高考容易混淆的成語
高考語文中最常考的且最易混淆的成語集釋：
1.間不容發
間：空隙。空隙中容不下一根頭發。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。不是「形容距離小」。
【誤例】近段時間，「超級女生」在全國巡迴演出，每到一處，那場面人山人海，摩肩接踵，真可以用間不容發來形容。
2.對簿公堂
簿：文狀、起訴書之類;對簿：受審問;公堂：舊指官吏審理案件的地方。在法庭上受審問。不能誤用為「雙方打官司」。
【誤例】事情一拖再拖，懸而不決，雙方只得求助於法律，對簿公堂。
3.拍手稱快
快：痛快。拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結局使人感到滿意。不能直接用於那些歡快的場面。
【誤例】文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳，微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。
4.不足為訓
足：值得。訓：准則，典範。指不值得作為准則或典範。不能理解為「不值得作為教訓」。
【誤例】這樣的小錯誤對於整個項目的要求來說是無傷大雅、不足為訓的，我們決不能只糾纏於細枝末節而忘了根本的目標。
5.不刊之論
刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。不能理解為「不能刊登、發表」。
【誤例】這篇文章內容粗俗，只有華麗的辭藻，竟然在報刊上發表，簡直是不刊之論。
6.目無全牛
全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。不能理解為「沒有全局觀念或看不到整體」。不能誤用作貶義詞。
【誤例】各部門都要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體利益的做法是錯誤的。
7.下里巴人
原指戰國時代楚國民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學藝術。不能理解為「社會地位低下的人」。
【誤例】有些人瞧不起民間剪紙，認為這只是下里巴人創造的玩意兒，沒有藝術價值，其實這是一種錯誤的觀念。
8.不贊一詞
原指文章寫得很好，別人不能再添一句話。現也指一言不發。不能理解為「不說一句贊成的話」。
【誤例】我對任何邪教組織的言論不贊一詞。
9.不絕如縷
絕：斷;縷：細線。像細線一樣連著，差點兒就要斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。不能誤認為「連續不斷」。
【誤例】大街上，商場里，到處是遊玩購物的人，熙熙攘攘，不絕如縷。
10.長此以往
長期這樣下去。多用於不好的結果。
【誤例】新學期伊始，教師要引導高一新生聽好課、做好筆記、完成好課後作業，長此以往，定能讓學生養成良好的學習習慣。
11.久假不歸
假：借。長期借去，不歸還。不能理解為「長期請假而不回來」。
【誤例】人事處通知，對那些久假不歸的同志要查明情況，對其中的無故曠工者要嚴肅處理。
12.明日黃花
黃花：菊花。原指重陽節過後逐漸萎謝的菊花。後多比喻過時的事物或消息。不是指未來的東西。
【誤例】李老師語重心長地對我們說：「你們是明日黃花，是祖國的未來，一定要努力呀!」
13.炙手可熱
手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。用於人而不用於物，不可理解為「熱門」或「商品暢銷」。
【誤例】家用電器的降價刺激了市民消費欲的增長，原來趨於滯銷的彩電，現在一下子成了炙手可熱的商品。
14.無所不為
沒有不幹的事情。指什麼壞事都干。不能誤用作褒義詞。
【誤例】這些年輕的科學家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
15.巧奪天工
奪：勝過。人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。不能用於「自然本身」。
【誤例】翹首
B. 歸納下一些易混淆的高考字詞音和成語易混題 ，雙意成語。。病句的分類。。。。
高考語文復習資料
一、語音辨析
[考點分析]
《語文考試說明》中規定：能識記現代漢語普通話的字音。同時指出：語音的考查只要求識記字音而不要求拼寫。即側重於考查識記、辨別、確定漢字字音的能力，准確地判斷其正確與否。能力層次為A級，一般佔3分。
考查現代漢語中的常見常用字音，一般以《現代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審查表》為命題依據。常用字共2500個，次常用字1000個。近幾年語音試題主要考查多音字和容易讀錯的字，採用的題型是選擇題，類型有：①選擇字音全部正確的；②選擇字音有錯誤的；③選擇字音全部相同的。試題題面可出現也可不出現漢語拼音。
語音的復習要注意以下幾點：
①積累生字、疑難字。
除了掌握3500個常用字以外，還應積累在高中語文課本中出現且編者已注音、釋義的生字以及一些疑難字。做到在閱讀時不放過任何一個拿不準的難讀字，如「盥」guàn、「齲」qǔ。另外不能受地方音的影響而產生誤讀，如「普遍」的「遍」，不讀「piàn」，而讀「biàn」。
②注意多音多義字。
（1）詞性不同而讀音不同。如「好」，讀 hào（動詞）「喜好」，讀hǎo（形容詞）「好孩子」。
（2）詞義不同而讀音不同。如「惡」，讀「ě」，作「惡心」講，讀「è」，作「凶惡」講。
（3）口語和書面語不同而讀音不同。如「薄」，書面語讀「bó」，薄弱，口語讀「báo」，厚薄。
（4）一般詞語與專用詞語不同而讀音不同。如「巷」，一般讀「xiàng」，（小巷、街談巷議、萬人空巷），但在與采礦業有關的「巷道」中就讀「hàng」了。
3留心形近異音字。
漢字中絕大多數是形聲字，在形聲字中有一部分字雖然字形相近，但是它們的讀音卻不同。如「莠」與「秀」字形相近，但讀「yǒu」，如果讀成了「xiù」，則錯了。在語音識記中，一定要克服「識字認半邊」的現象。
語音復習，要弄清錯讀的原因，養成正確識記普通話字音的良好習慣，可採用平時點滴積累，考前強化識記的方法。答題時，要審清題干，認真分析，運用比較篩選的方法，結合字義，辨識字音。
二、字形辨析
[考點講析]
「識記現代漢字字形」是《語文考試大綱》明確提出的要求，它包括區別形近字、同音字，不寫錯別字以及不規范的簡化字。還要注意正確書寫數字。
漢字字形的考查，以《現代漢語常用字表》中的3500個常用字和次常用字為主，超出這個范圍的，一般是課本上出現過的。
通過對近幾年高考試題的分析，我們可以發現本考點所考查的內容主要是：①形近字，如「惦」（念）與「掂」（量）；②同音字，如「投機倒把」的「倒」誤寫為「搗」；③音同形近字，如「國籍」的「籍」誤寫為「藉」。試題備選項中一般涉及對16個字的正確識記。要求選全對的，或選有錯的，選錯一個或錯兩個的。能力層級為A級，分值為3分。
「據義辨形」是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表意文字，除了少數象形字、指事字、會意字外，絕大多數為形聲字。而形聲字的形旁表意，即根據其形旁來判斷字的意義。反過來，我們可以根據詞語中某處語素的意義來判斷該語素（漢字）的字形是否正確。例如：同音字（槍）「桿」、（麻）「稈」與（竹）「竿」，「桿」從「木」，指「器物的像棍子的細長部分」；「稈」從「禾」，指「某些植物的莖」；「竿」從「竹」，指「竹竿子或類竹竿的東西」。形近字「贗」（品）與（義憤填膺），「贗」從「貝」，指「偽造的物品」，「膺」從「月」（肉），指胸。因此，在漢字復習時，一定要結合字義理解記憶。平時要注意積累，擴大詞彙量，有些字之所以認不準，往往因為對它不熟悉，甚至從來沒見過。沒有一定數量的字詞識記，是不可能形成語文能力的。
[典型試題]
例題1 下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是（ ）
A、翔實 詞不達意 冷寞 一愁莫展
B、痙孿 不經之談 偏辟 勵精圖治
C、風靡 櫱根禍種 攀緣 始作俑者
D、傾軋 氣沖宵漢 弘揚 撲溯迷離
（1999年全國卷第2題）
剖析 此題考查詞語中有特定意義的字形，答案為C。C項中「櫱根禍種」的「櫱」應為「孽」，誤寫為「萌櫱」的「櫱」。A項中錯兩個，分別為；「冷寞」的「寞」應為「漠」，誤寫為「寂寞」的「寞」；「一愁莫展」的「愁」應為「籌」，誤寫為「憂愁」的「愁」。B項中也有兩處錯誤：「痙孿」的「孿」應為「攣」，誤寫為「孿生」的「孿」；「偏辟」的「辟」應為「僻」，誤寫為「開辟」的「辟」。D項中同樣錯兩個：「氣沖宵漢」的「宵」應為「霄」，誤寫為「元宵」的「宵」；「撲溯迷離」的「溯」應為「朔」，誤寫為「追溯」的「溯」。
例題2 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）
A、拖沓 嬌生貫養 伶俐 倜儻不羈
B、造次 索然寡味 遷徙 慘絕人圜
C、描摹 幅員遼闊 惶恐 法網恢恢
D、窺測 慷慨激昂 裝禎 提要鉤玄
（2000年全國卷第1題）
剖析 此題考查錯別字的識別，答案為C。A項中「嬌生貫養」的「貫」應為「慣」，此詞語的意思是「從小被寵愛縱容」；B項中「慘絕人圜」的「圜」應為「寰」，「寰」指廣大的地域，而「圜」則是指圓；D項中的「裝禎」的「禎」應為「幀」，「裝幀」的意思是指書畫、書刊的裝潢設計，包括封面、版面、插圖、裝訂形式等等。
三、詞語運用辨析
考點講解：
高考語文試題詞語部分，往往虛詞、實詞、成語各設一道題，足見詞語這個知識點在能力型試卷中所處的重要性。考查形式多是在動態的語境中考查詞語（包括成語）的使用。從考試能力層級上講，正確使用詞語屬於「表達運用」，要求較高。對虛詞的考查集中在關聯詞（連詞、部分副詞及部分介詞）的使用上；對實詞的考查，則主要集中在辨析含有相同語素的同義近義詞；「成語」將專辟一節講解，這里不再贅述。
在備考中，重點要做到三個方面的落實：一、落實詞義的認讀，注重多角度的辨析；二、強化語境意識，堅持「詞不離句」的原則；三、重視語言實踐的積累，形成良好的語言感悟能力
重點提示：
1、正確使用實詞
實詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運用好同義近義詞，關鍵在於能辨析同義近義詞的意義和用法。一般說來，可從下面三個方面入手：
①從意義方面來辨析。如詞義的輕重。「激動」比「感動」更強烈。「蔑視」比「輕視」詞義重。詞義的著重點不同。如「詭辯」與「狡辯」同是無理強辯，但「詭辯」著重在「詭」，即欺詐、怪異，「詭辯」就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來為自己的謬論辯護。「狡辯」則著重在「狡」，即不老實、耍花招，「狡辯」就是歪曲事實，狡猾地為自己的錯誤言行辯解。詞義的范圍大小不同。如「開墾」、「開拓」、「開辟」 都有「開發」之意，但「開墾」指用力把荒蕪的土地開發為可耕種的土地；「開拓」指在原來開發的基礎上加以擴充，兩者詞義范圍較小；而「開辟」著重指開發、新開創，詞義范圍較大。
②從色彩方面來辨析。主要表現在：A、感情色彩不同。如「鼓動」、「鼓舞」、「煽動」都有激發人的情緒使之行動起來的意思，但「鼓動」是個中性詞，即可用在好的方面，也可用在壞的方面；「鼓舞」是個褒義詞，指受到好的影響而積極奮發；「煽動」則是個貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事之意。B、語體色彩不同。語體色彩主要表現在口語和書面語的區別，如「夫人」和「愛人」是同義詞，前者適合於莊重的場合，後者適用於一般的場合。
③從用法方面來辨析。A、搭配對象不同。如「愛戴」適用於對上，「愛護」適用於對下。B、語法功能不同。如「公然」、「公開」都含有不加掩飾地採取行動之意，但「公然」是副詞，在句中只能作狀語，如「公然侵入」。「公開」是動詞兼形容詞，在句中多充當謂語，如「真相早已公開了」；也可充當狀語，如「公開表明態度」；還可充當定語，如「這已經是公開的秘密」。
2、正確使用虛詞
高考對虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞使用的正誤，一是選擇恰當的關聯詞填空。考查的重點在虛詞的用法上，因此，分析詞語的性質、功能，尤其是用法，對於辨析虛詞有著非常重要的意義。辨析虛詞的方法如下：
①從詞性的角度辨析。如「固然」和「誠然」，前者只能作轉折連詞，後者除了有同樣的性質、功能外，還可以作副詞，如：他誠然是一名優秀的小品演員。
②從詞語的適用對象、場合、范圍等角度辨析。如：介詞「對」和「對於」，前者適用范圍比後者廣，一般而言，用「對於」的地方都能換用「對」，但用「對」的句子，有些不能換用「對於」。如：小黃對我笑了笑。強調動作行為的方向、目標，或含有「對待」意味的，只能用「對」。如，他對工作很負責。「對」可用在主語前（有停頓），意思相同。如，我們會對這件事作出安排的。「對於」則不能用在助動詞、副詞之後。
③從詞語搭配的角度辨析。許多關聯詞的搭配是固定的。如：表並列關系的「也……也……」、「不是……而是……」等；表遞進關系的「不但……而且……」、「不僅……還……」等等。
④從表達關系的角度辨析。如「進而」與「從而」，前者一般表示遞進關系，後者一般表示承接或因果關系。「只要」與「只有」，前者所強調的是充分條件，後者所強調的是必要條件。
⑤從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如「難道」與「莫非」，前者多用來加強反問語氣，後者多用於揣測語氣，有時也用來加強反問語氣，但不及前者強烈。
所有這些，都要結合具體的語境，多加體會揣摩。
典型題例：
1、依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當的一組是（1999年高考題）
① 日本政界的一些人妄圖____日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強烈反對。
② 端午節，民間有在身上持香荷包的習俗，據說，這樣可以____疾病。
③ 見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都___了。
A、竄改 驅除 融解 B、篡改 祛除 融解
C、竄改 祛除 溶解 D、篡改驅除 溶解
答案：B。分析：「竄改」即改動（成語、文件、古書）。「篡改」指用作偽的手段改動或曲解（經典、理論、政策等）。兩者的意義和使用范圍都有所不同。第①句的意思是說日本的某些政客要改寫既成的歷史事實，這顯然是不符合歷史的真實的，也就是「作偽」。「驅除」是趕走、除掉的意思。「祛除」是除去（疾病、疑懼或所謂邪祟），這個詞有它特定的使用范圍，和第②句的語境最為吻合。「溶解」指一種物質均勻地分布在另一種物質中成為溶液。「融解」是融化的意思，融有消融、消除的意思。第③句的意思是說她的滿腔怨恨似乎沒有了，應為「融解」。
2、依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當的一組是（2000年高考題）
① 在總統選舉投票現場門外，____著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受「緝查犬」的檢查，以探明是否攜帶武器。
② 如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高____的作品來的。
③ 曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇偉飛動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人____。
A、聚集 品位 贊揚 B、雲集 品位 贊嘆
C、雲集 品味 贊嘆 D、聚集品味 贊揚
答案：B。分析：聚集是「集合；湊在一起」的意思，雲集：比喻許多人從各處來，聚集在一起。在第①句中，采訪同一件事有上百名記者，人數已經很多了；他們又代表各大媒體，是從不同的地方來的，因此用「雲集」更為恰當。作為名詞，「品味」指物品的品質和風味。「品位」可用來專指文藝作品所達到的水平。贊嘆：稱贊的意思，一般可不帶賓語。贊揚：稱贊表揚的意思，作謂語時一定要帶賓語，「令人贊揚」在語法上是不通的。再者，對古人的作品，我們只有「稱贊」，而無法「表揚」。
四、成語運用辨析
一、 考點講解
近年高考成語題考什麼內容，應採取什麼樣的備考對策呢？
1、立足教材，積累成語。漢語成語豐富多彩，復習時首先要立足教材，掌握初高中十二冊課本中的成語，可根據課文注釋、思考和練習、現代漢語詞語表加以摘錄，這樣做就會積累起數量可觀的成語。近幾年高考成語題所涉及的成語絕大多數取材於教材，要切實掌握課本中的成語，切不可舍近求遠。
2、留心課外，廣識成語。中國的成語是華夏語匯的瑰寶，成語在語言表達中的作用和效果是一般詞語無法比擬的。但如果不理解一些成語的意義，不懂一些成語通常的用法，就會弄巧成拙。因此，必須對那些容易誤解，誤用的成語重點復習掌握。
3、分析病情，通盤考慮。可從成語的感情色彩、適用范圍、意義理解、與上下文是否搭配、矛盾或重復等方面入手，並結合語境作全面的分析。
二、典型例題
1．下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是：
A、這五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮、忘我工作是密不可分的。
B、博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生、美輪美奐。
C、家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨於滯銷的彩電，現在一下子成了炙手可熱的商品。
D、美國國務卿奧爾布賴特的中東之行，並未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區的局勢也不會從此一勞永逸。
2．下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是：
A、古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。
B、「崇尚科學文明，反對迷信愚昧」圖片展，將偽科學暴露得淋漓盡致，是觀眾深受教育。
C、本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。
D、談起電腦、互聯網、這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。
3．下列各句中，畫線的成語使用恰當的一句是：
A、當時暴雨如注，滿地泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。
B、她從小就養成了自認為高人一等的優越感，即使在醫院里要別人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。
C、 會議期間，農科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產品供不應求。
D、您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。
五、病句辨析和修改
考點講解：
最近幾年高考考試說明中列舉的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。多以判斷題的形式出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年、2003年高考題的第5題，2002年的第6題。
病句辨析是綜合了語法、邏輯、修辭、標點符號等方面知識的一項必考內容，復習時，要認真弄清用詞錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤、修辭不當、歧義等方面的各種病因。還要掌握辨認病句的基本且有效的方法，能夠根據表達的需要修改病句,並在多練、形成有效語感的基礎上，感悟快速且准確判斷的思路、方法等，爭取具有較高的解題能力。
（一） 語序不當
不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明等。語序不當主要有以下幾種情況：句子成份順序不當、定語狀語詞序不當、主客體顛倒、分句位置不當。
1．定語、中心語位置顛倒：
例：這個國家石油的生產，長期不能自給。
（「石油的生產」應為「生產的石油」）
2．把定語錯放在狀語的位置上：
例：如何進行人事制度改革的問題在全校教工中熱烈地引起了討論。
（「熱烈地」應放在「討論」之前。）
3．把狀語錯放在定語的位置上：
例：教師應該激發學生學習的充分的主觀能動性。
（將「充分」調至「激發」前，並刪掉一個「的」）。
4．多層定語語序不當：
例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。（將「新出土的」移至「展出了」之後，並在「文物」前加「的」。）
5．多層狀語語序不當。
例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。
（應改為「熱情的與他交談」）
6．關聯詞語位置不當：
例：他不能嚴格要求自己，能力即使再強，也不能委以重任。
（「即使」應移到「能力」的前面）
7．主客顛倒：
例：羅貫中的《三國演義》對於許多日本企業家是不陌生的。
（應改為：「許多日本企業家對羅貫中的《三國演義》是不陌生的」。）
8．分句位置不當：
例：為支援災區人民，村裡的人寧願獻出大米，也要自己吃玉米面。
（正確的說法應該是「……寧願自己吃玉米面，也要獻出大米。」 ）
（這是典型的主賓搭配不當。）
5．前後照應錯誤
例：學習態度的正確與否是成績優良的先決條件之一。
（「正確與否」是兩方面，而「優良」只是一方面，前後搭配錯誤。）
（三）成分殘缺或贅余
所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多餘，使語意表述不清楚或者羅嗦。
常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：
①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分、附加成分。
②贅余：主、謂、賓語多餘；修飾成分，附加成分多餘。
例1．經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。
（主語殘缺。這是1992年全國高考題第4題的D項，因為多用了一個介詞「經過」，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。）
例2．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。
（賓語殘缺，這是1997年高考第6題的A項。句中「推廣」的賓語應該是「經驗」，而不應是「喂豬」；在「喂豬」後面加上「的經驗」句子就通了。）
例3．南堡人民經過苦戰，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。
（該句缺謂語，句中主語「南堡人民」和狀語「經過」，而沒有謂語，若把「經過」一詞前置句首，「經過南堡人民」便成為狀語，「一道大壩」便成為主語，「屹立」成為謂語，這樣的句子成分就不殘缺。）
例4．全運會結束後，運動健兒們凱旋而歸。
（謂語重復。「旋」就是「歸」的意思，可改為「勝利歸來」。）
例5．經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終於付諸於實施了。
（介詞多餘。「諸」在這里本來就有「之於」的意思，再加上介詞「於」，就重復了。）
例6．我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。
（「原因」與後「因為」重復，應去掉「的原因」或「因為」。）
活動中不斷提高能力。
（四）結構混亂
所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。常見的結構混亂類型主要是句式雜糅。
例1．這部學術著作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。
（典型的句式雜糅。這是將「著作的作者是兩位年輕教授」和「著作是由兩位年輕教授寫成的」兩句雜糅而成，可刪去「的作者」或「寫成的」。）
C. 高考語文容易混淆的成語有哪些
【七月流火】指天氣逐漸涼爽起來。《詩經·豳風·七月》稱：「七月流火，九月授衣。」這里的七月是指農歷的七月，「流」指向下運行，「火」是星宿名，即二十八星宿中的心宿，又稱「大火」，每年農歷六月的黃昏時刻，出現於正南方，位置最高，七月以後便漸漸偏西向下沉落，所以叫「流火」，這時酷熱開始減退，天氣漸漸地涼了起來。
如：俗話說：七月流火。今天，揚州的氣溫躥至今年入夏以來的最高點，達到37度。(此處不解詞義亂用。)
【明日黃花】原意是說重陽節過後，菊花即將枯萎，便再沒有什麼好玩賞的了。後用以比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。如：這篇通訊雖然寫得不錯，但報道不及時，已是明日黃花了。
【彈冠相慶】指一人當了官或升了官，他的同夥也互相慶賀將有官可做，含貶義。如：今年學校又新建住房四棟，「五一」前後將有126名青年教師喬遷新居，因此他們個個都彈冠相慶。(「彈冠相慶」用在此處不合句意。)
【安土重遷】形容留戀故土，不肯輕易遷移。重，不輕率。如：隨著社會經濟的進一步發展，安土重遷的觀念越來越深入人心，即使富庶地區的人們也樂意告別家鄉，外出闖盪一番。(2008年江蘇省高考題，該詞用在此處錯誤。)
【不經之談】指荒誕的、沒有根據的話。經，正常。如：這和尚瘋瘋癲癲地說了些不經之談，也沒人理他。
【不足為訓】不能當做典範或法則。訓，准則。如：安全隱患越來越嚴重，廠領導還是認為不足為訓，以致釀成了火災。(此處將「不足為訓」的「訓」錯解為「教訓」。)
【差強人意】指大體上還能使人滿意。差，稍微。如：剛才放的那幾首歌都不大好聽，只有這一首還差強人意。
【黨同伐異】跟自己意見相同的就袒護，跟自己意見不同的就加以攻擊。原指學術上派別之間的斗爭，後用來指一切學術上、政治上或社會上的集團之間的斗爭。黨，偏袒。如：我們必須指出，任何人都不能唯我獨尊，甚至黨同伐異。這種政治文化絕對是不健康的。
【分庭抗禮】比喻平起平坐，互相對立。抗，對等。如：辦公軟體市場已經從原來微軟一枝獨秀，逐漸走向國內外產品分庭抗禮的局面。
【毫發不爽】形容一點也不差。爽：差錯，失誤。如：小王今天淋了雨，周身濕透，毫發不爽，應趕快吃點預防感冒的葯。(「毫發不爽」與生病無關。)
【計日程功】可以數著日子計算進度，形容在較短期間就可以成功。程，衡量，估量。如：中國經濟建設的速度很快，中國的現代化是可以計日程功的。
D. 求三組語文高考易混淆的成語
1 高考語文常考成語分類精編
（一）易望文生義的成語
1、 耿耿於懷：心事縈繞，不能忘懷。
2、 胸無城府：形容待人接物坦率、真誠。
3、 炙手可熱：比喻氣焰盛，權勢大。
4、 目無全牛：比喻技藝高超。也比喻洞察事理，辦事精熟。
5、 差強人意：（1）還能振奮人們的意志。（2）大致上還能夠令人滿意。
6、 不刊之論：不可改動或不可磨滅的言論。
7、 首當其沖：比喻最先受到攻擊或災難。
8、 不足為訓：指不值得作為准則或典範。
9、 文不加點：形容文思敏捷，寫作技巧高超。
10、罪不容誅：指殺了也抵不了其所犯的罪行。形容罪大惡極。
11、屢試不爽：屢次試驗，都沒有差錯。
12、萬人空巷：多形容慶祝、歡迎等盛況或新奇事物轟動一時。
13、振聾發聵：比喻高超的言論能使麻木糊塗的人覺醒。
14、渙然冰釋：比喻疑慮、誤會等一下子完全消除。
15、大快人心：指壞人壞事受到懲罰，使人們心裡感到非常痛快。
16、久假不歸：長期借去，不歸還。
17、身無長物：指除自身外再沒有多餘的東西。形容貧窮。
18、不名一文：連一文錢都沒。形容極為貧窮。
19、慘淡經營：（1）形容極端艱苦地從事詩文創作。（2）形容苦心規劃和開拓某項事業。
20、側目而視：形容敬畏、憎恨等神情。
21、明日黃花：多用來比喻過時的事物。
22、師心自用：指固執己見，自以為是。
23、事半功倍：形容費力小，收效大。
24、洛陽紙貴：形容好的著作，風行一時，廣為流傳。
25、不情之請：不合理的請求。常用作求助於人時的客套話。
26、每況愈下：指情況越來越壞，越來越糟糕。
27、窮兵黷武：用盡全部兵力，任意發動戰爭。形容極端好戰。
28、匪夷所思：不是平常人所能想像的。
29、七手八腳：形容很多人一起動手。也形容人多手雜，非常忙亂的樣子。
30、苦心孤詣：指盡心竭力鑽研達到別人所達不到的地步。
31、三人成虎：比喻流言惑眾，蠱惑人心。
32、莘莘學子：眾多的學子。
33、始作佣者：比喻某種壞事或惡劣風氣的創始者。
34、令行禁止：有令必行有禁必止。形容法紀嚴明，嚴格執行。
35、不可理喻：不能夠用道理使之明白。形容人不講道理。
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2 回復：高考語文常考成語分類精編
（二）褒貶易誤用的成語
貶義詞
1、 彈冠相慶：指即將做官而互相慶賀。
2、 粉墨登場：比喻登上政治舞台。
3、 無所不為：沒有什麼不做。指什麼事都干。
4、 死灰復燃：比喻失勢的人又重新得勢。也比喻已經消滅的事物又重新活動起 來。
5、 炙手可熱：比喻氣炎盛，權勢大。
6、 上行下效：指上面的人怎麼做，下面的人就跟著怎麼做。
7、 亦步亦趨：比喻因缺乏主見，任何事都模仿、追隨他人。
8、 趨之若鶩：比喻很多人爭相追逐、趨附。
9、處心積慮：存著某種想法，早已有了打算。形容用盡心思的謀劃。
10、評頭品足：泛指對人對事等多方議論、挑剔。
11、改頭換面：比喻只改變形式，而內容、實質不變。
12、沆瀣一氣：比喻氣味相投者結合在一起。
13、搖旗吶喊：比喻為別人助長聲勢。
14、翻雲覆雨：比喻玩弄手段，反復無常。
15、坐而論道：指空談大道理而不見行動。
16、一團和氣：指態度溫和而不講原則。
17、一唱一和：比喻相互呼應配合。
18、以鄰為壑：比喻把困難、災禍推給別人。
19、頤指氣使：形容有勢力的人的傲慢神情。
褒義詞
1、 嘆為觀止：贊美所看到的事物好到了極點。
2、 有口皆碑：比喻人人稱頌。
3、 東山再起：指隱退後復出任職。
4、 雨後春筍：比喻新事物大量迅速地涌現出來。
5、 蔚然成風：形容一種事物逐漸發展流行，行成風氣。
6、 鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。
7、 不刊之論：不可改動或不可磨滅的言論。
8、 文不加點：形容文思敏捷，寫作技巧高超。
9、 耳提面命：形容嚴格要求殷切教誨。
10、苦心孤詣：指盡心竭力鑽研達到別人所無法達到的地步。
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3 回復：高考語文常考成語分類精編
（三）具有雙重含義的成語
1、 燈紅酒綠：（1）形容夜飲聚會的情景。（2）多用來形容尋歡作樂的腐化生活。
2、 苦心孤詣：（1）指盡心竭力鑽研，達到別人所達不到的地步。（2）指為了達到目的而費盡心思。
3、 想入非非：（1）指意念進入玄妙虛幻的境界。（2）形容脫離實際，幻想不能實現的事 。
4、 按圖索驥：（1）比喻做事死守教條，而不懂得變通。（2）比喻依據一定的線索去尋找事物。
5、 左右逢源：（1）比喻做事很順利。（2）比喻辦事圓滑。
6、 不絕如縷：（1）形容形勢十分危急。（2）形容聲音微弱而悠長。
7、 暗送秋波：（1）比喻美女暗中以眉目傳情。（2）比暗中討好別人或暗中勾搭。
8、 行雲流水：（1）形容詩文書法等自然流暢，不受拘束，就像飄浮著的雲和流 動著的水一樣。（2）形容事物流傳不遠，易於消失。
9、風花雪月：（1）指華麗空洞的詩文或言論。（2）比喻男女歡愛的風流事。
10、瞻前顧後：（1）形容做事謹慎。（2）形容顧慮太多，處理事情猶豫不決。
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4 回復：高考語文常考成語分類精編
（四）使用對象易誤用的成語
1、巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝精妙高超。（人工的東西）
2、美輪美奐：形容房屋高大華美而眾多。（建築物）
3、汗牛充棟：形容藏書或著作極多。（書籍）
4、浩如煙海：形容事物數量繁多，極其豐富。（書籍、文獻）
5、相敬如賓：比喻夫妻之間互相尊敬，平等相待。（夫妻）
6、青梅竹馬：多指男女間幼時的親密感情。（男女）
7、兩小無猜：指男女兒時在一起玩耍，天真無邪，互不猜疑。（男女）
8、豆蔻年華：指少女十三四歲時的青春年華。（十三四歲的少女）
9、相濡以沫：比喻在困境中用微薄的力量相互幫助。（用於患難中 ）
10、萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。（原來不認識的人）
E. 高考易錯成語辨析和易混淆的成語
詞目
塵飯塗羹
發音抄 chén fàn tú gēng
釋義 塗：泥襲。塵做的飯，泥做的羹。指兒童游戲。比喻沒有用處的東西。
出處 《韓非子·外儲說左上》：「夫嬰兒相與戲也，以塵為飯，以塗為羹，以木為胾，然
F. 高考易混成語辨析及例句有什麼
1、一揮而就：形容寫字、畫畫、作文很快就完成。
一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。
2、聳人聽聞：誇大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動。 駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事）
3、休戚相關：彼此間禍福互相關聯。 休戚與共：彼此共同承受幸福與災禍。
4、不謀而合：指主張、意見、計劃等相同 不約而同：多指具體行動相同。
5、情不自禁：抑制不住自己激動的感情。 不由自主：由不得自己，控制不住自己。
6、固執己見：頑固地堅持自己的意見，不肯改變。
一意孤行：不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。
7、心平氣和：心情平靜，態度溫和。指不急躁，不生氣。 平心靜氣：心情平和，態度冷靜。
8、有聲有色：形容說話或表演精彩生動。
繪聲繪色：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。
9、無可厚非：不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以原諒。 無可非議：沒有什麼指摘的，表示言行合乎情理。
10、設身處地：設想自己處在別人地位或環境中，替別人著想。 身臨其境：親自到了那個地方。一般指具體環境場所。
11、耳濡目染：因為聽得多、見得多之後，無形中受到影響 耳聞目睹：親自聽說，親眼看見，一般指事。
12、處心積慮：形容蓄謀已久。（貶義） 殫精竭慮：形容用盡心思。（褒義）
13、振聾發聵：比喻用語言文字喚醒糊塗麻木的人，使他們清醒過來。 震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。
14、不可理喻：不能夠用道理使之明白，形容人不講道理。 不可思議：多指無法想像，難以理解。
15、不以為意： 不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。 不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。
16、另眼相看：對人用不同於一般的眼光看待，指特別看重或重視。
刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。
17、不脛而走：沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。
不翼而飛：沒有翅膀卻飛走了。比喻物品忽然丟失。也比喻事情傳播得很迅速。
18、一文不名：一個錢都沒有。形容非常貧困。
一文不值：指毫無價值。
19、萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。
不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。
20、東山再起：指再度出任要職。也比喻失勢之後又重新得勢。
死灰復燃：現常比喻已經消失了的惡勢力又重新活動起來。
G. 高中易混淆成語及解釋
(偶也是初一升初二滴.不過我覺得語文也沒那麼難啊!) 語文的學習方法很重要專.給你推薦幾種: 1.上課勤做筆記屬.不要拉下老師講的每一個重點字眼.而且要在課後背掉! 2.練習題上的重點題(在復習資料或考試中出現)在考試前要拿出來多看幾遍.千萬不要嫌麻煩! 3.增加閱讀量.但不一定要讀名著.因為也許會很無聊!建議讀一本叫做＜＜新蕾story100＞＞的書(個人意見僅供參考).內容比較符合我們這個年齡段去讀.而且能學到不少的東西! 4.注意基本知識.找准細節.在基礎知識的題上做到細心細心再細心,在古詩古文的大題上.就是在考驗你上課的筆記背的怎麼樣了! 5.不要強迫自己去刻意學習.這樣反而會適得其反.語文是要靠積累而不斷提高成績的.不可能在幾天之內就有所提高的.所以也不要妄想一口吃成胖子! 6.最後.放鬆心情.不要把語文看得那麼難.想要突破成績.首先突破自己! 加油嘍-
H. 中學生最易混淆的成語
1、不三不四：在形容人時多指人的品行不正派。
不倫不類：在形容人時多指人的著裝不得體。
2、魚目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。
魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。
3、洋洋大觀：形容事物繁多、豐富多彩。
洋洋灑灑：形容文章或談話內容豐富、連續不斷。
4、春風化雨：適宜於草木生長的風雨，比喻良好的教育。
滿城風雨：非指自然界的風雨，而是比喻消息一經傳出，到處議論紛紛。
5、蹉跎歲月：虛度光陰與歲月。
崢嶸歲月：不平凡的歲月。
6、侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。褒義。
振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。貶義。
7、學富五車：形容人讀書多，學問大。
汗牛充棟：形容書籍多，不能形容人。
8、不動聲色：不說話，不流露感情。形容態度鎮定。
無動於衷：心裡一點也不受感動，一點也不動心。
9、望其項背：表示趕得上或比得上。（多用於否定式）
望塵莫及：比喻遠遠落後，趕不上。
10、息息相關：比喻關系密切。
休戚相關：比喻關系密切，利害相同。
11、揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。
釜底抽薪：比喻從根本上解決問題。
12、一發而不可收：一旦開始便不能停止。
一發而不可收拾：事情糟糕到了無法挽回的地步。
1 聳人聽聞 駭人聽聞：前者指「故意誇大或捏造事實使者震驚」，後者則指「事件本身使人聽了非常吃驚害怕」。
2 如虎添翼 為虎添翼：前者指「使強的更強」，一般用於人或組織，帶褒義。後者比喻「給惡人做幫凶，助長惡人的勢力」，帶貶義。
3 養癰遺患 養虎遺患：二者都可以比喻「姑息壞人而使自己受害」，但前者還可以指人的錯誤或錯誤思想等。
4 無所不能 無所不為：前者是褒義詞，指「什麼事情都會做」；後者是貶義詞，形容「什麼壞事都幹得出」。
5 無微不至 無所不至：前者是褒義詞，指「待人細致周到，體貼入微」；後者是貶義詞，形容「做事無法無天」。
6 迫不及待 刻不容緩：二者都形容「緊迫、不能等待」。但前者用來形容心情十分迫切，而後者則形容事情緊迫，必須立即去做。
7 因勢利導 順水推舟：二者都有「順應趨勢辦事」之意。但前者用於褒義，偏重於「加以引導，使其走上正路」；後者為中性或貶義詞，偏重於「靈活改變原來的主張」。
8 披肝瀝膽 肝膽相照：二者都有「坦誠」意。但前者用於表示個人對集體、對祖國、對黨、對人民忠誠，後者用於表示同志、朋友之間或組織之間的真心相見、坦誠相處。
9 貌合神離 同床異夢：二者都表示「表面關系不錯，實際有兩條心」之意。但前者可用於表示人或事物，用於人時偏重於「離心離德」；後者僅用於人，偏重於「各有打算」。
10 另眼相看 刮目相看：二者都有「特別看待：之意。但前者是作橫向比較，表示看待某個人不同於一般；後者是縱向比較，表示去掉老印象，用新眼光看待。
11 望梅止渴 畫餅充飢：二者都指「用空想安慰自己」；但前者表示雖有空想但無行動，後者表示雖有行動但不能解決問題。
12 色厲內茬 外強中干：二者都指「外表強大而實質空虛」；但前者用於書面語，指精神狀態。後者常用於口語，指力量。
13 濫竽充數 魚目混珠：二者都有「以假充真」之意。但前者還可以表示以次充好，用於人或物，也可表自謙。後者一般用於物，不表自謙。
14 川流不息 絡繹不絕：二者都可以表示「行人、車馬、船隻來往頻繁」。但前者表示往同一方向，後者能表示往不同的方向。
15 渙然冰釋 煙消雲散 化為烏有 化為泡影：四個成語都表示「消失」，但它們適用的對象不同，依次為「嫌隙或誤會」、「事情或情緒」、「具體事物或念頭」、「希望與打算以及諾言」等。
16 視而不見 熟視無睹：兩詞均指「看見就像沒有看到一樣」。但前者偏重於「不注意，不用心，看見就像沒有看見，或裝作沒看見」；後者偏重於「漫不經心，不重視」，並有「經常看見」之意，程度較深。
17 參差不齊 良莠不齊：二者都指「不整齊」。用於人，前者指水平不一，後者指好人壞人本質有別。用於物，前者指高低長短不一，後者指好事壞事混在一起。
18 不脛而走 不翼而飛：二者都有可指「不經推廣宣傳就迅速傳播」，後者還可能指東西突然無故丟失。
19 步履維艱 寸步難行：二者都有可指「行走十分困難」。便前者一般只用於有病的人或老年人，而後者還可以比喻處境困難。
20 飽經滄桑 飽經風霜：二者都可指閱歷深。但前者側重於「經歷許多世事變化」，後者側重於「經歷長期艱難困苦生活的磨煉」。
21 耳聞目睹 耳濡目染：二者都有「耳聽眼看」的意思。但前者強調親自看到親自聽到，突出其真實性。後者則強調經常看到聽到並不知不覺地受到深刻的影響。
22 背道而馳 南轅北轍：二者都有「彼此相反」之意。但前者指彼此方向不同，目的相反；後者指人的行為和目的相反。
23 不堪設想 不可思議：二者都有「不能想像」之意。但前者適用於嚴重的、不良的後果，後者一般適用於奇妙深奧的或不可理解的事情、道理。
24 信口雌黃 信口開河：二者都指隨口亂說。但前者語意較重，指妄加評論、誣蔑和捏造事實；後者語意較輕，指說話不假思索或漫無邊際。
25 大海撈針 海底撈月：二者都指白花力氣。但前者比喻目的雖很難達到但仍有達到的可能性；後者指目的完全達不到，只是白費力氣。
I. 高考易混成語辨析及例句
高考易混成語辨析
1、一揮而就：形容寫字、畫畫、作文很快就完成。
一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。 2、聳人聽聞：誇大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動。 駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事） 3、休戚相關：彼此間禍福互相關聯。 休戚與共：彼此共同承受幸福與災禍。 4、不謀而合：指主張、意見、計劃等相同 不約而同：多指具體行動相同。
5、情不自禁：抑制不住自己激動的感情。 不由自主：由不得自己，控制不住自己。
6、固執己見：頑固地堅持自己的意見，不肯改變。
一意孤行：不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。 7、心平氣和：心情平靜，態度溫和。指不急躁，不生氣。 平心靜氣：心情平和，態度冷靜。
8、有聲有色：形容說話或表演精彩生動。
繪聲繪色：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。 9、無可厚非：不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以原諒。 無可非議：沒有什麼指摘的，表示言行合乎情理。
10、設身處地：設想自己處在別人地位或環境中，替別人著想。 身臨其境：親自到了那個地方。一般指具體環境場所。 11、耳濡目染：因為聽得多、見得多之後，無形中受到影響 耳聞目睹：親自聽說，親眼看見，一般指事。 12、處心積慮：形容蓄謀已久。（貶義） 殫精竭慮：形容用盡心思。（褒義）
13、振聾發聵：比喻用語言文字喚醒糊塗麻木的人，使他們清醒過來。 震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。
14、不可理喻：不能夠用道理使之明白，形容人不講道理。 不可思議：多指無法想像，難以理解。
15、不以為意： 不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。 不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。
16、另眼相看：對人用不同於一般的眼光看待，指特別看重或重視。
刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。
17、不脛而走：沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。
不翼而飛：沒有翅膀卻飛走了。比喻物品忽然丟失。也比喻事情傳播得很迅速。
18、一文不名：一個錢都沒有。形容非常貧困。
一文不值：指毫無價值。
19、萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。
不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。
20、東山再起：指再度出任要職。也比喻失勢之後又重新得勢。
死灰復燃：現常比喻已經消失了的惡勢力又重新活動起來。
21、胸無城府：形容待人接物坦率真誠，心口如一。
胸無點墨：肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化。
22、應接不暇：原形容景物繁多，來不及觀賞。後多形容來人或事情太多，應付不過來。
目不暇接：指東西多，眼睛都看不過來。
23、進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。形容進退兩難。
進退兩難：比喻事情無法決定，因而難以行動。 24、司空見慣：指某事常見，不足為奇。
熟視無睹：看慣了就象沒看見一樣。也指看到某種現象，但不關心，只當沒有看見。
視而不見：指不注意，不重視，睜著眼卻沒看見。也指不理睬，看見了當作沒看見。
25、功敗垂成：事情在將要成功的時候遭到了失敗。
功虧一簣：比喻作事情只差最後一點沒能完成。 26、魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。
魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。 27、夜以繼日：晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
通宵達旦：整整一夜，從天黑到天亮。
28、望梅止渴：比喻願望無法實現，用空想安慰自己。
畫餅充飢：畫個餅來解除飢餓。比喻用空想來安慰自己。 29、栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。 30、信口開河：比喻隨口亂說一氣。
信口雌黃：比喻不顧事實，隨口亂說。 31、義不容辭：道義上不允許推辭。
責無旁貸：自己應盡的責任，不能推卸給旁人。 32、走馬觀花：多指大略地觀察一下。
浮光掠影：比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。
33、目不見睫：比喻沒有自知之明。也比喻只見遠處，不見近處。
目不交睫：形容夜間不睡覺或睡不著。
34、不動聲色：在緊急情況下，說話、神態仍跟平時一樣沒有變化。形容非常鎮靜。
無動於衷：心裡一點兒也沒有觸動。指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。
35、語重心長：話深刻有力，情意深長。
苦口婆心：比喻善意而又耐心地勸導。 36、津津樂道：很有興趣地說個不停。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。 37、不負眾望：不辜負大家的期望。
不孚眾望：不能使群眾信服。 38、差強人意：大體上使人滿意。
強人所難：勉強人家去做他不能做或不願做的事情。 39、簞食瓢飲：形容讀書人安於貧窮的清高生活。
簞食壺漿：形容軍隊受到群眾熱烈擁護和歡迎的情況。