎處，人生的轉折點。18放飛你的青春，奔灑你的熱情。19珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。20綠色的生命需要我們的共同呵護。21禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。22禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。23鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。24文明是快樂的源泉。25讓我們的心靈像花一樣美麗。26關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。27學校是學習之所，文明是成功之本。28讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！29讓我們告別不文明的行為。30文明是彼此溝通的橋梁。31手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！32天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！33綠色、文明是希望，讓我們一起來播種希望吧！34讓我們的素質及文明展現在一言一行中！35文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。36星空為我們貢獻燦爛，天空為貢獻蔚藍，森林為我們貢獻綠色，鮮花為我們貢獻絢麗，大自然為我們貢獻了自己，而我們該為大自然貢獻點什麼呢？37向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。38讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。39花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！40給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍的海洋，我才能遨遊；給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識的海洋中揚帆起航！41;順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。754希望對你有用！10055希望對你有幫助！

Ⅳ 學校運動會 班級橫幅 （13字內）

我來回答，我來回答：無聲的德育，有聲的教育

------校園文化的育人功能淺談

我們著名音樂家洗星海在《我學習音樂的經過》中曾有以下的回憶，我寫自以為比較成功的作品《風》的時候，正是被生活逼得走投無路的時候，我住在巴黎一間七層樓上的小破房子里，那夜又刮大風，我沒有棉被，睡也睡不著，只得點燈寫作，寒風打著牆壁，穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動，一切人生的、祖國的苦、辣、辛酸，都洶涌過來，我不能自已，借風抒懷，寫成了這個作品。在我國歷史上也早就有孟母三遷（遷居）的故事，這些都說明環境對於人的身心發展，潛能開發起著舉足輕重的作用。全面育人是校園文化的宗旨，我校在這方面的嘗試是用無聲的德育，進行有聲的教育。]

一、無聲的德育

我們知道，校園文化是以校園為主要的空間，以教師和學生為主體，以精神指向為核心，以表現出來的各種活動和行為規范為主要內容。學校無小事，事事育人。為了營造處處是課堂的人文環境，我校在環境布置上，注重從小處入手，從各個方位入手，讓學生接受無聲的熏陶。如：學校教學樓的牆面上，醒目地寫著學校的校風、班風和學風。新學期伊始，全校二十個班級的班主任老師總會出好一塊手抄報，圖文並茂放在教室前最引人注目的地方，上面是科任老師的新學期寄語：

「歡迎回家」

「孩子，歡迎你回來！」

「新學期，你我一起努力！」

「祝福你，新學期，進步多多，收獲多多！」

「百尺竿頭，更進一步！」

再看下面的署名：有的是「愛你們的老師」，有的則寫「你們的朋友」，還有的寫「與你一起成長的人」……孩子們對於這些寄語，真的非常喜歡，有的走進校園看一遍，報好了名，離開時再仔細地讀上一遍，然後帶著喜悅上路。

如果說上面的寄語是小處入手的，那麼，除了教室前的，還有校園里懸掛的橫幅標語：「新學期，師生一起律動」、「讓我們一起追求成功」師生一走進校園，就會產生一種積極的情緒力量。

雖然，我們的校園並不大，但是，校園里處處有美麗的風景線。你看，行人一走進校園，從校們口一直到教學樓，才一百多米的距離，其間種上了13棵小樹，每顆小樹下面，是學校里三到六年級各班展出的中隊快訊，上面播送了各個中隊里的新聞，看看上面的標題吧，那是孩子用心寫的：「進步五（2）」，「新聞播報」，「請你看過來」……每一周，學校都會有這樣的展覽，用不著校長再在廣播里大聲朗讀，孩子們已經在課間餘暇時，仔細讀過，20個班級，每班都是孩子輪流出的，主要是讓每個孩子都參與到裡面來，觀察更全面些，能及時反映班裡孩子的精神風貌，了解孩子們的成長動態，這樣的美事，孩子們怎會不樂意呢？他們的勁頭可大啦。在無聲的閱讀時，對於孩子們幼小的心靈來說，無時不在接受教育啊。

每星期，學校德育處都會對各班的各項常規進行評比，所以在校園里有一塊最大的黑板，上面是同學寫的值日記錄，分別記載了每個班級的早讀、課間操、衛生、紀律等情況，這塊黑板在教學樓的過道里，每個師生每天都會經過那個地方，都會忍不住地看上一遍，哪班得優秀啦，哪班良好啊，哪些是待整頓的啦，一目瞭然，特別是哪些待整頓的班級，一看到自己那方面不行，那麼，班主任就一定會在三天內進行整改，如果情況良好，那麼，評估的結果再換成合格。這種無聲的教育，往往給老師和學生都留了一點教育的「空白」，它能正確引導教師進行學生常規教育，讓孩子的個性和諧發展。

二、潛在的美育

校園文化的建設通常包括兩個方面，即校園的自然環境和校園文化氛圍的布置。「讓校園的每一處都說話」是我們的教育宗旨。由於我校是一所老學校，地方不是很大，所以學校盡量利用有限的空間，進行無限的教育。

由於每個教室的外面是瓷磚，為了利用好這一塊寶地，學校開展了壁畫展覽。開展了「綠色的童話」壁畫展和「綠色故事會」，在五年級一個班的牆壁上，題目是《別去打擾花兒開放》，瞧：小溪邊，有一片綠茵茵的草地，幾株紫色的花兒正在競相開放，一群孩子正快樂地在那兒玩捉迷藏。「嘿！」一隻蝴蝶飛過來，「小朋友，別去打擾它，花兒正開放呢，過幾天再來好嗎？」蝴蝶帶著春天的夢想飛向了遠方……

一年級的牆壁上：畫的是動物森林會。星期天，小動物們聚在一起召開運動會，來的小動物可多了，大象當裁判，烏龜和小白兔又進行了跑步，到底誰得了第一名呢……美麗的童話里寄託了孩子們純真的夢想，同時也啟迪了孩子的智慧，究竟怎樣才能獲得勝利呢？大家可要猜一猜。

三年級的花圃里，學校的護綠小隊寫了一個警示排：「小花小樹在成長，請多關照。」「別踩痛了小草」……

低年級的孩子在老師的指導下，進行了「綠色故事會」比賽-----根據瓷磚畫進行想像故事，孩子們可高興啦。

雪白的教室，綠色的牆壁，走進我們的校園，你一定會被圍牆上的大幅照片所吸引，這里的幾幅彩色照片，充分展示了學校拉丁舞特色，令人賞心悅目。長廊里「輕輕慢步過走廊」等宣傳圖片，潛移默化地規范了學生的行為。童言串串、沙畫、兒童畫，都讓每個孩子的個性得到飛揚。在這充滿了童趣的濃郁氛圍中，每個師生怎能不追求成功呢？人們常說：高品位的校園精神文化，是以人為本的校園管理規范化的補充和提升。這話真的一點也不假，豐富多彩的校園環境，不僅可以使學生在獲取知識的同時接受無聲的人文教育，同時，也在濃厚高雅的文化氛圍中享受潛在的美的熏陶。

三、有聲的教育

眾所周知，校園文化環境是師生充分成長的主要生活空間，師生的心理活動與行為變化與校園文化環境有著密切的聯系。校園文化環境是師生成長發展的「教育磁場」。

我校的每個教室前，都有一塊「班級爭章欄」。那是學校開展的雛鷹爭章活動，每一周的升旗儀式上，學校少先隊大隊部都會宣布五項常規評比結果，然後頒發集體獎章，當班長從校長手中接過獎章貼在自己班級的榮譽欄里，孩子們總是歡呼著，興奮著，小小的成功總能激發孩子去爭取更大的成功。

「快樂成果袋」是我校取消三好學生以後誕生的新生事物，在每個教室里，都有一個角落，陳列著孩子們的快樂成果袋，那是孩子們的階段學習成果。雖然是一個普通的檔案袋，可是，孩子們對它有著不一般的情感，無論你打開哪個成果袋，裡面是孩子們的寶貝——一本優秀的作業本，一張滿意的試卷，一張難忘的優點卡（「優點卡」是能產生長久激勵效應的一張張短文卡片。卡片有老師寫給學生的，有學生寫給同學的，有家長寫給孩子的，還有學生寫給老師的。星期一庄嚴的升旗儀式後，校長將老師們在上一周內寫的優點卡，鄭重其事地發給學生。這種方式，在全校產生了巨大的激勵效應，獲得優點卡來之不易，孩子們對它真是情有獨衷），還有外出比賽獲得的獎狀、獎牌、證書……

「快樂成果袋」，一排排靜靜地整齊地陳列在教室架子上，裡面記錄著孩子點點滴滴的成果，動態地展示著孩子成長的軌跡。班隊課上，老師會讓孩子進行成果交流，學校分年級也會進行成果袋的展示，課余飯後，孩子們總是喜歡站在成果袋前，翻翻、看看，比比，「你的進步比我大」，「你的成果比我多」 、「你的袋子比我豐滿，我要趕快行動……」孩子們就這樣欣賞著、比較著，進步著，內心世界也就豐盈著、收獲著，喜悅著……他們心中的目標會漸漸明朗起來，他們的潛能會慢慢開發出來，他們的個性也會飛揚起來……

也許快樂成果袋是靜態的，但是這樣的校園文化的創設所形成的感染力是其他教育手段所無法企及的，它已經悄然地告訴了孩子那些是應該做的，那些是應該堅持的品質，目標在哪裡？良好的競爭意識、集體主義觀念的形成，這些對孩子的個性發展起到了很好的作用。

「教師成果袋」的誕生，是學校在對孩子關心的同時，又關注了老師的體現。「我教育、我思考、我存在……」，是教師全新的教育理念，它成了校園文化新的風景線。同時，一個成功的教師必然教育更多成功的孩子，為使校園文化的功能效力發揮最大，老師的教育行為方式也在不斷地革新。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說到：教育的重要任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火葯未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分地表現出來。在實踐中我們體會到：校園里的一草一木，一紙一畫，圖書資料，綠化、美化，「三風」建設，無不對師生的成長起作用，那是有聲的教育。優點卡、快樂成果袋，走進綠色的「童話」……這是實實在在的德育，這是以文化育心靈的德育。如果我們在校園文化的細微處都注意建設、引導，必將使我們的孩子感悟美好的人生，培植他們健康向上的心靈。

《塑造愛國與成才信念，推動校園文化建設》

愛國成才教育的操作關鍵在於以愛國與成才為基本思想的理念在校園文化建設中如何體現，如何有效地提高校園文化的教育功能，揭示以愛國與成才為基本思想的理念在當前中學教育工作中的價值；反思以愛國與成才為基本思想的校園文化建設，在學校建設中應有的地位，並探討它的自身建設規律。在這樣的指導思想下，我們是如何做的呢？

首先，我們明確校園文化建設對於推進課題開展的重要性和必要性。

校園文化是指學校這個特殊場所具有的特定的精神環境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制並共享的，以文化沖突與統整為表徵的亞文化系統。它體現在顯性課程和潛在課程（亦稱隱性課程）兩方面，顯性課程指學校規定學生必須掌握的知識、技能、思想觀點、行為規范等，潛在課程包括校園建築、文化設施和環境布置等有形環境和校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點、信念等無形環境。後面的這些校園精神和校園價值觀等觀念形態的東西是校園文化的深層結構和核心內容，對於整個校園的生存和發展都具有指導意義，是校園建設的無形資產，與學校的辦學質量連接在一起的，是學校重要的可持續發展要素之一。我們應當重視校園文化的建設，並努力使其育人作用得以充分發揮。

作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式，把思想教育寓於各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。

在校園文化建設中，如何才能充分發揮校園文化的德育功能，並使學生逐漸形成正確的愛國成才觀，必須把握好如下幾個原則。

首先，教育性原則。古人雲：「百行以德為首。」 人無德不立，國無德不興。道德建設的好壞，體現著一個國家民眾的精神狀態，影響著一個民族事業的興亡勝衰。道德興，國家興；道德興，民族興--這是現實得出的結論。學校是教育人、培養人的場所，校園文化作為學校教育的一部分，首先必須突出教育性特點，時時、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發揮校園文化潛在的導向功能。通過各種有效形式對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，探求激發學生學習成才的規律，使學生的綜合素質不斷提高，在形成正確的愛國成才觀的基礎上提高學習成績。

其次，科學性原則。校園文化建設是學校的一項整體工程，它涉及面廣，需要調動方方面面的力量，學校應精心統籌，科學規劃，合理安排，避免出現各行其事、相互掣肘的局面。例如，學生課余文化生活，一要建立組織系統，從領導機構到專、兼職輔導老師，再到學生必須環環相扣；二要根據學生的年齡、知識結構、心理特點，合理安排活動的內容，基本上形成序列，以滿足不同年級、不同特點、不同興趣愛好學生發展的需要。

最後，藝術性原則。在校園文化建設中，要有藝術眼光，要讓學生通過學校的設施、氛圍等，處處受到藝術的感染，得到美的享受。校園環境的綠化、美化，應努力做到四季各有特點，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青；校園建築的設計、景點的安排，努力做到外形、色彩和諧統一，給人以爽心悅目的感覺；學校文化活動的安排，也要融教育性、科學性和藝術性於一體，努力使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學生產生強烈的感染力和吸引力，促使他們主動、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。

目前，我們已經做的一些工作：

1、 發掘環境文化。

學校無閑處，處處熏陶人。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的載體。我們發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一牆一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言「一草一木皆關情」。教室里、走廊上，懸掛的是歷屆畢業生以及在校普通班、美術特色班學生的優秀作品，自己的作品讓學生感受到成功的喜悅；我們又兩次動員各年級全體學生收集格言警句，要求在愛國與成才的主題下，結合兩個信念：只要努力學習，每個學生都可以成才；熱愛祖國，為國家繁榮富強而努力學習，收集有關人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經過加工製作分別布置在教室內外。通過個別訪談，我們了解到這些格言警句的確對部分同學起到了一定的激勵作用。哲理雋語讓學生體會，凡人小語使學生共鳴，名人名言叫學生醒悟思索。課題組還提議組建校「小記者團」，創辦校報《晨曦報》，建立長橋中學網站，校刊、校報及時報道學校的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導人、優秀的作品鼓舞人。學校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國成才教育的專欄，定時更換其中的內容，學生和老師們課余時間看專欄已經成為一種習慣。學生生活在這樣一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然盪滌，思想必然升華。

2、 修煉禮儀文化。

健康的、高雅的交際方式和能力是現代中學生必備的素質之一，怎樣處理同學間關系？怎樣處理師生關系？怎樣處理與父母的關系？怎樣認識愛國與成才的關系等等。優化學校人際環境，開展尊師愛生活動，建立起良好和諧的師生關系。同時，發揮班級環境的熏陶教育，如發揮學生的主體作用，師生共同營造良好的人際環境，包括班風、學風、集體輿論、文化氛圍等，老師和學生無論是在課堂或課後都倡導「贊賞鼓勵」。目前，「老師好！」已經成為校園流行語。

3、 充實活動文化。

校園文化是一種群體文化，它體現在學校的一切活動中。現代中學生朝氣蓬勃、活潑好動，死讀書、讀死書有悖於中學生身心。基於這一認識，走出課堂，寓教於樂，開展豐富多彩的校園文化活動，創建文明、健康、向上的校園文化生活。組織了「小記者團」，每月時報道學校的新人、新事、新面貌；在課題組的提議下，學校成立了我校科學院（理科）、社科院（文科），設立兩院的目的是為了樹立學生中刻苦學習、努力成才的榜樣，也使院士們以科學家為榜樣，從小樹立遠大志向，為中華民族的和平崛起而發憤學習，並通過大力宣傳來激勵廣大同學的學習上進心，從而推動學校整體的教育教學發展。科學院和社科院院士每學期都要分別進行課題研究，如這次暑假我所負責的社科院將進行：上海市民的素質--長橋中學師生協作與合作精神綜合調查。我們還開展了全校范圍的校長助理招聘，競選出學生校長助理；每月評選最值得表揚者，並讓他們擔當升旗手；校運會人頭攢動，健兒們生龍活虎；世界環保日的環保宣傳教育，倡導學生愛校、節能；校園科技節上，學生們放飛飛機的同時也放飛了自己的理想。在區戲劇節系列專場比賽中，我們的兩院院士們也積極投入其中參與排練，最終我們獲得了一個二等獎和一個三等獎的好成績。又一次讓學生們體會和感受到團結、協作的力量。經過一次次的活動，我們也非常欣喜的看到學生們身上可喜的進步。

後面工作的一些設想：

1、繼續充實活動文化。

我們應該成立校園電視台，組織「小記者團」團員們走出火熱的校園生活，以自己敏銳的視覺把握瞬息萬變的時代脈搏；組織校園文化藝術節，讓學生自編自演；走出校園，走進社區、參觀工廠，每月組織社會實踐課使學生學會觀察、學會思考、學會做人、學會動手；指導學生參加讀書徵文比賽，組織書畫攝影活動，舉辦心理講座等。多姿多彩的課余活動可以展示學生的青春活力和個性特長，激發學生無窮的想像力和創造力，促進學生全面素質的提高。

學校的校園文化建設應有重點、有針對性和實效性，結合重大事件、節假日，開展形式多樣、生動活潑的主題月系列活動。下學期我們計劃展開如下活動： 「祖國在我心中」為主題的慶國慶系列教育月活動，以「尊師重教、終身學習」為主題的九月學習月活動，開展 「美在身邊」教室文化建設比賽活動，使教室更加整齊潔凈、文明祥和，又具有鮮明的個性特色。系列主題活動的開展，能夠使校園文化建設落到實處，推進校園精神文明的建設。

2、健全價值文化。

隨著改革開放的深入，商品經濟的發展，社會上涌現了各種各樣的思想學說、人生觀、價值觀，而這些又勢必影響到校園的莘莘學子。學生由於人生閱歷和辨別能力的限制，不可能完全作出正確的判別。通過組織參觀愛國主義教育示範基地，定期觀看愛國教育影片，讓學生了解自己、把握人生方向，爭取美好未來如此等等。開展有組織的班、團、學生會活動，對學生進行有計劃的經常性的思想政治教育和組織管理，培養學生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神。在活動中校正觀念，在實踐中認同價值，在學習生活中完善自己的人格。培養學生「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」的基本道德觀和遠大的人生理想。制訂校訓、編寫校歌以及一系列的規章制度等。

蘇霍姆林斯基說過：「對周圍世界的美感能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅。」一個良好的校園環境則有利於學生的學習和發展，有利於學生素質的培養和提高。雖然這種影響是間接的，但是，力量是巨大的。正如美國教育家布萊森所說：任何一所學校環境都在默默的對孩子們發表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺中接受熏陶和影響。校園環境不僅反映了一定時代的傳統觀念，而且也影響著教學的積極性。因此，優化育人環境不僅僅看作是一種管理，更應該說它是培養人才的重要手段之一。

加強校園文化建設，優化育人環境還需要學校、社會、家庭的密切配合，只有大家都重視校園文化建設，以人為本，環境育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的發展。

學校校園文化標語

1 精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金；

2 為者常成，行者常至；

3 自信成功，自強成才，自律成長；

4 事在人為，路在腳下；

5 知行一致，行勝於言；

6 求實創新，與時俱進；

7 全面發展，提高素質；

8 自強不息，厚德載物；

9 樹百年報國志，做世紀棟梁才；

10 敬人容人，助人愛人；

11 少壯輕年月，遲暮惜光輝；

12 做人誠為本，做事實為基；

13 種下一種個性，收獲一種命運；

14 敬業 修德 強能 健體。

15 別讓堅強的生命，成為足下陰魂。

16 以濫用水為恥，以節約水為榮。

17 道路的拐彎處，人生的轉折點。

18 放飛你的青春，奔灑你的熱情。

19 珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。

20 綠色的生命需要我們的共同呵護。

21 禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

22 禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

23 鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。

24 文明是快樂的源泉。

25 讓我們的心靈像花一樣美麗。

26 關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。

27 學校是學習之所，文明是成功之本。

28 讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！

29 讓我們告別不文明的行為。

30 文明是彼此溝通的橋梁。

31 手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！

32 天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！

33 綠色、文明是希望，讓我們一起來播種希望吧！

34 讓我們的素質及文明展現在一言一行中！

35 文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

36 星空為我們貢獻燦爛，天空為貢獻蔚藍，森林為我們貢獻綠色，鮮花為我們貢獻絢麗，大自然為我們貢獻了自己，而我們該為大自然貢獻點什麼呢？

37 向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。

38 讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。

39 花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！

40 給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍的海洋，我才能遨遊；給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識的海洋中揚帆起航！

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; 順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。 754希望對你有用！ 10055希望對你有幫助！

Ⅵ 有關田林縣高級中學校訓徵文

天津市耀華中學，這座令代代耀華人自豪的學府，剛剛度過自己的八十華誕。她伴隨著中華民族的復興而崛起，伴隨著偉大祖國的發展而騰飛，如今，已成為知名的教育品牌。八十年風雨兼程，薪火傳承，厚重的歷史積淀凝結出深邃的文化特質；八十年勵精圖治，開拓創新，耀華中學豎起一座堅實發展的里程碑。


耀華的發展如同流淌著的江河，由1927年時的涓涓細流匯成2007年的浩瀚波濤，承載著耀華學校文化的「扁舟」，在學校發展的長河中引領航程。

以愛國為魂自然生成的學校文化，包天地之大氣、抒民族之豪氣、顯人傑之靈氣，在耀華校園生生不息，福蔭萬千學子，潤澤書香門庭。耀華文化所蘊含的價值觀念、行為准則、氣質特點和精神風貌，已凝固為意識形態，書寫成校訓「勤樸忠誠」。今天的耀華中學仍不歇息地前進，一步一步，與時代攜手；一級一級，與國際並行。

歷史傳承

形成耀華精神文化

學校文化作為一個整體由三個層面構成，即表層的環境文化（物質文化）、中層的制度文化和深層的精神文化，其中，精神文化是學校整體文化的核心和靈魂。一所學校的精神是不能自發產生的，它的孕育和生成首先取決於校長的引領和栽培，同時依賴全體師生員工（校園人）在長期踐行中得到培育，逐步凝聚為校園人共同追求的價值判斷和價值取向，並體現和滲透在學校環境文化和制度文化當中，成為一種相對穩定的價值觀體系。耀華文化的歷史積淀，正是經歷了這樣一個完整的過程。

1、愛國教育家趙天麟校長，將「教育救國」之種播撒耀華，將「教育興國」之根深植於耀華。

趙天麟校長作為耀華中學第三任校長，繼承前兩任校長的辦學思路，將「光耀中華」的深刻內涵躍然匾上，同時譜校歌、樹校旗、定校色、撰寫校志銘（《天津耀華學校記》和《本校禮堂落成記》），從此，校訓「尚勤，尚朴，惟忠，惟誠」的價值追求便成為耀華中學數十載辦學的靈魂，成為培育千萬耀華學子成才的法寶。他將多年實踐、積累、總結的教育思想融入耀華。他將中國的傳統文化與西方現代教育思想融合；專制管理與民主開放融合；人文思想與科學精神融合。他圍繞著校風、教風、學風的建設，制定了一整套「嚴格管理，嚴謹教學，嚴肅學紀」的治校方針，他主張「教學相承，淵源接續」，推行「校長負責，專家治校」的管理體制。他以國際一流學校為參照，購置了先進的教學儀器、設備、設施，特別是他傾全力招賢納士，將清華、北大畢業生作為學校師資的主要來源，為高質量辦學奠定了人力資源基礎。

2、各任校長接力領跑，傳承著耀華的歷史文化傳統

歷任校長憑借他們的民族氣節、道德修養、高尚情操、學術造詣、人格魅力、創新精神成為耀華「奔跑」歷史上當之無愧的領跑者。耀華中學在80年中有16位校長任職：首任校長王光龍系當年北洋大學校監；繼任校長嚴松章曾官費留學美國哈佛大學，獲得建築工程學博士；第三任校長趙天麟早年留學美國哈佛大學，獲得法學博士，回國後曾任北洋大學（今天津大學）校長，1934年出任耀華學校校長，定校訓、譜校歌、選校色、制校旗、校徽，堪稱耀華學校的奠基人；第四任校長金伯平畢業於日本早稻田大學；第五任校長陳晉卿畢業於京師法政學堂。他們都是教育界名家。還有新中國成立後先後任職的著名校長韓烽、金秉真、閻治身，及現任校長曲麗敏等。一代又一代的耀華校長，傳承耀華的光輝歷史，弘揚耀華的燦爛文化，帶領耀華一路走來，始終走在時代的前列。

時代內涵

豐富耀華精神文化

耀華歷史傳承下來的財富，包含了十幾代人的心血，凝聚了十幾代人的智慧，是一筆極其寶貴的財富。珍惜一切有利於學校發展的歷史資源，將其挖掘整理出來，無疑就是今天和未來耀華的發展基石。

1、以校園文化建設為基礎，傳承發揚耀華精神文化。

為了使代代人傳承的耀華精神文化在這一代耀華學子身上得以彰顯和發揚，耀華將鑲嵌在學校禮堂前庭牆壁上、由耀華的奠基人趙天麟烈士撰寫的兩塊碑文：《天津耀華學校記》、《本校禮堂落成記》，標點、注釋，譯成現代文，取名《校志銘》，發給學生作為入學的開篇之課，使之成為所有耀華人了解耀華、解讀耀華、融入耀華的必讀經典。

耀華為「勤、朴、忠、誠」的校訓作了具有時代特徵的詮釋。勤：勤勞、勤奮、勤儉三個方面既體現在行為作風上，也體現在學習態度上，勤是成事之基。朴：朴實、樸素、純朴三個方面是人的內在素質特徵，朴是立人之本。忠：忠誠、忠實、忠孝三個方面是具有責任感的保證，忠是為民之道。誠：誠信、誠實、誠懇三個方面是人道德行為的基本標准，誠是成功之源。學校把校訓鐫刻在校園的重要位置上，讓學生每天在校訓的熏陶下成長，使校訓內容從強化到內化。

2000年，耀華園內，與趙天麟校長的銅像相輝映，又設立了《耀華科技名人園》和《耀華藝苑名人廊》；2004年在學校寬闊的甬道上，矗立起從耀華中學畢業的十四位中國科學院和中國工程院兩院院士及兩位英模的雕像，潤物無聲影響耀華學子奮發圖強；2005年，在尊重歷史的客觀性、真實性基礎上，學校廣泛收集散落於各地的歷史資料，建成了資料較翔實、陳列物較豐富、內容較全面的校史館。耀華精神文化給予耀華學子深入人心的影響力和穿透力。

2、以教師的職業認同為主體，傳承營造耀華精神文化。

耀華精神文化的傳承不僅體現在一代代耀華學子的身上，更體現在一代代耀華教師的身上。在一任任名校長的引領和感召下，耀華名師薈萃，俊彥雲集。上世紀三四十年代有數十位曾執教於清華等名牌大學的名教師在耀華任教，如著名物理學家錢偉長、音樂教育家張肖虎、數學名師趙伯炎及田崇厚、何作艇、劉迪生、駱公權、王守惠、何學師等，還有享譽津門的體育名師姚恩漢、英籍名師穆瑪麗。解放後，又有各科名師齊聚耀華，如生物教師孫哲森，外語教師嚴懿珍、馬奔，美術教師李文珍，體育教師陳贊棣、劉素華，化學教師婁鍾英、譚培容、曹金蓀，物理教師閻治身、袁克群、趙仲愷、史淵明，數學教師沈希詠、李希侯、王瑜庭、陳明耀、陸欽樾，語文教師陶繼安、王宗仁、陳桂芬等，數不勝數。名校出名師，名師鑄名校，正是這一代代名師造就了耀華持久的輝煌。

耀華領導清醒地認識到：「今天的學校，要成為人民滿意的學校；今天的教師，應是德藝雙馨的教師。這是培養高質量接班人的需要，也是我們國家強盛的需要。」正是基於這種崇高的歷史責任感，近年來，耀華在教師隊伍建設上不斷推出新舉措，教師隊伍的德、能、勤、績整體水平持續攀升，彰顯出耀華特有的教師文化特色。耀華教師視精神成長以為師之魂；視職業道德以為師之本；視育人能力以為師之道；視教學技藝以為師之基；視科研能力以為師之源。學校以引領教師認識耀華為切入點，通過一系列活動反觀學校的發展，透視學校的行進軌跡，帶給教師以發自內心的感動。在分享榮譽中，使教師明白耀華精神文化的內涵。強化自豪感、榮譽感，強化被敬重、被崇拜的心理感受，多數教師逐漸從表層的感覺深入為內在的知覺，認識到今天我們享受著榮譽的同時，也在用自己的努力締造著更輝煌的榮譽。教育先行者們大力提倡、親身踐行、辛勤培植的民族精神成為存在於耀華園時空中、滲透進耀華人靈魂里的文化的力量，潛移默化、滴水穿石，形成了一種不甘平庸的氛圍。耀華教師們以敬業樂群的精神不斷實現新的超越。

3、以學生的全面發展為核心，傳承發展耀華精神文化。

昨天的耀華人才輩出，群星璀璨。今天，耀華遵循「為成功的人生奠基」的辦學理念，正在培育著新時代的耀華學子。曲麗敏校長說：「成功的人生應該是個人發展與社會發展相協調的人生，其生命質量得到社會公眾的認可，而且個人必將獲得身心愉悅和幸福的感受。」耀華的責任就是要在這一總理念下，源源不斷地為社會輸送高質量、有潛質、發展全面、具有「成功人生」追求的後備人才。讓我們走進耀華的學生世界，去感受他們的熱情，去鑒賞他們的風采，去體味耀華學生的文化特質。

所有耀華人都不會忘記，在耀華幾十年的發展史上，校內學生社團是耀華生命力集中體現。無論是抗日戰爭時期、解放戰爭時期，還是建國初抗美援朝戰爭時期，耀華的學生社團活動都起到了推動和鼓舞正義、戰勝邪惡的作用。今天的耀華學生把學校社團活動同學生的社會實踐緊密聯系，走出了一條學校社團活動的創新之路。進入新世紀以來，除耀華園傳統的文藝、體育社團一如既往保持輝煌外，各種學生社團如雨後春筍般涌現，社團活動異彩紛呈。

（1）心理健康使者團

耀華中學心理健康使者團由著名青少年心理輔導專家、耀華心理健康教師張麗珊主持，於1999年吸收了8位耀華學生為同齡求助者提供幫助。這8位同學便是使者團的第一批使者，而且在「助人」的同時，「自助」成長，到高中畢業時，4位考入北京大學，1位考入清華大學，1位升入復旦大學，2位升入南開大學。1999年建團以後，始終堅持「自助，我心成長；助人，播撒陽光」的社團宗旨。經過8年的成功運作，數以百計的耀華學子的共同努力，使者團取得了驚人的成果。耀華中學心理健康使者團有「章程」，有組織機構，除一位輔導老師外，全部工作由學生自主設計、自主管理、自主開展活動。2002年創辦了團刊《閃耀年華》，迄今已出版18期，計2萬余冊。刊物創辦人、第四任使者團團長馬靜遠在高三時被評為「全國首屆十佳中學生」，並在大學期間取得優異成績。

（2）愛心志願者社團

耀華中學愛心志願者社團成立於新世紀初。7年來數千名愛心志願者用自己的行動培育著愛心、奉獻著愛心、連接著愛心、享受著愛心，在把愛灑向別人的同時，也感受愛心的陽光沐浴著自己的心靈。愛心志願者社團是一面引領中學生培育愛心、踐行愛心的旗幟，是一個展示中學生樂於助人、融入社會、積極實踐的平台。「感恩」從這個社團惠及到全校，教師們紛紛參與其中，中層以上幹部每個月從自己工資中拿出100元資助一名生活困難的同學，許多老師對所教學生中的困難生默默無聞地資助，只有當學生畢業時，通過家長的感謝信，才能傳遞給學校。

（3）科技俱樂部和青少年環境科學愛好者協會

校園科技俱樂部和青少年環境科學愛好者協會等幾十個科技小組，開展了熱火朝天的學生業余科技活動和課題研究，獲得了天津市，乃至全國、全世界的各級獎項。其中，薛榮、蘇芳兩位同學觀測到的英仙座流星雨的數據是我國業余天文工作者首次被世界天文組織採用的觀測記錄；環保小組《厄爾尼諾現象及其對天津水資源的影響》的論文在全國第10屆青少年發明創造競賽和科學討論會上獲得一等獎；胡曉峰、薛騰、吳念眾在全國第十八屆青少年科技創新大賽中奪得一金一銀的成績；王威撰寫的《典型民居的保存價值與保護性開發》一文在天津市青少年科技創新大賽中獲一等獎。

（4）原創音樂社

該社團創立於2006年5月，以創新為特色，以原創音樂為形式，以樂曲創作和音樂知識學習為主要活動內容，激發學生的創造性思維。2006年12月成功地舉辦了一場由春、夏、秋、冬四個樂章組成的原創音樂會。整場音樂會有如一出由若干個故事串成的音樂劇，委婉動人。

類似的社團活動不勝枚舉。學生在社團中得到鍛煉。至於耀華學生在體育、文藝上的優勢則是長盛不衰。

學校文化是根，扎進學校的每一寸土地，貫穿歷史，聯結社會；學校文化是魂，融進校園的每一個晨昏，給學子力量，給教師勇氣；學校文化是光，照在每一個人的臉上，照出微笑，照出希望；學校文化是種，深深植在每個人的心中，今天播撒，明天開花。如何營造學校文化，如何發揮學校文化的影響力，這是一個需要長期探究的大課題。回首往昔，我們驕傲；展望未來，我們嚮往；恩承蔭庇，我們感激；承前啟後，我們深感任重道遠。成就是昨天的句號，開拓是永恆的主題。在新的歲月里，在新的長征中，耀華將緊緊把握時代的主旋律，大力推進素質教育，向著「積淀文化底蘊，注重精細管理，創辦特色學校，培育一流人才，打造教育品牌」的宏偉目標大踏步邁進。

作為高一新生……苦啊 可以摘抄一部分 採納吧 o(∩_∩)o

Ⅶ 學生會生活部可以舉辦哪些活動

1、每周周四下午院寢室衛生檢查。

2、舉辦「寢室文化節」，通過前期全專校宣傳，以屬宿舍為單位，展示各個宿舍風采，共分為三輪，包括多彩宿舍，才藝展示，寢室文化。

3、舉辦「生活技能大比拼」比賽，吸引全校學生，在限定時間，完成一系列與任務。

4、聯合我校大學生美食協會，吸引校園商家和校外飯店贊助，舉辦美食大賽，評委包括生活部和贊助商家等等。

5、在新生入學時，發放校園生活指南（衣食住行）各方面。

(7)校訓故事匯擴展閱讀：

學生會生活部的日常活動工作：

1、協助老師和主席團搞好今年的寢室衛生，把學院的意見積極展開行動，並且定期開展活動。

2、維護學生基本的利益，積極向學院反映學生提出的有關生活和學習方面的意見和建議。

3、預計在今年至少搞2次寢室文化活動，增強學生的衛生意識。並且結合文明修身活動展開寢室文化活動。

4、每周日晚6：40進行全院衛生大檢查，並實行懲罰制度以督促我院學生搞好寢室衛生。為配合學校檢查工作，初定於每周二下午6：40—7：30之間抽查衛生，並且把抽查成績以海報的形式張貼出來，不合格寢室將作為下次抽查的重點對象。

Ⅷ 葉聖陶的哪一句名言有很多學校作為校訓

溫文爾雅，正是學者的態度。

葉聖陶先生說:「溫文爾雅，正是學者的態度」。是華中師范大學第一附屬中學校訓。

葉聖陶，原名葉紹鈞，現代著名作家、兒童文學家、教育家。江蘇蘇州人。他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》是我國第一部童話集。

(8)校訓故事匯擴展閱讀：

葉聖陶教育思想對中國特色現代教育理論作出了具有獨創性、系統性的重要貢獻。這一教育思想，以中國教育改革實踐為邏輯起點，形成了唯物辯證的中國教育改革之學。

在探索和回答中國教育改革實際問題中，精闢、獨到地揭示了中國現代教育基本原理；在總結和提煉中國教育改革實踐經驗中，發展、創新了中國現代教育教學理論。

葉聖陶是20世紀20年代第一位寫童話的作者。他的作品《稻草人》於1923年出版。 這部兒童讀物在許多青少年當中極受歡迎。另一個作品《古代英雄的石像》，講述了一塊石頭被雕刻成英雄的形象。這個簡單易讀的故事背後的寓意是嘲笑專家的傲慢自大與人們的麻木。

葉聖陶熱切的主張規范現代漢語包含規范的語法、修辭、詞彙、標點、簡化字和除去異體漢字。他又編纂和規范了出版物的漢字並且規定了漢語拼音方案。他所做的努力改進了編輯工作的質量與組織結構。

Ⅸ 小學校訓大全

1、呼和浩特市八一小學：文明勤奮體健向上2、中華基督教會基法小學-校訓： 仁－－克己復禮為仁. 義－－宜也（擇善而固執之）. 禮－－尊師重道、謙遜. 智－－好學近乎智. 信－－誠信守諾. 望－－常存喜樂盼望. 愛－－愛神愛人.3、三育小學校訓： 止 於 至 善.4、東城區燈市口小學：堂堂正正做人， 踏踏實實做事5、山後中心小學：文明求真，尚美進取6、順德北滘鎮中心小學：腳踏實地做事頂天立地做人7、 港大同學會小學: 明德惟志、格物惟勤8、北京市通州區東方小學：文明、勤奮、博愛9、聖公會小學校訓：非以設人，乃設於人10、協和小學校訓：你們必曉得真理 11、陳瑞祺小學：秉承喇沙精神，以信德和熱誠推行人文和基督教育，幫助學生發展潛能，成為全人 12、森林小學：愛、尊重、誠實與公義13、金山小學：懂外語、會電腦、能審美、練體魄14、北京21世紀實驗學校：做豪邁的中國人15、承德市實驗小學：校以育人為本，師以敬業為樂，生以成材為志16、北京光明小學：我能行17、無錫市盪口中心小學：養正18、樂華天主教小學: 博學弘德19、宜興市陶城實驗小學校訓：誠信博學創新20、銅陵楊家山小學：日有長進21、山東省新泰市平陽小學：讓每一個孩子幸福地成長22、匯佳男子高中：做偉岸的中國男人！23、許家壩小學：重德、博識、開拓、健美24、泉州實驗二小; 學做人，會求知，健身心25、頭灶鎮小學：頭小有我，我就是主人26、南京市北京東路小學：求真27、璧山實驗小學：樂學、善教28、金華東苑小學：文明健康，創新進取29、虎丘區實驗小學：自強、博愛、求實、創新29、西關街小學：勤、嚴、誠、健，面向未來30、邵武市昭陽中心小學：講文明、守紀律、勤學習、求上進31、無錫市廣勤路實驗小學：健康32、杭州天地實驗小學：會學、會玩、能說、能幹33、錫師附小：誠勇34、香島道官立小學：好學合群，立己達人35、上海市杭州路第一小學：毅實新36、成都市實驗小學：一日不學，一日不教；. 一日不學，一日不樂；. 一日不學，一日不長。37、莆田市城廂區鳳凰逸夫小學：自主合作，求實創新38、北京第二實驗小學; 崇尚文明、追求健美39、漕河涇中心小學：；"樂求真知，手習腦勤，心康體健，爭冠治生40、華天小學：尊己尊人，學問思辨41、順河第二中心小學：向真、向善、向美，立身、立志、立業42、棗庄市青少年宮火炬藝術小學：求實、創新、勤學43、馮村中心小學：拼搏進取爭一流，勤奮好學爭先進44、大營盤小學：快樂、希望45、普台中小學：敬慈和真46、攀枝花市人民街小學：惜時47、慶元實驗小學：全面發展，培養個性48、吉林市第一實驗小學：做人，做中國人，做現代中國人49、廣東省湛江市第八小學：自覺守紀、勤奮學習，熱愛勞動，鍛煉身體，愛我八小，為校爭光50、金山區錢圩小學：愛我錢小、建我錢小、校興我榮、校衰我辱51、西店鎮香岩小學：求實、奮進52、常熟市實驗小學：崇德尚文，厚積薄發.53、東台市實驗小學：敬 靜 凈 競54、上海民辦遠東學校：創見、創業、齊國、齊家55、湖南省第一師范學校:要做人民的先生，先做人民的學生56、風華學園小學：培育健全的身心，令自己的才能開花57、貴陽市毓秀路小學：爭當毓秀之星，要做有用的人58、棗庄薛城實驗小學：做現代中國人59、福岡市笹丘小學：善體人意、充滿自信、聰穎60、上饒市逸夫小學：知勤知勉、永期上進61、教育路上的瓜洲小學：我們要有獅子般的體魄；我們要有農工們的身手；我們要有革命家的精神；我們要有科學家的頭腦；我們要有藝術家的情感；我們要有哲學家的思想。62、北京市昌平區小湯山中心後牛坊小學：志當存高遠，從小學做人63、日本小學的校訓通常就一句話，「把一件事情堅持到底」、64、日本小學的校訓：不給別人添麻煩65、四川瀘州梓桐路：靈性在這里創造，人格在這里升華66、四川瀘州梓桐路：與理想同行 67、廈門第一小學：愛生學好，尊師教好68、濟南市大明湖路小學：博學而篤志69、棗庄市薛城雙語實驗小學：走雙語路，做現代人70、春蕾小學：自強自立，勤奮上進71、魯迅小學：勤學勤思勤勞勤儉72、汕頭市外馬路第三小學：尊重真誠相處，快樂扎實求學，創新積極從教73、泉州市第二實驗小學：學做人，會求知，健身心，育特長74、廣東金山小學校訓：求實、求善、求真、求美75、四川都江堰蒲陽中心小學校訓: 讓我們的孩子知道什麼是幸福,並懂得如何追求幸福。

Ⅹ 清華大學的校訓是什麼

清華大學的校訓是：自強不息，厚德載物。

清華校訓是從1914年冬梁啟超在清華學校同方部作的題為「君子」的演講中而來。梁啟超以《周易》的兩個象辭「天行健，君子以自強不息」（乾卦）、「地勢坤，君子以厚德載物」（坤卦）激勵學子。

他指出：君子自勵猶如天體之運行剛健不息，不得一曝十寒，不應見利而進，知難而退，而應重自勝擯私慾尚果毅，不屈不撓，見義勇為，不避艱險，自強不息；同時，君子應如大地的氣勢厚實和順，容載萬物，責己嚴，責人輕，以博大之襟懷，吸收新文明，擔負起歷史重任。

(10)校訓故事匯擴展閱讀

自強不息，厚德載物的校訓是清華精神的集中體現，是清華精神文化的支柱與靈魂。清華老學長錢耕森教授解讀清華校訓時提到，哈佛大學杜維明教授認為清華校訓是世界所有大學最好的校訓，而著名哲學家張岱年先生則認為，清華校訓的內涵高度概括了中華文化的基本精神。

張岱年曾指出：厚德載物是一種寬容的思想，對不同意見持一種寬容的態度，對思想、學術的發展起了很大的作用。自強不息是對生命的體會，人的生命就是努力前進、奮發向上。我認為這兩種思想：堅強的意志、寬容的態度在中國文化裡面起了主導作用，是一種健康的正確的思想。

在歷史上，當中華民族受到外來侵略時，一定是反抗而絕不是屈服，它有一種堅定的自強不息的精神；同時中國文化的又一特點是比較寬容、博大，像基督教、伊斯蘭教進入中國都被中國文化所接納。張岱年自身便是踐行這一精神的典範。